篇一：课桌文化
课桌文化 记得在上小学时，曾学过鲁迅先生的一篇文章，名字叫做《三味书屋》，里面让我印象最深的一个情节就是有一次鲁迅先生上学迟到了，他为了提醒自己，做到下不为例，于是就在自己的课桌上刻了个早字。可能是因为鲁迅先生的号召力太强了，同学们学完这篇课文后就都纷纷效仿：在课桌上刻了个早字。因为那时候年纪小，模仿欲强，所以老师也没去深追究这件事，只是耐心地告诉我们说：鲁迅先生当时读的是私塾，课桌都是自己从家里带去的，因此他可以在桌子上刻字来勉励自己，提醒自己，但是你们不可以，因为你们用的是学校的课桌，属于公共财物，我们大家都要保护它们&& 不知是因为当初小学老师教训得不严厉，还是因为同学们都还童心未泯，他们都没当回事。现在已经进入高中了，还没改掉这种恶习。我们现在随便走进一间教室，找一张桌子，或多或少都能找出一些这样的痕迹：它们中有些是学习勤奋者留下的草稿，有些是踌躇满志者留下的慷慨激言，有些是感怀飘零者的触景伤情，还有些则只是无聊者的涂鸦之作。在这其中不乏富含哲理的经典妙语，不过也充斥着不堪入目的污言秽语。污言也好、妙语也罢，这都是一种破坏公物的不文明行为。 我就曾亲眼看到过这种不文明的行为。很清楚地记得那是一节《制图》公开课，是在多媒体教室上课，课刚上到一半，隐约听见旁边两位同学在小声讨论着：A：你有QQ号吗？B：拜托！什么年代了！谁没QQ啊！A：那你QQ号是多少啊？B：******A：哇！好棒哦！6位数的啊？B：那当然！不如我们把QQ号写在桌子上吧！这样别人看见了就能加我们！广交朋友嘛！A：好啊！好啊！四海之内皆兄弟嘛！B：哈哈！那我们就写吧！&& 可能很多人都会被这两个人这段愚昧的对话逗笑，但笑过之后我们是否该反省，这两个人并不是什么电视剧中的主角，也不是什么小说中的主人公，而是与我们朝夕相处的同学，他们真真切切地生活在我们的生活中，我觉得我们应该为身边还有人犯这种错误而感到羞愧，这种人的确应该受到严厉的惩罚！犯过这种错误的人当然不止是这两位同学，在我上计算机课的那张电脑桌上，有一行用钢笔撰写的十分清秀的字体：孔雀东南飞，五里一徘徊，这位同学肯定是在为焦仲卿夫妇的爱情悲剧而感到惋惜，或是被他们在封建势力压迫下仍宁死不屈的反抗精神所深深地感动了，但他感动的方式实在是不怎么文明！如果每个人都像他那样，那我们的学习环境将不堪设想！我们应该与这几位同学一起反思一下自己以前的行为，有则改之，无则加冕！大家都文明一点，别人受益，自己也能得到一个良好的学习环境，何乐而不为呢？ 【写作指导：中学生如何写好半命题作文】
半命题作文是一种开放性题型，是由全命题作文发展而来的，指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文题型。半命题作文由文字部分与填空部分两者组成，文字部分由命题者给出，填空部分由考生填写。特点是比全命题作文在题材、内容上更为自由。
半命题作文，依据填空部分的位置，可分三种情况：第一种，空在文字之后，如《我多想×××》；第二种，空在文字之前，如《×××的早晨》；第三种，空在文字之中，如《难忘×××的微笑》。
在写作半命题作文时，我们需要仔细地阅读和思考原题所提供的词语或句子。（）有很多的同学在写这类作文时为了抢时间，赶速度，对题目提供的词语匆匆一瞥，粗略一想，就马上下笔，结果往往出错。其实，只要我们对数目认真进行审度，理解每个词语或句子的意思，想一想，用什么词语表达最贴近自己生活，最能使所完成题目与出题者的思路一致。例如，《我喜欢×××》这个题目，喜欢是关键词语，重点扣住喜欢的程度或过程，把最喜欢的人或事物的名称填上就行了。如《我喜欢爬山》、《我喜欢小兔子》等等。审完题后要做的就是确定好写作范围、写作中心，并选好角度。对半命题作文题目缺少的部分，要注意题目间的细微区别，要格外冷静、小心，千万不能看到相近、相似的题目就照搬旧作，即使碰上似曾相识的题目，在审题时也需要慎之又慎。否则，往往成为陷。所以，一定要审清题意，明确题目要求、内容、范围。例如《×××的苦和乐》，
从学校生活的角度，可选上课、竞争、体育活动等；从家庭角度，可选公公、婆婆、父亲、母亲、哥哥、姐姐、上班、种田、打工等；从社会角度，可选工厂、农民、战士、教师、科学家等。经过这样的全面思考，选项多而充足，就可变被动为主动，很快从其中找一个出来。
篇二：课桌文化
社会实践调查报告
报告题目： 贵州大学新校区大学生课桌文化调查研究 课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论学 院： 建筑与城市规划学院 专 业： 城市规划 年 级： 2012级 学 号： 1208070003 1208070004 1208070005 1208070006 1208010211 120807036
学生姓名： 李金鑫 赵磊 刘超奇 项春峰 曾圣洪 张建明 指导教师： 刘华老师
2014 年 9月 5 日
目录
一、前言 …………………………………………3 二、 总体现状的分析…………………………………………3
（一)调查问卷的回收情况 ………………………………3 （二)调查问卷的统计数据 ………………………………4 （三)调查分析…………………………………………7
三 、结语 …………………………………………12 四 、总结和建议 …………………………………………12 五 、参考文献 …………………………………………13 六 、附录
附录（一）：关于大学生课桌文化的调查问卷…………13 附录（二）：关于大学生课桌文化的调查心得体会 ………15
关于大学生课桌文化的调查心得体会——李金鑫……16 关于大学生课桌文化的调查心得体会——赵 磊……18 关于大学生课桌文化的调查心得体会——项春峰……20 关于大学生课桌文化的调查心得体会——刘超奇……22 关于大学生课桌文化的调查心得体会——张建明……24 关于大学生课桌文化的调查心得体会——曾圣洪...26
一、前言
高校课桌留言成了一种普遍的现象。本文在调查我校课桌文化的基础上，深入分析了课桌文化泛滥的消极作用，从心理因素和社会因素两个方面揭示了课桌文化泛滥的主要原因，呼吁课桌文化脱离课桌，并引导广大学生积极 营造良好的学习环境和培养浓郁的校风，为构建高校深沉的人文底蕴作共同努力 。
调查时间：2014.7.15—2014.7.16 调查地点：贵州大学新校区 调查对象：在校大学生
调查目的：了解贵州大学新校区课桌文化文化现状，并对其研究原
因。
调查方法：本次调查以贵州大学新校区本科生为调查对象，用随机
抽样方法随机抽取部分同学询问及填调差问卷。
调查分工：李金鑫：担任小组长，设计调查问题，归纳、总结，后
期整理修改，整理论文，确定报告的质量。
赵磊 刘超奇：收集资料，对调查结果进行归纳、分析、总结，起草论文方案。
项春峰 曾圣洪 张建明：实地调研，在调查地点分发问卷，起草论文方案。
二、总体现状的分析
（一)调查问卷回收情况
我们总共发出120张调查问卷。调查问卷总共收回100张，回收率为83.33%。其中男生有70人，女生有30人。
（二）调查问卷的数据统计
篇三：2007届高考语文作文全程指导
2007届高考语文作文全程指导
审题——话题作文的必由之路
课时安排：一课时
教学目的：通过教学使学生掌握话题作文审话的一般常识和技巧。
教学过程：
近几年高考话题作文所采用的主要结构形式是： “材料+提示+话题+要求”
一、审材料
话题作文所给出的材料中往往隐含着命题者的一些意图，如对作文范围与立意的某种限定等。因此，在审题时，首先一定要把隐含于材料中的命题者的意图挖掘出来，并据此确定自己的作文方向。
“审材料”的关键在于找出材料中的关键词、关键句，审清材料中的思想倾向。2001年全国高考作文题的话题材料：
有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“小船负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人所思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。
材料的关键词、关键句，思想倾向各是什么？
材料中“丢弃”是关键词，“有弃有取，有失有得”是关键句。年轻人在人生的渡口必须做出取舍时，将“诚信”抛掉了。尽管故事没有给出结论，答案其中蕴含的思想倾向我们应该清楚——诚信不可抛。这就是命题者的命题意图，据此立意命题，方可准确无误。尽管作文的话题是“诚信”，但文章内容必须围绕“诚信不可抛”来写。然而少数考生写诚信可抛，可见未审透材料、未看出材料中隐含的观点。
2005年全国卷三的话题材料：甲乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上写了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出时，甲不小心掉进河里，乙把他救了上来，甲在石头上刻了“今天我的好朋友救了我一命”。乙问甲为什么这样记录，甲说：“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。”
关键句是材料的最后一句。这句话具有很强的思想倾向；忘记仇怨，铭记恩情；忘记矛盾，铭记友善；忘记厌恶，铭记感激。它正好暗含着中华民族的优秀文化传统中“结草衔环”“乌鸦反哺”等美德。“忘记”意味着宽容、大度和与人为善，“铭记”意味着感激、感恩和知恩图报，但不论是“忘记”还是“铭记”都要有宽广的胸怀、高尚的情操。“忘记和铭记”是引导、领考生正视过去，正确的看待历史。
二、审提示
话题作文的提示部分，起着引领考生的思维方向的作用。能否审清提示，往往直接影响着考生思路打开的宽窄程度，因此必须引起足够的重视。
“审提示”的关键在于围绕提示展开联想和想象，寻找与所给材料相似、相反、相关、相连的作文素材。
例如2005年高考浙江卷作文题提示“一叶飘零而知秋，一枝勃发而见春。寻常细微之物常常是大千世界的缩影，无限往往收藏于有限中。”
2003年全国高考作文题的提示：
以上是《韩非子》中的一个寓言.直到今天,我们仍然可以在现实生活中听到到类似的故事;但是,也常尖刀许多不同甚至相反的情况.我们在认识事物和处理问题的时候,感情上的亲疏和对事物认知的正误深浅有没有关系呢?是什么关系呢?
“直到今天,我们仍然可以在现实生活中听到到类似的故事”,这其实是在告诉考生应从相似联想的角度寻找作文材料.在我们的生活中,类似的情况比比皆是:自己家的孩子最聪明,妈妈的话语最可信,故乡的水最甜,家乡的月儿最亮,情人眼中出西施等.高中教材中<<邹忌讽齐王纳谏>>中妻子以为我美也是如此.
“但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况”，这就为考生寻找作文材料开辟了一个新的天空——相反联想，即不以感情的亲疏来认知事物。这方面的材料考生也应能找到很多。古人所提倡的“唯才是举”“内举不必亲，外举不避贤”就是不以感情的亲疏来左右认知的典型。在如东晋的谢安举荐自己的侄子谢玄；北宋的王旦举荐自己的死对头寇准；美国钢铁大王洛克菲勒兄弟临终不是把公司交给子孙，而是交给了自己的一个职员等等。
三、审话题
话题作文的审题核心是审“话题”本身。作文所给的话题，不论是词语，还是短语，不论是观点型的，还是范围型的，都必有一定的意义。审话题的关键在于首先深入理解话题的内涵，然后从相近相反的两个角度扩展联想，寻找话题的外延。如果是短语，还应辨明它的层次结构。
2005年高考山东卷作文的话题“双赢的智慧”：
“双赢”的内涵是利人利己，“智慧”的内涵是处理问题的能力。“双赢” 是目标，“智慧”是方法。“双赢”是话题范围的外圈，“智慧”是话题范围的内圈。作文不能只重视“双赢”而忽视“智慧”，也不能大谈“智慧”而抛弃“双赢”。话题旨在引领考生在将来的为人出事中，不“损人利己”，也不一味“损己利人”。前者有违道德良心 ，后者有违正常人性，最恰当的方式就是取得“双赢”。不过，在立意中还必须强调“智慧”二字，解决“如何赢得双赢”这个问题。
2004年高考全国卷的作文话题：
“相信自己与听取别人的意见”体现了“对立统一”的关系，但二者并不完全矛盾。强调“相信自己”，不能否定“听取别人的意见”；强调“听取别人的意见”也不能否定“相信自己”。对于“相信自己”于“听取意见”，应该是既充满自信有虚心纳谏。在自己熟悉的领域偏重“相信自己”，在自己不熟悉的领域篇中“听取别人的意见”。
“遭受挫折和放大痛苦”体现了“客观”与“主观”的辩证关系。“遭受挫折”是前提，“放大痛苦”是重点。有的人遭受挫折，能坚强面对，化解痛苦；有的人遭受挫折，却常常夸大事实 ，放大痛苦。前者是乐观、积极的；后者是悲观、消极的。
四、审要求
话题作文的要求，是对作文的最明确的限定，它直接规定着作文能写什么，不能写什么。如果审视不清，前面的功夫可能付之东流。
“审要求”的关键在于看准作文要求中的“能”与“不能”、“可”与“不可”。话题作文的审题过程总结为一个32个字 的口诀：
材料主题、关键语句、话题内涵 、反义近义、前后扩展、结构关系、提示要求、限制范围。 话题作文审题常见的失误有以下几种：
1、忽视了概念的内涵
话题有时是以一个概念的形式出现的，比如“诚信”“欣赏”“选择”等。概念都具有特定的内涵，似是而非地理解概念的内涵就有走题之虞。如以“热”为话题作文，提示语中已经列举了“网络热”“打工热”“炒股热”等例子，显然，这里“热”是指一种社会现象，但有的同学在作文中将“热”理解成了“热情”“热心”，甚至写成了“我为祖国献热血”等。错解内涵，作文之始，就误入歧途。
2、忽视了背景语的指向
背景语往往是命题者着意营造的某一种情境，不同的背景语引发的思维走向是不
同的。只有审清了背景语的思维走向，才能保证写作中思维模式与文题内在文脉的贯通。请看下面一则材料：
哲理之于人生，时时相随，事事蕴含，处处显现。“逆境出人才，顺境就出不了人才”？做人坚持“行方”原则，具有润滑功能的“行圆”策略就可抛弃？人生，需要我们认真思辨的哲太多太多：德与才、苦与乐、美与仇、愚与智、荣与辱??
请以“人生哲理”为话题写一篇文章。
审读背景语，我们就发现，要求我们谈论的哲理应是矛盾对立的双方，比如“己所不欲，勿施于人”与“己之所欲，滥施于人”，孔子的“入世”与庄子的“出世”；谭嗣同式的“我自横刀”与文天祥式的“隐忍以行”?有的人忽视了背景语中的提示，抓住“哲理”便作文章，写成了“忘记历史是一种背叛”、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“路遥知马力，日久见人心”等，这一些虽然是哲理，但是，缺少矛盾对立双方的哲理是不符合命题者意图的。
3、忽略提示语的暗示。
话题作文在开放中又有所限制，这些限制多出现在提示语中。
比如这样一则材料：
人的一生总要与书打交道，在与书的接触过程中，一定会有某些故事发生，之后就会有一些属于自己的思考。
请以你与书的交往过程或对书的思考为内容范围写一篇文章。
提示语中包含着丰富的信息，“你与书的交往过程”隐藏的限制至少有：⑴要写自己的，不能写别人的；⑵要写出过程，最好是写成散文或记叙文。“对书的思考”透露的信息则有：⑴要以写对书的感悟、体验以及书对“我”的启示教益为主⑵文体上最好写随笔，杂感或议论文。有了上述思考，就可以保证在审题中没有大的失误。而有的同学偏偏离开了“我”的读书经历，“我”的读书体验，泛泛而谈书的作用和好处，写出诸如“书中自有黄金屋”“书籍是人类进步的阶梯”等缺少个性的文章。
4、贴金式点题——有自己之酒杯，装他人之佳酿
话题作文因为有开放性，文体选择又比较灵活，一部分学生就有投机取巧的思想，套用现成的文章，只在结尾象征地点一下话题。比如以“英雄”为话题作文，一个同学写成《母亲——心中的英雄》，记叙了母亲持家的艰辛、对父亲的忍耐、对邻人的关爱。结尾处生硬点题：“母亲是平凡的，但是，她却是儿子心中的英雄。”“勤劳、忍耐”是美好的品行，但是未必能算的上“英雄”这很可能是套用了一篇现成的写母亲的文章。再如以“音乐”为话题作文，尽管内容形式有较大的自由度，但所写的文章必须以应月为轴心，不能离开这个轴心而另起炉灶。有学生写成《家庭，一首美妙的交响乐》，大谈家庭生活，只在结尾提上一两句：“音乐，正回响在我的家庭中”。这种贴金式点题，是我们极力反对的，它不仅影响作文得分，还容易养成学生套机取巧的不良心理。
5、只注意判断中主项或是谓项——似看青龙，见其尾不见其首。
判断通常是由主项和谓项两部分构成。主项是判断的对象，谓项是表示判断对象具有或是不具有的性质。话题作文是一种“宽题”，写作中，可以将一个概念细化为一个判断。比如以“生活”为话题作文，可以细化为“生活是一种选择”、“生活中要经历失败”等，可有的同学在行文中，抛开了判断的主项“生活”，片面地谈“选择”或是“勇气”，比如写成选择需要有眼光，或是写成了类似“失败是成功之母”之类的文章。这样一来实际上把原话题“生活”变成了“选择”或是“失败”。再比如以“面对拥有”为话题，许多同学只看主项“拥有”而忽略了“面对”，写成怎样追求理想，怎样实现成功等。
6、偷梁换柱——半路杀出程咬金
有时面对一个话题，刚刚写作是，还好似切题的。但是，在行文中，经过层层推演，离话题则越来越远，从而使文章前后脱节。比如，以“人生之美”为话题，一个学生确定了
这样的写作角度，“人生之美在于紧紧把握今天”，这个角度是符合话题要求的(转载自：www.ZUOwenZhoukAn.com 作文周 刊:以课桌文化为话题写一篇作文)，但是，在行文中，他用这样几个要点去阐释：“今天最美，把所要作的事推到明天是向生命赊欠帐单”；“今天最美，所有梦想的终点都可以用今天的跋涉去逼近”。显然，他是由“人生之美”转向了“今天之美”。再如以“课桌文化”为话题作文，有的同学把课桌文化放到校园中去考察，这本来是正确的，但是，后面则有课桌文化不自觉地写成校园文化，大谈如何进行校园文化建设，却回不到本题“课桌文化”上去。
失之毫厘，缪以千里。请大家过好审题这一关。良好的开端等于成功的一半。
蓬街私立中学2007届高考作文全程指导
心态与生活话题作文指导
课时安排：二课时
教学目的：通过教学使学生把握“心态与生活”类话题作文的写作。
【创意话题】
有个谜语：你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭--这是什么？
人们都猜：这是镜子！我的朋友却不动声色地回了一句：这是生活。
举座皆惊！他却来了句妙侃：\"愁眉苦脸地看生活，生活肯定愁眉不展；爽朗乐观地看生活，生活肯定阳光灿烂！\"
果然有道理！
于是，我突地想起一个故事。一次，穷困的法国作家拉伯雷想去巴黎，却偏偏一分钱也没有，就故意笑眯眯地当着警察的面拿出几张白纸，分别在上面写上：送给皇后的药，送给王子的药，送给公主的药，然后在白纸里包了点红色粉末。那警察见拉伯雷行踪古怪，疑为刺客，便把他押到了巴黎，经审查排除了刺客的嫌疑，又只好把他放了--真是妙极，笑眯眯的拉伯雷一分钱也没花，便平平安安地到了巴黎！
真佩服这位乐观豁达的拉伯雷，真佩服这种笑眯眯的人生态度！尤其有趣的是，笔者钻研法国文学时，居然找到了上述谜语的出处--就是拉伯雷说的：\"生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。\"
不是吗？如何看待生活，的确与人的主观世界有关：心中没有阳光的人，势必难以发现阳光的灿烂！心中没有花香的人，也势必难以发现花朵的明媚！
既然如此，以豁达的态度棉对人生吧！别小肚鸡肠！别斤斤计较！别动不动就背上沉重的十字架！
《生活是什么》）
〔写作要求〕请仔细阅读上文，深入开掘画线文句的内涵，以此为引子，请以\"心态与生活\"为话题，写一篇文章，可以叙写经历、编述故事，也可以抒发感情，议论说理。题目自拟，文体不限，不少于800字。
【写作指津】
《生活是什么》是一篇短小精悍，富有哲理的文章，具有很强的现实意义。文中加点句子，揭示了文章的主旨。因此，写作时应根据写作要求，对此加以解读、挖掘：现实生活中因过度专注于做某事而紧张、颤抖，以至于太渴求成功而事与愿违的事例很多，有的人不是因为没有良好的心态而焦急不安、胆小怕事、甚至于发挥失常了吗？一般地说，有什么样的心态就会有什么样的结果。为此，我们应引导学生在现实生活中砥砺自己的品质、成熟自己的心理。另外，话题作文虽说可以写实，也可以写虚（编故事、想象等），但写作实际中似乎有一种重写虚的倾向。写虚的作文虽能考查出学生的想象力、创造力，但也应重视其合理性，如果虚的太\"假\"了，反而不如写实的好。这是应引起写作者注意的。
【创意展示台】
落在主球上的苍蝇
1965年9月7日，世界台球冠军争夺赛在纽约举行，路易斯?福克斯的得分一路遥遥领先，只要再得几分便可稳拿冠军了，就在这个时候，他发现一只苍蝇落在主球上，他挥手将苍蝇赶走了。可是，当他俯身击球的时候，那只苍蝇又飞回到主球上来了，他在观众的笑声中再一次起身躯赶苍蝇。这只讨厌的苍蝇开始破坏了他的情绪，而且更为糟糕的是，苍蝇好象是有意跟他作对，他一回到球台，他就又飞回到主球上来，引得周围的观众哈哈大笑。路易斯?福克斯的情绪恶劣到了极点，终于失去理智，愤怒地用球杆去击打苍蝇，球杆碰动了主球，裁判判他击球，他因此失去了一轮机会。路易斯?福克斯方寸大乱连连失利，而他的对手约翰?迪瑞则愈战愈勇，赶上并且超过他，最后夺走了冠军的桂冠。第二天早上，人们在河里发现了路易斯?福克斯的尸体，他投河自杀了！
一只小小的苍蝇，竟然击倒了所向无敌的世界冠军！这是一件不该发生的事情。其实，路易斯?福克斯完全可以采取另一种做法，那就是：击你的球，不要理它。当你的主球飞速奔向既定目标的时候，那只苍蝇还站得住吗？他肯定不撵自走，飞得无影无踪了。
在我们的生活中，也常常能见到这样的苍蝇：当你几经奔波，终于找到了一份工作，可以放手大干充分施展你的聪明才智的时候，却突然发现，你的工资比别人少了几块钱；当你领导的一项改革计划被社会实践证明是有益的而且正在节节推进的时候，你们之间发生了一点点小小的??于是，有人为那几块而耿耿于怀闷闷不乐，甚至想到消极怠工想到辞职不干；有人放下了该干的事情把精力用去对付闲言碎语；有人为一点小小的龃龉而纠缠不清甚至越闹越大??这些人的心态和做法跟路易斯?福克斯没有什么两样，盯住芝麻忘了西瓜，事情的结果肯定不妙。
于是我想，重温一下路易斯?福克斯的教训是有益的。当苍蝇落在你的主球上的时候，不要理它，一门心思击你的球吧！当你的主球飞速奔想既定目标的时候，那只苍蝇就会不用你赶自己飞走的。
【点评】文1以议论为主，先叙述具体事例，而后运用联想类比、排比手法，由\"比赛\"到\"生活\"，由此及彼，推而广之，既洞开了文章写作思路，丰富了文章内容，撑圆了\"猪肚\"，又深化了文章的主题思想，强化了文章说理的气势。\"一箭 忘记背景
埃里希?弗洛姆是美国著名的心理学家。一天，有五个学生向他请教：\"心态对行为会产生什么样的影响？\"
他什么也没说，把学生带到一间黑屋子里。在他的引导下，五个学生很快就穿过了这间伸手不见五指的神秘房间。接着，弗洛姆打开房间里的一盏灯，在昏黄的灯光下，学生们看清房间里的布置，不禁吓出一身冷汗。
原来，房子的地面是很深很大的水泥池，池子里蠕动着毒蛇，有几十条，包括一条大蟒蛇和3条眼镜蛇，有好几条毒蛇正高高得昂着头，朝他们\"滋滋\"的吐着信子。蛇池的方，搭着一座很窄的木桥，他们刚才就是从这座木桥上走过来的。
埃里希?弗洛姆看着他们，问：\"现在，你们还愿意再次走过这座桥吗？\"大家你看看我，我看看你，都不作声。
过了片刻，终于有3个学生犹犹豫豫地站了出来。他们战战兢兢地踩在小桥上，身子颤抖着，不到一半，就顶不住了，干脆弯下身来，慢慢地趴在小桥上爬了过去。
这时弗洛姆又打开房间的另外6盏灯，把整个房间照耀得如同白昼。学生们揉揉眼睛，发现小木桥的下方装着一道安全网，只是因为网线的颜色极暗淡，刚才都没有看出来。 弗洛姆大声问：\"还有谁现在就通过这座小桥吗？\"这次学生们都站了出来，除了一个。\"你为什么不愿意呢？\"弗洛姆问剩下的这个学生。
\"这张安全网的质量可靠吗？\"这个学生心有余悸。
弗洛姆说：\"现在我可以解答你们的疑问了。这座桥本来不难走，可是桥下的毒蛇对你
篇四：2007届高考作文全程指导1
2007届高考作文全程指导
审题——话题作文的必由之路
课时安排：一课时
教学目的：通过教学使学生掌握话题作文审话的一般常识和技巧。
教学过程：
近几年高考话题作文所采用的主要结构形式是： “材料+提示+话题+要求”
一、审材料
话题作文所给出的材料中往往隐含着命题者的一些意图，如对作文范围与立意的某种限定等。因此，在审题时，首先一定要把隐含于材料中的命题者的意图挖掘出来，并据此确定自己的作文方向。
“审材料”的关键在于找出材料中的关键词、关键句，审清材料中的思想倾向。2001年全国高考作文题的话题材料：
有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“小船负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人所思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。
材料的关键词、关键句，思想倾向各是什么？
材料中“丢弃”是关键词，“有弃有取，有失有得”是关键句。年轻人在人生的渡口必须做出取舍时，将“诚信”抛掉了。尽管故事没有给出结论，答案其中蕴含的思想倾向我们应该清楚——诚信不可抛。这就是命题者的命题意图，据此立意命题，方可准确无误。尽管作文的话题是“诚信”，但文章内容必须围绕“诚信不可抛”来写。然而少数考生写诚信可抛，可见未审透材料、未看出材料中隐含的观点。
2005年全国卷三的话题材料：甲乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上写了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出时，甲不小心掉进河里，乙把他救了上来，甲在石头上刻了“今天我的好朋友救了我一命”。乙问甲为什么这样记录，甲说：“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。”
关键句是材料的最后一句。这句话具有很强的思想倾向；忘记仇怨，铭记恩情；忘记矛盾，铭记友善；忘记厌恶，铭记感激。它正好暗含着中华民族的优秀文化传统中“结草衔环”“乌鸦反哺”等美德。“忘记”意味着宽容、大度和与人为善，“铭记”意味着感激、感恩和知恩图报，但不论是“忘记”还是“铭记”都要有宽广的胸怀、高尚的情操。“忘记和铭记”是引导、领考生正视过去，正确的看待历史。
二、审提示
话题作文的提示部分，起着引领考生的思维方向的作用。能否审清提示，往往直接影响着考生思路打开的宽窄程度，因此必须引起足够的重视。
“审提示”的关键在于围绕提示展开联想和想象，寻找与所给材料相似、相反、相关、相连的作文素材。
例如2005年高考浙江卷作文题提示“一叶飘零而知秋，一枝勃发而见春。寻常细微之物常常是大千世界的缩影，无限往往收藏于有限中。”
2003年全国高考作文题的提示：
以上是《韩非子》中的一个寓言.直到今天,我们仍然可以在现实生活中听到到类似的故事;但是,也常尖刀许多不同甚至相反的情况.我们在认识事物和处理问题的时候,感情上的亲疏和对事物认知的正误深浅有没有关系呢?是什么关系呢?
“直到今天,我们仍然可以在现实生活中听到到类似的故事”,这其实是在告诉考生应从相
似联想的角度寻找作文材料.在我们的生活中,类似的情况比比皆是:自己家的孩子最聪明,妈妈的话语最可信,故乡的水最甜,家乡的月儿最亮,情人眼中出西施等.高中教材中<<邹忌讽齐王纳谏>>中妻子以为我美也是如此.
“但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况”，这就为考生寻找作文材料开辟了一个新的天空——相反联想，即不以感情的亲疏来认知事物。这方面的材料考生也应能找到很多。古人所提倡的“唯才是举”“内举不必亲，外举不避贤”就是不以感情的亲疏来左右认知的典型。在如东晋的谢安举荐自己的侄子谢玄；北宋的王旦举荐自己的死对头寇准；美国钢铁大王洛克菲勒兄弟临终不是把公司交给子孙，而是交给了自己的一个职员等等。
三、审话题
话题作文的审题核心是审“话题”本身。作文所给的话题，不论是词语，还是短语，不论是观点型的，还是范围型的，都必有一定的意义。审话题的关键在于首先深入理解话题的内涵，然后从相近相反的两个角度扩展联想，寻找话题的外延。如果是短语，还应辨明它的层次结构。
2005年高考山东卷作文的话题“双赢的智慧”：
“双赢”的内涵是利人利己，“智慧”的内涵是处理问题的能力。“双赢” 是目标，“智慧”是方法。“双赢”是话题范围的外圈，“智慧”是话题范围的内圈。作文不能只重视“双赢”而忽视“智慧”，也不能大谈“智慧”而抛弃“双赢”。话题旨在引领考生在将来的为人出事中，不“损人利己”，也不一味“损己利人”。前者有违道德良心 ，后者有违正常人性，最恰当的方式就是取得“双赢”。不过，在立意中还必须强调“智慧”二字，解决“如何赢得双赢”这个问题。2004年高考全国卷的作文话题：
“相信自己与听取别人的意见”体现了“对立统一”的关系，但二者并不完全矛盾。强调“相信自己”，不能否定“听取别人的意见”；强调“听取别人的意见”也不能否定“相信自己”。对于“相信自己”于“听取意见”，应该是既充满自信有虚心纳谏。在自己熟悉的领域偏重“相信自己”，在自己不熟悉的领域篇中“听取别人的意见”。
“遭受挫折和放大痛苦”体现了“客观”与“主观”的辩证关系。“遭受挫折”是前提，“放大痛苦”是重点。有的人遭受挫折，能坚强面对，化解痛苦；有的人遭受挫折，却常常夸大事实 ，放大痛苦。前者是乐观、积极的；后者是悲观、消极的。
四、审要求
话题作文的要求，是对作文的最明确的限定，它直接规定着作文能写什么，不能写什么。如果审视不清，前面的功夫可能付之东流。
“审要求”的关键在于看准作文要求中的“能”与“不能”、“可”与“不可”。
话题作文的审题过程总结为一个32个字 的口诀：
材料主题、关键语句、话题内涵 、反义近义、前后扩展、结构关系、提示要求、限制范围。 话题作文审题常见的失误有以下几种：
1、忽视了概念的内涵
话题有时是以一个概念的形式出现的，比如“诚信”“欣赏”“选择”等。概念都具有特定的内涵，似是而非地理解概念的内涵就有走题之虞。如以“热”为话题作文，提示语中已经列举了“网络热”“打工热”“炒股热”等例子，显然，这里“热”是指一种社会现象，但有的同学在作文中将“热”理解成了“热情”“热心”，甚至写成了“我为祖国献热血”等。错解内涵，作文之始，就误入歧途。
2、忽视了背景语的指向
背景语往往是命题者着意营造的某一种情境，不同的背景语引发的思维走向是不同的。只有审清了背景语的思维走向，才能保证写作中思维模式与文题内在文脉的贯通。请看下面一则材料：
哲理之于人生，时时相随，事事蕴含，处处显现。“逆境出人才，顺境就出不了人才”？做人坚持“行方”原则，具有润滑功能的“行圆”策略就可抛弃？人生，需要我们认真思辨的哲太多太多：德与才、苦与乐、美与仇、愚与智、荣与辱……
请以“人生哲理”为话题写一篇文章。
审读背景语，我们就发现，要求我们谈论的哲理应是矛盾对立的双方，比如“己所不欲，勿施于人”与“己之所欲，滥施于人”，孔子的“入世”与庄子的“出世”；谭嗣同式的“我自横刀”与文天祥式的“隐忍以行”…有的人忽视了背景语中的提示，抓住“哲理”便作文章，写成了“忘记历史是一种背叛”、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“路遥知马力，日久见人心”等，这一些虽然是哲理，但是，缺少矛盾对立双方的哲理是不符合命题者意图的。
3、忽略提示语的暗示。
话题作文在开放中又有所限制，这些限制多出现在提示语中。
比如这样一则材料：
人的一生总要与书打交道，在与书的接触过程中，一定会有某些故事发生，之后就会有一些属于自己的思考。
请以你与书的交往过程或对书的思考为内容范围写一篇文章。
提示语中包含着丰富的信息，“你与书的交往过程”隐藏的限制至少有：⑴要写自己的，不能写别人的；⑵要写出过程，最好是写成散文或记叙文。“对书的思考”透露的信息则有：⑴要以写对书的感悟、体验以及书对“我”的启示教益为主⑵文体上最好写随笔，杂感或议论文。有了上述思考，就可以保证在审题中没有大的失误。而有的同学偏偏离开了“我”的读书经历，“我”的读书体验，泛泛而谈书的作用和好处，写出诸如“书中自有黄金屋”“书籍是人类进步的阶梯”等缺少个性的文章。
4、贴金式点题——有自己之酒杯，装他人之佳酿
话题作文因为有开放性，文体选择又比较灵活，一部分学生就有投机取巧的思想，套用现成的文章，只在结尾象征地点一下话题。比如以“英雄”为话题作文，一个同学写成《母亲——心中的英雄》，记叙了母亲持家的艰辛、对父亲的忍耐、对邻人的关爱。结尾处生硬点题：“母亲是平凡的，但是，她却是儿子心中的英雄。”“勤劳、忍耐”是美好的品行，但是未必能算的上“英雄”这很可能是套用了一篇现成的写母亲的文章。再如以“音乐”为话题作文，尽管内容形式有较大的自由度，但所写的文章必须以应月为轴心，不能离开这个轴心而另起炉灶。有学生写成《家庭，一首美妙的交响乐》，大谈家庭生活，只在结尾提上一两句：“音乐，正回响在我的家庭中”。这种贴金式点题，是我们极力反对的，它不仅影响作文得分，还容易养成学生套机取巧的不良心理。
5、只注意判断中主项或是谓项——似看青龙，见其尾不见其首。
判断通常是由主项和谓项两部分构成。主项是判断的对象，谓项是表示判断对象具有或是不具有的性质。话题作文是一种“宽题”，写作中，可以将一个概念细化为一个判断。比如以“生活”为话题作文，可以细化为“生活是一种选择”、“生活中要经历失败”等，可有的同学在行文中，抛开了判断的主项“生活”，片面地谈“选择”或是“勇气”，比如写成选择需要有眼光，或是写成了类似“失败是成功之母”之类的文章。这样一来实际上把原话题“生活”变成了“选择”或是“失败”。再比如以“面对拥有”为话题，许多同学只看主项“拥有”而忽略了“面对”，写成怎样追求理想，怎样实现成功等。
6、偷梁换柱——半路杀出程咬金
有时面对一个话题，刚刚写作是，还好似切题的。但是，在行文中，经过层层推演，离话题则越来越远，从而使文章前后脱节。比如，以“人生之美”为话题，一个学生确定了这样的写作角度，“人生之美在于紧紧把握今天”，这个角度是符合话题要求的，但是，在行文中，他用这样几个要点去阐释：“今天最美，把所要作的事推到明天是向生命赊欠帐单”；“今天
最美，所有梦想的终点都可以用今天的跋涉去逼近”。显然，他是由“人生之美”转向了“今天之美”。再如以“课桌文化”为话题作文，有的同学把课桌文化放到校园中去考察，这本来是正确的，但是，后面则有课桌文化不自觉地写成校园文化，大谈如何进行校园文化建设，却回不到本题“课桌文化”上去。
失之毫厘，缪以千里。请大家过好审题这一关。良好的开端等于成功的一半。
蓬街私立中学2007届高考作文全程指导
心态与生活话题作文指导
课时安排：二课时
教学目的：通过教学使学生把握“心态与生活”类话题作文的写作。
【创意话题】
有个谜语：你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭--这是什么？
人们都猜：这是镜子！我的朋友却不动声色地回了一句：这是生活。
举座皆惊！他却来了句妙侃：\"愁眉苦脸地看生活，生活肯定愁眉不展；爽朗乐观地看生活，生活肯定阳光灿烂！\"
果然有道理！
于是，我突地想起一个故事。一次，穷困的法国作家拉伯雷想去巴黎，却偏偏一分钱也没有，就故意笑眯眯地当着警察的面拿出几张白纸，分别在上面写上：送给皇后的药，送给王子的药，送给公主的药，然后在白纸里包了点红色粉末。那警察见拉伯雷行踪古怪，疑为刺客，便把他押到了巴黎，经审查排除了刺客的嫌疑，又只好把他放了--真是妙极，笑眯眯的拉伯雷一分钱也没花，便平平安安地到了巴黎！
真佩服这位乐观豁达的拉伯雷，真佩服这种笑眯眯的人生态度！尤其有趣的是，笔者钻研法国文学时，居然找到了上述谜语的出处--就是拉伯雷说的：\"生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。\"
不是吗？如何看待生活，的确与人的主观世界有关：心中没有阳光的人，势必难以发现阳光的灿烂！心中没有花香的人，也势必难以发现花朵的明媚！
既然如此，以豁达的态度棉对人生吧！别小肚鸡肠！别斤斤计较！别动不动就背上沉重的十字架！
《生活是什么》）
〔写作要求〕请仔细阅读上文，深入开掘画线文句的内涵，以此为引子，请以\"心态与生活\"为话题，写一篇文章，可以叙写经历、编述故事，也可以抒发感情，议论说理。题目自拟，文体不限，不少于800字。
【写作指津】
《生活是什么》是一篇短小精悍，富有哲理的文章，具有很强的现实意义。文中加点句子，揭示了文章的主旨。因此，写作时应根据写作要求，对此加以解读、挖掘：现实生活中因过度专注于做某事而紧张、颤抖，以至于太渴求成功而事与愿违的事例很多，有的人不是因为没有良好的心态而焦急不安、胆小怕事、甚至于发挥失常了吗？一般地说，有什么样的心态就会有什么样的结果。为此，我们应引导学生在现实生活中砥砺自己的品质、成熟自己的心理。另外，话题作文虽说可以写实，也可以写虚（编故事、想象等），但写作实际中似乎有一种重写虚的倾向。写虚的作文虽能考查出学生的想象力、创造力，但也应重视其合理性，如果虚的太\"假\"了，反而不如写实的好。这是应引起写作者注意的。
【创意展示台】
落在主球上的苍蝇
1965年9月7日，世界台球冠军争夺赛在纽约举行，路易斯?福克斯的得分一路遥遥领先，
只要再得几分便可稳拿冠军了，就在这个时候，他发现一只苍蝇落在主球上，他挥手将苍蝇赶走了。可是，当他俯身击球的时候，那只苍蝇又飞回到主球上来了，他在观众的笑声中再一次起身躯赶苍蝇。这只讨厌的苍蝇开始破坏了他的情绪，而且更为糟糕的是，苍蝇好象是有意跟他作对，他一回到球台，他就又飞回到主球上来，引得周围的观众哈哈大笑。路易斯?福克斯的情绪恶劣到了极点，终于失去理智，愤怒地用球杆去击打苍蝇，球杆碰动了主球，裁判判他击球，他因此失去了一轮机会。路易斯?福克斯方寸大乱连连失利，而他的对手约翰?迪瑞则愈战愈勇，赶上并且超过他，最后夺走了冠军的桂冠。第二天早上，人们在河里发现了路易斯?福克斯的尸体，他投河自杀了！
一只小小的苍蝇，竟然击倒了所向无敌的世界冠军！这是一件不该发生的事情。其实，路易斯?福克斯完全可以采取另一种做法，那就是：击你的球，不要理它。当你的主球飞速奔向既定目标的时候，那只苍蝇还站得住吗？他肯定不撵自走，飞得无影无踪了。
在我们的生活中，也常常能见到这样的苍蝇：当你几经奔波，终于找到了一份工作，可以放手大干充分施展你的聪明才智的时候，却突然发现，你的工资比别人少了几块钱；当你领导的一项改革计划被社会实践证明是有益的而且正在节节推进的时候，你们之间发生了一点点小小的……于是，有人为那几块而耿耿于怀闷闷不乐，甚至想到消极怠工想到辞职不干；有人放下了该干的事情把精力用去对付闲言碎语；有人为一点小小的龃龉而纠缠不清甚至越闹越大……这些人的心态和做法跟路易斯?福克斯没有什么两样，盯住芝麻忘了西瓜，事情的结果肯定不妙。
于是我想，重温一下路易斯?福克斯的教训是有益的。当苍蝇落在你的主球上的时候，不要理它，一门心思击你的球吧！当你的主球飞速奔想既定目标的时候，那只苍蝇就会不用你赶自己飞走的。
【点评】文1以议论为主，先叙述具体事例，而后运用联想类比、排比手法，由\"比赛\"到\"生活\"，由此及彼，推而广之，既洞开了文章写作思路，丰富了文章内容，撑圆了\"猪肚\"，又深化了文章的主题思想，强化了文章说理的气势。\"一箭 忘记背景
埃里希?弗洛姆是美国著名的心理学家。一天，有五个学生向他请教：\"心态对行为会产生什么样的影响？\"
他什么也没说，把学生带到一间黑屋子里。在他的引导下，五个学生很快就穿过了这间伸手不见五指的神秘房间。接着，弗洛姆打开房间里的一盏灯，在昏黄的灯光下，学生们看清房间里的布置，不禁吓出一身冷汗。
原来，房子的地面是很深很大的水泥池，池子里蠕动着毒蛇，有几十条，包括一条大蟒蛇和3条眼镜蛇，有好几条毒蛇正高高得昂着头，朝他们\"滋滋\"的吐着信子。蛇池的方，搭着一座很窄的木桥，他们刚才就是从这座木桥上走过来的。
埃里希?弗洛姆看着他们，问：\"现在，你们还愿意再次走过这座桥吗？\"大家你看看我，我看看你，都不作声。
过了片刻，终于有3个学生犹犹豫豫地站了出来。他们战战兢兢地踩在小桥上，身子颤抖着，不到一半，就顶不住了，干脆弯下身来，慢慢地趴在小桥上爬了过去。
这时弗洛姆又打开房间的另外6盏灯，把整个房间照耀得如同白昼。学生们揉揉眼睛，发现小木桥的下方装着一道安全网，只是因为网线的颜色极暗淡，刚才都没有看出来。 弗洛姆大声问：\"还有谁现在就通过这座小桥吗？\"这次学生们都站了出来，除了一个。\"你为什么不愿意呢？\"弗洛姆问剩下的这个学生。
\"这张安全网的质量可靠吗？\"这个学生心有余悸。
弗洛姆说：\"现在我可以解答你们的疑问了。这座桥本来不难走，可是桥下的毒蛇对你们造成了心理威慑，于是，你们就失去了平静的心态，乱了方寸，表现出各种程度的胆怯。所以，心态对行为的确有或多或少的影响。\"
篇五：2012年专转本语文复习
2012年专转本语文复习：我们的作文为什么会失分？
一、内容空洞，容易跑题
求新、求变是作文一向所追求的。但若以为创新就是形式新奇古怪，不注重深刻，就一味在形式上创新：一会儿总经理日记，一会儿四幕剧，一会儿给联合国写信，一会儿去太空旅行??告诫一句，作文“内容为王”，例子充足，论证严谨，描写到位，最普通的形式也能拿高分。
容易跑题，作文的半路杀出程咬金。有时面对一个话题，刚刚写作时，还好似切题的。但是，在行文中，经过层层推演，离话题则越来越远，从而使文章前后脱节。比如，以“人生之美”为话题，一个学生确定了这样的写作角度，“人生之美在于紧紧把握今天”，这个角度是符合话题要求的，但是，在行文中，他用这样几个要点去阐释：“今天最美，把所要作的事推到明天是向生命赊欠账单”;“今天最美，所有梦想的终点都可以用今天的跋涉去逼近”。显然，他是由“人生之美”转向了“今天之美”。再如以“课桌文化”为话题作文，有的同学把课桌文化放到校园中去考察，这本来是正确的，但是，后面则有课桌文化不自觉地写成校园文化，大谈如何进行校园文化建设，却回不到本题“课桌文化”上去。
二、立意肤浅、思想幼稚
立意就是确定文章的主题，立意的高低、正误直接影响到作文得分。但是许多同学因为社会阅历、思想认识等的局限，还是在立意上暴露出了诸多的弊端。存在立意方面的问题主要是：我们有些考生记住了材料、故事，却没有领会故事的真谛，在作文中化用这些故事的时候，让人觉得特别不真实，令人反感。考生就必须对话题材料进行深入思考，使用材料后必须围绕话题进行事实上的描绘或者理论上的阐释。有些考生思想幼稚，更是令人遗憾。
三、文体不明，且不会自圆其说
在阅卷场上，阅卷老师普遍感到考生的文体意识较弱。记叙文，缺少矛盾冲突，叙述事情没有跌宕起伏;议论文，材料不典型，观点与材料“水是水，油是油”，不圆润;散文，内容空泛，单纯追求框架式的排比。考生很重视字数要求，但因为下笔前缺乏整体构思，想到的内容写完后，还不够600字，就记叙不够议论补，议论不够记叙补，凑足字数。因此，阅
卷场上，分不清是记叙文还是议论文的文章着实不少。
还有考生不管写记叙文还是写议论文，先把材料一字不漏地抄下来，用这两三百字垫底，对文体根本不加考虑，这样的作文结果是什么，可想而知。
四、忘写题目，笔迹淡草
材料、话题作文是要求自己拟题的，但考生因为在这方面的能力比较缺乏，先不命题，便直接信手写来，打算最后再把题目加上去，无奈最后匆忙交卷，题目忘了或者来不及写上去，造成作文的“无头鬼”。这样理所当然地要从总分中被扣除3-5分。出现这些“无头鬼”作文，白白失去3-5分，十分可惜!“无头鬼”作文多数是在缺乏成熟构思的情况下匆匆下笔的。
我们总是反复强调使用黑色水笔或签字笔来书写作文，有些考生就是不当回事，使用圆珠笔书写。电脑将作文扫描进去，笔墨太淡，模糊不清，更甚者，一片白茫茫，只好作为“问题卷”提交上去，加之部分学生笔迹潦草，阅卷者看起来较为吃力，得分可想而知。
五、虚情假意，胡编乱造
文贵情真，专转本作文也不例外。遗憾的是，一些考生完全背离这一作文原则，胡编乱造，内容夸大虚假，骗取同情，以致让阅卷老师望而生厌。
作文题目“意料之外，情理之中”，有位学生写的题目是《红烛》，内容是这样的：就读于某重点大学师范系，父亲又在市里身居要职的一位女大学生，毕业那天，她做出了一个出人意料的决定——到一个小山村去做一名普通的小学教师。这样的材料是可以写的，但这位考生后面所写更是人为地拔高人物形象，他写道：有几个孩子的家长认为读书没有用，还不如到城里去打工，还能给家里省不少钱，她得知后，只说了一句话，一句出人意料的话：“这些孩子的学费以后由我承担。”??从那以后，村民都叫她“菩萨”。直到有一天，在课堂上，她突然昏倒在地。她的父母和男友都赶来了，劝她早日离开这个鬼地方。回到城里，而她躺在病床上，却又出人意料的宣布：“我知道你们都很爱我，但我真的不能放弃我人生的目标呀??对不起??对不起??对不起??”这里所写给人一种架空不真实之感。最后又写道：她，依然带着重病讲课，一直到她生命中的最后一天。好像只有为教育事业献出生
命，文章才有真情实感，才会博得人们的同情。
因此，考场作文感情要真挚。这里有两层意思：一是，不要“无病呻吟”，不要“矫揉造作”，符合日常逻辑，不要“假大”;二是，要坚持正确的价值取向，要用正确的人生观、价值观、道德观、是非观去观察生活、思考生活。
六、思想偏激，低级庸俗
所有考场作文都应注意思想积极，健康向上，考试都是带有正向引导性的，偏偏有些同学为了表现自己的思想独立，富有个性，在考场上玩火。
有的考生写作能力很强，作文感情充沛，但认识上出现偏差，结果得了低分。例如“诚信”、“心灵的选择”这类指向性单一的作文，考生不要去求异思维，说“诚信吃亏”、“选择救人不好”等言论，这是认识上的糊涂虫。
联系现实生活时，一味指责社会的黑暗面，不禁试问：你除了抱怨还有什么?指责也要有分寸。部分考生对社会丧失信心，玩世不恭，把什么事物都说成一团漆黑，尖刻、讽刺、挖苦，甚至恶意地进行人身攻击，只要说到中国就什么都不如西方好，好像外国的月亮都比中国圆。对于这些负面的，必须要提建设性意见。希望大家能用一个健康的、理性的、稳健的世界观和人生观去辩证地看待生活中的人和事，做出自己的剖析和见解。此外，不要使用新新人类的“时髦”语言，以免评卷老师反感。
转本大学语文考试材料作文所占分值大，要求技巧高，是该考试一直沿用至今的经典题型，而且出题思路日臻成熟，难度也在逐渐加大。这些，我们必须充分重视。从其出题范围看，大致包括话题作文和材料作文，从其写作题材看，应以议论文为主，兼有散文和记叙文。
【真题回眸】
历年试题特点分析和出题方向：
(一)A。阅读下面的材料，按照要求作文。(2001年专转本的大学语文考试试题)
一骑车人撞倒一位过路的老人后逃离现场。青年工人刘某见状，立即把老人送至医院抢救。老人经抢救后虽然暂时脱离了生命危险，但成了植物人，丧失了记忆。刘某的这项义举给他带来了许多麻烦。老人家属认定刘某是肇事者，否则他不会管此事，因此他理当负担老人的医疗，护理费用。
此事经媒体报道后，社会反响纷纭不一。有人认为在任何情况下都应该坚持自己的道德准则，刘某见义勇为的做法大力倡导，这种精神值得弘扬;有人则认为如今世风日下，好事做不得，何必自找麻烦。
要求：1.根据以上材料，写一篇议论文。2.题目自拟。3.字数在800-1500字以内。4，清楚，标点正确，格式规范，卷面整洁。
(二)A、阅读下面的材料，按照要求作文(2002专转本的大学语文考试试题)
有一位天文学家，走路时因为只注意观察星空，不小心掉进坑里，有人嘲笑他：此人只认识天上的星空，却不见脚下的东西;也有人反驳说;只有那些从不仰望高处的人，才不掉进坑里。
要求：1、根据以上材料，自选角度，自拟题目，写一篇1000字以上的文章。2、除诗歌外，文体不限。3、格式规范，字迹清楚，卷面整洁。
(三)A、阅读下面的材料，按照要求作文。(2003专转本的大学语文考试试题)
水看起来很柔弱，但实际上很刚强。它既能随方就圆，也能决堤溃防;既兼容并蓄，又泾渭分明.它在温柔平静中蕴藏着澎湃的激情，又在汪洋恋肆中找寻着理性的河床。它既能粘合卑微的泥土，又能幻化出多彩的云霞。
要求：1、根据以上有关水的提示，自选角度，自拟题目，写一篇1000字以上的文章.2、除诗歌外，文体不限.3、格式规范，字迹清楚，卷面整洁。
(四)A、阅读下面的材料，按照要求作文.(2004专转本的大学语文考试试题)
材料一：有一则寓言故事说，动物决定建立一所能让学生们学会爬行、跑步、挖坑、游泳和飞翔等技能的学校。因为有哪一门课程最重要的问题上意见不统一，所以便决定让所有的学生修同样的课程。兔子擅长跑步，但在游泳课上差点淹死，此后，它吓得连跑步都不行
了.鹰是飞行高手，但在挖洞课上花费了很多时间却仍然笨拙无比，—后来它连怎么飞都忘记了。
材料二：诗人牛汉讲过—件事：某日，他正写诗，孙女儿突然伤心地大叫：“爷爷，花灭了!”牛汉以一个成年人的权威口气纠正道;“不对，应该说：花谢了’1”小孙女坚定地抗议：“花真的是灭了，花就是灯!”诗人一听如五雷轰顶一般，惊得哑口无言。
要求：1、根据以上两则材料或其中任一材料，写一篇议论文.2、题目自拟。3、字数1000以上。4、格式规范，字迹清楚，卷面整洁。
篇六：八年级下语文期末测试语文试卷
八年级下语文期末测试语文试卷
（满分120分，时间120分钟）
写给考生的话 亲爱的同学，八年级的语文学习又过了一半啦，寒假来临之际，让我们一起来驻足回首，品美文，创佳作，发挥特长，展示自我，享受语文的乐趣。那么，让我们一起在语文思维的王国里畅游吧！相信，成功的欢乐一定属于你！
第一部分 书写（4分）
请将下列话语抄在方格处：
语文学习，其乐无穷，立足课内，经营课外，陶冶情操，完善人格。
第二部 阅 读（46分）
一、 阅读《说林上<I>&#</I>8226;<I>&#</I>8226; 不死之药》，理解后答题。（12分）
阅读导引：中射之士托人对楚王说：“我询问谒者，谒者说‘可以吃’，所以我便把不死之药吃了，这说明我并没有罪，而罪在谒者身上。再说，客人献的是不死之药，我吃了，而君王却把我杀了，说明这是一种死药，是客人在欺骗君王。”
不 死 之 药
《说林上》
?有献不死之药于荆王①者，谒者②操之以入。
?中射之士问曰：“可食乎？”
?曰：“可。”
?因夺而食之。王大怒，使人杀中射之士。
?中射之士③使人说王曰：“臣问谒者，曰‘可食’，臣故食之。是臣无罪，而罪在谒者也。且客献不死之药，臣食之而王杀臣，是死药也，是客欺王也。夫杀无罪之臣，而明④人之欺王也，不如释臣。” ?王乃不杀。
注释：①荆王：楚国君王，荆，楚国别称。②谒者：掌管引见宾客和传达通报的官吏。③中射之士：宫内侍卫君王的官员。④明：表明。
1、 解释文中加点的字。（3分）
操： 食： 释：
2、 翻译下面的文言语句。（2分）
夫杀无罪之臣，而明人之欺王也，不如释臣
3、仔细阅读第?段，联系上下文，谈谈你对划横线句子的理解，罪真的在谒者吗？（2分）
4、中射之士为何得于不死，请结合课文内容谈谈你的看法。（2分）
5、文章主要着力刻画了“楚国君王”和“中射之士”这两个形象。请从中选取一个，分析其性格特点。（3分）
二、 阅读《<青林寺谜语精选>序言》，理解后答题。（14分）
阅读导引：宜都市青林寺谜语乡土气息浓郁，地方特色鲜明，集娱乐性、趣味性、知识性于一体，对民间文学、民俗学、语言学、方志学等均有独到的研究价值。在青林寺，几乎每一个人都是一位出色的民间艺术家，全村上下，无论男女老幼，均是承传猜射的好手，或喻物、或抒情、或写意；或田边、或地头、或闲聊，—射一猜，有板有眼，射者尽施手段，猜者各领风骚。
《青林寺谜语精选》序言
①谜语，是一种在民间广为流传的口头文学艺术，青林寺谜语是青林寺人民在长期生活实践中保存和流传下来的宝贵文化财富，是祖国民间文学园地中一支绚丽多姿的艺术奇葩。
②人类早期活动遗迹“长阳人”遗址，距青林寺村仅40余公里；紧邻的红花套城背溪新石器时代遗址，已有7500多年历史，均是中华民族古文化的发祥地之一。悠久的文化背景和特殊的地理条件，造就了这一方水土独特的风土人情和特有的文化氛围，积淀了数量可观的民间文学资料。
③伴随着人们的生活与劳作，大量诙谐、幽默、睿智的民间谜语、谜歌，谚语、故事、笑话、歇后语等，在青林寺一带广泛流传着，经过一代又一代的青林寺人的加工创造，逐渐变得有血有肉，意丰蕴浓。在这里，在诸多民间艺术形式中，以谜语文化最活跃，也最受群众喜爱。可以这样说，在青林寺，几乎每一个人都是一位出色的民间艺术家，白须过膝的老者______之，略带野性的村姑_______之，憨态可掬的娃娃______之，全村上下，无论男女老幼，均是承传猜射的好手，或喻物、或抒情、或写意；或田边、或地头、或闲聊，—射一猜，有板有眼，射者尽施手段，猜者各领风骚。
④由于青林寺村位于清江梯级开发工程高坝洲电站库区的主要淹没区域，建成后的库区将淹没该村土地1000余亩，移民人口多达630余人，该村面貌将发生翻开覆地的变化。同时，由于大量青林寺村民的迁出和外来文化的涌入，青林寺谜语无论从内容上，还是从流传形式上，都将受到极大影响。为了不让这优秀民间文化失传，我们站在抢救库区文化遗产的高度，一方面积极向省、市移民局申报文化遗产抢救项目，一方面主动与青林寺村农民、宜都市民间文艺家协会副主席丁开清取得联系，在宜都市文联和宜昌市文联、湖北省民间文艺家协会的指导帮助下，开始了对青林寺谜语的抢救性搜集、整理、编辑、出版工作。 ⑤此后，我们相继于1999年推出《青林寺谜语选》(北京大众文艺出版社)，于2001年推出《青林寺
谜语选(续编)(中国文联出版杜)》，从此，青林寺谜语不再是一位藏诸深闺人未识的少女，她以其百媚千娇的艺术魅力得到了各级领导和有关专家学者的高度重视和充分肯定，并在社会上产生了极大反响，青林寺村与著名故事家刘德培、刘德方、孙家香一起被誉为近年来长江三峡地区民间文化领域凸现的“三家一村”。专家们一致认为，青林寺谜语乡土气息浓郁，地方特色鲜明，集娱乐性、趣味性、知识性于一体，不仅是湖北省民间口头文学的亮点，闪射出楚文化的灿烂光辉，也是具有世界意义，值得我国和国际组织予以认真关注的口述和非物质性的人类文化宝贵遗产，对民间文学、民俗学、语言学、方志学等均有独到的研究价值。湖北省民协先后多次组织专家团专程赴青林寺考察研究，专家们无不为青林寺谜语的魅力所折服，纷纷撰写评论文章，省民协进而召开主席团专题会议，在反复论证的基础上，于2001年7月正式下文命名青林寺村为“湖北省民间谜语村”。
⑥由于前两部《谜语选》在编辑成书过程中，时间仓促，加之经验不足，难免有许多疏漏之处；应社会各界的强烈要求和进一步继承和保护好青林寺谜语这一民间文化遗产的需要，我们再次将两本集子收录的青林寺谜语进行了重新精选，并收入部分专家学者的评述文章，编辑成这部精选本，以飨读者。
6、为选文①④⑤段中加点的字注音(3分)
葩( ) 没 ( ) 凸（ ）
7、读第④段回答：有关单位为什么要对青林寺谜语进行抢救性整理工作? (请写出其中的两条原因)(2分)
8、根据前后文，揣摩解释第③段中黑体字的含义。(2分)
9、在第③段空线上各填上一个字，以表现人物对青林寺谜语的喜爱之情，并使这三个短句和前面划横线的句子相照应。(3分)
10．为传承优秀的民间文化遗产，有关部门拟举办一个青林寺谜语竞猜晚会，现请你为这个晚会拟一则宣传广告语。(2分)
11.仔细阅读本文，谈谈“序言”的写作特点（如写作目的、文章内容等）。(2分)
三、阅读《渴望从容》，理解后答题。（10分）
阅读导引：物欲横流的社会越是向你展示着更多的诱惑，你越要保持一份从容。从容，说白了也就是一种心境——该得到的一定会得到，不该得到的也别削尖了脑袋去拼去争。正如徐志摩先生早在30年代所说：得之，我幸；不得，我命。如此而已。
渴 望 从 容
①此生最渴望的不是娇艳的鲜花，也不是醉人的掌声，而是生命中的平静和平静中的从容。
②活在俗世之中，太多的牵涉与羁绊使得原本丰盈的生命日渐憔悴了。白日忙于在人与人之间为房子、票子、职称之类的玩艺儿周旋；晚上回到家哪有心思去剪西窗之烛，浮躁之心被电视频道所俘虏。落霞与股票齐飞的日子里，焦灼的目光又怎么能够发现秋水与长天原来是一色的呢?
③人想要的东西太多了，就像普希金童话中的那个老太婆，当上了女王之后还想当教皇，她想让天底下所有的王都臣服于她的欲望魔杖。人的误区就在于得到了金子之后，还念念不望地想要仙人的那个点石成金的手指。在无边无际的幻想和欲望面前，能够保持一颗平和之心是多么的重要。在大街上匆匆行走的人，在自己的家里独唱独坐独斟独酌还独卧的人，有几个能够明白这样一个道理：欲望像海水，总是越喝越渴的。
④有些东西是我们必须得到的，譬如友谊和爱情；而有些东西则是我们必须丢弃的，譬如卑鄙和索取。由此我想，在滚滚红尘和嘈嘈喧嚣之中行走的世人，不妨别去考虑自己的工资总比别人低一档，自己的声音总比别人低一度，自己的官职总比别人低一级，而是抽出一点时间听听窗外的鸟鸣，望望梧桐新绽的绿意，看看____________________________ 。
⑤生命，不是活给别人看的，它是一朵花，静静地开，又悄悄地落，有阳光和水分就能按照自己的方式生长。我们的十指应该平平整整地伸直，绝不能像葡萄藤那样为了攀升就一个劲地卷曲。
⑥物欲横流的社会越是向你展示着更多的诱惑，你越要保持一份从容。从容，说白了也就是一种心境——该得到的一定会得到，不该得到的也别削尖了脑袋去拼去争。正如徐志摩先生早在30年代所说：得之，我幸；不得，我命。如此而已??
12、第②段划线句子是变用一古诗词名句而来，请写出这一名句和作者（2分）
13、根据第③段浪线句子内容，写一四字成语或四字短语。（2分）
14、在第④段空白横线填写一句话，使之和前几句形成排比。（3分）
15、综观全文，谈谈你对第⑥段徐志摩的名句“得之，我幸；不得，我命”的理解。（3分）
四、阅读《月夜》，理解后答题。（10分）
阅读导引：
月 夜
①我喜欢夜，尤其喜欢月夜。
②一弦玲珑的弯月挂在树梢，迷茫的月色透过树叶儿，洒在地上斑斑驳驳的。窄窄的悠悠的小巷，长长的青青的石板小路，一直延伸到城外的林荫小道，隐隐约约地飘动着一个少女紫色的衣襟，拖着修长的身影??
③遥远的天边，欲隐还现的星星，如遥遥天国中派下来的神秘使者，在悄悄地探听人世间的秘密。 ④月，悄无声息地向云层后面隐去??
⑤不知不觉，我已轻盈地踱到院子里，穿过湛蓝的穹宇，默默地寻找童年的葡萄架——
⑥童稚的我曾编织过一个个充满童话的月夜，也曾拥有过一个个令人铭心的、充满爱的月夜。
⑦迷离的月光，青翠的葡萄架。萤火虫提着灯笼，照亮了一嘟噜一嘟噜别有韵味的神秘故事，照亮了
奶奶脸上绽开的皱纹。
⑧“噗噗噗??”一把发黄的芭蕉扇，扇来了奶奶绵绵的爱，扇出了奶奶那一串老掉牙的故事，“七月七日牛郎织女搭起鹊桥??”每每这时，我就想，要是我能在天上修一座“天桥”，让牛郎织女披着月光，依偎着站在桥头采星星，那该多好哇!
⑨“曜曜??”一支支柳笛委婉地吹着，吹圆了一个个清香四溢的梦。
⑩母亲借着月夜，为我们织出了一个个温暖的冬夜，织出了母亲脸上依稀可见的皱纹。
⑾父亲告诉我们什么是“北斗星”，张衡又是谁，我小小的童心萌动着科学的理想，可是霜似的月光染白了父亲头上的根根青丝??
⑿哦，不知啥时候，萤火虫偷走了儿时的灯笼，淡化了奶奶那个老掉牙的故事。于是，就剩下了永驻心中的、飘香四溢的爱的音符和幽幽的玫瑰香，润甜了萦绕在周围的一团蓊蓊郁郁的梦。
⒀冥冥中，一种奇妙的声音飘入耳际，像是来自天边，像是在耳边，像是响彻天宇，像是发自地下。细听，原来是母亲疲倦均匀的呼噜声，那样微妙，那样亲切，那样温柔??
⒁如水的月色里，我闭上眼睛，嘴角洋溢着微笑，从母亲的怀里挣脱，骑着新月，去寻找葡萄架以外的世界。
⒂月夜，一种爱，一曲亘古不息的爱的颂歌!
⒃喜欢月夜??
16、“‘噗噗噗??’，一把发黄的芭蕉扇，扇来了奶奶绵绵的爱，扇出了奶奶那一串老掉牙的故事。”请用简短的文字，对奶奶“扇”的动作作一点具体描绘（30字左右）。（2分）
17、第⑧段，作者用丰富的想象和善良的智慧为牛郎织女这一民间故事改写了那悲惨的结局。其实希望牛郎织女生活幸福美满的并非只有本文作者，诗人_________
也曾在诗歌__________中也曾用“___________________________________________
______________________________________”的诗句为牛郎织女设置了一个幸福的结局。（3分）
18、第⒂段写道：“月夜，一种爱，一曲亘古不息的爱的颂歌！”那么，在这月夜，在这爱的摇篮里，有哪些爱的故事呢？从文中找出来，将其填在“阅读导引”的方框中（写出三个即可）。（3分）
19、文章的遣词造句很有特色，如“扇出了奶奶那一串串老掉牙的故事”，“为我们织出了一个个温暖的冬夜”、“童稚的我曾编织过一个个充满童话的月夜”等等，请从文中选出一句类似的语句（当然也可以是这三句中的一句），或从词语搭配的角度，或从语意的角度，或从修辞的角度，或从用词准确性的角度，对其进行赏析。（2分）
第三部分 作文（70分）
1、阅读下面的材料，根据要求作文：
篇七：2007届高考作文全程指导
2007届高考作文全程指导
审题——话题作文的必由之路
课时安排：一课时
教学目的：通过教学使学生掌握话题作文审话的一般常识和技巧。
教学过程：
近几年高考话题作文所采用的主要结构形式是： “材料+提示+话题+要求”
一、审材料
话题作文所给出的材料中往往隐含着命题者的一些意图，如对作文范围与立意的某种限定等。因此，在审题时，首先一定要把隐含于材料中的命题者的意图挖掘出来，并据此确定自己的作文方向。
“审材料”的关键在于找出材料中的关键词、关键句，审清材料中的思想倾向。2001年全国高考作文题的话题材料：
有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“小船负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人所思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。
材料的关键词、关键句，思想倾向各是什么？
材料中“丢弃”是关键词，“有弃有取，有失有得”是关键句。年轻人在人生的渡口必须做出取舍时，将“诚信”抛掉了。尽管故事没有给出结论，答案其中蕴含的思想倾向我们应该清楚——诚信不可抛。这就是命题者的命题意图，据此立意命题，方可准确无误。尽管作文的话题是“诚信”，但文章内容必须围绕“诚信不可抛”来写。然而少数考生写诚信可抛，可见未审透材料、未看出材料中隐含的观点。
2005年全国卷三的话题材料：甲乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上写了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出时，甲不小心掉进河里，乙把他救了上来，甲在石头上刻了“今天我的好朋友救了我一命”。乙问甲为什么这样记录，甲说：“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。”
关键句是材料的最后一句。这句话具有很强的思想倾向；忘记仇怨，铭记恩情；忘记矛盾，铭记友善；忘记厌恶，铭记感激。它正好暗含着中华民族的优秀文化传统中“结草衔环”“乌鸦反哺”等美德。“忘记”意味着宽容、大度和与人为善，“铭记”意味着感激、感恩和知恩图报，但不论是“忘记”还是“铭记”都要有宽广的胸怀、高尚的情操。“忘记和铭记”是引导、领考生正视过去，正确的看待历史。
二、审提示
话题作文的提示部分，起着引领考生的思维方向的作用。能否审清提示，往往直接影响着考生思路打开的宽窄程度，因此必须引起足够的重视。
“审提示”的关键在于围绕提示展开联想和想象，寻找与所给材料相似、相反、相关、相连的作文素材。
例如2005年高考浙江卷作文题提示“一叶飘零而知秋，一枝勃发而见春。寻常细微之物常常是大千世界的缩影，无限往往收藏于有限中。”
2003年全国高考作文题的提示：
以上是《韩非子》中的一个寓言.直到今天,我们仍然可以在现实生活中听到到类似的故事;但是,也常尖刀许多不同甚至相反的情况.我们在认识事物和处理问题的时候,感情上的亲疏和对事物认知的正误深浅有没有关系呢?是什么关系呢?
“直到今天,我们仍然可以在现实生活中听到到类似的故事”,这其实是在告诉考生应从相似联想的角度寻找作文材料.在我们的生活中,类似的情况比比皆是:自己家的孩子最聪明,妈妈的话语最可信,故乡的水最甜,家乡的月儿最亮,情人眼中出西施等.高中教材中<<邹忌讽齐王纳谏>>中妻子以为我美也是如此.
“但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况”，这就为考生寻找作文材料开辟了一个新的天空——相反联想，即不以感情的亲疏来认知事物。这方面的材料考生也应能找到很多。古人所提倡的“唯才是举”“内举不必亲，外举不避贤”就是不以感情的亲疏来左右认知的典型。在如东晋的谢安举荐自己的侄子谢玄；北宋的王旦举荐自己的死对头寇准；美国钢铁大王洛克菲勒兄弟临终不是把公司交给子孙，而是交给了自己的一个职员等等。
三、审话题
话题作文的审题核心是审“话题”本身。作文所给的话题，不论是词语，还是短语，不论是观点型的，还是范围型的，都必有一定的意义。审话题的关键在于首先深入理解话题的内涵，然后从相近相反的两个角度扩展联想，寻找话题的外延。如果是短语，还应辨明它的层次结构。2005年高考山东卷作文的话题“双赢的智慧”：
“双赢”的内涵是利人利己，“智慧”的内涵是处理问题的能力。“双赢” 是目标，“智慧”是方法。“双赢”是话题范围的外圈，“智慧”是话题范围的内圈。作文不能只重视“双赢”而忽视“智慧”，也不能大谈“智慧”而抛弃“双赢”。话题旨在引领考生在将来的为人出事中，不“损人利己”，也不一味“损己利人”。前者有违道德良心 ，后者有违正常人性，最恰当的方式就是取得“双赢”。不过，在立意中还必须强调“智慧”二字，解决“如何赢得双赢”这个问题。2004年高考全国卷的作文话题：
“相信自己与听取别人的意见”体现了“对立统一”的关系，但二者并不完全矛盾。强调“相信自己”，不能否定“听取别人的意见”；强调“听取别人的意见”也不能否定“相信自己”。对于“相信自己”于“听取意见”，应该是既充满自信有虚心纳谏。在自己熟悉的领域偏重“相信自己”，在自己不熟悉的领域篇中“听取别人的意见”。
“遭受挫折和放大痛苦”体现了“客观”与“主观”的辩证关系。“遭受挫折”是前提，“放大痛苦”是重点。有的人遭受挫折，能坚强面对，化解痛苦；有的人遭受挫折，却常常夸大事实 ，放大痛苦。前者是乐观、积极的；后者是悲观、消极的。
四、审要求
话题作文的要求，是对作文的最明确的限定，它直接规定着作文能写什么，不能写什么。如果审视不清，前面的功夫可能付之东流。
“审要求”的关键在于看准作文要求中的“能”与“不能”、“可”与“不可”。
话题作文的审题过程总结为一个32个字 的口诀：
材料主题、关键语句、话题内涵 、反义近义、前后扩展、结构关系、提示要求、限制范围。 话题作文审题常见的失误有以下几种：
1、忽视了概念的内涵
话题有时是以一个概念的形式出现的，比如“诚信”“欣赏”“选择”等。概念都具有特定的内涵，似是而非地理解概念的内涵就有走题之虞。如以“热”为话题作文，提示语中已经列举了“网络热”“打工热”“炒股热”等例子，显然，这里“热”是指一种社会现象，但有的同学在作文中将“热”理解成了“热情”“热心”，甚至写成了“我为祖国献热血”等。错解内涵，作文之始，就误入歧途。
2、忽视了背景语的指向
背景语往往是命题者着意营造的某一种情境，不同的背景语引发的思维走向是不同的。只有审清了背景语的思维走向，才能保证写作中思维模式与文题内在文脉的贯通。请看下面一
则材料：
哲理之于人生，时时相随，事事蕴含，处处显现。“逆境出人才，顺境就出不了人才”？做人坚持“行方”原则，具有润滑功能的“行圆”策略就可抛弃？人生，需要我们认真思辨的哲太多太多：德与才、苦与乐、美与仇、愚与智、荣与辱??
请以“人生哲理”为话题写一篇文章。
审读背景语，我们就发现，要求我们谈论的哲理应是矛盾对立的双方，比如“己所不欲，勿施于人”与“己之所欲，滥施于人”，孔子的“入世”与庄子的“出世”；谭嗣同式的“我自横刀”与文天祥式的“隐忍以行”?有的人忽视了背景语中的提示，抓住“哲理”便作文章，写成了“忘记历史是一种背叛”、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“路遥知马力，日久见人心”等，这一些虽然是哲理，但是，缺少矛盾对立双方的哲理是不符合命题者意图的。
3、忽略提示语的暗示。
话题作文在开放中又有所限制，这些限制多出现在提示语中。
比如这样一则材料：
人的一生总要与书打交道，在与书的接触过程中，一定会有某些故事发生，之后就会有一些属于自己的思考。
请以你与书的交往过程或对书的思考为内容范围写一篇文章。
提示语中包含着丰富的信息，“你与书的交往过程”隐藏的限制至少有：⑴要写自己的，不能写别人的；⑵要写出过程，最好是写成散文或记叙文。“对书的思考”透露的信息则有：⑴要以写对书的感悟、体验以及书对“我”的启示教益为主⑵文体上最好写随笔，杂感或议论文。有了上述思考，就可以保证在审题中没有大的失误。而有的同学偏偏离开了“我”的读书经历，“我”的读书体验，泛泛而谈书的作用和好处，写出诸如“书中自有黄金屋”“书籍是人类进步的阶梯”等缺少个性的文章。
4、贴金式点题——有自己之酒杯，装他人之佳酿
话题作文因为有开放性，文体选择又比较灵活，一部分学生就有投机取巧的思想，套用现成的文章，只在结尾象征地点一下话题。比如以“英雄”为话题作文，一个同学写成《母亲——心中的英雄》，记叙了母亲持家的艰辛、对父亲的忍耐、对邻人的关爱。结尾处生硬点题：“母亲是平凡的，但是，她却是儿子心中的英雄。”“勤劳、忍耐”是美好的品行，但是未必能算的上“英雄”这很可能是套用了一篇现成的写母亲的文章。再如以“音乐”为话题作文，尽管内容形式有较大的自由度，但所写的文章必须以应月为轴心，不能离开这个轴心而另起炉灶。有学生写成《家庭，一首美妙的交响乐》，大谈家庭生活，只在结尾提上一两句：“音乐，正回响在我的家庭中”。这种贴金式点题，是我们极力反对的，它不仅影响作文得分，还容易养成学生套机取巧的不良心理。
5、只注意判断中主项或是谓项——似看青龙，见其尾不见其首。
判断通常是由主项和谓项两部分构成。主项是判断的对象，谓项是表示判断对象具有或是不具有的性质。话题作文是一种“宽题”，写作中，可以将一个概念细化为一个判断。比如以“生活”为话题作文，可以细化为“生活是一种选择”、“生活中要经历失败”等，可有的同学在行文中，抛开了判断的主项“生活”，片面地谈“选择”或是“勇气”，比如写成选择需要有眼光，或是写成了类似“失败是成功之母”之类的文章。这样一来实际上把原话题“生活”变成了“选择”或是“失败”。再比如以“面对拥有”为话题，许多同学只看主项“拥有”而忽略了“面对”，写成怎样追求理想，怎样实现成功等。
6、偷梁换柱——半路杀出程咬金
有时面对一个话题，刚刚写作是，还好似切题的。但是，在行文中，经过层层推演，离话题则越来越远，从而使文章前后脱节。比如，以“人生之美”为话题，一个学生确定了这样的写作角度，“人生之美在于紧紧把握今天”，这个角度是符合话题要求的，但是，在行文中，他用这样几个要点去阐释：“今天最美，把所要作的事推到明天是向生命赊欠帐单”；“今天最美，所有梦想
的终点都可以用今天的跋涉去逼近”。显然，他是由“人生之美”转向了“今天之美”。再如以“课桌文化”为话题作文，有的同学把课桌文化放到校园中去考察，这本来是正确的，但是，后面则有课桌文化不自觉地写成校园文化，大谈如何进行校园文化建设，却回不到本题“课桌文化”上去。失之毫厘，缪以千里。请大家过好审题这一关。良好的开端等于成功的一半。
蓬街私立中学2007届高考作文全程指导
心态与生活话题作文指导
课时安排：二课时
教学目的：通过教学使学生把握“心态与生活”类话题作文的写作。
【创意话题】
有个谜语：你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭--这是什么？
人们都猜：这是镜子！我的朋友却不动声色地回了一句：这是生活。
举座皆惊！他却来了句妙侃：\"愁眉苦脸地看生活，生活肯定愁眉不展；爽朗乐观地看生活，生活肯定阳光灿烂！\"
果然有道理！
于是，我突地想起一个故事。一次，穷困的法国作家拉伯雷想去巴黎，却偏偏一分钱也没有，就故意笑眯眯地当着警察的面拿出几张白纸，分别在上面写上：送给皇后的药，送给王子的药，送给公主的药，然后在白纸里包了点红色粉末。那警察见拉伯雷行踪古怪，疑为刺客，便把他押到了巴黎，经审查排除了刺客的嫌疑，又只好把他放了--真是妙极，笑眯眯的拉伯雷一分钱也没花，便平平安安地到了巴黎！
真佩服这位乐观豁达的拉伯雷，真佩服这种笑眯眯的人生态度！尤其有趣的是，笔者钻研法国文学时，居然找到了上述谜语的出处--就是拉伯雷说的：\"生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。\"
不是吗？如何看待生活，的确与人的主观世界有关：心中没有阳光的人，势必难以发现阳光的灿烂！心中没有花香的人，也势必难以发现花朵的明媚！
既然如此，以豁达的态度棉对人生吧！别小肚鸡肠！别斤斤计较！别动不动就背上沉重的十字架！
《生活是什么》）
〔写作要求〕请仔细阅读上文，深入开掘画线文句的内涵，以此为引子，请以\"心态与生活\"为话题，写一篇文章，可以叙写经历、编述故事，也可以抒发感情，议论说理。题目自拟，文体不限，不少于800字。
【写作指津】
《生活是什么》是一篇短小精悍，富有哲理的文章，具有很强的现实意义。文中加点句子，揭示了文章的主旨。因此，写作时应根据写作要求，对此加以解读、挖掘：现实生活中因过度专注于做某事而紧张、颤抖，以至于太渴求成功而事与愿违的事例很多，有的人不是因为没有良好的心态而焦急不安、胆小怕事、甚至于发挥失常了吗？一般地说，有什么样的心态就会有什么样的结果。为此，我们应引导学生在现实生活中砥砺自己的品质、成熟自己的心理。另外，话题作文虽说可以写实，也可以写虚（编故事、想象等），但写作实际中似乎有一种重写虚的倾向。写虚的作文虽能考查出学生的想象力、创造力，但也应重视其合理性，如果虚的太\"假\"了，反而不如写实的好。这是应引起写作者注意的。
【创意展示台】
落在主球上的苍蝇
1965年9月7日，世界台球冠军争夺赛在纽约举行，路易斯?福克斯的得分一路遥遥领先，只要再
得几分便可稳拿冠军了，就在这个时候，他发现一只苍蝇落在主球上，他挥手将苍蝇赶走了。可是，当他俯身击球的时候，那只苍蝇又飞回到主球上来了，他在观众的笑声中再一次起身躯赶苍蝇。这只讨厌的苍蝇开始破坏了他的情绪，而且更为糟糕的是，苍蝇好象是有意跟他作对，他一回到球台，他就又飞回到主球上来，引得周围的观众哈哈大笑。路易斯?福克斯的情绪恶劣到了极点，终于失去理智，愤怒地用球杆去击打苍蝇，球杆碰动了主球，裁判判他击球，他因此失去了一轮机会。路易斯?福克斯方寸大乱连连失利，而他的对手约翰?迪瑞则愈战愈勇，赶上并且超过他，最后夺走了冠军的桂冠。第二天早上，人们在河里发现了路易斯?福克斯的尸体，他投河自杀了！
一只小小的苍蝇，竟然击倒了所向无敌的世界冠军！这是一件不该发生的事情。其实，路易斯?福克斯完全可以采取另一种做法，那就是：击你的球，不要理它。当你的主球飞速奔向既定目标的时候，那只苍蝇还站得住吗？他肯定不撵自走，飞得无影无踪了。
在我们的生活中，也常常能见到这样的苍蝇：当你几经奔波，终于找到了一份工作，可以放手大干充分施展你的聪明才智的时候，却突然发现，你的工资比别人少了几块钱；当你领导的一项改革计划被社会实践证明是有益的而且正在节节推进的时候，你们之间发生了一点点小小的??于是，有人为那几块而耿耿于怀闷闷不乐，甚至想到消极怠工想到辞职不干；有人放下了该干的事情把精力用去对付闲言碎语；有人为一点小小的龃龉而纠缠不清甚至越闹越大??这些人的心态和做法跟路易斯?福克斯没有什么两样，盯住芝麻忘了西瓜，事情的结果肯定不妙。
于是我想，重温一下路易斯?福克斯的教训是有益的。当苍蝇落在你的主球上的时候，不要理它，一门心思击你的球吧！当你的主球飞速奔想既定目标的时候，那只苍蝇就会不用你赶自己飞走的。
【点评】文1以议论为主，先叙述具体事例，而后运用联想类比、排比手法，由\"比赛\"到\"生活\"，由此及彼，推而广之，既洞开了文章写作思路，丰富了文章内容，撑圆了\"猪肚\"，又深化了文章的主题思想，强化了文章说理的气势。\"一箭 忘记背景
埃里希?弗洛姆是美国著名的心理学家。一天，有五个学生向他请教：\"心态对行为会产生什么样的影响？\"
他什么也没说，把学生带到一间黑屋子里。在他的引导下，五个学生很快就穿过了这间伸手不见五指的神秘房间。接着，弗洛姆打开房间里的一盏灯，在昏黄的灯光下，学生们看清房间里的布置，不禁吓出一身冷汗。
原来，房子的地面是很深很大的水泥池，池子里蠕动着毒蛇，有几十条，包括一条大蟒蛇和3条眼镜蛇，有好几条毒蛇正高高得昂着头，朝他们\"滋滋\"的吐着信子。蛇池的方，搭着一座很窄的木桥，他们刚才就是从这座木桥上走过来的。
埃里希?弗洛姆看着他们，问：\"现在，你们还愿意再次走过这座桥吗？\"大家你看看我，我看看你，都不作声。
过了片刻，终于有3个学生犹犹豫豫地站了出来。他们战战兢兢地踩在小桥上，身子颤抖着，不到一半，就顶不住了，干脆弯下身来，慢慢地趴在小桥上爬了过去。
这时弗洛姆又打开房间的另外6盏灯，把整个房间照耀得如同白昼。学生们揉揉眼睛，发现小木桥的下方装着一道安全网，只是因为网线的颜色极暗淡，刚才都没有看出来。
弗洛姆大声问：\"还有谁现在就通过这座小桥吗？\"这次学生们都站了出来，除了一个。\"你为什么不愿意呢？\"弗洛姆问剩下的这个学生。
\"这张安全网的质量可靠吗？\"这个学生心有余悸。
弗洛姆说：\"现在我可以解答你们的疑问了。这座桥本来不难走，可是桥下的毒蛇对你们造成了心理威慑，于是，你们就失去了平静的心态，乱了方寸，表现出各种程度的胆怯。所以，心态对行为的确有或多或少的影响。\"
其实人生又何尝不是如此？很多人在很多时候，面队各种挑战时，失败的原因不是势单力薄，智力低下，也不是没有把整个局势分析透彻，反而是把困难看得太清楚，分析得太透彻，考虑的都是周围环境和背景后的威慑，因此往往被困难吓倒，止步不前。倒是那些没把困难完全看清楚的人，不