《小草》教学设计
黑龙江省克东县昌盛中学 杨红梅
一、教学目标:
1、会读10个生字,会写13个生字。能有感情地朗读课文,背诵课文中喜欢的段落。
2、知道小草的特点及作者赞美小草的思想感情。
3、学习本课抓住事物特点,先用古诗概括表述,再具体加以描写的表达方法。
4、培养学生审美能力,陶冶学生热爱大自然并保护大自然的高尚情操。
二、教学重点:作者从哪几方面介绍小草的特点。
教学难点:结合自然段内容理解诗句意思,体会小草的特点。
三、教学准备 教师:教学课件、学生:预习课文并查找文中古诗作者及意思
四、教学方法:以读代教,“读议”结合和“举一反三”。
五、 教学过程
(一)创设情境 导入美
同学们,老师给大家带来一首歌,想听吗?
请看大屏幕,一边看歌词,一边欣赏歌曲,会唱的可以跟着一起唱,听后说说你的感受。(播放《小草》的歌曲,并打出歌词。)师小结:是啊,普通的小草的确具有不平凡的品质,的确值得大家来歌唱它,赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。(大屏幕出示小草幻灯片,并板书。)
(二)看题质疑。
1、看到课题,你最想知道的问题是什么呢?
2、老师看了课题也有一个最想知道的问题,想听听吗?(想)作者赞美小草的原因是什么呢?请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。
3、汇报问题解决情况。
(三)检查预习 铺垫美
1、请选择你最喜欢的一个自然段读给全班听一听!把不好读的词多领读几遍.
指名读本课生字新词
2、快速读课文找出作者为什么赞美小草?用一句话说说作者赞美小草的原因。
(四)品读悟情 理解美
1、谁能回答一下老师刚才提出的问题?
2、请画在书上,你找到的答案和老师的答案一样吗?齐读。
3、学生一边说,老师一边板书。
4、你的答案是在哪几个自然段找到的?请快速浏览这几个自然段,你发现了什么?
(结构上的共同点:以古诗开头,先概括后具体。)
5、读议第二自然段:
1)指名读,然后齐读。
2)思考:
这一段是怎样开头的?出自谁的什么诗?你能说说诗句的意思吗?
这一段是围绕哪一句话来写的?抓住了小草的什么特点?哪些词句突出了这一特点?
3).找出本段你喜欢的句子,读出你的感情,并指导朗读。
指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读
6.合作探究3----5自然段(选择你喜欢的自然段来学习):
1)幻灯片出示自学---合作探究提示:我相信我能行:
A.有感情的朗读你喜欢的自然段。
B. 这一段是怎样开头的?出自谁的什么诗?你能说说诗句的意思吗?
C.这一段是围绕哪一句话来写的?抓住了小草的什么特点?哪些词句突出了这一特点?找出来有感情的读一读。
D.第五自然段采用了哪些修辞手法,来进一步生动、形象的突出小草的特点?
2)班级交流汇报,师生评议、补充。
3)从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听,一展你的风采。
7.引导学生学习6自然段:
1)自由读,齐读:你发现了什么?(共同点和不同点)
2)你敬佩小草的什么?它给你哪些有益的启示呢?(让学生各抒己见,畅所欲言)
( 五)总结延伸升华美
1、在我们这个社会哪些人像小草?
2、作为小学生你该怎样做?
3、老师和大家一块儿学了这一课,可以说是受益匪浅,满载而归,想不想知道
老师的收获呢?请看大屏幕!
1)语言如诗,简洁优美;
2)抓住景物的特点来描写;
3)写作手法:对比;
4)构段方式:以古诗开头,先概括后具体;
5)采用多种表达方式:描写、抒情、议论。……
(六)、布置作业。
学了本文后你想给自己布置什么样的作业呢?(让学生畅所欲言,没想好的同学可以借鉴其他同学的想法,争取百花齐放。)
(七)板书设计: 6 小草(状物)
顽强生命力
到处能生长
热爱、赞美 象征着希望 敬佩、启示
(总起) 给大地增色 (总结)
(分述)