三袋麦子 第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文理解关键词语，理解重点句子。
3、凭借具体的语言文字，了解小猪、小牛和小猴对待一口袋麦子的不同态度，不同处理方法及不同结果，体会它们的不同特点，并从中受到一定启发。
教学重难点
理解小猪、小牛、小猴的不同做法及其意义。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
二、学习课文
三、总结课文
1、板书课题：三袋麦子。
2、“三袋麦子”讲的是和谁有关的故事？
（一）快要过年，土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一口袋麦子它们是怎样处理那口袋麦子的？自己默读2-4自然段。
1、谁来说说，小猪、小牛、小猴是怎样处理那口袋麦子的？
（1）根据学生的回答，相机出示相关自然段，指名读。（示段）
A、谁来说，拿到麦子后，小猪有什么表现，又是怎么做的？
B、读了这一段，你知道什么叫“迫不及待”？
C、你觉得小猪怎样？把你的感受用朗读的方式表达出来行吗？（指导读）
（2）（示段）那小牛又是怎样说，怎样做的？能不能通过朗读从这段话中了解。（自己读一读）
A、小牛拿到麦子后怎样？
B、从这一句中你知道了什么？
C、谁来读小牛想的话？
D、小牛这么想，又是怎么做的呢？
E、谁把这段话读给大家听，表达出小牛的心情。
（3）（示段）那小猴呢？自己读读这段话。
A、这里“上等的麦种”是说这些麦子怎样？联系前面的课文说一说。
B、我们一起读这一段。
（二）（PPT）一年以后，土地爷爷又去看它们，土地爷爷有什么看法？小组读5-9自然段，把表明土地爷爷看法的句子划出来，在小组里读一读。
1、哪一小组来汇报土地爷爷对小猪的看法。
出示句，我们一起读。
（2）爷爷觉得小猪憨厚可爱，那你认为呢？为什么？
（3）谁来读小猪的话，看怎样表现它的憨厚可爱？
2、谁来代表你们小组汇报土地爷爷对小牛的看法？
（1）示句子，谁来读？
（2）圈点，什么叫“节俭”？你能用小牛的事来说明吗？
（3）我们 一起来读这段话。
3、土地爷爷对小猴又有什么看法呢？
（1）出示句子，男小朋友来读一读。
（2）土地爷爷对小猴怎样？我们怎么读这句话？
（3）土地爷爷为什么赞美小猴？
（4）小猴当时是什么心情？
1、回顾课文内容大体说一说。
学生自由认真地朗读课文2-4自然段，从整体上感知小猪它们对麦子的不同处理方法。
1、分别交流自读情况。
（1）指名读描写小猪的一段话。
A、个别同学起来说说小猪拿到麦子以后的具体做法。
B、抓住小猪的具体做法理解“迫不及待”在文中的意思。
C、体会到小猪的心情，朗读表达出来。
（2）自己认真读描写小牛的一段话，从中了解小牛对待麦子的做法。
A、个别回答小牛拿到麦子后的做法。
B、读句子“捧起……”体会小牛对麦子的喜爱之情，但麦子实在好，又舍不得吃的心情。
C、练习朗读，进一步体会小牛的心情。
D、读小牛做法的一句话。抓住“经常”、“搬”、“透透风”、“晒晒太阳”等词理解小牛的做法。
E、体会小牛的心情，并练习有感情地朗读。
（3）读课文的第四自然段，了解小猴的做法。
A、联系2、3自然段的内容，从“黄灿灿”、“饱满的麦粒”来理解“上等的麦种”。
B、齐读第四自然段。
分小组学习，找出一年以后土地爷爷对小猪它们对待麦子的不同看法。
1、个别同学汇报找到的句子。
（1）齐读句子。
（2）联系上句说一说自己对小猪的看法。
（3）练习朗读，体会小猪的憨厚可爱。
2、个别同学汇报土地爷爷对小牛看法的句子。
（1）个别读句子。
（2）抓住“（一年以后）--去年”，“仍有半口袋”和小猪比。
（3）齐读句子。
（4）体会土地爷爷对小猴的赞美喜爱之情。
（5）联系课文说一说小猴的做法。
1、小结三种不同的做法，体现不同的特点。
2、读自己喜欢的段落。
巩固上节课所学，为进一步学习做好准备。
指导学生学会轻读，边读边思考，知道小猪、小牛、小猴的做法，使在默读时学会思考问题。
指导学生抓住关键词语来理解小猪的情感，提高学生的理解能力，培养良好的读书习惯。
指导朗读时抓住朗读这条主线，做到边读边悟。
紧密结合课文内容来加强对词语的理解。
指导自学，培养学生合作、自学的能力。
通过抓重点词，联系上下文来理解，教给学生理解课文内容的方法。
词语的理解不脱离具体的语言环境。
在理解小猴的做法时，要能和上文小猪、小牛的做法比较，理解上逐层深入。
在熟悉故事内容的基础上，按一定的要求讲述故事，通过相互评议提高讲故事的能力，丰富、积累学生的语言。
作业设计：
1.把这个故事讲给你的弟弟妹妹听。
2.续写这个故事，为《三袋麦子新编》。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。