[初中数学德育论文] 小学德育论文

来源：作文周刊网时间：2020-02-10 09:07:43

　　德育教育在整个教育教学中有着重要的地位，新的课程标准更是把它放在首要位置，作为基础学科的数学当然也要明确德育教育的重要性。下文是小编为大家搜集整理的关于初中数学德育论文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　初中数学德育论文篇1

　　试论德育教育与初中数学课程教学的有效整合

　　对初中生进行德育教育是每个教师应尽的责任与义务，但在教育实践中很多教师都将主要精力放在了专业课程的教学上，而忽视了德育教育的重要性。随着素质教育观念的深入人心，每个教师都应当树立起德育教育的教学观念，初中数学教师也不例外。初中数学教师要想将德育教育的任务进行有效的落实，就需要结合初中生的学龄特点，做好德育教育与数学课程教学的整合工作，促进初中德育教学水平的不断提高。

　　一、挖掘数学历史素材，开展爱国主义教育

　　爱国主义作为德育教育的重要内容，在初中数学课堂上常常被忽视，因为很多教师觉得爱国主义与数学课程教学很难联系起来。对此，初中数学教师可以深挖我国古代数学取得的重大成就，也可以设计一些与爱国教育相关的应用题，在数学课程教学的过程中逐渐渗透爱国主义教育的内容，潜移默化的培养初中生的爱国情怀。例如，勾股定理最早是在中国古代数学著作《周髀算经》中提出的;大约在1500年前，我国的古代数学家祖冲之就对圆周率进行了计算，得出：3.1415926<π<3.1415927，这项成就在国际上领先了1000多年，对世界数学的发展做出了不可磨灭的贡献。教师通过数学历史素材的挖掘与讲解，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，还可以激发学生勇于创新、不断探索的精神，培养学生的民族自豪感和责任感。

　　二、利用数学活动开展德育教育

　　初中德育教育工作的开展，大多数情况下都是通过各种活动开展的，因此数学教师也可以在数学课程教学中组织有针对性的数学活动，将数学教学与德育教育有效结合起来。教师在开展数学活动时，要准确把握学生的思想动态，尤其是对于影响学生身心发展的因素要给予重点关注，通过有针对性的教学活动对学生进行正确的引导。例如，数学教师在教学过程中会发现，很多学生对计算教学缺乏兴趣，过分依赖计算器，甚至觉得笔算已经没有任何意义，这时教师可以组织“计算教学重要性”的主题活动，让每个学生阐述下自己在数学计算中遇到的苦与乐，然后教师及时加以引导，让学生明白口算、笔算在现实生活中的应用和重要性，让学生养成良好的学习习惯，端正数学学习的态度，这对初中数学教学的高效开展显然是非常有帮助的。

　　三、在数学教学和学生学习过程中培养学生的优良品质

　　教师教学与学生学习的过程，需要师生之间、学生之间多加强沟通与协作，教师同时可以针对学生的各种行为开展有针对性的德育教育。首先，数学的学习与计算，要求学生必须书写整洁、计算认真、质疑问难、有错必改，这可以与学生学习态度的养成和严谨、科学作风的培养有效结合起来，实现知识与道德、教书与育人的有效统一;其次，教师可以在小组教学中培养学生的人际沟通能力和集体主义精神，让学生在相互沟通与交流中学会尊重他人，关心他人，团结他人，逐步养成乐于助人、勤奋好学、积极向上的良好品质与能力;再次，教师的正确引导和学生之间的互帮互助，可以让学生树立起数学学习的自信心和克服苦难的勇气，在数学课程教学的过程中不断收益。

　　四、结合数学课程的特点，开展美育教育

　　很多学生反映数学课程枯燥乏味，那是因为很多教师和学生还没有认识到数学课程以及数学知识的内在美。数学的美体现在相似、对称、和谐等多个方面，并且与现实生活是紧密相连的，只要教师和学生善于观察和发现，完全可以将数学课程教学与美育教育进行有效的整合。例如，在讲到“轴对称图形”的课程内容时，教师可以与中国的剪纸艺术、建筑艺术有效结合起来，让学生在学习数学知识的同时能够发现美、认识美、评价美，甚至创造美，一改传统数学课堂枯燥乏味的状态，让初中数学课堂变得更加精彩，不断提高学生的美育素质。

　　五、发挥榜样力量，开展典型教育

　　首先，教师要不断丰富自身的知识结构，提高自身的德育教育能力，因为教师与学生的接触是非常多的，教师的一言一行都会对学生产生重要的影响，所以教师必须重视自身形象的塑造，语言的表达和仪表的维持，这些都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。此外，当教师讲到一些公式、定理时，可以介绍其发明人的事迹，以启迪学生热爱科学，为科学献身的精神。例如数学家欧拉，28岁右眼失明，到59岁时接近双眼失明，64岁遭遇火灾，妻子离世……一系列的天灾人祸都没有打倒这位数学家，最终成为人类历史上最伟大的科学家之一，这显然是对初中生进行德育教育的典型素材。

　　结语

　　总之，德育教育目前已经成为实施素质教育的重要内容和途径，对于初中数学教师而言，要积极转变教学观念，敢于对传统的课程教学模式进行创新和发展，更新教法，努力实践，不断探索数学课程理论教学与德育教育结合的方式与方法，实现德育教育与初中数学课程的有效整合，促进学生数学成绩和思想道德水平的同步提高，实现学生的全面发展。

　　初中数学德育论文篇2

　　浅论初中数学德育渗透

　　摘要：德育教育在整个教育教学中有着重要的地位，新的课程标准更是把它放在首要位置，作为基础学科的数学当然也要明确德育教育的重要性。在数学教学中，我们数学教师不但要重视数学的思维和创造性的教学，而且要注意根据数学学科的特点，在数学课堂中渗透德育教育。下面我将结合自己的教学实践，谈谈自己对初中数学德育渗透的一些认识。

　　关键词：初中数学;德育;途径

　　作为一名初中数学教师，教学不仅要传授知识，更重要的是育人。也就是说，教师在数学教学工作中，要善于发掘与教学内容有关的德育因素，并在教学过程中渗透给学生，从而达到教书育人的目的。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢?下面是我的一些想法。

　　一联系实际，在学习目标中进行德育渗透

　　数学广泛应用于日常生活、生产建设和科技等方面。我在教学时根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，不断激发学生的兴趣，调动他们学习积极性，深入浅出地进行学习目的教育。例如：我在上七年级下册第二章《轴对称图形》时，我先把学生分组，让他们各小组分别举出现实生活中的轴对称图形有哪些?课堂立刻活跃起来，学生们你一言，我一语的，抢着回答，学生的兴趣一下子调动了起来，然后我提出学习轴对称图形的必要性，进行学习目的教育。通过简明扼要的介绍，我使学生把所学新知识同现实生活、今后的学习逐步联系起来，明确所学知识的重要性。

　　二注重数学发展史教育

　　数学发展有着几千年的文明史，为数学学科积累了大量的资料。了解我国数学的过去、现在和未来，可以培养学生的爱国思想、民族自尊心、鼓励学生献身科学。我国首创十进制记数法、勾股定理、祖率、剩余定理、正切函数表等，当时领先于其它国家几百年甚至几千年。陈景润、熊庆来、陈建功、华罗庚、苏步青等数学家的研究成果居于世界前列。

　　数学史可以教给学生应有的科学态度和学习方法。欧拉临终时还在石板上演算刚被天文学赫舍尔发现的天王星轨道。毕达哥拉斯学派成员希帕索斯因发现无理数，违反学派信条，竟被处死。华罗庚28岁时，穷得连买米都困难，却完成了60万字的"堆垒数论"。新中国刚成立，他放弃美国优厚的生活条件毅然回国。诺贝尔将获得者约翰o纳什在20岁成为普林斯顿大学博士生，22岁创建了"纳什均衡"理论――今天被数学和经济学大量采用。但是，在当时这一理论遭到博弈论前辈冯o诺依曼的断然否定，也曾受到了爱因斯坦的冷遇。目前，担任着剑桥大学最崇高的教授职务的卢卡斯数学教授――史蒂芬o霍金只能用微弱的变形语言交谈，不能写字。他看书时必须依赖一种翻书页的机器，读文献时必须让人将每一页摊平在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。这位科学巨匠的科学成就是这样被卢伽雷病禁锢在轮椅上而完成的。

　　三结合教学实际对学生进行辩证唯物主义教育

　　数学蕴含着及其丰富的辩证思想，它较其它学科更为具体和广泛，这是数学学科的一大特点。如角的推广、函数的定义、轨迹的概念等都是运动和变化的思想在数学中的具体体现;数的对立统一(正和负，整与分，有理与无理，实与虚)，运算法则的对立统一(加与减，乘与除，乘方与开方)都是对立统一规律的具体反映;一些定理、定义、公式、法则之间相互制约、相互联系、相互依赖，都反映了普遍联系的规律;还有反证法的思想，实际上是矛盾中否定之否定规律的体现。在讲授相应新课的同时，适时地、恰当地渗透些辩证唯物主义思想教育，不仅有利于学生对数学知识的深刻理解和对数学方法的熟练掌握，更重要的是有助于学生形成良好的思维品质和科学的世界观。

　　四结合教学内容，在教学过程中进行德育渗透

　　在初中数学教材中，思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，这样才能充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在七年级数学第六章第四节《扇形统计图》教学中，我收集了这样一道例题在课堂上讲解，首先，出示我国五次人口普查中每10万人具有大学教育程度人数扇形统计图时，让学生读懂这个扇形统计图;然后，我有选择地介绍一些有教育意义的数据，延伸学生的思路;最后，问我国的受教育程度为什么越来越高，具有大学文化的人为什么越来越多，进而谈到现在的社会情况，"知识是第一生产力"，没有知识就会落后，就会被淘汰，那么我们也应该好好学习，用我们的知识来振兴祖国，科技兴国。在教学过程中，我还采取灵活多样的教学方法对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等，这样可以培养学生团结合作的能力。

　　五在数学课外活动和其他形式中进行德育渗透

　　数学课堂的德育，还应与课外学习有机结合，所以教师应开展一些数学主题活动。在教学中，我常常配合所教的内容，有目的的组织学生开展活动，使学生在开放的实践活动中，学习数学，应用数学。如讲七年级上册《数据的收集与整理》时，我组织了这样一个活动，让学生回家做个小调查，调查家里每天使用的垃圾袋数量，然后通过计算得出我们班所有家庭在一个星期或一个月甚至一年内使用垃圾袋的数量，结合垃圾塑料袋对环境造成的污染，让学生们谈谈我们如何解决这样的问题。这样学生既可以掌握相关数学知识，又对他们进行了一次环保教育。此外我还开展"当一回小管家"的活动，要求同学们每天晚上问一下爸爸妈妈当天的开支情况，用一个表格把每天开支的各个项目、金额记录下来。记完一个星期后，让大家计算一下自家每天花多少钱，一周花多少钱，照这样算一个月要花多少钱，爸爸妈妈一个月有多少收入，通过计算、比较、谈谈你的想法。这样既培养了学生的计算能力，又让学生了解了家长的不容易，从而培养学生勤俭节约的良好品质。

　　总之、在数学教学中渗透德育教育也要注意策略性，德育教育绝对不能喧宾夺主，必须注意提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，长期熏陶，必定能达到德育、智育的双重教育目的。