小学语文学科教案设计
四年级上册《鸟的天堂》教学设计
鸟的天堂
巴金
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨，阳光照在水面上，也照在树梢。一切都显得非常明亮。我们的船也在树下泊了片刻。
起初四周非常清静。后来忽然起了一声鸟叫。朋友陈把手一拍，我们便看见一只大鸟飞起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌。很快地这个树林变得很热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看。我的眼睛真是应接不暇，看清楚这只，又看漏了那只，看见了那只，第三只又飞走了。一只画眉鸟飞了出来，给我们的拍掌声一惊，又飞进树林，站在一根小枝上兴奋地唱着，它的歌声真好听。
“走吧，”叶催我道。
小船向着高塔下面的乡村流去的时候，我还回过头去看留在后面的茂盛的榕树。我有一点的留恋的心情。昨天我的眼睛骗了我。“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
<课后习题>
一、课文写得真美啊！我要有感情地多读几遍，还要把喜欢的部分背下来。
二、我有一些问题想提出来和大家讨论。如，课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？
三、我们来读读下面的句子，交流一下从画线部分体会到了什么，再把句子抄下来。
1.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
2.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上命有一个新的生命在颤动。
教学设计
教学目标
（1）知识与技能目标：
①正确读写“规律、树梢、应接不暇”等重点字词
②能够流利、有感情的朗读文章。
（2）过程与方法目标：
①通过小组讨论、交流，提高学生合作、交流的能力；
②通过分析文章重点语句，提高学生理解文章重点语句的能力，学习作者由远到近、由整体到部分描写景物的方法。
③通过教师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理地表达的能力。
（3）情感态度与价值观目标：
①在有感情的朗读过程中，体会作者对“鸟的天堂”的喜爱与赞美之情
②培养学生善于观察、热爱大自然的感情。
教学重难点
重点：掌握作者由远到近、由整体到部分描写景物的方法，提高学生理解文章重点语句的能力；
难点：在有感情的朗读过程中，体会作者对“鸟的天堂”的喜爱与赞美之情，培养学生善于观察、热爱大自然的感情。
教学流程
（1）导入
①在我们日常生活中，一棵树上一般住多少只鸟呢？（三四只、十几只），那你们见过一棵树上住了成千上万只的鸟吗?（同学们满脸的惊讶与疑惑，激发学生兴趣）。
②那么今天就让我们跟随作者老舍的脚步，一起去领略那个住有成千上万只小鸟的地方的异人风光吧！（板书课题）
（2）新授
①初读，整体感知，解决文章生字词，梳理文章脉络。a.自由朗读课文，把课文读正确、流利，识记生字，划出不认识的生字词。b.纠音正字，“应接不暇”“树梢”、“捎带”（部首辨字）
c.想一想，作者几次经过“鸟的天堂”，分别看到什么样的场景？。你是从文章的那些句子看出来的？（小组讨论，请学生发表看法）
②深入研读，体会感情。
a.精读文章第一部分，找出文章关键语句，感受大榕树的“大”与“茂盛”的特点。大：“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”
茂盛：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
b.作者在写榕树大的特点是按照什么样顺序写的？
c.作者眼中的榕树是如此的“大”、“茂盛”从而表达作者怎样的思想感情，文中哪句话最能体现出作者的想感情
（3）巩固练习
学生有感情的朗读课文前半部分，以读促悟，从而体会作者对大榕树的喜爱之情，从而激发学生对大榕树的喜爱之情，对大自然美景的热爱之情。
（4）小结
齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下大榕树的“大”、“茂盛”学生总结：在学生总结的过程中，得知学生在本堂课中的学习效果，从而体现出学生学习的主体地位。
（5）作业
把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。并搜集其他关于大榕树的资料和视频，去领略那里的奇异风光。
板书设计
课文内容：
《鲸》教学设计
鲸
不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就能吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎
鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。
鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头在一起，它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。
鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
<课后习题>
一、默读课文，说说课文是从哪几个方面介绍鲸的，你最感兴趣的是什么。
二、课文在介绍鲸的时候，使用了一些说明方法。如，列举数字，“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤”。课文还使用了哪些说明方法？找出来和同学交流。
三、读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？
1.须鲸主要吃虾和小鱼。
2.鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
3.鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在—起。
教学设计
教学目标
（1）知识与技能目标：
正确读写“鲸鱼、肺部、哺乳、胎生”等重点字词，了解鲸的特点，能够流利、有感情的朗读文章。
（2）过程与方法目标：
通过小组讨论、交流，提高学生合作、交流的能力；分析文章重点语句，提高学生理解文章重点语句的能力，学习文中作比较、列数字、举例子的说明方法。
（3）情感态度与价值观目标：
在有感情的朗读过程中，培养学生爱护野生动物的意识，并逐步形成学习科学、研究科学的兴趣。
教学重难点
重点：理解课文内容，了解鲸的生活习性等特点；
难点：学习作者用说明事物特点的说明方法，并能使用说明方法说明事物的特点。
教学流程
（1）导入
海洋世界鱼类要举行一场盛大的游泳比赛，鲸宝宝听到这个消息后，也急匆匆的赶来了，可是当它赶到会场门口的时候，却被蟹将军挡下来，蟹将军对它说了一句话，听完后，鲸宝宝就伤心的离开了。蟹将军对鲸宝宝说了一句什么样的话？这节课就来学习《鲸》这篇文章，相信通过这节课的学习，同学们一定能从中找到答案。
（2）新授
①初读课文，整体感知
a.学生们选择自己喜欢的方式来有感情地朗读课文，在读准字音、读通句子的基础上，了解课文大意。
肺部 肚子 上腭胎儿（写法、部首认字）——月子旁的字，一般都与身体器官有关
b.作者是从哪些方面来描写鲸的，把你找到的句子划下来，读一读。
鲸的体型、鲸是哺乳动物、鲸的种类、鲸的习性。
②细读课文，深入研读：
A.精读文章形体特点这一部分部分，找文章关键语句，把握鲸的特点，以及所运用的说明方法，并点拨运用此说明方法的好处。
a.大：
“有比象大的多的动物，那就是鲸”（作比较）
注：这里是将鲸与象熟悉的事物作比较，更容易感受鲸的大。
“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”（举例子、列数字）
注：同学们，站起来试试，前后四人感受下，想象一下，此时的你们就坐在鲸的嘴里听老师讲课。运用情景教学法，感受鲸的大这一形体特点。
b.重：
“大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”（列数字、举例子）
注：使用具体的数字，准确的把握住鲸非常重的这一特点。
c.长：
“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长”。（列数字、举例子）
注：现在同学们想一下，如果，文中没有使用这么多的说明方法向我们介绍鲸的形体特点，只是告诉你，鲸很大、很重、很长，你能感受的到吗？运用了说明方法之后有什么样的好处?
没有这具体的说明方法，我们就没法知道，鲸到底有多大，多重，多长。运用了作比较、列数字的说明方法，让我们更加准确、具体的了解鲸的形体特点。
B.精读文章第二自然段，想想，通过这一自然的阅读，前面蟹将军对鲸宝宝说了一句什么话，使鲸宝宝伤心地离开了。
你是哺乳动物，不是鱼类，不能参加鱼类的游泳比赛。
（3）巩固练习
运用说明方法使我们读者更能清楚、明了的掌握作者所描述对象的特性、形状、构造，请学生试着运用作比较、列数字的说明方法给大家举个例子？
（4）小结
小结方式：总结收束、拓展收束、情感收束、朗读收束等，主要以学生总结本堂课所学为主，在学生总结的过程中，得知学生在本堂课中的学习效果，从而体现出学生学习的主体地位。
（5）作业
通过这堂课的学习，同学们已经对鲸，已经有了一定的了解，知道鲸是有很多种类的，课后，请大家以小组为单位，选择喜欢的一种鲸，搜集相关资料，用鲸的自述口吻向大家描述，下堂课上课的时候进行课堂展示。
板书设计
进化过程 哺乳动物