篇一:《编写童话故事》作文指导课
《编写童话故事》作文指导课
习作目标:
1、 选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、 注意写清故事的起因、经过、结果。
3、 合理的运用想象,使故事更加生动具体。
教学重难点:
激发学生想象的兴趣,引导学生有不同的想象,不要人云亦云;
怎样让学生把说的故事写下来。
教学过程:
一、扩展思路 引入作文:
师:同学们,你们读过童话吗?你们都读过那些童话呢?
生:《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》??
师:一说起童话,你们是那么的高兴。是啊!童话,犹如一颗闪闪发光的宝石,照亮了你们成长的道路;童话,像一个知心的朋友,伴随着你们成长的欢乐与痛苦!这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗?想不想看一看这个童话故事的动画片?
生: 想。
师:(播放课件《小壁虎借尾巴》)
师:看了这部童话,你知道了什么?
生:各种小动物尾巴的作用。
生:还有些小动物尾巴还有再生功能。
师:小结:通过回顾这个童话,我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能,这是我们从中学到的知识。
师:我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事,你从中又知道了什么呢? 生:我知道了我们要善待别人,正确对待自己的道理。
师:小结:的确,通过学习我们知道了要善待别人,正确对待自己的道理。 师:它们都是童话故事,有什么相同之处和不同之处?
生:相同之处是写的都是小动物,把小动物当人来写。不同之处是:《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人,正确对待自己的道理;《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用,有些小动物尾巴还有再生功能。
师:小结;你们说的太好了!有的童话是通过一个故事让我们受教育,有的呢,是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是:童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔,它们都能说,能笑,能思考问题,也就是把它们当人来写,赋予它们人的性格。
???
师:读了别人的童话我们能学到知识,或者受教育,那你们想不想编写童话故事,让别人也从中有收获?
生:想!
师:有志气!我们今天就一起来写童话故事!(板书:编写童话故事)
二、观察图画 指导写作:
师:要想编写童话,首先必须要找到故事中的主人公,老师想让你们以小动物为主人公好吗?
生:好。
师:那请你们闭上眼睛,我们现在就坐上汽车,驶过田野、越过高山,穿过河流,来到了一片美丽的大森林,同学们,快看哪,这么多小动物!这大树后面还藏着很多小动物,等着你去找呢!
比如:我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢?
生:我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。
生:我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。
师:为什么可怜?发生了什么事呢?
生:??
师:你不仅选择了故事的主人公,还说出了想写什么事。真了不起。好,请坐。
师:在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢?请同桌互相说一说。
(生同桌说发生了什么事,师参与小组讨论并指导。)
师:现在呀,就把你们刚才同桌说的,谁之间发生的什么事,说给全班小朋友听一听。谁来说一说?
生:我要写一个小狗帮助朋友的故事。
师:故事是怎么发生的?
生:是小狗出去玩,遇到了他的朋友有困难。
师:这是我们写故事要交代清的起因。(板书:起因)之后又发生了什么? 生:小狗热心地帮助它的朋友们。
师:这是故事的经过。(板书:经过)结果怎样呢?
生:小狗的朋友们到它的家里去感谢它。
师:这是故事的结果。(板书:结果)
???
篇二:编写童话故事
《编写童话故事》作文指导课
设计理念:
《语文课程标准》对三年级学生在写作能力训练的要求中明确提出:“能不拘形式地想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容。”所以在教学目标的设置上,应坚持以《语文课程标准》为依据,充分考虑学生具体实际情况,我确定教学重点为:激发学生想象的兴趣,引导学生有不同的想象,不要人云亦云;本次习作的难点是:怎样让学生把说的故事写下来。 突出重点、突破难点的教学设计理念:
学生是学习的主体,在教学过程中,教是手段,学是目的;教是条件,学是结果。教师应在“全面发展”“全体发展”“主动发展”的思想指导下,尊重学生,相信学生的智慧、潜能,鼓励学生发展独立见解,使学生真正成为课堂教学的主人。
习作要求
1、 选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、 注意写清故事的起因、经过、结果。
3、 合理的运用想象,使故事更加生动具体。
教学实录
一、扩展思路 引入作文:
师:同学们,你们读过童话吗?你们都读过那些童话呢?
生:《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》??
师:一说起童话,你们是那么的高兴。是啊!童话,犹如一颗闪闪发光的宝石,照亮了你们成长的道路;童话,像一个知心的朋友,伴随着你们成长的欢乐与痛苦!这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗?想不想看一看这个童话故事的动画片?
生: 想。
师:(播放课件《小壁虎借尾巴》)
师:看了这部童话,你知道了什么?
生:各种小动物尾巴的作用。
生:还有些小动物尾巴还有再生功能。
师:小结:通过回顾这个童话,我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能,这是我们从中学到的知识。
师:我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事,你从中又知道了什么呢? 生:我知道了我们要善待别人,正确对待自己的道理。
师:小结:的确,通过学习我们知道了要善待别人,正确对待自己的道理。 师:它们都是童话故事,有什么相同之处和不同之处?
生:相同之处是写的都是小动物,把小动物当人来写。不同之处是:《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人,正确对待自己的道理;《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用,有些小动物尾巴还有再生功能。 师:小结;你们说的太好了!有的童话是通过一个故事让我们受教育,有的呢,是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是:童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔,它们都能说,能笑,能思考问题,也就是把它们当人来写,赋予它们人的性格。
师:读了别人的童话我们能学到知识,或者受教育,那你们想不想编写童话故事,让别人也从中有收获?
生:想!
师:有志气!我们今天就一起来写童话故事!(板书:编写童话故事)
二、观察图画 指导写作:
师:要想编写童话,首先必须要找到故事中的主人公,老师想让你们以小动物为主人公好吗?
生:好。
师:那请你们闭上眼睛,我们现在就坐上汽车,驶过田野、越过高山,穿过河流,来到了一片美丽的大森林,同学们,快看哪,这么多小动物!这大树后面还藏着很多小动物,等着你去找呢!
比如:我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢?
生:我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。
生:我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。
师:为什么可怜?发生了什么事呢?
生:??
师:你不仅选择了故事的主人公,还说出了想写什么事。真了不起。好,请坐。
师:在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢?请同桌互相说一说。
(生同桌说发生了什么事,师参与小组讨论并指导。)
师:现在呀,就把你们刚才同桌说的,谁之间发生的什么事,说给全班小朋友听一听。谁来说一说?
生:我要写一个小狗帮助朋友的故事。
师:故事是怎么发生的?
生:是小狗出去玩,遇到了他的朋友有困难。
师:这是我们写故事要交代清的起因。(板书:起因)之后又发生了什么? 生:小狗热心地帮助它的朋友们。
师:这是故事的经过。(板书:经过)结果怎样呢?
生:小狗的朋友们到它的家里去感谢它。
师:这是故事的结果。(板书:结果)
师:我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚,写明白。(板书:清楚明白)这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。 师:谁还来说一说,自己故事的起因、经过、结果?好,请你来。
生:??
师:你的发言声音不仅宏亮,而且故事的起因、经过、结果说的很清楚。可是,有了这些内容,我们的故事只是有了一个轮廓,怎样把这个故事写得更生动更具体呢?
师:在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动,(师板书:动作 语言 神态 心理)还要有丰富的想象和联想。这样,故事才能具体生动。(板书:生动具体)
师: 请看大屏幕,自己读一读这段话,注意红字的地方。
(师出示幻灯片:[受尽欺负的]丑小鸭来到[一望无际的]沼泽地,[眼巴巴地]望着天上[自由自在飞翔的美丽]的白天鹅,[不由得]惊呆了:“[难道世界上会有这么漂亮的鸟儿?]”他[自言自语地]说:“我要是能和他们一起飞该多好哇!”)
生:自由读。
师:你从这段话中体会到了什么?
生:它只有一个人,很可怜。
生:它在没有人烟的地方,显得很孤独。
生:它没有一个朋友,很凄惨。
生:??
师:是呀,我们从中体会到了丑小鸭的孤独、无助,孤独。
师:老师把红字部分去掉,你们再读一读,感觉有什么不同?
生:就是知道丑小鸭羡慕白天鹅,感觉不到可怜。
师:是呀,加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态,心里进行描写,而且用词十分丰富,让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独,无助和凄惨。
师:通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体,现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听,然后再把你的故事和大家分享。
生:(同桌讲)
师:(参与指导)
师:谁来向大家说一说你的故事呢?
师:你来说,请其他同学注意倾听,听清楚他故事的内容,是否生动具体,提出你自己的意见。
生:讲故事。
师:他说得怎样,谁来评一评?
生:说清楚了童话故事的起因、经过、结果,但是不够生动。
师:**的发言值得我们学习,他在评价别人作文的时候,首先肯定了他人作文中成功的地方,那就是把故事说清楚了,然后再诚恳地指出存在问题,就是描写得还不够生动、具体。 师:怎样修改才能使这篇作文生动具体呢?大家一起出谋划策,给**出出点子。
你能帮他改一改吗?
生:加上动作、语言、神态、心理活动
生:??
师:你们说得非常好,**同学一定会采纳的。
三、小结:
师:今天你们的表现非常出色,回家把你们的故事讲给你家人或小朋友听,下节课我们把故事写下来。
四、板书设计:
编写动物童话故事
起因
经过清楚 明白
结果
动作
语言 具体 生动
神态
心理
教学反思 : 三年级的学生刚学写作,部分学生存在说的出来但写不出来的情况,怎样让学生把说的故事比较具体地写下来,是本次习作的难点。
“兴趣是最好的老师。”对写作有了兴趣,才能调动起学生主观的能动作用。因此,在教学中我们要从学生感兴趣的地方入手,才能最大限度地调动起学生写作的积极性。本课时主要采用的教学方法如下:
1、情景教学法。
小学生的思维特征主要是具体形象性。情景教学法的使用符合学生的特点。本次习作在指导学生如何把人物刻画得生动、形象时,利用多媒体展示丑小鸭在野外非常孤独的图片,学生感到形象、直观,感受到了丑小鸭的可怜,然后在出示一段话,用上怎样的词语和句式才能最强烈地表达丑小鸭的孤单。通过欣赏图片,学生的思维开阔了,情感也调动起来了。
2、评价激励法。
“感人心者,莫先乎情”,适度的评价对学生的情绪和情感影响很大。课堂上的评价目的在于激励学生的学习,使学生的学习过程逐步成为一种有效而又持久的学习行为方式,从而发展学生的语文学习能力。因此,在教学中,评价的作用不可忽视。本次习作指导课采用自我评价、生生互评、师生互评等诸多方法来实施学生发展性评价。
3、互助合作法。
“学会合作”是现在对人才的基本要求,从小学阶段就要培养学生与人沟通,学会倾听别人发言的好习惯。小组讨论有利于成员之间取长补短,调动学习的主动性,提高语言表达的能力。
教师简介:
李红娜,女,大专学历。2005年参加工作,现任平安小学三年三班班主任。我以我的职业为光荣,我以我的学生为骄傲。我会同孩子们一起学习语文,去探知文字的美妙。 我会同孩子们一起学习数学,去领略自然的奥秘。 我会同我的孩子一起体验生活,共同成长,引领我的学生们去体验生命的价值。很多年(本文来自:www.zuowenzhoUkaN.cO m 作 文 周刊:童话故事作文起因,经过,结果)之后我想我依然会以我的学生为骄傲,我的学生会以我曾经他们的老师光荣。 为此,我在努力着,带着微笑和信念。
篇三:《续编童话故事》作文教案
续编童话故事
教学目标:
1、激发学生读童话、编童话的兴趣,进一步培养学生的想象能力、表达能力。
2、通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的事。
3、引导学生留心生活,培养学生在生活中学作文、用作文的意识。 教学重点
激发编写愿望,围绕习作要求编写故事。
教学准备:课件
教学过程:
一、创设情境
师:同学们,你们喜欢童话吗?为什么?
生:喜欢。有趣、生动.......
师:你们看过哪些童话故事?
生:格林童话,安徒生童话......
师:你们知道的童话故事可真多。今天这节课我们编一编童话故事,当一回童话作家。
播放PPT:先读读下面开头的几句,请你展开想象,把故事写完整。 《写字不好看怎么办?》
请同学们发挥丰富的想象
二、写法点拨,具体指导
1、略写和详写的比较——生动、有趣。
2、详写的写法:人物形象描写:动作 神态 语言 心理活动。
3、回归《写字不好看怎么办?》,让学生展开想象,口头交流。
4、出示PPT,播放范例。
5、讲解 想象丰富 超人体童 手法夸张 话 童话特点 情节曲折神奇童话分类 拟人体童 反映生活 话寄托某种美好的 常人体童
愿望
注:主人公,可以是人也可以是动物植物和其它。
6、本次习作有三点要求:
1)本次习作的题材是童话。
2)本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。
3)发挥想象力,想象动物之间可能会发生的事。
7、写动物童话的步骤
A选动物——熟悉的
B想情趣——有趣、有意义
C编故事——发生、发展、高潮、结果(一波三折)
D命题、写成文
师:编故事时,为了把故事编得条理清楚,我们除了要想好这个故事发生的时间是什么时候,在哪个地方,有几个小动物,在干什么事情之外,注意,还要按照事情发生的一定顺序把事情说清楚,最好能说明一个道理哦(板:道理);最后,我们要抓住人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。下面我们就沿着这条思路去具体编,看谁编的故事别人最喜欢听。
三、创编故事
1、选动物
师:你最熟悉的是什么动物?他们有什么特点?(播放PPT)
2、想情趣——意义、情感
师:每一个故事都要讲一个小道理。 (播放PPT) 板书:以小见大
3、编故事
师:首先来看一下老师出示的对象、内容、情趣。我们来编一个童话故事。 学生互相沟通。举手说情节。
温馨提示:
蛤蟆的心理活动:
送什么礼?剪坏了怎么办?送这样的礼真不好意思! 青蛙和蛤蟆的对话:
蛤蟆(不好意思)青蛙(安慰、感激) 写出故事包含的道理:友谊宝贵,真情无价!
4、练习开头、对话、揭示故事的意义
5、参考题目或自写题目。
(小白兔、老马医生重复以上教学)
6、分析《老虎拜师》的人物形象描写、事件:起因;经过、结果。
四、欣赏美文
1、《肚子不再疼了》
2、《小燕子回家》
五、写作要求:
1、人物形象描写(五个)
2、编写童话故事,一定要有完整的故事情节,事情的起因、经过和结果要交代清楚,注意详略得当。
六、作业
1、修改作业
2、背诵知识点
七、板书设计:
编写童话故事
时间 语言
地点动作
人物 神态
事件 心理
神奇 有趣想想道理
篇四:小学生童话故事作文4篇
小学生童话故事作文4篇
篇一:咬舌头的牙齿
浙江黄岩北城街道中心小学 四(5)班 吴雨悦
牙齿总是欺负舌头,趁舌头一不留意,就狠狠地咬他一口。舌头实在忍受不住,责问牙齿:“你为什么要咬我?我很疼啊!”
牙齿若无其事,骄傲地看着舌头,说:“谁让你在这里,关我什么事!”舌头很生气:“你不是比我厉害吗?好!咱们来比一比吧!”
牙齿哈哈大笑:“比什么?比谁软,比谁弱,我比不过你!可是比谁强??”牙齿没有说完,又狠狠地一咬。没料舌头缩了回去,上下牙齿撞在了一起,真是又酸又痛。牙齿仍不甘心,几个回合下来,已摇摇晃晃了。舌头轻轻一顶,一颗牙齿落到了地上。
牙齿放弃比武,舌头说:“这叫以柔克刚,你还有什么说的!”
指导老师 郏冬君
篇二:猫和老鼠
浙江黄岩北城街道中心小学 五(2)班 魏齐骁
奇奇是一只机灵的老鼠,妙妙是一只凶猛的猫,他俩是死对头。
这天,奇奇从洞里溜出来,沿着墙根经过妙妙身边,不小心蹭到妙妙的尾巴。妙妙睁开惺忪的眼睛,不像以前猛扑上去,而是瞧了奇奇一眼又懒懒地睡了。
奇奇变得胆大起来,推了推妙妙问:“你今天怎么了,为什么不捉我?”
妙妙懒洋洋地回答:“主人富裕了,我也过上小康生活,再不用三更半夜候着捉你了”说着,妙妙换了个地方,去到阳台上晒太阳,舒舒服服眯上了眼睛。
过了一段日子,奇奇又见着妙妙,妙妙肥得圆滚滚的,连动也懒得动了。后来,主人一家出去旅游,把妙妙留在家中。妙妙丧失了捕食能力,最终因饥饿而死。
奇奇叫来兄弟姐妹,痛痛快快地吃了一顿鲜美的猫肉。
指导老师 黄文整
篇三:山泉和瀑布
浙江黄岩北城街道中心小学 五(2)班 李城玉
大山中有条雄伟的瀑布,瀑布的旁边是潺潺流淌的山泉。
瀑布倾泻下来无比壮丽,吸引了无数中外游客。游客们不禁感叹:“真是‘飞流直下三千尺,疑是银河落九天’啊!” 天长日久,瀑布陶醉在游人的赞叹声中。
有一天,瀑布听到山泉在欢快地唱歌,便生气地对山泉大吼:“你很乐呵是吧?沾了我的光成名却不知感恩,竟敢在我面前炫耀来吸引游客!”
“我没有成名啊!”山泉十分不解。
“你??你还狡辩!”瀑布再也不理山泉了。
过了几年,山泉都改道去了别处,这里断了水,瀑布也没有了。可是,山泉依然快乐地生活着。
指导老师 黄文整
篇四:“聪明”的苍蝇
浙江黄岩北城街道中心小学 五(3)班 李昕宇
庭院中,一只饿极了的苍蝇,他一边飞一边想:唉,每天起早贪黑去寻找食物,真是太辛苦了,要是食物送到嘴边,那该多好啊!有没有什么方法,使我过上衣食无忧的生活呢?
正当苍蝇苦恼的时候,他看见了一只蜘蛛。苍蝇带着疑惑问:“你在忙活什么呢?”蜘蛛回答:“我呀,正在织网呢!等网织好了,这网就会粘住昆虫,到时候,我就不愁吃了。”
苍蝇暗暗窃喜,终于找到了方法,趁蜘蛛不注意把网取来,不就可以了吗!于是,苍蝇鬼鬼祟祟地来到蜘蛛网前,哪知一触到网,却被粘住动弹不得了。
这只饿极了的苍蝇,至死也不明白,怎么竟成了蜘蛛的盘中餐。
指导老师 郑 森
篇五:续编童话故事作文指导课
一、讲故事,讨论童话的特点 童话故事写作指导
1.师:同学们,你们喜欢童话故事吗?你们都听到过哪些童话故事呢?听故事《眉毛、眼睛、鼻子和嘴》,要求:请同学们边听边想:无论是你读过的还是你听到的这些童话故事,它们有那些特点呢? 同学们,请你们看一看我们的脸上长有哪些器官呢?下面老师就给大家讲一个关于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事,想听吗?
2、说大意: 故事主要讲的是口、鼻、眼、眉挣能的事。告诉我们要互相协作,要看到别人的长处,不要互相挣功 。
3.、讨论研究童话的特点(1)学生分组讨论(2)交流明确三个特点:
①童话故事都不是真人真事,都是作者通过大胆的想象创作出来的,但它与现实生活都有一定的联系,它必须以现实生活为基础,是合情合理的,有现实可能性的。板书:想象丰富
②让它们像人一样怎么样呢?板书:会说话、会行动、有思想、有感情。所以,这些故事听起来很生动、很有趣。板书:拟人话
③故事都有意义,让人读了之后,都会从中得到什么呢? 板书:说明一个道理
小结:看来,想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想,想象具有神奇的魔力,它会让小猫、小狗说话,让花草树木言语、行动,让所有的事物会哭会笑,让它们想人一样有语言、有行动、有思想、有感情,创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有趣的故事来,让人们去阅读、去欣赏,启迪人们的心智,明白生活的事理。
二、编童话故事,学会方法
师:今天老师带来一个童话故事,你们想听吗?
师:每个同学都要认真地听,在听的过程中还要帮我解决问题,可以吗?
师:(用很神气很骄傲的语气)我是一个漂亮的气球,每天都穿着漂亮的衣服,自由自在地飘来飘去,想去哪里就去哪里,生活过得无忧无虑,别提有多开心了!小朋友们,你们觉得我漂亮吗?
师:你们羡慕我可以自由自在地飘动吗?
师:我就知道我的美丽外表可以迷死人了,谁都没有我漂亮!不过呀,我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了,不和你们聊了。(教师拿着气球向门口走去)拜拜了,我亲爱的朋友们,来点掌声欢送我好吗?(教师把气球放出教室,同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动,有惊讶声也有惋惜声。 师:同学们,气球现在肯定是在快乐地飘着,大家想一想,气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事
物?
师:我想那些气球肯定会到过很多地方,而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀,来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看,满地碧绿的青菜,正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色,唯有自己是红色的,觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表,于是,它清了清嗓子,对长在地上的青菜们大声地说??红气球会大声地说什么?
生1:喂,小家伙们,你们知道我是谁吗?
生2:你们快抬起头来看看,我是赫赫有名的红气球先生。
师:红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了,一个个抬起头来惊奇地望着它,而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话,就更来神了。
2、师生齐编童话故事。
师:此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美,炫耀自己站得高,炫耀自己无忧无虑,同学们想像一下,它可能又会对青菜们说什么?而青菜们又是怎样表现的?结果呢?请与你的同桌交流交流,可以加上动作神态来说,把这个故事编完。学生合作交流。教师巡视引导。
3、汇报齐编故事情况。(请几名学生站起来说说)
生1:红气球更来神了,它得意洋洋地说:“ 。”
生2:(扮演红气球)瞧瞧你们,一个个胖墩墩的,丑死了,看看我,长得多漂亮,俊俏的脸蛋,苗条的身材,谁见了都喜欢。
生3:(扮演青菜)你有什么了不起的啊,光有美丽的外表,内心却是空空的。
生2:哼,我才不跟你们—般见识呢,你们是妒忌我。
生3:我劝你还是不要得意得太早。我们虽然长得不好看,但可以供人类食用,补充营养,而你却什么也不能做。
生2:那又怎样,最后你们还不是被人吃掉,而我却可以自由自在地到处游玩,欣赏到世界各地的美丽风景,那可是多么美好的享受啊??
生1:红气球话还没有说完,突然刮起了一阵风,它的身子摇晃了一下,被风吹得越来越远,结果飘落到了一棵大树上,“嘭”的一声,它被一根树杈给刺破了,变成碎片落下来。而青菜们却还好好地躺在地上睡大觉呢。
三、写童话故事,自选内容
师:今天老师和同学们一起编了这个童话故事,目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用,其实大家可以写的事物还有很多,
小游戏:选词组,编故事。
小黑板出示:(1)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴;(2)狐狸和小鸟(3)左手和右手(4)鞋子和脚
1、学生齐读这几组事物。 2、指名说说你想写哪一组事物,打算写什么。
师:选这个内容,你想要告诉大家什么道理呢?
师:我知道了,同学们心中都有了想法,也清楚自己该怎么写了,现在就请你们把自己想像的童话故事写下来吧。当然,你也可以另选其他题材。
3.激发创作兴趣:
同学们,你们想不想也当一次小作家,把自己的智慧插上想象的翅膀,在广阔的天空中去自由自在地翱翔去寻找那美丽的故事,创造一个童话呢?
那好,下面老师就把小作家的权利叫给你们,请你们按下面的提示去编童话故事,要求:必须弄清你所选的几样事物的特点以及它们之间的联系,它们之间可能发生什么样的事情,发挥大胆的想象,写清楚故事的起因,经过和结果。