《唐雎不辱使命》教学设计
教学目标：
1、知识与能力：
（1）初步体会课文大意，并积累一些文言虚词.
（2）把握人物形象，学习塑造人物形象的手法。
2、过程与方法：
（1）依据文本分析秦王和唐雎的性格特征。
（2）在角色朗读和表演中，更深入体会人物形象。
3、情感态度和价值观
学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。
教学重难点：
1.多形式朗读，把握人物形象，学习刻画人物的方法。
2.学习仁人志士的品格，从中汲取精神力量。
教学方法：
“读书百遍，其义自见”。朗读与疏通文章是分不开的。因此安排不同形式的读书，如老师范读、学生自由读、默读、齐读、跳读、研读、指名读、表演读、分角色读等，让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏染。
教学过程：
一．导读，认识众英雄
1、师：在中华五千年的文明史中，有这样一类英雄，他们大都出身卑微，但有胆有识，不畏强暴，充满了凛然的正气。
2、交流历史上不辱使命的外交人才的事例。如蔺相如、晏婴、张骞、诸葛亮、墨子等。
3、师：其实他们只是众多“士”中的沧海一粟，我们今天就要向大家介绍其中的一位，他就是——唐雎。
二、范读，圈画疑难点
1、简介作者作品：《战国策》是西汉末年刘向（今江苏沛县人）编写的一部以记言为主的国别体史书，共三十三篇。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二册。
2、仔细聆听老师范读课文，注意做到： 找出生字，标清句读，理解句意， 圈画不懂的词句，初步感知内容。
三、自读，扫除“拦路虎”
1、学生自由朗读，要求：读准字音，读清句读，读出感情。
2、小组内交流疑难问题， 各位组员全力备战基础知识比赛。
3、组织全体学生有序参加基础知识比赛，涉及读准字音、解释字词、古今异义、一词多义、通假字、称谓、翻译句子等，小组长做好得分统计。
4、质疑交流：在小组学习中，你还有哪些疑难字词句的基本意思尚不理解？请提出来，全班范围内交流解决。
四、演读，展现精气神
1、适时介绍战国形势，帮助学生了解故事发生的背景。
2、表演者能充分理解人物形象，展现人物的精气神，全身心融入角色之中。
3、“观众”要圈画相关语句，思考秦王和唐雎的性格特点。
4、结合文本，讨论交流：从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？
（1）秦王是一个阴险狡诈、骄横狂暴、前倨后恭、外强中干、色厉内荏的封建统治者。
（2）唐雎是一位忠君爱国，机智勇敢，从容镇定，有胆有识，不畏强暴的志士谋臣。
五、分读，探究巧说话
1、分角色朗读课文，进一步体会人物形象。
2、探究唐雎的说话技巧：言之有“节”、 言之有“据”、 言之有“力”。
3、适当拓展。
六、总结
1、学生自由总结学习的收获。
2、师：本文记叙的是弱国与强国之间的一场外交斗争。
文章主要用对话塑造了唐雎的形象，表现了他维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的士的精神。
我们以中华民族有他这样的人而感到骄傲，也要像他这样敢于为国家利益而斗争！