部编一年级上册《天地人》教案
【教材分析】
《天地人》是一篇识字，全由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。这是这个单元的第一篇识字，是没有学习汉语拼音之前学习的识字，也是学生首次进行语学习实践接触的第一篇，换言之，这篇的学习将会为学生以后的语学习实践打下一定的基础。
【学情分析】
刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
【教学目标】
1能正确认读“天”等6个生字新词。
2能通过图画和结合生活实际，了解内容，正确朗读。
3在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
【教学重点】能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读。
【教学难点】能通过图画和结合生活实际，了解内容。
【教学准备】
生字字卡， PPT。
【教学时数】1时。
【教学过程】
一、激趣导入
1小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
2逐个出示“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；
3指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
二、学习“天地人”
1出示甲骨的“天”，猜猜是什么字；
2出示“天”，读一读；
3配合图片，结合甲骨，教师讲解“天”的本义；
4同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；
5读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。
天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
三、学习“你我他”
1出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；
2根据句式“你是______，我是______，他是_____， 我们都是______________。
” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3中操大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。
四、识记生字
1教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2同桌合作拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。
3开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
4自主识字我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一
边说一说你有什么好方法记住这个字。
5教师相机指导
“天”字
（1）联想识字法独体字，“大”字多一横就是“天”字。
（2）字理识字法象形字。古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申
为头顶以上的天空。
（3）组词识字法天上，每天，天真。
地
（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。
（2）“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起就是“地”。
（3）组词识字。大地、地面、土地。
他
（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。
（2）“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起就是“他”。
（3）组词识字。他们、他人、他乡。
（4）形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。
人
（1）数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。
（2）字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、
身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。
（3）猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。
（4）组词识字。大人、人民、人们。
我
（1）联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。
（2）组词识字。我们、我的、我家。
你
（1）部组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。
（2）组词识字。你的、你们、你家。
五、巩固游戏
1出示识字大转盘(转盘上面标有本生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。
2小结我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。
六、堂小结
小朋友们，通过这节的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
七、布置作业
1用6个字各组两个词语，并各说一句话。
2亲子阅读半小时。
板书设计
1 天地人
天 地 人
你 我 他