第四单元
本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。这些课文题材丰富，语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。
低学年段的语文教学中，指导学生正确、流利地朗读课文是非常重要的。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。同时，学生刚学完拼音，教师要注重引导学生养成借助拼音阅读的习惯，对于难读的词语、较长句子，教师要范读引导。教师要采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。
本单元的课文描写的都是一年四季中典型的自然现象或场景，教师可以适当地出示相关的图片或视频，使学生对自然现象有更直观形象的认知，以便更好地理解课文内容。在读好课文的基础上，引导学生模仿课文中简单的短语和句式，表达对大自然的喜爱之情。
内容
课时
内容简说
教学要点
秋天
2
这篇课文抓住了天气、树叶等事物的特点，表达了作者对秋天的喜爱之情。
1.认识38个生字、9个偏旁和1个多音字;会写14个字和5个笔画。
2.正确朗读课文，读准字音。感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。
3.认识自然段。
4.仿照例子，积累和拓展带叠词的“的”字短语;仿照课文《四季》说说自己喜欢的季节。
5.背诵《秋天》《小小的船》《江南》《四季》。
小小的船
2
这篇课文描绘了美丽的夜景，弯弯的月儿和小小的船构成一幅有趣的夜景图，充满想象和童趣。
江南
2
这首乐府诗语言简洁明快，意境优美，配以“水墨江南”图，反映了采莲时的光景和采莲人的欢乐心情。
四季
2
这首儿歌通过对四季几种代表性事物的描述，表现四季的不同特点，表达对四季的喜爱之情。
口语交际
1
我们做朋友
1.能向他人做自我介绍，注意声音响亮、清楚，并能引起话题。
2.知道与他人说话的时候要看着对方的眼睛。
语文
园地四
3
识字加油站、字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读（《小松鼠找花生》）。
1.认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。
2.拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。
3.学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。
4.积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。
5.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。
1秋天
1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个生字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。认识自然段。
重、难点
正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。
1.多种朗读。
创设学生读书的氛围，自己朗读、同桌互读，边读边思考中读准音，完成识字教学。
2.阅读教学。
认识自然段，由易到难，引导学生在思考中理解课文内容，感受文本的情感。感受“一”的变调，让学生在多次的观察和练习朗读中去感受，提升语感。
3.随文识字。
遵循自主识字的规律，引导学生开动脑筋，学会记忆，记住字形，教师重点指导，夯实写字练习。
教学准备
1.制作多媒体课件、生字词语卡片、秋天树叶的实物。
2.观察大自然的变化。
教学课时
2课时
第1课时
1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、
1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁2个偏旁。会写“了、子”2个生字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
3.图文结合理解课文内容。认识自然段。
一、创设情境，导入新课。
1.导入：孩子们，我们都知道一年有四个季节，依次是春夏秋冬。那么现在是什么季节呢？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧。（相机板书：秋天）
2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3.在刚才的画面里，你都看到了哪些内容？你又有怎样的感受呢？
4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
5.齐读课题。
借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，引领学生直观地感受秋天到来时的景色，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自读课文，提出要求。
（1）自由读课文，圈画生字。
把课后我们要认识的、要会写的生字圈画出来，借助拼音读一读。
（2）自由读课文，说说课文写了秋天的什么。
2.检查学生自读情况。
（1）课件出示带拼音的词语。
师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧！现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！
秋 气
秋 气 了 树 叶 片
大 飞 会 个
（自己练习读一读，指名领读、开火车读）
（2）现在拼音宝宝和它们的词语朋友分开了，请你再读一读。（指名读，同桌互查）
（3）摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读）
（4）学生交流课文写了秋天的什么。
（5）下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利，做到不添字，不掉字，不回读。
3.认识自然段。
师：观察这篇课文，你发现它和我们以前学过的儿歌有什么不一样的地方吗？课件出示儿歌和课文篇幅对比：
过马路红灯停，绿灯行，
过马路
红灯停，绿灯行，
交通路牌要看清。
过街要走人行道，
交通规则须记牢。
秋天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
秋
天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
啊!秋天来了！
秋
教师点拨：儿歌是一行一行的，整整齐齐；课文往往是由几个自然段组成的，几个句子组合在一起就变成了一段话。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。
了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
片：三拼音节，注意前鼻韵母ɑn的读法。
子：在“叶子”一词中读轻声。
（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
“人”：翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”：儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”。
é
ér zǐ nǚ er yí huì er
儿 子 女 儿 一 会 儿
指名读词语，与儿化音区分开。
（3）指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
4.同桌互读，检查生字读得是否准确。
通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。
通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。
三、朗读课文，随文识字。
（一）朗读第1自然段。
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化。（课件出示课文插图）
一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。
1.天气凉了。
（1）学习生字“气”。
师：这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡“气”），有一个和它读音相同的字——“汽”，其中“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
（2）课件演示：
做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气 汽
天（ ） （ ）水 空（ ） （ ）油
（3）指导读句子，“凉”字读重音。
2.树叶黄了。
（1）课件出示各种“树叶”的标本。
导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。
（2）学习生词“树叶”。
认识偏旁：木字旁、口字旁。
实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。
（3）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只要仔细观察就会发现大自然的这些奇妙的变化呀！
（4）你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3.一片片叶子从树上落下来。
（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片，而“一片”是只有一片）
（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？
（3）小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。
（4）拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？
课件出示：
一个个
一个个 一朵朵
一束束 一棵棵
小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。
（5）想象情境，指导朗读。
师：你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？（轻轻地、慢慢地）
那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4.齐读第1自然段。
导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，让我们一边读一边想象画面吧！
（二）朗读第2自然段。
1.自由朗读课文的第2自然段。
2.学习第2自然段。
（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？
天空
天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
一边观察课文插图，一边读这句话。
（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。）
（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？
（4）小结：课文插图会帮助我们理解句子。
（5）导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。
（6）谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。
（7）学习生字“大、飞、会、个”。
讲解“个”字时：运用数笔画或加一加的方法来识记。“个”一般用作量词，引导学生试着说一说：一个（ ）。
3.初步感受“一”字的变调。
（1）细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读“yī”，有时候读“yí”，有时候读“yì”呢？你在课文中找到了吗？读一读。
（2）课件出示词语：
一（yí）片片一（yì）群
一（yí）会儿“一（yī）”字
一
一(yí)片片 一(yì)群
一(yí)会儿 “一(yī)”字
指名读，请小教师领大家读，齐读。
（3）小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！
4.指导朗读第2自然段。
导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。（配乐朗读课文）
（三）品读第3自然段。
过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——课件出示第3自然段。
啊！秋天来了！
啊！秋天来了！
1.指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？
2.创设情境，激发朗读兴趣。
（1）播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
①秋天，凉风习习，硕果累累，我们高兴地说道——啊！秋天来了！
②秋天，金桂飘香，天高云淡，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！
（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？（体会喜爱赞美之情）
（3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！
3.学习生字“秋、了”。
秋：（出示生字卡片认读“秋”字）组词：秋天、秋季。
了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。
4.齐读第3自然段。
运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节的设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习，积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。
四、引导观察，指导书写。
1.课件出示本节课要书写的两个字“了、子”。
2.学习“了”字的书写。
（1）出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。
（2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。
（3）教师范写。
（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。
（5）教师巡视指导。
（6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。
3.运用迁移法学习“子”的书写。
（1）教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
（2）学生描红，练习书写。
（3）投影展示，师生评议。
引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。
引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。
五、作业布置，拓展延伸。
1.熟读课文。
2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
激发学生对大自然的热爱之
激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。
1.会规范书写本课的生字，并用生字组词。认识“人字头”这个偏旁，会写“人、大”2个字。2.正确流利有感情的背诵课文。3.通过感叹号，感受文章表达的思想感情。
1.会规范书写本课的生字，并用生字组词。认识“人字头”这个偏旁，会写“人、大”2个字。
2.正确流利有感情的背诵课文。
3.通过感叹号，感受文章表达的思想感情。
一、复习词语。
1.开火车读词语卡片。
秋天
秋天 天气 来了 树叶 叶子
一片片 大雁 一会儿 一个
2.过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？
复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。
复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。
二、指导书写。
1.认识偏旁“人字头”，学习“撇、捺”的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。
撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。
捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
2.指导书写“人”。
（1）教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。
（2）学生练习。
3.运用迁移法学习书写“大”。
（1）观察比较“人”与“大”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。
（2）教师一笔一笔做示范，学生观察。
（3）学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。
（4）师生评议，培养学生写字兴趣。
4.小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排
《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。
三、词语游戏。
1.摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的图片。
师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！
引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
2.找部首游戏。
师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？
秋
秋 树 叶 会
学生找到新学的部首后，部首相应地变红。
创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。
创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。
四、指导背诵。
1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2.指导背诵第1自然段。
过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。
（1）找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。
（2）课件出示画面引导学生背诵。
（3）小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。
3.指导背诵第2自然段。
（1）抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？（大雁南飞）
（2）课件出示句式：一会儿……一会儿……。
师：有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词语加入这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。
（3）练习背诵。
（4）同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。
4.齐声背诵第3自然段。
5.小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。
6.出示课文画面。
齐声背诵课文。
重视背
重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。
五、拓展延伸。
1.想一想，说一说，画一画。
想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。
2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。
3.小组内交流。
4.全班内展示。
5.说话练习。
师：秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
六、总结全课。
师：同学们，一年有四个季节，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，感受美丽、神奇的大自然。
由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。
由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。
一、在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。
二、教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。