执教者：夹江一小吴桂英
课题
四季
课时
第1 课时 P备课时间 「年 月 日
教学目标
1、 认识11个生字，会写4个字，学会竖提喝横折弯钩两种笔画， 认识口，禾、雨、月四个偏旁。
2、 正确、流利、有感情帝朗读课文，背诵课文。
3、 在熟读课文的同时认识11个生字。
理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美 丽，激发大自然的热爱之情，激发对大自然的热爱之情，树立初步 的环保意识。
教学重点与难点
识字和练习朗读
教学准备及手段
课件、生字卡片、小红旗
教学流程
课题组点评
一、 导入
看图介绍自己。
、昨天老师把四个季节送给了我们四个大组，今天我们就 来看看各个组能不能把属于自己的季节领回家。
、老师问：这是什么季节？为什么呢？ 生：这是春天，因为有绿色的小早和可爱的小鸟。
师：你说得真好，来吧，把春天领回去。
（生领走与有春天的旗帜） 夏天，秋天，冬天，同上。
3、这就是一年的四个季节，板书四季
二、 新授
同学们，现在翻开语文书，找到属于你们自己的季节。
（一） 、学习生字
今天我们有学习任务，找到写自己的季节的那段话，首先看 着里头的生字，你们的第一个任务就是学会这些字。
现在，组长来领回你们的生字宝宝。
、小组长带领组员会读这些生字。（开火车读，我来检查 了，不会的字收回，别组的同学抢，认识这个字的）
、会记，能说出偏旁，并能说说你怎么记住这个字的。 （雨
字头，月字旁，方框，禾字旁）
、会扩词。
同学们刚才学得真不错，现在，智慧树说要考考同学们，来 摘回去智慧果吧。
学生能读出这个字，用他组2个词语，个别的要求说句话。
达成的就摘回果子。
（二） 、朗读课文
接下来，我们要完成的任务就是朗读写你们的季节的那段 话。这次如果被抢走的，将是你妹桌子上的那面红旗。
1、 小组练习。
2、 小组朗读。
评价标准（是否有错，是否有感情）
3 、其他小组挑战朗读，夺取红旗。
明确课题，开门见山 让孩知道一年有四个季 节，并且初步感受四个季 节不同的景色。拿走旗 帜，就代表要保护旗帜， 从此刻开始，孩子已经进 入了为本组而学习的氛 围中。
汉字的结构是有规 律可循的，用自己的方法 识记汉字，是语文学科特 有的学科特点，也是“记”
4 、表演读。
三、 同学们，看看你们的桌子上，硕果累累，你们收获了四 季，现在跟着画面来把春夏秋冬连起来背一遍。
四、 表演读，戴上头饰。
五、 四季美吗？你最喜欢哪个季节？那画下来吧 。
最有成效的。
读的方式有很多，米 用学生喜欢的游戏方式 达到读的效果，是低段教 学的特点。
板书设计：
2四季
春天
草芽
小鸟
夏天
荷叶
青蛙
秋天
谷穗
弯弯
冬天
雪人
大肚子
教学后记：
把学生分成了四个大组，争夺式学习。在教学中，我把学习的任务明确地传达给学 生，从领回生字宝宝到学生字，都有条不紊地进行。并且，在生字的教学中，让学生知道要 从读音，字型，组词等方面来掌握生字。并且，在此过程中采取了争夺生字的方式，调动了 学生的积极性。另外，在课文的朗读中也是以这样的方式，让学生自主地学习，完全摒弃了 老师的主导，把课堂还给了学生。
《四季》是新教材中一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述， 表现了春夏秋冬不同的景色。文章语言亲切生动，文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，适合 朗读且能很好地体现新课标理念。
实施教学时我主要从以下几个方面着手，取得了较好的效果：
1、把学生分成了四个大组，争夺式学习。
在教学中，我把学习的任务明确地传达给学生， 从领回生字宝宝到学生字，都有条不紊地进 行。并且，在生字的教学中，让学生知道要从读音，字型，组词等方面来掌握生字。并且， 在此过程中采取了争夺生字的方式，调动了学生的积极性。另外，在课文的朗读中也是以这 样的方式，让学生自主地学习，完全摒弃了老师的主导，把课堂还给了学生。
2、在学习中，锻炼了学生的组织能力和合作的能力。
因为是要求组内学习，每一次的检测都是对整组成员的检测， 而我故意挑些学习有困难的孩 子来回答，由此，督促小组成员，不能忽视那些后进生。
存在的不足：
1、生字应该在分组学习后再次汇拢。
因为没有生字的回归，造成了学生在部件合字的环节出现了错误。
就说明了学生在生字掌握 的全面方面还有欠缺。
2、不要把简单问题复杂化。
像《四季》这样的课文其实只需要反复地读来进行模糊理解，在教学时在这方面花时还是不 充分，过多地分析造成把简单的问题复杂化了。有待在以后的教学中改进。