五年级上推敲教案
商州区阳光小学 贺建会
教材依据
苏教版五年级上册第九课《推敲》第二课时。
设计思想
“课堂是学生的课堂，学生是课堂的主人。”这是新课程的理念。课堂上教师要从学生实际出发，营造符合学生特点的氛围，充分调动学生的主动性，让学生学得轻松，学得扎实。本篇课文以故事的形式呈现，再现了贾岛痴情吟哦、反复琢磨的形象，表现了贾岛严肃认真的创作态度，锲而不舍的钻研精神。在教学设计中我结合文本内容及学生实际，多渠道引导学生感悟“推敲”的好处，养成“推敲”的习惯，使他们内心有“推敲”，学“推敲”。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲讲这个故事。
2、了解故事内容，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点
体会贾岛作诗的严谨和钻研，指导学生讲述这个故事。
教法选择
导学法
学法指导
质疑探究法
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习回忆 激趣导入
二、精读课文，研讨赏析
1、研读第二自然段：
看书中的图画，说说图意：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。轻轻地读第二自然段中的句子，并结合前面的插图，在脑海中想像情景。
师出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上 沉睡的小鸟。”
再次自由读全段，说说你还读懂了什么？
相机理解重点句：出示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
①读句子，从这句话你体会到什么？
②指导读好这句话。
小结：贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，贾岛深夜访友，以诗相赠。
2、研读第三自然段
出示多媒体插图，看看图上画的是谁？在干什么？请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，批注感受。
交流感受，相机读悟：
①贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长
安城。
指名朗读。说说体会。学生试做动作。
②指名上台表演朗读。大家评议一下。
③那贾岛吟哦什么呢？
④谁能读出贾岛那种专注、投入、如痴如醉？自由练读，指名读，齐读。
看到这样的情景，大街上的行人都嘲笑他，他们都笑些什么呀？
小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。
3、研读第四~七自然段：
过渡：是啊，当韩愈的仪仗队迎面而来时，行人怎样？贾岛又怎样？他为什么会这样？
学生再细读课文一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作。
①“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。”“这个样子”是什么样子？大街上的人又怎么笑？
②“当韩愈的仪仗队迎面而来时，街上的行人、车辆纷纷避让，贾岛毫无察觉，仍然在毛驴上比比划划，并闯进韩愈的仪仗队。”
师小结：是啊！ 像贾岛这种对文字的锲而不舍地斟酌研究就叫——推敲。
当两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？结合全文理解，小组探究后分角色表演读。
①同桌分角色读，评议。
②指名读，读出韩愈的责问，读出贾岛的诚恳、请求原谅的语气。
③贾岛都是怎么对韩愈说的呢？请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。④请两位同学表演经过。
再次朗读课文，四个同学一组讨论：到底用哪个字好？好在哪里？
迁移感悟：春风又江南岸。春风吹绿了树梢，吹了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。学生交流看法。
4、研读第八自然段；：
过渡：是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。
读完了这个故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来，那么，今天的“推敲”指什么呢？
齐读课文第八自然段。
二、指导复述故事
1、学生练读课文
2、根据板书分小组复述课文。
三、课堂小结
1、从贾岛推敲一个字的故事中，你学到了什么？
2、希望大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后的作文中注意细细推敲词句。
四、布置作业：
1、熟读课文，复述课文。
2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
3、摘抄喜欢的词、句
板书设计 、推敲
访友不遇 即兴成诗
斟酌“推敲” 难以定夺
误闯仪仗 恳请宽恕
定音“敲”字贾岛赞同
教学反思
《推敲》这个故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字，不知不觉闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。课文表现了贾岛认真严肃的创造态度和锲而不舍的钻研精神。
教学中，我主要从以下入手：
1、通过表演读，让学生在具体的语言环境中理解了重点词语的意思。比如“吟哦”这个词语，在表演读中，贾岛的认真思考、专注、投入、如痴如醉读得较入情。通过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作……不知不觉……”体会贾岛为了斟酌一个字眼，是多么认真啊！
2、抓住关键句、关键词品读感悟，进入故事的情境中，学习贾岛严肃认真的创作态度。在教学时我让学生根据“想起、觉得、不够妥帖、或许、更恰当些”等词语来体会贾岛严肃认真的创作态度，通过比较句子、看图想词语来感受贾岛
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《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。这篇文章的条理清楚，内容具体。开篇先讲诗人得一诗句“鸟宿池边树，僧推月下门。”，他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。不知道是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路；然后写当韩愈弄清真相后，与之一起思考，韩愈认为用“敲”字好，并说了“敲”字好的理由。从此“推敲”的故事得以流传下来。
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1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能简述这个故事。
2、学会本课生字，理解本课新词的意思。
3、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
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理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。
师板书这两个字。问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？ 生答。
师：推敲就是斟酌文字的意思。
“推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。板书课题，齐读课题。
二、检查预习情况
1、生字词
2、课文讲了一件什么事？师：你能用几个词语概括一下吗？
三、感知文本，了解“推敲”的故事
、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？、细读第2-7自然段
1、快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题。
4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？
5、理解重点句：
映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
读句子，说说这句话什么意思。
板书：发生 访友不遇 即兴成诗
三、精读课文3—6节。
1贾岛在返回长安路上仍然在思索着昨夜诗中的用字，由于投入，闯进了韩愈的仪仗队。）
2是很认真、很投入的？
3、师总结：同学们读书理解得真细致，是啊！ 像贾岛这种对文字的锲而不舍地斟酌研究就叫——推敲。从你们的回答中，老师发现你们也从贾岛身上学到了对文章中词句进行推敲的本领。现在老师考考你；
春风吹绿了树梢，吹了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
4意思跟它相近？给“或许”找个近义词。
5、比较分析：
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。
指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。
7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。
板书：发展 斟酌推敲 创进仪仗
8、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要
读出诚恳、请求原谅的语气。
分角色朗读。
4、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。
板书：高潮 冲闯仪仗 请求宽恕
第七自然段
2、学生交流。
3、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？
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5、师述：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。
指名读。
给“思索”找近义词。
想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？
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出示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？
7、指导表情朗读这一段。
8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同
第八自然段
、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？
2、齐读第八自然段。
三、指导讲故事。
1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
学生练读课文。
2、结合板书提示讲述顺序。
四、指导造句。
3、练习：
把句子补充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。
这次考试，____________________，也不应该骄傲。
4、学生交流口头造句，师生评点。
五、布置作业：
1、熟读课文，复述课文。
2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
3、写出近义词。
妥帖推敲或许吟哦
4、用“即使……也……”造句。
板书设计： 、推 敲
发生 夜深访友 留诗相赠
发展 一字斟酌 反复推敲高潮 冲撞仪仗 请求宽恕结局 韩愈表态 贾岛赞同
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