五年级推敲教案
篇一：苏教版小学语文五年级上册《推敲》教学设计】
《推敲》教学设计
第一课时
一、导入新课
、前几天我们学过唐朝诗人贾岛的一首什么诗？谁来背诵一下？ （指名背诵《寻隐者不遇》）
、贾岛的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被誉为 “苦吟诗人 ”。今天我们就来学习关于贾岛的一个故事 —— （齐读课 题《推敲》）。
二、初读感知
、自由读课文，要求：读准生字字音，把课文读正确、读流利。
、教师巡视指导。
、指名（ 8 位同学）分自然段朗读课文，注意订正字音，并指导长 句子的停顿。
、理清课文脉络。
全文共 8 个自然段，可分为三段。
第一段（第一自然段）：写贾岛早年因家贫当了和尚。
第二段（第二至第七自然段）：写贾岛和韩愈一起推敲诗句。
第三段（第八自然段）：讲 “推敲 ”的引申义。
三、学习生字
四、布置作业 第二课时
一、复习导入
、读读下列词语。
即兴 妥帖 恰当 吟哦 簇拥 避让 冲撞 斟酌 宽恕 莽撞 宁静 衬托 家境贫寒 夜深人静 月光皎洁 比比划划 犹豫不决 很有兴致
、指名说说课文主要内容及分段情况。
二、精读感悟
、细读第 2 自然段。
（1）出示图画，说说图意。
宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响 了朋友家的门，敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
（2）这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的。（用 “~~~”画出来）这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上 沉睡的小鸟。
指导朗读这句话。
（3）读了这一自然段，你知道了什么？是从哪些地方看出来的？ 贾岛和李凝是好朋友。从 “拜访、找了好久、才、把一这首《题李凝 幽居》的诗留了下来，这些地方可以看出他们的友情非常深厚。
（4）练读这一自然段。
（5）小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。
2、细读第 3 自然段。
（1）出示图画。
图上画了谁，正在干什么？（贾岛骑着毛驴，一副思考的样子，只 见他右手拉着缰绳，左手正正做着 “推”的动作，看上去很可笑） 指名动作表演
（2）指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？ 读后讨论。
（3）出示句子。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉 进了长安城。
（4）自由练读这一自然段，加上动作。
（5）小结：贾岛反复斟酌 “推敲 ”二字。这是故事的发展。
、细读第 4-6 自然段。
（1）分组学习，提出要求。
自由读，边读边想：当韩愈的仪仗队迎面而来时，行人怎么样，
贾岛又是怎么样？他为什么要这样？
读后讨论、练习表演。
（2）全班交流。
韩愈“迎面而来 ”，路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴上 “比比划 划”，完全沉浸在创作之中，对韩愈的到来浑然不知，不觉闯进了仪 仗队。
（3）指导朗读韩愈和贾岛的对话。
韩愈的话用责问的语气，贾岛的话用诚恳的、请求原谅的语气读。
自由练读，分角色朗读。表演
、细读第 7 自然段。
（1）自由读，说说韩愈对贾岛冲撞仪仗队的态度。
（2）仔细读一读韩愈的话，理解其意。
韩愈为什么说用 “敲 ”字更好些？（ “敲”是有礼貌的行为，读起来声 音响亮，更能衬托出月夜的宁静）
（3）贾岛听了，有什么反应？（连连点头）
（4）练习朗读、表演。
（5）小结：韩愈认为用 “敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
5、同学们，读完了这个故事，你明白 “推敲 ”这个词语的意思了吗？ （齐读第八自然段）
三、当堂练习 下面句子中带点的词语能换成括号里的词语吗？为什么？
1 、一天，贾岛去长安城郊外拜访（访问）一个叫李凝的朋友。
． “访问 ”是有目的地去探望人并跟他谈话。
“拜访 ”也是访问，但对被 访者包含了敬意，是礼节性的访问。文中用 “拜访 ”说明贾岛对朋友 充满敬意，并非一般性的 “访问 ”。
、半路上，他想起昨夜即兴（即时）写成的那首小诗 ．． “即时”是立即的意思。
“即兴 ”是指对眼前情景有所感触，临时发生 兴致而创作。文中用 “即兴 ”是说贾岛的《题李凝幽居》一诗是即景 生情，有感而发的。
、再说，用 “敲”字更能衬托出月夜的宁静（安静），读起来也响亮 些。
．．
—\ O ? ?
“安静 ”指没有声音，没有吵闹和喧哗。
“宁静 ”指环境、心境很安静， 表示静的程度较深。文中用 “宁静 ”准确地描写出月夜特定环境的特 点。
四、总结全文 请同学们谈谈学习课文的收获。
（学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神）
五、拓展阅读 王安石 “炼字 ” 王安石是唐宋八大家之一。北宋时，王安石任宰相，决心改革，推 行新法，遭到大地主、大官僚的坚决反对，不久就被罢了官，回到 江宁。第二年，皇帝又起用他，召他进京。
钟山只隔数重山。
春风又到江南岸，
明月何时照我还？ 写完后，王安石觉得 “春风又到江南岸 ”一句最好，因为春风比喻着 变法运动，可是，又觉得 “到 ”字不够生动、有力。想了一会，就提 笔把 “到”字圈去，改为 “过”字。后来细想一下，又觉得 “过”字不妥， 于是改为 “入”字、 “满”字。这样改了十多次，王安石仍未找到自己 最满意的字。
第二天一早，王安石又来到船头上，忽然看到岸边一片草地，是那 么的青翠碧绿！他精神一爽，这个 “绿”字，不正是我要找的那个字 吗？一个 “绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出 来了。想到这里，王安石好不高兴，连忙奔进船舱，另外取出一张 纸，把原诗中 “春风又到江南岸 ”一句，改为 “春风又绿江南岸 ”。
就这样， “春风又绿江南岸 ”成了千古名句。
六、布置作业
1 、背诵《题李凝幽居》。
题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
2、课下继续搜集有关 “炼字 ”的故事。
【篇二：推敲教案 （苏教版五年级语文上册教案 ）】
--1-
--2-
--3-
--4--
【篇三：《推敲》第二课时教学设计】
《推敲》第二课时教学设计 教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 了解故事的经过，理解 推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真 态度和刻苦钻研的精神。
教学重点难点：
重点：了解故事的经过，理解 “推敲”的含义。
难点：了解故事的经过，理解 “推敲 ”的含义，学习贾岛做学问的认 真态度和刻苦钻研的精神。
教学准备：
课件
教学过程：
一、学情调查
1 、今天我们继续学习《推敲》。通过上节课的学习，我们知道了 “推敲”一词还有一段来历呢！这节课，我们就来好好读读、演演这 个故事。
2、课文哪几个自然段是讲 “推敲 ”这个故事的？（第 2-7 自然段）
二、学习板块
（一）合作探究
1 、快速阅读课文 2-7 自然段，思考：贾岛是个什么样的人？韩愈是 个什么样的人？讨论交流。
并相机指导学生读课文。
2 、同桌讨论以下填空题。
（1）贾岛去（），不巧（），结果留下（）。
（2）返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉（）。
（3）结果他冲撞了（ ），和（ ）商量了起来。
（4）韩愈认为还是用（ ）好，理由有三：一：（）二：（）三： （） 回答题（ 1）
（1）指名回答。
（2）出示插图，说说图意。文中哪句话描写了图上的内容。（用 “——”画出来）指名读句子。感受到了什么？
（3）出示全诗，读一读。
（4）小结：深夜访友不曾遇，以诗赠友情谊深。这是故事的发生。
回答题（ 2）
（1）指名回答。犹豫什么？
（2）出示插图，用自己的话形容一下贾岛。
（3）看看哪句话是描写这幅图的，（用 “——”画出来）指名读句子
（4）演一演。
指导：贾岛会说些什么话？做些什么动作？ 指名当导演，当贾岛，当群众。
演后评议。
（5）小结板书：贾岛反复斟酌 “推敲 “二字。这是故事的发展。
回答题（ 3）
（1）指名回答。
（2）介绍韩愈：唐朝著名的大诗人。
（3）出示课文，小组分角色朗读。
（ 4）小结：韩愈 “迎面而来 ”，路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴 上“比比划划 ”，完全沉浸在创作之中，对韩愈的到来浑然不知，不 知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。
（5）演一演 指导：韩愈说什么？怎么说？ 贾岛说什么？怎么说？ 演后评议。
（6）同学们，韩大人正在思考呢，那我们来讨论一下，到底用哪个 字好？ 回答题（ 4）
（1）指名回答。（表明有礼貌；衬托出宁静；响亮）
（2）出示课文，齐读。
（3）小结：韩愈认为用 “敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
（二）交流展示
1 、说说对贾岛的印象。
2 、什么是推敲？
、总结推敲的含义。
三、拓展提高
王安石 “推敲”的故事 ——春风又绿江南岸
四、达标检测
（1）他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
“摸”换成 “找”行吗？ 为什么？
（2）贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了依仗队中。 “闯 ”换成
“走”行吗？为什么？
五、总结提升
1 ．提问：今天我们学习了什么？
2 ．希望同学们课后多加练习。
作业布置：
1 、将故事完整地演一演，师提供剧本。
2 、探究一下《题李凝幽居》的诗意。
板书设计：
9 推敲
发生夜深访友留诗相赠 发展一字斟酌反复推敲 高潮冲撞仪仗请求宽恕 结局韩愈表态贾岛赞同