《秋天》教案（导学案）
课题
秋天
课型
新授课
《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。在教学设计的初始，引导学生借助已有的生活
经验，感受秋天的特点。教学中采用“集中识字”的方法，
鼓励学生自主识字，培养学生独立识记生字的能力，发挥小
组合作的重要作用，教师随机引导，通过字理识字、猜谜语
设计
识字等拓展识字方法，激发学生识字兴趣。在巩固识字效果
说明
阶段，注重运用多种游戏形式，让学生既掌握了知识又得到
了快乐。阅读教学中，注重对借助课文插图想象画面、抓住
关键词语积累背诵等学习方法的指导。同时，注重有感情地
朗读课文，从而落实《语文课程标准》中“获得初步的情感
体验，从而感受语言的优美”的教学目标。
制作多媒体课件。
( 教师 )
2．制作生字、词语卡片。 ( 教师 )
课前
3．预习字词，朗读课文。 ( 学生 )
准备
4．观察秋天的景色，找一找秋天的变化。 ( 学生)
课时
课时
安排
教学过程
教学
教师指导
学生活动
效果检测
环节
1. 秋天到来时，
1. 根据自己对春夏秋
有些植物发生了
一、
1. 引导学生说一说
冬的了解，说一说自己
变化：
谈话
一年当中自己最喜
喜欢的季节。
______________
激
欢的季节。
2．学生回答：“秋季”。
______
趣，
2．提问：现在是什
3．学生结合自己在生
______________
导入
么季节？
活中的观察， 可以从秋
____。
新课
3．提问：秋天到来
天到来时植物发生的人们 的穿着发
( 用
时有哪些变化？
变化、人们穿着的变化
生了变化：
时：3
4．课件出示课题，
等方面来体会秋天到
________
分
引导学生齐读课
来时的变化。
______________
钟)
题。
4．齐读课题，注意读
______________
准生字“秋”。
______________
___________。
二、
1. 引导学生借助拼
1. 自己借助拼音自读
2. 说说自己是怎
初读
音自读课文，要求
课文，遇到不认识的字
样区分自然段
课
读准字音，读通句
可以拼拼音或向他人
的。
文，
子。
请教，把难读的句子多
3．我能读准下列
认读
2．看看课文有几个
读两遍。
词语。秋天
树
生字
自然段，标上序号。
2．学生动手标出自然
叶 天气
一片
( 用
按照自然段再读一
段序号，在自由读课文
片 一会儿
飞
时：
读，把课后要求会
时重点拼一拼本课的来
10 分
认和会写的生字画
生字。
钟)
出来，借助拼音读
3．按照自然段朗读课
一读。
文。
3．指名分自然段检
4．与自己的同桌互相
查学生课文朗读情
读课文，互相做小老师
况。
及时纠正生字的字音。
4．引导学生同桌之
要做到不丢字、不添
间互相读一读课
字、不重复。
文，做到不丢字、
5．在教师的引导下，
不添字、不重复。
通过多种形式来熟读
5．课件出示带有拼
带有拼音的生字。
音的生字，引导学
(1) 领读。
生读准字音。
(2) 开火车认读生字。
6 ．引导学生同桌
6．同桌拿出生字卡互
互相检查生字字音
相指读生字， 要求认真
读得是否准确。
倾听，读准生字的字
音。
1. 课件出示要求会
1. 认读本课要求会认
4. 指出下列生字
认的生字，引导学
的生字，与小组同学交
的部首。
树
生小组合作学习，
流，用自己喜欢的方法
(
)
叶
用自己喜欢的方法
识记生字。
(
)
会
识记这些生字。
2．向全班同学说一说
(
)
三、
2．全班交流，引导
自己识记生字的好方
5．写出笔画。
横
自主
学生说出自己如何
法。
钩： __________
合
记住这些生字的。
(1) 秋：利用加一加的弯钩：
作，
教师相机讲解重点
方法来识记。
禾＋火
__________
识记
生字，引导学生识
＝秋。组词：秋天、春
6．有趣的汉字加
生字
记： 秋
了
气
秋。
法。
禾＋火＝
( 用
片
树
叶
大
(2) 了：可以用数笔画
了＋一＝ 人＋
时：
飞
会
个
的方法来识记。组词：
云＝ 人＋丨＝
15 分
3 ．游戏巩固生字。
好了、大了。
木＋对＝ 口＋
钟)
(1)
出示秋天采蘑
(3) 气：可以用数笔画
十＝ 氵＋
菇的课件，引导学
的方法来识记。组词：
(
) ＝汽
生读蘑菇上不带拼
空气、气球。
7. 我能读准“一”
音的生字。比一比
(4) 片：用数笔画的方
的读音。
一片片
谁采到的蘑菇多。
法来识记。组词：一片、 (
)
一个
(2)
读准树叶上的木片。
(
)
一群
生词。课件出示：
(5) 树：认识部首“”，
(
)
一
秋天 树叶
叶子
用加一加的方法来识
会儿 (
) 一
一片片 天气
一
记。
木＋对＝树。组
字(
)
个 一会儿
词：树木、树林。
(6)
一天天 (
)
4．引导学生读通带
叶：认识部首“口”，
8．我会给生字组
有生字的句子。
用“加一加”的方法来
词。
了
5 ．引导学生找出
识记。口＋十＝叶。
(
)(
)
带有“一”字的词
(7) 大：运用字理法来
子(
)(
)
语，画出来并读一
识记。象形字。像人的人(
)(
)
读，体会其读音发
正面形，有手有脚。
个(
)(
)
生的变化。
“大”是汉字部首之
9．给下列生字加
6．引导学生自由读
一，含“大”的字往往
一笔，使它变成
文，在读课文时能
与人类或人事有关。
另外一个字并组
注意生字读音，读
(8) 飞：运用想象的方
词。
了：
好带有生字的句
法来识记。想象鸟儿张
(
)(
)
子。
开翅膀飞翔的样子。
组
人：
词：飞来、飞机。
(9)
(
)(
)
会：认识部首“人字
口：
头”，运用偏旁加熟字
(
)(
)
的方法来识记。
人＋云
土：
＝会。
(10) 个：运用
(
)(
)
数笔画或加一加的方
10．读准“儿”
法来识记。
的字音。
儿子
3．在游戏中巩固对生 一会儿 儿女
字词的掌握情况。 女儿
认读不带拼音的生字。
注意重点字的字音：“了”为轻声，“片”是三拼音节。
读准词语，注意“一会儿”中的儿化音。
4．在教师的引导下能
够读准字音， 读通带有
生字的句子。
5．仔细读文，从课文
中找出相关词语， 并且
读好“一”的变音。
一
(y í)片片 一(y ì)群
一(y í)会儿 一(y ī)
字
6．学生自由朗读课文，
注意读准生字的读音，
正确停顿、断句。
四、 1. 出示要求会写的 1. 认读要求会写的 4 个 11. 在田字格中
指导
四个生字。
了 子
生字。了子人
写一写本课要求
写话
人 大
大
会写的生字。
了
( 用
2．讲解示范横撇、
2．在教师的示范下，
子 人 大
时：
竖钩的写法。
感受笔画的运笔及书
12．一笔一笔地
10 分
3．引导学生观察
写方法。
写出下列生字。
钟)
“了”每一笔在田
3．仔细观察例字，注
了：
字格中的位置，讲
意其起笔和收笔的位
______________
解示范。
4 ．学生
置。在练习本上书写。
_______ 子：
练习书写“了”。
4．先描后写，注意书
______________
5．借鉴“了”的写
写要点。
_______ 人：
法，独立书写“子”。
5．在写好“了”的基
______________
6．教师示范“人” 础上写好“子”，注意
_______ 大：
的写法，强调撇和
最后一笔横从横中线
______________
捺收笔处都要呈尖
上写起，略向上倾斜。
_______
状。
6．认真观察“人”的7．学生练习书写
形状特点，写好其“三
“人”，教师巡视
角形”的特征。
指导。
7．练习书写“人”。
8．运用“人”的写
8．仔细观察“人”的法，独立书写“大”， 写法，独立书写“大”。
注重笔顺。
观察每一笔的位置， 注
9 ．投影展示，引
意笔顺。
导学生评议。 9．同桌互评，全班评
价交流。从笔画、结构
方面来评价生字的书
写情况。
五、
布置
1. 指导学生有感情
1. 读出自己对秋天的作
地朗读课文。
喜爱之情。
业，
2．引导学生课后到
2．课后到大自然中观
拓展
大自然中感受秋天
察秋天的美丽景色， 可
13. 我能画一画
延伸
的美丽。可以把观
以通过“说一说、画一
眼中的秋天。
( 用
察到的景物用几句
画、写一写”的方式来
时：2
话写下来，也可以
表达对秋天的喜爱之
分
画一画。
情。
钟)