《Where did you go?》教学设计
课题
Where did you go ?
解读理念
(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础；
(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；
(三)倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力；
(四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础；
(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力；
(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道；
(七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习；
(八)不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求；
(九)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。
学情分析
六年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，掌握了一些动词以及表示时间的词语，学生会询问他人在周末一般或经常会做的事情，并且会用一般现在时描述自己的周末。学生容易理解表达过去所做的事情要用动词的过去式，但在实际运用中容易忽视或因为不理解动词过去式的变化规则而不能正确使用。
教材分析
内容标准
（二级）听：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
（二级）说：能就所熟悉的短语和句子进行简短的对话。
（二级）读：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。?
（二级）写：能模仿范例写句子。
（二级）玩演视听：能学唱简单的英语歌曲和歌谣。
教学目标
情感态度价值观目标
通过对话学习了解新疆风土人情。
能力目标
能听说认读句型：Where did you go ? Did you …..? Yes , we did . No , we didn’t .
知识目标
1．能在图片和教师的帮助下理解对话的大意，并回答对话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3．能够在情境中恰当的运用由where和what 引导的一般过去时特殊疑问句。
教学资源
1.人教版小学英语六年级下册Unit3
2.课件
3．卡片教具
教学重点
能听说认读句型：Where did you go ? Did you …..? Yes , we did . No , we didn’t .
教学难点
能够在情境中恰当的运用由where和what 引导的一般过去时特殊疑问句。
方法解读
教学方法
启发式、TPR教学法、探究式、小组合作式、任务教学法、参与式教学
教学准备
1.把握教材，了解学生最热旅游路线，搜集新疆的风土人情介绍。
2.提前布置学生搜集五一劳动节外出旅游的照片。
3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
1Free talk
2. Let’s sing
What did you do last night ?
What did you do last
新课呈现
John doesn’t come to school , He stays at home . Why ?
I fell off my bike last Saturday and hurt my foot .
Are you all right?
Labour Day holiday
John 发来五一节旅游的照片。
Where did you go ?
What did you do?
Rode a horse /mule
Did you……?
运用Where did you go ?
What did you do?
Did you……?
Question：Why doesn’t John come to school?
引导学生用QQ发问：What happened?
讲解 fall off 的过去式 fell off.
Labour Day 劳动节
介绍新疆天山，强调马和骡子的区别。
介绍新疆吐鲁番。以此拓展hami melon/mutton kebabs .
询问在吐鲁番做的事情
提问：John 还做了哪些事情？Did he ……?
出示教师出去旅游的照片，引导学生询问。
并以此拓展课外知识： dolphins \sea lions \belugas
Ask friends : What happened?
做动作说句子
用第一单元学的知识描述马和骡子的区别。
回答 saw lots of grapes.
Yes, he did .
No , he didn’t .
Guess:
Where did you go ?
What did you do?
Did you……?
巩固练习
最热旅游路线
总结同学们的汇报结果，
引导找出最热旅游路线。
采访好朋友：
Where did you go on your holiday?
What did you do?
Did you……?
汇报自己的调查结果。
课堂小结
总结提升
进行课堂小结，对学生提出课后练习。
板书设计
John’
John’s Labour Day holiday
Where did he go ?
What did he do?
Did he …….?
教学效果预测
就本节课来讲，其教学重点就是学生将在已学简单过去式的基础上，谈论去过的地方。本人借助多媒体课件，播放新疆的风土人情，通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，调动学生多种感官参与教学过程,有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。借助老生常谈的词不离句，句不离词。使教学活动情理交融，有张有弛，从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力，充分发展了形象思维、抽象思维和培养了学生的创新能力。
由于部分农村孩子家庭教育缺失，视野较小，没有出去旅游过，在拓展环节，可能不能充分的投入到集体活动中。