篇一：2006年连云港市中考优秀作文点评
2006年连云港市中考优秀作文点评
2006年连云港市中考作文试题
阅读下面一段材料，按要求作文。
花园里，一株红玫瑰为自己的美丽骄傲不已，它命令一直蹲在身旁的那只难看的青蛙走开。青蛙照做了。不久，青蛙经过红玫瑰的身旁，惊讶地发现它的叶子和花瓣都掉光了，红玫瑰说：“你走后，虫子天天都啃我。”青蛙说：“当然了，是我在这里把虫子吃掉，你才成为花园中最美的花。”
很多时候，我们也会像红玫瑰一样自命不凡，以为自己无所不能，忽略身边自以为无关紧要的人或物。其实，社会的绚丽多彩正是源于你中有我，我中有你；生命与生命更近，人生才能圆满幸福。
请以“让生命与生命更近些”为话题写一篇文章。要求：①紧扣话题，文体自选（诗歌除外），题目自拟；②文中不得出现真实的校名、地名和人名；③不得抄袭；④字数控制在600—800字之间(无题目、有错别字、卷面脏乱要适当扣分；卷面整洁，书写工整、美观适当加分)。
牵手三百六十度
鱼儿对水说：“你看不到我的眼泪，因为我在水里。” 水对鱼儿说：“我读懂你的眼泪，因为你在我心里。”
亲近是手心手背，五环相扣，十指连心；亲近是绿叶红花，红花为嫔，绿叶为媒；亲近是拂柳碧波，碧波荡漾，拂柳其上。
一曲《高山流水》拉近了伯牙子期的心灵距离，心灵的亲近只在弹指流泻之间，高山作屏，流水为障。苍颜虽逝，却已成为海枯石不烂，水涸情愫在。
一支《千手观音》拉近了无声与有音的距离，心灵的接近就在舞动回旋之间，无声作伴，有声相陪，心心相融，撼人心魄，泣动中华。
落花虽有意，流水却无情，因为隔阂，人生的牵手多少次擦肩而过。银河虽澣，撼不动两岸的郎情妹意，无尽相思；亡死虽惧，锯不断梁兄祝妹的夙愿之缘。
泰戈尔有过这样的诗：世界上最遥远的距离不是生与死，而是我站在你的面前，你却不知道我爱你??用爱能够缩短距离。爱可以包罗万象，同样也可以贴近灵魂，聆听心跳。
生命与生命的相近，是霸王项羽与铁骑乌睢的生死同命。霸王已死，乌睢何存？生命与生命的相近，是蔺相与廉将的忘世至交，龙臣虎将，齐心上下。
对一片天空的亲近，是份同甘共苦的亲近，与人牵手，是份有缘相助的亲近，与爱牵手，是份生命相依的亲近。 因为牵手，生命与生命的断点在一瞬之间黏合；放弃牵手，生命的列车将驶入无尽的深渊。执子之手，与子偕老，是生命与生命牵手的最高境界。
亲近不是生生世世、永不分离，是海内存知己、天涯若比邻的旷达互勉；亲近不是相对无言、思痛折煞，而是两情若是长久、又岂在朝朝暮暮的乐观情怀。
有缘千里，必得相会，牵手是份心灵的筹码，为了牵手三百六十度，伸出我们富有魔力的双手吧！
简评：
文题中的“牵手”暗扣话题“让生命与生命更近些”。作者在开篇引用了大家耳熟能详的经典对白，看似信手拈来，实则深思熟虑，由“看不到”到“读懂”，就是“生命与生命的更近些”。结构安排条理清晰，先运用一组排比句，精微阐述“亲近”的含义，然后倾吐自己的心声，强调牵手与否、亲近与否所带来的截然不同的结果，让人感受到一种“生命与生命更近些”的节拍和呼喊，无可置疑的信服“社会的绚丽多彩正是源于你中有我，我中有你；生命与生命更近，人生才能圆满幸福”。文章多用整句，旁征博引，表现了作者深厚的文学功底和高超的文字驾驭能力，以散文的笔调、诗画的语言、巧妙的构思，成为一道亮丽的风景，是一篇不可多得的考场满分作文。 (张发庄)
天使在人间――一枚果的自述
我是从花蕊中启程的，我最初的心思被春风解释得很芬芳，流苏般花粉滋润着我，暖暖香香的阳光呵护着我，雨露在我的体内呢喃，清风在我的耳畔细语，它们悄悄地告诉我：外面的世界很精彩，去寻找你心中的天使吧！
于是，我毫不惋惜地将一份嫣红投入泥土，等待着生命的开始。在那摇曳动荡的日子里，我一度充当着狂风的玩偶，我担心我可能要成为夏的祭品了??
成长的誓言已变得底气不足，正当我低声呜咽的时候，一条毛毛虫靠近了我，它身上五彩缤纷，让我惊羡，它用柔嫩的肌肤在我的身体上爬行，一种冰凉的美，我以为它是我的天使，于是，我用期待的眼神望着它。
可是??
一阵刻骨铭心的痛让我失望了，美好的生命就要停止。我深切地感到了“天使”牙齿的锋利。我欲哭无泪，无言的世界里，所有的痛只能一个人去承受。一阵眩晕之后，一只硕大的鸟朝我飞了过来，它那尖尖的嘴让我惊恐，也许我的生命就要结束了，没有谁能够记得我曾经的辉煌。我开始后悔，为什么要离开温暖的花朵呢？那只鸟开始靠近我，我无奈地闭着眼睛。
也许是上天对我的眷顾，当我醒来时，那种刺骨的痛已经消失了，那只鸟依然站在我旁边。我懂了，我终于找到了我的天使，于是对生命的渴望让我燃起了生的火焰。
光与影结伴滑过我的生动光洁的肌肤，成长贯穿了生命的每一刻，忧——被我咽进腹中凝成坚硬的核，喜——被我传递给我生命的天使。每天，我聆听天使的歌声，它总是为我赶走所有的敌人，让我健康快乐的成长。
当第一阵秋风深情款款地吹来时，我的童话也已经完稿，静静地等待着秋阳的润色与批阅，而我的天使带着眷恋与期待飞向遥远的南方。
我的梦很完美，我拥有一份经得起咀嚼的芬芳，当生命与生命接触的瞬间，也许是天使在祝福你，请你相信，人间真的有天使，那绝美的笑容能让你知道生命的炽热与灿烂。
天使在人间??
简评：
这是一篇写出了童话味道的妙文，作者独运匠心，虚构了一个童话故事。通过故事中的“我”——一枚果的自述，给我们描绘了自己成长的心灵轨迹。精巧的构思、奇妙的选材、独到的感悟、匠心的抒情，这就是个性化的作文。小作者毫不犹豫地选择了自己喜欢的表达方式，决不人云亦云；虽以童话的形式出现，但又非胡编乱造；在构思的过程中敢于创新，言别人之未言，发别人之未发；特别是本文的语言很有特色，从词语的选择，如“我最初的心思被春风解释得很芬芳，流苏般花．．
粉滋润着我，暖暖香香的阳光呵护着我，雨露在我的体内呢喃，清风在我的耳畔细语”；句式的结构，如“忧——被我咽进．．．．．．．．
腹中凝成坚硬的核，喜——被我传递给我生命的天使”；语气语调，如“它们悄悄地告诉我”、“也许是天使在祝福你，请你相信，人间真的有天使，那绝美的笑容能让你知道生命的炽热与灿烂”，都具有一定的自我角色意识的语言。
清新明快、委婉典雅、富有童趣而又满怀哲理。你是否也有这样的奇思妙想呢？对这样一位善于欣赏善于思考善于表达的孩子，你一定会为她的文章击掌称奇。
新海实验中学张晓华
依偎的美丽
她就像喜马拉雅山巅峰的神话，冰冷威严；她又似万里长城烽火台的真切，雄伟壮观；她有时如一捧柔柔波水，抚慰着你幼小的心灵；更多的是她成为你心灵跳动的弦，拨出优美的旋律，让你为之感动，为之萌动。
她——就是我的最爱，书！也许，古往今来，多少文人墨客对她已赞美过，垂拜过，而我的一番情感流露只是众多佳作中最平凡的一章，但又有何种力量能阻挡我心中的情感潮水？且听我慢慢道来：
让生命与生命更近些是我和她不解之缘的底线，自初中以来，她便用柔嫩洁白的身躯一点点深入我的心灵，也许有人会问：“书有生命吗，她只过是一种东西?”我会斩钉截铁的回答：“Yes！她当然有生命。”我不会气愤，但会惋惜，惋惜竟有人没有享受书的魅力的福分。
曾几何时，我漫游在冰心的《繁星 春水》的点点星空中，陶醉，却又亦醉非醉，这是我的生命与冰心的生命在贴近，贴近；我又对鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”激动不已，这是我的生命在品读鲁迅的生命；徐志摩的诗让我摹拜，这如水如雨的篇章让我心思凝结，形体销释，这是我的生命在感悟徐志摩的生命。
让生命与生命更近些，仔细回想，不光是现代佳作，古代的名篇名著不也值得回味吗？像曹雪芹的“都云作者痴，谁解其中味”；“满纸荒唐言，一把辛酸泪”。李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；“举杯消愁愁更愁，抽刀断水水更流”。李煜的“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”。??
不管是痴、是酸、是愁、是乱，都是作者生命的流露，是使我们心灵跳动的弦。
我偎依，偎依着他们的点点滴滴，偎依着他们的潇洒飘逸，偎依着他们彷徨的思想，偎依着他们不朽的生命，无形中，我发现，这是美丽的，于是，我把对他们的喜爱，对他们的赞美定格为“偎依的美丽”。不求成为赵翼“江山代有才人出，
各领风骚数百年”中的“才人”，但求让我的生命与书的生命更近些。
我也哭过，笑过，自痴过，忧愁时，想以“别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿”度过；开心时，想以“争渡，争渡，惊起一贪鸥鹭”度过；无耐时，又用沉默度过。
谁给我如此多变的感情？是她。我愿一直像一只贪婪的鸭子，偎依在她的身旁，偎依美丽。
简评：
将书视为有生命的她，写出自己和她的不解之缘，这样的构思，立意令人耳目一新，如沐香风。品读此文，阵阵书香扑面而来；书让我陶醉，让我摹拜，让我心思凝结，让我形体销释，这是阅读现代名著给带我的心灵，是我与现代作家的生命贴近；古人诗句“其中味”、“辛酸泪”、“离秋思”是我与才子佳人灵魂的零距离接触。小作者通过自己的用心感悟，走进名篇佳作，走进大师名人，奏出心灵跳动的共鸣之曲，将这种亲近定格为“依偎的美丽”，展出了一幅幅人书融合的美丽画卷，让人感受到书魂跳动，本无生命的书，在作者笔下竟如此鲜活，这不禁令人喟叹笔者的丰富的想象力和不菲的表现力。
瑕不掩玉，文章某些地方有重复之嫌，行文有点拖沓。当然，考场上时间紧迫，能写出如此之作已属难能可贵。新海实验中学 郑秀玲
美丽，源于生命的和谐
大地复苏，宇宙轮回，任何事物都不是单一存在的。景与景的搭配，人与景的交流，人与人的沟通，才能使生命与生命更近些，才能呈现和谐的美好。
风景万种
你可见过山石嶙峋，山花吐香？你可见过茂林修竹，飞流意湍？你可见过小桥流水，云卷云舒？大自然匠心独运，让一个个孤独的生命互相靠近，互相结合，才呈现了风景万种。
云海与温泉，广博与秀丽的靠近，才成就了黄山的绚丽多姿；文化与绿波，才情和风雅的靠近，使洞庭湖不知倾倒了多少文人墨客；淡妆与浓抹，西湖的秀美与瑰丽引来了无数的才子佳人。
于是，生命与生命的靠近呈现出大自然的勃勃生机。
豪情万丈
陶渊明的朵朵菊花点缀了碧绿的南山，龚自珍的片片落红化成软软的春泥，晏殊的小园香径落寞了曲径通幽，温庭筠的斜晖脉脉覆盖了悠悠的碧水??人与景生命的靠近，才成就了一段段流传不朽的佳话。
“安能催眉折腰事权贵”的李白在与明月的靠近中发出“天生我才必有用”的感慨；
“我以我血荐轩辕”的鲁迅在与野草的靠近中吟出“俯首甘为孺子牛”的慨叹??
于是，生命与生命的靠近引发了无数志士仁人的万丈豪情。
美丽无限
高山流水觅知音，钟子期几句不经意的点评却湿润了俞伯牙的眼角。他们握起手，生命互相靠近给后人流下了一段动人的佳话。
在生活中，一个微笑可能使你感受到春天般的温暖；一句鼓励可能会燃烧起你的信心，使你信心百倍；一次帮助可能会帮你度过人生的难关??
于是，人之间生命与生命的靠近创造出了和谐社会。
让生命离生命更近些，这个世界才能更美好！因为美丽，源于生命的和谐。
简评：
这是一篇考场佳作，话题是“让生命与生命更接近”。初看该题，感觉不易下笔。要想写出上乘之作，作者须具备一定的人生阅历，丰富的知识面，对初三学生来说，写作此文，难度不小。初读此文，眼前一亮，语言流畅优美且不说，行文如此流水之酣畅。小作者运用大手笔，将美丽归于生命的和谐，开篇入题较快，从宇宙万物中提炼出它们之间的关系“景与景的搭配，人与景的交流，人与人之间的沟通”，这段话对下文也起到提纲挈领的作用。小标题的运用既显示出本文清晰的脉络，又看出小作者匠心的独运，将文章的主旨逐层深入地揭示出来：世界中生命的和谐-人与自然界的和谐-人与人之间的和谐，尤其是“美丽无限”这段里，“人之间生命与生命的靠近创造出了和谐”这句话使文章的立意深远，境界全出。结尾的点题，使全文的主旨深化，含义隽永。
综观全文，小作者思路开阔，笔力深厚，健康向上。不足之处，现实生活中的人与人之间的和谐表现有点流于表面，缺乏说服力，文章有点空，如用上典型事例的表现，可使文章更具功力。
新海实验中学 郑秀玲
花与蝶
因为有花儿，蝶才会变得美丽；因为有蝶儿，花儿才会变得潇洒。
世界因你而美丽，世界因你而繁华，世界因你而充足，世界因你而壮观??
美丽人生，绚丽的梦。让五彩的世界点缀人生的梦，让缤纷的梦想构造美丽的世界。
世界上，任何事物都不可分割，他们是一个有机整体。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”它们彼此相映，在衬托别人的同时，也照应了自己。“夕阳无限好，只是近黄昏。”看着太阳落山，晚霞一泻千里，但你是否曾想过在夕阳落山之时，它迎来的，将是又一天的黎明之景。
冬天已逝去，迎来又一年的春暖花开。漫天飞舞的粉蝶，在春天的气息里拨弄着自己斑斓的身姿。它要将自己最美好的愿望献给大地；将自己最美满的祝福献给鸳鸯；将自己最甜美的话语献给花朵；将自己最美妙的歌声献给小草；将自己最真挚的友谊献给青蛙；将自己最动人的舞姿献给春天??
万里飘香，那是在春天里，悄悄露出自己那羞涩的笑脸的花朵，在为上学的儿童送行。它带着自己最优美的身体，散发着最诱人的香味，伴着踏上求学之路的学童。花儿将自己的生命献给了春天，春天把最动人的故事传给了大家。它们相互帮助，相互支配，共同生活着。
蝶儿把心灵与花儿相拥，花儿把自己的美丽献给粉蝶。蝶儿采着花儿的蕊儿，花儿伴着蝶跳舞。
不管生活中的事物怎样变化，只要你依旧记得：将心比主，世界将会变得更好。
在人生的旅途中，你把你那最动人的笑脸送给别人，别人将会把他最美好的问候送给你当成快乐的回报。
美丽人生，多彩的梦。只要世界人人都献出一点爱，世界将变成变成美丽的家园。
心灵的交往，是衡量心胸的宽广，是衡量人生的标准，是了解朋友的必备。
放开心灵，遨游自然。
简评：
文章运用童话形式，把花与蝶人格化，“蝶儿把心灵与花儿相拥，花儿把自己的美丽献给粉蝶”，心灵交融让世界变得更加美丽，突出话题。本文语言优美如一篇散文诗，层层排比将情感抒发得淋漓尽致。而文末由蝶与花联想到人，深化了主题，耐用消费品人寻味。
风听心声
不须夸空谷幽兰，不必说碧木清涟，只要你将生命的情感发现，朋友，你一定会静似青山，动若波澜。
——题记
我是春风，我无时无刻不从人群之中穿过无数的幼稚的声音使深深地爱上了春天，爱上了青春。我来到公园，看见一伤心的青年正躺在草地上，手下里拿着一个日记本，我悄悄地用我那无形的手下翻开它，倾听他的心声：“我独自地走在小道上，两旁的绿色从我的身旁逃向身后，我惊诧：我亲爱的绿色，你怎能抛弃我？我还有明天，我不能让人生的绿色弃我而去。我曾经自以为自己很也不起，以为自己是玫瑰，但我却没注意到玫瑰是有刺的，别人很难靠近！他曾经是我最要好的朋友，而我却??我要让我自己开满绿叶，让自己变为真正的玫瑰。因为绿能使红红得更红。”这片心话让我不禁感动，青春是红与绿的结合。
我是秋风，我热爱中年时代，他们成熟，他们感慨：“人生就像一场戏，我们也是戏中的主角，人说春色美，其实秋色也不差。我们有自己的果子，它们都已经选择了风雨，选择了日夜兼程。它们将会为人类做出更大的奉献。我们欣喜，心喜。其实我们最希望地是儿女们能经常回家看看。听我们讲生活，为我们捶捶背。”中年人最希望的就是能够家庭团圆，但他们可以牺牲，国灰他们有壮似山河的爱。我不禁感叹：儿女们是否应该和父母们更近呢？
我是冬风，我爱老年生活，听他们的心声：“晚冬的景色是美丽的，看白雪满地，银装素裹，心中虽有凄凉之感，但也觉得非常幽静。天空飘过一朵乌云，遮住了太阳耀眼的光辉，但天并没有因此而黑下来，白昼仍然是白昼。虽然光线暗了些，但太阳是估用它那巨大的臂膀撑起乌云的。我们有了儿孙，我们已不再年轻，但我们会为他们撑起黑暗。”这是老年人深沉的爱，那来自大深的爱。我们是不是要用心温暖他们。消除代沟，使生命与生命更近些。
天空依旧蓝，花儿依旧香，我们要有友情和亲情，让生命浩瀚。
俱往矣，数多情生活，还看今朝！
简评：
本文构思新颖，将四季之风拟人化，亲切地倾听人生的四季。春风看到青年的活力，秋风看到中年的丰硕，即便是冬风也感受到晚年余热的脉脉温情。文章语言清新，行文流畅，充满作者对人生的思考和睿智。文末引用毛泽东诗词，充满生活的激情与人生的憧憬。
栀 子 花 开
连云港考生孙运芹
花开花落几人晓？人来人去花知道。
——题记
又是一年六月天，最忙碌的月份，栀子花也似等不及了，趁人不注意，窥视在忙碌的人影。匆忙的脚步几般停下来，张望着这洁白的栀子花。几位母亲按捺不住，走近它们，小心翼翼地摘了下来，别在自己的发髻。晨光下，母亲的笑容好美??。
母亲走到家中，把头上的栀子花拿下来递给了女儿，好香的栀子花呀！母亲和女儿的身上都散发出清幽的栀子花香味。“鲜花赠人，手有余香。”
一个人的战役中，有这一朵母亲送的栀子花，女儿是信心倍增，母亲虽然不能来为女儿加油，但有它就行。
考场上，只有同学们做卷的声音，不时也会传来监考老师的脚步声，等待已久的中考钟声终于敲响了，那藏有女儿口袋里的栀子花不时调皮地散发着香气，女儿的心也在渐渐地平静下来，这栀子花把母亲和女儿连在了一起，并肩作战的每一分每一秒都是甜蜜的。
哲人说过，世界上最伟大的声音是母亲的呼唤。今天，我要说：世界上最伟大的心是母亲的心。
也许，在麦田里秧稻的母亲此时正在对着女儿考场的方向，久久地，久久地眺望。
曾有人说过：让生命与生命更近些，人生才会越圆满幸福。
栀子花，谢谢你，是你把我和妈妈的生命缠在一起；妈妈，谢谢你，是你让我感到人生的圆满幸福。
每年的栀子花开就意味着有的女儿要跟母亲分别，今天轮到我了，可我却觉得，这栀子花里散发出的香味就是母亲浓浓的爱、亲切的话语。有它在，我的天空不会有雨。
后记：每个人都不是孤立存在的，让生命与生命更近些吧！去关心一下这传达母爱的栀子花的花开花落吧！
简评：
初读本文，让人感受到作者清晰的文脉、朴实的语言；细读本文，更让人感受到作者炽热的情感。作者紧紧扣题，笔随心动，感情自然流淌；语言稚气而不失动人，真挚又不乏理性思考。好的文章未必需要华丽的辞藻，《老子》所谓“大巧若拙”莫过于此。
题记富有韵律美，设置悬念——何花如此不受人注意？后记又与之遥相呼应，深化升华。主题部分对栀子花的描写细腻可感，拟人手法生动地体现了栀子花的可爱情态，考场中的栀子花给女儿带来了沉着冷静，体现了母爱对女儿的鼓励，此时，女儿的生命已经和母亲的生命紧紧相连。花香为虚，母爱为实，虚实相生使本文显得优美雅致。
我们终于明白了，栀子花的含义——平凡而不受人关注，但是能穿越一切、给予与之生命紧密相连的另一个生命以信心，这就是平凡的母爱，犹如那栀子花开。
（新海实验中学万虹）
凡 高 和 向 日 葵
连云港考生彭文城
毫无疑问，每一个生命都有一种代表的花朵。花是一个人精神的彰显。我是一朵向日葵，我生来就与凡高结下了不解的渊源，凡高让我最美的生命延续，而我带给孤独的凡高的生命一抹富有活力的色彩。
我长在法国南部的一个小乡村的小破屋旁。1972年，我的新主人是一个小伙子。他很特别，也很普通。他和当时许多人一样，贫穷困扰着，但他对艺术强烈的热忱的爱，是其他人无可比拟的。
我永远忘记不了，那一个炽热的中午，凡高看见我时的欣喜，他眼中流露的，是对向日葵的热情和赞扬，我知道从此，我与凡高的生命就密不可分了。我被移栽到一个美丽的花盆中，我就这样，跳上了凡高那个神奇的画架。
清晨、黄昏、傍晚??一张，两张??凡高花尽了心思，力求捕捉我最绚烂的那一刻，那意味着生命的永恒。无数个日出日落，无数场风暴雨雪，在那些人生最困难的日日夜夜，我们的生命连在了一起，那是幸福的，我知道我的生命有了价值。
我不愿去回忆凡高那落魄的岁月，今天，凡高的《向日葵》是巴黎卢浮宫内最有价值的收藏品之一，人们永永远远地记住了我和凡高，记住了我们那散发的热情，那明朗的色调，那作为一个画家的独特的灵性。
在我们的生命中，有着共同的追求，那是对光明的追求，对美好生活的追求，对艺术的追求。我们诠释了生命的不懈努力和奋斗。
一个生命并不属于另一个生命，但它们相遇时，才学会惺惺相惜；一个生命并不依靠另一个生命，但在思索时，才找到共同的目的，一个生命并不排斥另一个生命，但有了爱和理解时，生命和生命才会走得更近??，正如凡高和向日葵，这对和谐永恒的生命。
简评：
篇二：2006年连云港市中考优秀作文点评
2006年连云港市中考优秀作文点评
2006年连云港市中考作文试题
阅读下面一段材料，按要求作文。
花园里，一株红玫瑰为自己的美丽骄傲不已，它命令一直蹲在身旁的那只难看的青蛙走开。青蛙照做了。不久，青蛙经过红玫瑰的身旁，惊讶地发现它的叶子和花瓣都掉光了，红玫瑰说：“你走后，虫子天天都啃我。”青蛙说：“当然了，是我在这里把虫子吃掉，你才成为花园中最美的花。”
很多时候，我们也会像红玫瑰一样自命不凡，以为自己无所不能，忽略身边自以为无关紧要的人或物。其实，社会的绚丽多彩正是源于你中有我，我中有你；生命与生命更近，人生才能圆满幸福。
请以“让生命与生命更近些”为话题写一篇文章。要求：①紧扣话题，文体自选（诗歌除外），题目自拟；②文中不得出现真实的校名、地名和人名；③不得抄袭；④字数控制在600—800字之间(无题目、有错别字、卷面脏乱要适当扣分；卷面整洁，书写工整、美观适当加分)。
牵手三百六十度
鱼儿对水说：“你看不到我的眼泪，因为我在水里。” 水对鱼儿说：“我读懂你的眼泪，因为你在我心里。”
亲近是手心手背，五环相扣，十指连心；亲近是绿叶红花，红花为嫔，绿叶为媒；亲近是拂柳碧波，碧波荡漾，拂柳其上。
一曲《高山流水》拉近了伯牙子期的心灵距离，心灵的亲近只在弹指流泻之间，高山作屏，流水为障。苍颜虽逝，却已成为海枯石不烂，水涸情愫在。
一支《千手观音》拉近了无声与有音的距离，心灵的接近就在舞动回旋之间，无声作伴，有声相陪，心心相融，撼人心魄，泣动中华。
落花虽有意，流水却无情，因为隔阂，人生的牵手多少次擦肩而过。银河虽澣，撼不动两岸的郎情妹意，无尽相思；亡死虽惧，锯不断梁兄祝妹的夙愿之缘。
泰戈尔有过这样的诗：世界上最遥远的距离不是生与死，而是我站在你的面前，你却不知道我爱你??用爱能够缩短距离。爱可以包罗万象，同样也可以贴近灵魂，聆听心跳。
生命与生命的相近，是霸王项羽与铁骑乌睢的生死同命。霸王已死，乌睢何存？生命与生命的相近，是蔺相与廉将的忘世至交，龙臣虎将，齐心上下。
对一片天空的亲近，是份同甘共苦的亲近，与人牵手，是份有缘相助的亲近，与爱牵手，是份生命相依的亲近。
因为牵手，生命与生命的断点在一瞬之间黏合；放弃牵手，生命的列车将驶入无尽的深渊。执子之手，与子偕老，是生命与生命牵手的最高境界。
亲近不是生生世世、永不分离，是海内存知己、天涯若比邻的旷达互勉；亲近不是相对无言、思痛折煞，而是两情若是长久、又岂在朝朝暮暮的乐观情怀。
有缘千里，必得相会，牵手是份心灵的筹码，为了牵手三百六十度，伸出我们富有魔力的双手吧！
简评：
文题中的“牵手”暗扣话题“让生命与生命更近些”。作者在开篇引用了大家耳熟能详的经典对白，看似信手拈来，实则深思熟虑，由“看不到”到“读懂”，就是“生命与生命的更近些”。结构安排条理清晰，先运用一组排比句，精微阐述“亲近”的含义，然后倾吐自己的心声，强调牵手与否、亲近与否所带来的截然不同的结果，让人感受到一种“生命与生命更近些”的节拍和呼喊，无可置疑的信服“社会的绚丽多彩正是源于你中有我，我中有你；生命与生命更近，人生才能圆满幸福”。文章多用整句，旁征博引，表现了作者深厚的文学功底和高超的文字驾驭能力，以散文的笔调、诗画的语言、巧妙的构思，成为一道亮丽的风景，是一篇不可多得的考场满分作文。 (张发庄)
天使在人间――一枚果的自述
我是从花蕊中启程的，我最初的心思被春风解释得很芬芳，流苏般花粉滋润着我，暖暖香香的阳光呵护着我，雨露在我的体内呢喃，清风在我的耳畔细语，它们悄悄地告诉我：外面的世界很精彩，去寻找你心中的天使吧！
于是，我毫不惋惜地将一份嫣红投入泥土，等待着生命的开始。在那摇曳动荡的日子里，我一度充当着狂风的玩偶，我担心我可能要成为夏的祭品了??
成长的誓言已变得底气不足，正当我低声呜咽的时候，一条毛毛虫靠近了我，它身上五彩缤纷，让我惊羡，它用柔嫩的肌肤在我的身体上爬行，一种冰凉的美，我以为它是我的天使，于是，我用期待的眼神望着它。
可是??
一阵刻骨铭心的痛让我失望了，美好的生命就要停止。我深切地感到了“天使”牙齿的锋利。我欲哭无泪，无言的世界里，所有的痛只能一个人去承受。一阵眩晕之后，一只硕大的鸟朝我飞了过来，它那尖尖的嘴让我惊恐，也许我的生命就要结束了，没有谁能够记得我曾经的辉煌。我开始后悔，为什么要离开温暖的花朵呢？那只鸟开始靠近我，我无奈地闭着眼睛。
也许是上天对我的眷顾，当我醒来时，那种刺骨的痛已经消失了，那只鸟依然站在我旁边。我懂了，我终于找到了我的天使，于是对生命的渴望让我燃起了生的火焰。
光与影结伴滑过我的生动光洁的肌肤，成长贯穿了生命的每一刻，忧——被我咽进腹中凝成坚硬的核，喜——被我传递给我生命的天使。每天，我聆听天使的歌声，它总是为我赶走所有的敌人，让我健康快乐的成长。
当第一阵秋风深情款款地吹来时，我的童话也已经完稿，静静地等待着秋阳的润色与批阅，而我的天使带着眷恋与期待飞向遥远的南方。
我的梦很完美，我拥有一份经得起咀嚼的芬芳，当生命与生命接触的瞬间，也许是天使在祝福你，请你相信，人间真的有天使，那绝美的笑容能让你知道生命的炽热与灿烂。
天使在人间??
简评：
这是一篇写出了童话味道的妙文，作者独运匠心，虚构了一个童话故事。通过故事中的“我”——一枚果的自述，给我们描绘了自己成长的心灵轨迹。精巧的构思、奇妙的选材、独到的感悟、匠心的抒情，这就是个性化的作文。小作者毫不犹豫地选择了自己喜欢的表达方式，决不人云亦云；虽以童话的形式出现，但又非胡编乱造；在构思的过程中敢于创新，言别人之未言，发别人之未发；特别是本文的语言很有特色，从词语的选择，如“我最初的心思被春风解释得很芬芳，流苏般花粉滋润着我，暖暖香香的阳光呵护着我，雨露．．．．．．
在我的体内呢喃，清风在我的耳畔细语”；句式的结构，如“忧——被我咽进腹中凝成坚硬的核，喜——被我传递给我生命的天使”；语．．．．
气语调，如“它们悄悄地告诉我”、“也许是天使在祝福你，请你相信，人间真的有天使，那绝美的笑容能让你知道生命的炽热与灿烂”，都具有一定的自我角色意识的语言。
清新明快、委婉典雅、富有童趣而又满怀哲理。你是否也有这样的奇思妙想呢？对这样一位善于欣赏善于思考善于表达的孩子，你一定会为她的文章击掌称奇。
新海实验中学张晓华
依偎的美丽
她就像喜马拉雅山巅峰的神话，冰冷威严；她又似万里长城烽火台的真切，雄伟壮观；她有时如一捧柔柔波水，抚慰着你幼小的心灵；更多的是她成为你心灵跳动的弦，拨出优美的旋律，让你为之感动，为之萌动。
她——就是我的最爱，书！也许，古往今来，多少文人墨客对她已赞美过，垂拜过，而我的一番情感流露只是众多佳作中最平凡的一章，但又有何种力量能阻挡我心中的情感潮水？且听我慢慢道来：
让生命与生命更近些是我和她不解之缘的底线，自初中以来，她便用柔嫩洁白的身躯一点点深入我的心灵，也许有人会问：“书有生命吗，她只过是一种东西?”我会斩钉截铁的回答：“Yes！她当然有生命。”我不会气愤，但会惋惜，惋惜竟有人没有享受书的魅力的福分。
曾几何时，我漫游在冰心的《繁星 春水》的点点星空中，陶醉，却又亦醉非醉，这是我的生命与冰心的生命在贴近，贴近；我又对鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”激动不已，这是我的生命在品读鲁迅的生命；徐志摩的诗让我摹拜，这如水如雨的篇章让我心思凝结，形体销释，这是我的生命在感悟徐志摩的生命。
让生命与生命更近些，仔细回想，不光是现代佳作，古代的名篇名著不也值得回味吗？像曹雪芹的“都云作者痴，谁解其中味”；“满纸荒唐言，一把辛酸泪”。李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；“举杯消愁愁更愁，抽刀断水水更流”。李煜的“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”。??
不管是痴、是酸、是愁、是乱，都是作者生命的流露，是使我们心灵跳动的弦。
我偎依，偎依着他们的点点滴滴，偎依着他们的潇洒飘逸，偎依着他们彷徨的思想，偎依着他们不朽的生命，无形中，我发现，这是美丽的，于是，我把对他们的喜爱，对他们的赞美定格为“偎依的美丽”。不求成为赵翼“江山代有才人出，各领风骚数百年”中的“才人”，但求让我的生命与书的生命更近些。
我也哭过，笑过，自痴过，忧愁时，想以“别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿”度过；开心时，想以“争渡，争渡，惊起一贪鸥鹭”度过；无耐时，又用沉默度过。
谁给我如此多变的感情？是她。我愿一直像一只贪婪的鸭子，偎依在她的身旁，偎依美丽。
简评：
将书视为有生命的她，写出自己和她的不解之缘，这样的构思，立意令人耳目一新，如沐香风。品读此文，阵阵书香扑面而来；书让我陶醉，让我摹拜，让我心思凝结，让我形体销释，这是阅读现代名著给带我的心灵，是我与现代作家的生命贴近；古人诗句“其中味”、“辛酸泪”、“离秋思”是我与才子佳人灵魂的零距离接触。小作者通过自己的用心感悟，走进名篇佳作，走进大师名人，奏出心灵跳动的共鸣之曲，将这种亲近定格为“依偎的美丽”，展出了一幅幅人书融合的美丽画卷，让人感受到书魂跳动，本无生命的书，在作者笔下竟如此鲜活，这不禁令人喟叹笔者的丰富的想象力和不菲的表现力。
瑕不掩玉，文章某些地方有重复之嫌，行文有点拖沓。当然，考场上时间紧迫，能写出如此之作已属难能可贵。
新海实验中学 郑秀玲
美丽，源于生命的和谐
大地复苏，宇宙轮回，任何事物都不是单一存在的。景与景的搭配，人与景的交流，人与人的沟通，才能使生命与生命更近些，才能呈现和谐的美好。
风景万种
你可见过山石嶙峋，山花吐香？你可见过茂林修竹，飞流意湍？你可见过小桥流水，云卷云舒？大自然匠心独运，让一个个孤独的生命互相靠近，互相结合，才呈现了风景万种。
云海与温泉，广博与秀丽的靠近，才成就了黄山的绚丽多姿；文化与绿波，才情和风雅的靠近，使洞庭湖不知倾倒了多少文人墨客；淡妆与浓抹，西湖的秀美与瑰丽引来了无数的才子佳人。
于是，生命与生命的靠近呈现出大自然的勃勃生机。
豪情万丈
陶渊明的朵朵菊花点缀了碧绿的南山，龚自珍的片片落红化成软软的春泥，晏殊的小园香径落寞了曲径通幽，温庭筠的斜晖脉脉覆盖了悠悠的碧水??人与景生命的靠近，才成就了一段段流传不朽的佳话。
“安能催眉折腰事权贵”的李白在与明月的靠近中发出“天生我才必有用”的感慨；
“我以我血荐轩辕”的鲁迅在与野草的靠近中吟出“俯首甘为孺子牛”的慨叹??
于是，生命与生命的靠近引发了无数志士仁人的万丈豪情。
美丽无限
高山流水觅知音，钟子期几句不经意的点评却湿润了俞伯牙的眼角。他们握起手，生命互相靠近给后人流下了一段动人的佳话。 在生活中，一个微笑可能使你感受到春天般的温暖；一句鼓励可能会燃烧起你的信心，使你信心百倍；一次帮助可能会帮你度过人生的难关??
于是，人之间生命与生命的靠近创造出了和谐社会。
让生命离生命更近些，这个世界才能更美好！因为美丽，源于生命的和谐。
简评：
这是一篇考场佳作，话题是“让生命与生命更接近”。初看该题，感觉不易下笔。要想写出上乘之作，作者须具备一定的人生阅历，丰富的知识面，对初三学生来说，写作此文，难度不小。初读此文，眼前一亮，语言流畅优美且不说，行文如此流水之酣畅。小作者运用大手笔，将美丽归于生命的和谐，开篇入题较快，从宇宙万物中提炼出它们之间的关系“景与景的搭配，人与景的交流，人与人之间的沟通”，这段话对下文也起到提纲挈领的作用。小标题的运用既显示出本文清晰的脉络，又看出小作者匠心的独运，将文章的主旨逐层深入地揭示出来：世界中生命的和谐-人与自然界的和谐-人与人之间的和谐，尤其是“美丽无限”这段里，“人之间生命与生命的靠近创造出了和谐”这句话使文章的立意深远，境界全出。结尾的点题，使全文的主旨深化，含义隽永。
综观全文，小作者思路开阔，笔力深厚，健康向上。不足之处，现实生活中的人与人之间的和谐表现有点流于表面，缺乏说服力，文章有点空，如用上典型事例的表现，可使文章更具功力。
新海实验中学 郑秀玲
花与蝶
因为有花儿，蝶才会变得美丽；因为有蝶儿，花儿才会变得潇洒。
世界因你而美丽，世界因你而繁华，世界因你而充足，世界因你而壮观??
美丽人生，绚丽的梦。让五彩的世界点缀人生的梦，让缤纷的梦想构造美丽的世界。
世界上，任何事物都不可分割，他们是一个有机整体。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”它们彼此相映，在衬托别人的同时，也照应了自己。“夕阳无限好，只是近黄昏。”看着太阳落山，晚霞一泻千里，但你是否曾想过在夕阳落山之时，它迎来的，将是又一天的黎明之景。
冬天已逝去，迎来又一年的春暖花开。漫天飞舞的粉蝶，在春天的气息里拨弄着自己斑斓的身姿。它要将自己最美好的愿望献给大地；将自己最美满的祝福献给鸳鸯；将自己最甜美的话语献给花朵；将自己最美妙的歌声献给小草；将自己最真挚的友谊献给青蛙；将自己最动人的舞姿献给春天??
万里飘香，那是在春天里，悄悄露出自己那羞涩的笑脸的花朵，在为上学的儿童送行。它带着自己最优美的身体，散发着最诱人的香味，伴着踏上求学之路的学童。花儿将自己的生命献给了春天，春天把最动人的故事传给了大家。它们相互帮助，相互支配，共同生活着。
蝶儿把心灵与花儿相拥，花儿把自己的美丽献给粉蝶。蝶儿采着花儿的蕊儿，花儿伴着蝶跳舞。
不管生活中的事物怎样变化，只要你依旧记得：将心比主，世界将会变得更好。
在人生的旅途中，你把你那最动人的笑脸送给别人，别人将会把他最美好的问候送给你当成快乐的回报。
美丽人生，多彩的梦。只要世界人人都献出一点爱，世界将变成变成美丽的家园。
心灵的交往，是衡量心胸的宽广，是衡量人生的标准，是了解朋友的必备。
放开心灵，遨游自然。
简评：
文章运用童话形式，把花与蝶人格化，“蝶儿把心灵与花儿相拥，花儿把自己的美丽献给粉蝶”，心灵交融让世界变得更加美丽，突出话题。本文语言优美如一篇散文诗，层层排比将情感抒发得淋漓尽致。而文末由蝶与花联想到人，深化了主题，耐用消费品人寻味。
风听心声
不须夸空谷幽兰，不必说碧木清涟，只要你将生命的情感发现，朋友，你一定会静似青山，动若波澜。
——题记
我是春风，我无时无刻不从人群之中穿过无数的幼稚的声音使深深地爱上了春天，爱上了青春。我来到公园，看见一伤心的青年正躺在草地上，手下里拿着一个日记本，我悄悄地用我那无形的手下翻开它，倾听他的心声：“我独自地走在小道上，两旁的绿色从我的身旁逃向身后，我惊诧：我亲爱的绿色，你怎能抛弃我？我还有明天，我不能让人生的绿色弃我而去。我曾经自以为自己很也不起，以为自己是玫瑰，但我却没注意到玫瑰是有刺的，别人很难靠近！他曾经是我最要好的朋友，而我却??我要让我自己开满绿叶，让自己变为真正的玫瑰。因为绿能使红红得更红。”这片心话让我不禁感动，青春是红与绿的结合。
我是秋风，我热爱中年时代，他们成熟，他们感慨：“人生就像一场戏，我们也是戏中的主角，人说春色美，其实秋色也不差。我们有自己的果子，它们都已经选择了风雨，选择了日夜兼程。它们将会为人类做出更大的奉献。我们欣喜，心喜。其实我们最希望地是儿女们能经常回家看看。听我们讲生活，为我们捶捶背。”中年人最希望的就是能够家庭团圆，但他们可以牺牲，国灰他们有壮似山河的爱。我不禁感叹：儿女们是否应该和父母们更近呢？
我是冬风，我爱老年生活，听他们的心声：“晚冬的景色是美丽的，看白雪满地，银装素裹，心中虽有凄凉之感，但也觉得非常幽静。天空飘过一朵乌云，遮住了太阳耀眼的光辉，但天并没有因此而黑下来，白昼仍然是白昼。虽然光线暗了些，但太阳是估用它那巨大的臂膀撑起乌云的。我们有了儿孙，我们已不再年轻，但我们会为他们撑起黑暗。”这是老年人深沉的爱，那来自大深的爱。我们是不是要用心温暖他们。消除代沟，使生命与生命更近些。
天空依旧蓝，花儿依旧香，我们要有友情和亲情，让生命浩瀚。
俱往矣，数多情生活，还看今朝！
简评：
本文构思新颖，将四季之风拟人化，亲切地倾听人生的四季。春风看到青年的活力，秋风看到中年的丰硕，即便是冬风也感受到晚年余热的脉脉温情。文章语言清新，行文流畅，充满作者对人生的思考和睿智。文末引用毛泽东诗词，充满生活的激情与人生的憧憬。
栀 子 花 开
连云港考生孙运芹
花开花落几人晓？人来人去花知道。
——题记
又是一年六月天，最忙碌的月份，栀子花也似等不及了，趁人不注意，窥视在忙碌的人影。匆忙的脚步几般停下来，张望着这洁白的栀子花。几位母亲按捺不住，走近它们，小心翼翼地摘了下来，别在自己的发髻。晨光下，母亲的笑容好美??。
母亲走到家中，把头上的栀子花拿下来递给了女儿，好香的栀子花呀！母亲和女儿的身上都散发出清幽的栀子花香味。“鲜花赠人，手有余香。”
一个人的战役中，有这一朵母亲送的栀子花，女儿是信心倍增，母亲虽然不能来为女儿加油，但有它就行。
考场上，只有同学们做卷的声音，不时也会传来监考老师的脚步声，等待已久的中考钟声终于敲响了，那藏有女儿口袋里的栀子花不时调皮地散发着香气，女儿的心也在渐渐地平静下来，这栀子花把母亲和女儿连在了一起，并肩作战的每一分每一秒都是甜蜜的。
哲人说过，世界上最伟大的声音是母亲的呼唤。今天，我要说：世界上最伟大的心是母亲的心。
也许，在麦田里秧稻的母亲此时正在对着女儿考场的方向，久久地，久久地眺望。
曾有人说过：让生命与生命更近些，人生才会越圆满幸福。
栀子花，谢谢你，是你把我和妈妈的生命缠在一起；妈妈，谢谢你，是你让我感到人生的圆满幸福。
每年的栀子花开就意味着有的女儿要跟母亲分别，今天轮到我了，可我却觉得，这栀子花里散发出的香味就是母亲浓浓的爱、亲切的话语。有它在，我的天空不会有雨。
后记：每个人都不是孤立存在的，让生命与生命更近些吧！去关心一下这传达母爱的栀子花的花开花落吧！
简评：
初读本文，让人感受到作者清晰的文脉、朴实的语言；细读本文，更让人感受到作者炽热的情感。作者紧紧扣题，笔随心动，感情自然流淌；语言稚气而不失动人，真挚又不乏理性思考。好的文章未必需要华丽的辞藻，《老子》所谓“大巧若拙”莫过于此。
题记富有韵律美，设置悬念——何花如此不受人注意？后记又与之遥相呼应，深化升华。主题部分对栀子花的描写细腻可感，拟人手法生动地体现了栀子花的可爱情态，考场中的栀子花给女儿带来了沉着冷静，体现了母爱对女儿的鼓励，此时，女儿的生命已经和母亲的生命紧紧相连。花香为虚，母爱为实，虚实相生使本文显得优美雅致。
我们终于明白了，栀子花的含义——平凡而不受人关注，但是能穿越一切、给予与之生命紧密相连的另一个生命以信心，这就是平凡的母爱，犹如那栀子花开。
（新海实验中学万虹）
凡 高 和 向 日 葵
连云港考生彭文城
毫无疑问，每一个生命都有一种代表的花朵。花是一个人精神的彰显。我是一朵向日葵，我生来就与凡高结下了不解的渊源，凡高让我最美的生命延续，而我带给孤独的凡高的生命一抹富有活力的色彩。
我长在法国南部的一个小乡村的小破屋旁。1972年，我的新主人是一个小伙子。他很特别，也很普通。他和当时许多人一样，贫穷困扰着，但他对艺术强烈的热忱的爱，是其他人无可比拟的。
我永远忘记不了，那一个炽热的中午，凡高看见我时的欣喜，他眼中流露的，是对向日葵的热情和赞扬，我知道从此，我与凡高的生命就密不可分了。我被移栽到一个美丽的花盆中，我就这样，跳上了凡高那个神奇的画架。
清晨、黄昏、傍晚??一张，两张??凡高花尽了心思，力求捕捉我最绚烂的那一刻，那意味着生命的永恒。无数个日出日落，无数场风暴雨雪，在那些人生最困难的日日夜夜，我们的生命连在了一起，那是幸福的，我知道我的生命有了价值。
我不愿去回忆凡高那落魄的岁月，今天，凡高的《向日葵》是巴黎卢浮宫内最有价值的收藏品之一，人们永永远远地记住了我和凡高，记住了我们那散发的热情，那明朗的色调，那作为一个画家的独特的灵性。
在我们的生命中，有着共同的追求，那是对光明的追求，对美好生活的追求，对艺术的追求。我们诠释了生命的不懈努力和奋斗。 一个生命并不属于另一个生命，但它们相遇时，才学会惺惺相惜；一个生命并不依靠另一个生命，但在思索时，才找到共同的目的，一个生命并不排斥另一个生命，但有了爱和理解时，生命和生命才会走得更近??，正如凡高和向日葵，这对和谐永恒的生命。
简评：
葵花对失意、彷徨中的凡高注入了温暖，在凡高脆弱孤独的生命里，那浓艳的葵花无疑是爱的最强光，于是小作者便诗意地化身为向日葵，以向日葵独特的视觉，向我们描写了凡高创作《向日葵》的历程。因为生命中共同的追求，对光明的追求，对美好生活的追求，对艺术的追求，使得《向日葵》在历经了坎坷的奔跑，挫折的忧愁后，成为最有价值的艺术珍品，也为艺术家的人生旅程留下了最灿烂的回忆。结尾处语句蕴涵哲理，发人深思，又使该文具有一种耐人寻味的哲思之美。
风，可以穿过荆棘；生命与生命的对话，可以穿越时空。它让读者思接千载，浮想联翩，阿炳因《二泉映月》而不再寂寞，凡高因《向日葵》而不再彷徨，贝多芬因《命运》而增添力量……文章辞彩飞扬，读罢不能不佩服作者的深情与深沉、深邃与深刻。
（新海实验中学万虹）
和谐零距离
当柔美的江南与清新的小雨靠近些，水乡里多了份诗情画意；当款款的月光与浩瀚的星空靠近些，夜才显得韵味十足；当晶莹的露珠与碧绿的荷叶靠近些，楚楚动人的荷花多了一番生机盎然。
靠近是缕芳香，一切生物都需要更近些！
（一） 天·云
悠悠的蓝天，如一块忧伤的蓝色调色板，默默地变幻着：淡蓝、浅蓝、深蓝??
飘渺的白云，低低地飘浮在天空的下方，成群的白如雪，似白羊，更像玉兰花；她很
单一，盲目中少了份生机。
听“忽忽??”起风了，原本赌气的天和云在风的调和下再次走到了一起，因为他
们相信，只要靠近与协作，那蓝底白花的云南布锦才更鲜人，只有靠近天空才更高大。
（二） 水·鱼
“急湍甚箭，猛浪若奔，游鱼细石，直视无碍”，陶醉于清水跃鱼之间，因为他们泛
篇三：2006年连云港市中考优秀作文点评
2006年连云港市中考优秀作文点评
2006年连云港市中考作文试题
阅读下面一段材料，按要求作文。
花园里，一株红玫瑰为自己的美丽骄傲不已，它命令一直蹲在身旁的那只难看的青蛙走开。青蛙照做了。不久，青蛙经过红玫瑰的身旁，惊讶地发现它的叶子和花瓣都掉光了，红玫瑰说：“你走后，虫子天天都啃我。”青蛙说：“当然了，是我在这里把虫子吃掉，你才成为花园中最美的花。”
很多时候，我们也会像红玫瑰一样自命不凡，以为自己无所不能，忽略身边自以为无关紧要的人或物。其实，社会的绚丽多彩正是源于你中有我，我中有你；生命与生命更近，人生才能圆满幸福。
请以“让生命与生命更近些”为话题写一篇文章。要求：①紧扣话题，文体自选（诗歌除外），题目自拟；②文中不得出现真实的校名、地名和人名；③不得抄袭；④字数控制在600—800字之间(无题目、有错别字、卷面脏乱要适当扣分；卷面整洁，书写工整、美观适当加分)。
牵手三百六十度
鱼儿对水说：“你看不到我的眼泪，因为我在水里。” 水对鱼儿说：“我读懂你的眼泪，因为你在我心里。”
亲近是手心手背，五环相扣，十指连心；亲近是绿叶红花，红花为嫔，绿叶为媒；亲近是拂柳碧波，碧波荡漾，拂柳其上。
一曲《高山流水》拉近了伯牙子期的心灵距离，心灵的亲近只在弹指流泻之间，高山作屏，流水为障。苍颜虽逝，却已成为海枯石不烂，水涸情愫在。
一支《千手观音》拉近了无声与有音的距离，心灵的接近就在舞动回旋之间，无声作伴，有声相陪，心心相融，撼人心魄，泣动中华。
落花虽有意，流水却无情，因为隔阂，人生的牵手多少次擦肩而过。银河虽澣，撼不动两岸的郎情妹意，无尽相思；亡死虽惧，锯不断梁兄祝妹的夙愿之缘。
泰戈尔有过这样的诗：世界上最遥远的距离不是生与死，而是我站在你的面前，你却不知道我爱你??用爱能够缩短距离。爱可以包罗万象，同样也可以贴近灵魂，聆听心跳。
生命与生命的相近，是霸王项羽与铁骑乌睢的生死同命。霸王已死，乌睢何存？生命与生命的相近，是蔺相与廉将的忘世至交，龙臣虎将，齐心上下。
对一片天空的亲近，是份同甘共苦的亲近，与人牵手，是份有缘相助的亲近，与爱牵手，是份生命相依的亲近。 因为牵手，生命与生命的断点在一瞬之间黏合；放弃牵手，生命的列车将驶入无尽的深渊。执子之手，与子偕老，是生命与生命牵手的最高境界。
亲近不是生生世世、永不分离，是海内存知己、天涯若比邻的旷达互勉；亲近不是相对无言、思痛折煞，而是两情若是长久、又岂在朝朝暮暮的乐观情怀。
有缘千里，必得相会，牵手是份心灵的筹码，为了牵手三百六十度，伸出我们富有魔力的双手吧！
简评：
文题中的“牵手”暗扣话题“让生命与生命更近些”。作者在开篇引用了大家耳熟能详的经典对白，看似信手拈来，实则深思熟虑，由“看不到”到“读懂”，就是“生命与生命的更近些”。结构安排条理清晰，先运用一组排比句，精微阐述“亲近”的含义，然后倾吐自己的心声，强调牵手与否、亲近与否所带来的截然不同的结果，让人感受到一种“生命与生命更近些”的节拍和呼喊，无可置疑的信服“社会的绚丽多彩正是源于你中有我，我中有你；生命与生命更近，人生才能圆满幸福”。文章多用整句，旁征博引，表现了作者深厚的文学功底和高超的文字驾驭能力，以散文的笔调、诗画的语言、巧妙的构思，成为一道亮丽的风景，是一篇不可多得的考场满分作文。 (张发庄)
天使在人间――一枚果的自述
我是从花蕊中启程的，我最初的心思被春风解释得很芬芳，流苏般花粉滋润着我，暖暖香香的阳光呵护着我，雨露在我的体内呢喃，清风在我的耳畔细语，它们悄悄地告诉我：外面的世界很精彩，去寻找你心中的天使吧！
于是，我毫不惋惜地将一份嫣红投入泥土，等待着生命的开始。在那摇曳动荡的日子里，我一度充当着狂风的玩
偶，我担心我可能要成为夏的祭品了??
成长的誓言已变得底气不足，正当我低声呜咽的时候，一条毛毛虫靠近了我，它身上五彩缤纷，让我惊羡，它用柔嫩的肌肤在我的身体上爬行，一种冰凉的美，我以为它是我的天使，于是，我用期待的眼神望着它。
可是??
一阵刻骨铭心的痛让我失望了，美好的生命就要停止。我深切地感到了“天使”牙齿的锋利。我欲哭无泪，无言的世界里，所有的痛只能一个人去承受。一阵眩晕之后，一只硕大的鸟朝我飞了过来，它那尖尖的嘴让我惊恐，也许我的生命就要结束了，没有谁能够记得我曾经的辉煌。我开始后悔，为什么要离开温暖的花朵呢？那只鸟开始靠近我，我无奈地闭着眼睛。
也许是上天对我的眷顾，当我醒来时，那种刺骨的痛已经消失了，那只鸟依然站在我旁边。我懂了，我终于找到了我的天使，于是对生命的渴望让我燃起了生的火焰。
光与影结伴滑过我的生动光洁的肌肤，成长贯穿了生命的每一刻，忧——被我咽进腹中凝成坚硬的核，喜——被我传递给我生命的天使。每天，我聆听天使的歌声，它总是为我赶走所有的敌人，让我健康快乐的成长。
当第一阵秋风深情款款地吹来时，我的童话也已经完稿，静静地等待着秋阳的润色与批阅，而我的天使带着眷恋与期待飞向遥远的南方。
我的梦很完美，我拥有一份经得起咀嚼的芬芳，当生命与生命接触的瞬间，也许是天使在祝福你，请你相信，人间真的有天使，那绝美的笑容能让你知道生命的炽热与灿烂。
天使在人间??
简评：
这是一篇写出了童话味道的妙文，作者独运匠心，虚构了一个童话故事。通过故事中的“我”——一枚果的自述，给我们描绘了自己成长的心灵轨迹。精巧的构思、奇妙的选材、独到的感悟、匠心的抒情，这就是个性化的作文。小作者毫不犹豫地选择了自己喜欢的表达方式，决不人云亦云；虽以童话的形式出现，但又非胡编乱造；在构思的过程中敢于创新，言别人之未言，发别人之未发；特别是本文的语言很有特色，从词语的选择，如“我最初的心思被春风解释得很芬芳，流苏般花粉滋润着我，暖暖香香的阳光呵护着我，雨露在我的体内呢喃，清风在我的耳畔细语”；句．．．．．．．．．．
式的结构，如“忧——被我咽进腹中凝成坚硬的核，喜——被我传递给我生命的天使”；语气语调，如“它们悄悄地告诉我”、“也许是天使在祝福你，请你相信，人间真的有天使，那绝美的笑容能让你知道生命的炽热与灿烂”，都具有一定的自我角色意识的语言。
清新明快、委婉典雅、富有童趣而又满怀哲理。你是否也有这样的奇思妙想呢？对这样一位善于欣赏善于思考善于表达的孩子，你一定会为她的文章击掌称奇。
新海实验中学张晓华
依偎的美丽
她就像喜马拉雅山巅峰的神话，冰冷威严；她又似万里长城烽火台的真切，雄伟壮观；她有时如一捧柔柔波水，抚慰着你幼小的心灵；更多的是她成为你心灵跳动的弦，拨出优美的旋律，让你为之感动，为之萌动。
她——就是我的最爱，书！也许，古往今来，多少文人墨客对她已赞美过，垂拜过，而我的一番情感流露只是众多佳作中最平凡的一章，但又有何种力量能阻挡我心中的情感潮水？且听我慢慢道来：
让生命与生命更近些是我和她不解之缘的底线，自初中以来，她便用柔嫩洁白的身躯一点点深入我的心灵，也许有人会问：“书有生命吗，她只过是一种东西?”我会斩钉截铁的回答：“Yes！她当然有生命。”我不会气愤，但会惋惜，惋惜竟有人没有享受书的魅力的福分。
曾几何时，我漫游在冰心的《繁星 春水》的点点星空中，陶醉，却又亦醉非醉，这是我的生命与冰心的生命在贴近，贴近；我又对鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”激动不已，这是我的生命在品读鲁迅的生命；徐志摩的诗让我摹拜，这如水如雨的篇章让我心思凝结，形体销释，这是我的生命在感悟徐志摩的生命。
让生命与生命更近些，仔细回想，不光是现代佳作，古代的名篇名著不也值得回味吗？像曹雪芹的“都云作者痴，
谁解其中味”；“满纸荒唐言，一把辛酸泪”。李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；“举杯消愁愁更愁，抽刀断水水更流”。李煜的“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”。??
不管是痴、是酸、是愁、是乱，都是作者生命的流露，是使我们心灵跳动的弦。
我偎依，偎依着他们的点点滴滴，偎依着他们的潇洒飘逸，偎依着他们彷徨的思想，偎依着他们不朽的生命，无形中，我发现，这是美丽的，于是，我把对他们的喜爱，对他们的赞美定格为“偎依的美丽”。不求成为赵翼“江山代有才人出，各领风骚数百年”中的“才人”，但求让我的生命与书的生命更近些。
我也哭过，笑过，自痴过，忧愁时，想以“别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿”度过；开心时，想以“争渡，争渡，惊起一贪鸥鹭”度过；无耐时，又用沉默度过。
谁给我如此多变的感情？是她。我愿一直像一只贪婪的鸭子，偎依在她的身旁，偎依美丽。
简评：
将书视为有生命的她，写出自己和她的不解之缘，这样的构思，立意令人耳目一新，如沐香风。品读此文，阵阵书香扑面而来；书让我陶醉，让我摹拜，让我心思凝结，让我形体销释，这是阅读现代名著给带我的心灵，是我与现代作家的生命贴近；古人诗句“其中味”、“辛酸泪”、“离秋思”是我与才子佳人灵魂的零距离接触。小作者通过自己的用心感悟，走进名篇佳作，走进大师名人，奏出心灵跳动的共鸣之曲，将这种亲近定格为“依偎的美丽”，展出了一幅幅人书融合的美丽画卷，让人感受到书魂跳动，本无生命的书，在作者笔下竟如此鲜活，这不禁令人喟叹笔者的丰富的想象力和不菲的表现力。
瑕不掩玉，文章某些地方有重复之嫌，行文有点拖沓。当然，考场上时间紧迫，能写出如此之作已属难能可贵。新海实验中学 郑秀玲
美丽，源于生命的和谐
大地复苏，宇宙轮回，任何事物都不是单一存在的。景与景的搭配，人与景的交流，人与人的沟通，才能使生命与生命更近些，才能呈现和谐的美好。
风景万种
你可见过山石嶙峋，山花吐香？你可见过茂林修竹，飞流意湍？你可见过小桥流水，云卷云舒？大自然匠心独运，让一个个孤独的生命互相靠近，互相结合，才呈现了风景万种。
云海与温泉，广博与秀丽的靠近，才成就了黄山的绚丽多姿；文化与绿波，才情和风雅的靠近，使洞庭湖不知倾倒了多少文人墨客；淡妆与浓抹，西湖的秀美与瑰丽引来了无数的才子佳人。
于是，生命与生命的靠近呈现出大自然的勃勃生机。
豪情万丈
陶渊明的朵朵菊花点缀了碧绿的南山，龚自珍的片片落红化成软软的春泥，晏殊的小园香径落寞了曲径通幽，温庭筠的斜晖脉脉覆盖了悠悠的碧水??人与景生命的靠近，才成就了一段段流传不朽的佳话。
“安能催眉折腰事权贵”的李白在与明月的靠近中发出“天生我才必有用”的感慨；
“我以我血荐轩辕”的鲁迅在与野草的靠近中吟出“俯首甘为孺子牛”的慨叹??
于是，生命与生命的靠近引发了无数志士仁人的万丈豪情。
美丽无限
高山流水觅知音，钟子期几句不经意的点评却湿润了俞伯牙的眼角。他们握起手，生命互相靠近给后人流下了一段动人的佳话。
在生活中，一个微笑可能使你感受到春天般的温暖；一句鼓励可能会燃烧起你的信心，使你信心百倍；一次帮助可能会帮你度过人生的难关??
于是，人之间生命与生命的靠近创造出了和谐社会。
让生命离生命更近些，这个世界才能更美好！因为美丽，源于生命的和谐。
简评：
这是一篇考场佳作，话题是“让生命与生命更接近”。初看该题，感觉不易下笔。要想写出上乘之作，作者须具备一定的人生阅历，丰富的知识面，对初三学生来说，写作此文，难度不小。初读此文，眼前一亮，语言流畅优美且不说，行文如此流水之酣畅。小作者运用大手笔，将美丽归于生命的和谐，开篇入题较快，从宇宙万物中提炼出它们之间的关系“景与景的搭配，人与景的交流，人与人之间的沟通”，这段话对下文也起到提纲挈领的作用。小标题的运用既显示出本文清晰的脉络，又看出小作者匠心的独运，将文章的主旨逐层深入地揭示出来：世界中生命的和谐-
人与自然界的和谐-人与人之间的和谐，尤其是“美丽无限”这段里，“人之间生命与生命的靠近创造出了和谐”这句话使文章的立意深远，境界全出。结尾的点题，使全文的主旨深化，含义隽永。
综观全文，小作者思路开阔，笔力深厚，健康向上。不足之处，现实生活中的人与人之间的和谐表现有点流于表面，缺乏说服力，文章有点空，如用上典型事例的表现，可使文章更具功力。
新海实验中学 郑秀玲
花与蝶
因为有花儿，蝶才会变得美丽；因为有蝶儿，花儿才会变得潇洒。
世界因你而美丽，世界因你而繁华，世界因你而充足，世界因你而壮观??
美丽人生，绚丽的梦。让五彩的世界点缀人生的梦，让缤纷的梦想构造美丽的世界。
世界上，任何事物都不可分割，他们是一个有机整体。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”它们彼此相映，在衬托别人的同时，也照应了自己。“夕阳无限好，只是近黄昏。”看着太阳落山，晚霞一泻千里，但你是否曾想过在夕阳落山之时，它迎来的，将是又一天的黎明之景。
冬天已逝去，迎来又一年的春暖花开。漫天飞舞的粉蝶，在春天的气息里拨弄着自己斑斓的身姿。它要将自己最美好的愿望献给大地；将自己最美满的祝福献给鸳鸯；将自己最甜美的话语献给花朵；将自己最美妙的歌声献给小草；将自己最真挚的友谊献给青蛙；将自己最动人的舞姿献给春天??
万里飘香，那是在春天里，悄悄露出自己那羞涩的笑脸的花朵，在为上学的儿童送行。它带着自己最优美的身体，散发着最诱人的香味，伴着踏上求学之路的学童。花儿将自己的生命献给了春天，春天把最动人的故事传给了大家。它们相互帮助，相互支配，共同生活着。
蝶儿把心灵与花儿相拥，花儿把自己的美丽献给粉蝶。蝶儿采着花儿的蕊儿，花儿伴着蝶跳舞。
不管生活中的事物怎样变化，只要你依旧记得：将心比主，世界将会变得更好。
在人生的旅途中，你把你那最动人的笑脸送给别人，别人将会把他最美好的问候送给你当成快乐的回报。
美丽人生，多彩的梦。只要世界人人都献出一点爱，世界将变成变成美丽的家园。
心灵的交往，是衡量心胸的宽广，是衡量人生的标准，是了解朋友的必备。
放开心灵，遨游自然。
简评：
文章运用童话形式，把花与蝶人格化，“蝶儿把心灵与花儿相拥，花儿把自己的美丽献给粉蝶”，心灵交融让世界变得更加美丽，突出话题。本文语言优美如一篇散文诗，层层排比将情感抒发得淋漓尽致。而文末由蝶与花联想到人，深化了主题，耐用消费品人寻味。
风听心声
不须夸空谷幽兰，不必说碧木清涟，只要你将生命的情感发现，朋友，你一定会静似青山，动若波澜。
——题记
我是春风，我无时无刻不从人群之中穿过无数的幼稚的声音使深深地爱上了春天，爱上了青春。我来到公园，看见一伤心的青年正躺在草地上，手下里拿着一个日记本，我悄悄地用我那无形的手下翻开它，倾听他的心声：“我独自地走在小道上，两旁的绿色从我的身旁逃向身后，我惊诧：我亲爱的绿色，你怎能抛弃我？我还有明天，我不能让人生的绿色弃我而去。我曾经自以为自己很也不起，以为自己是玫瑰，但我却没注意到玫瑰是有刺的，别人很难靠近！他曾经是我最要好的朋友，而我却??我要让我自己开满绿叶，让自己变为真正的玫瑰。因为绿能使红红得更红。”这片心话让我不禁感动，青春是红与绿的结合。
我是秋风，我热爱中年时代，他们成熟，他们感慨：“人生就像一场戏，我们也是戏中的主角，人说春色美，其实秋色也不差。我们有自己的果子，它们都已经选择了风雨，选择了日夜兼程。它们将会为人类做出更大的奉献。我们欣喜，心喜。其实我们最希望地是儿女们能经常回家看看。听我们讲生活，为我们捶捶背。”中年人最希望的就是能够家庭团圆，但他们可以牺牲，国灰他们有壮似山河的爱。我不禁感叹：儿女们是否应该和父母们更近呢？
我是冬风，我爱老年生活，听他们的心声：“晚冬的景色是美丽的，看白雪满地，银装素裹，心中虽有凄凉之感，但也觉得非常幽静。天空飘过一朵乌云，遮住了太阳耀眼的光辉，但天并没有因此而黑下来，白昼仍然是白昼。虽然光线暗了些，但太阳是估用它那巨大的臂膀撑起乌云的。我们有了儿孙，我们已不再年轻，但我们会为他们撑起黑暗。”这是老年人深沉的爱，那来自大深的爱。我们是不是要用心温暖他们。消除代沟，使生命与生命更近些。
天空依旧蓝，花儿依旧香，我们要有友情和亲情，让生命浩瀚。
俱往矣，数多情生活，还看今朝！
简评：
本文构思新颖，将四季之风拟人化，亲切地倾听人生的四季。春风看到青年的活力，秋风看到中年的丰硕，即便是冬风也感受到晚年余热的脉脉温情。文章语言清新，行文流畅，充满作者对人生的思考和睿智。文末引用毛泽东诗词，充满生活的激情与人生的憧憬。
栀 子 花 开
连云港考生孙运芹
花开花落几人晓？人来人去花知道。
——题记
又是一年六月天，最忙碌的月份，栀子花也似等不及了，趁人不注意，窥视在忙碌的人影。匆忙的脚步几般停下来，张望着这洁白的栀子花。几位母亲按捺不住，走近它们，小心翼翼地摘了下来，别在自己的发髻。晨光下，母亲的笑容好美??。
母亲走到家中，把头上的栀子花拿下来递给了女儿，好香的栀子花呀！母亲和女儿的身上都散发出清幽的栀子花香味。“鲜花赠人，手有余香。”
一个人的战役中，有这一朵母亲送的栀子花，女儿是信心倍增，母亲虽然不能来为女儿加油，但有它就行。 考场上，只有同学们做卷的声音，不时也会传来监考老师的脚步声，等待已久的中考钟声终于敲响了，那藏有女儿口袋里的栀子花不时调皮地散发着香气，女儿的心也在渐渐地平静下来，这栀子花把母亲和女儿连在了一起，并肩作战的每一分每一秒都是甜蜜的。
哲人说过，世界上最伟大的声音是母亲的呼唤。今天，我要说：世界上最伟大的心是母亲的心。
也许，在麦田里秧稻的母亲此时正在对着女儿考场的方向，久久地，久久地眺望。
曾有人说过：让生命与生命更近些，人生才会越圆满幸福。
栀子花，谢谢你，是你把我和妈妈的生命缠在一起；妈妈，谢谢你，是你让我感到人生的圆满幸福。
每年的栀子花开就意味着有的女儿要跟母亲分别，今天轮到我了，可我却觉得，这栀子花里散发出的香味就是母亲浓浓的爱、亲切的话语。有它在，我的天空不会有雨。
后记：每个人都不是孤立存在的，让生命与生命更近些吧！去关心一下这传达母爱的栀子花的花开花落吧！ 简评：
初读本文，让人感受到作者清晰的文脉、朴实的语言；细读本文，更让人感受到作者炽热的情感。作者紧紧扣题，笔随心动，感情自然流淌；语言稚气而不失动人，真挚又不乏理性思考。好的文章未必需要华丽的辞藻，《老子》所谓“大巧若拙”莫过于此。
题记富有韵律美，设置悬念——何花如此不受人注意？后记又与之遥相呼应，深化升华。主题部分对栀子花的描写细腻可感，拟人手法生动地体现了栀子花的可爱情态，考场中的栀子花给女儿带来了沉着冷静，体现了母爱对女儿的鼓励，此时，女儿的生命已经和母亲的生命紧紧相连。花香为虚，母爱为实，虚实相生使本文显得优美雅致。
我们终于明白了，栀子花的含义——平凡而不受人关注，但是能穿越一切、给予与之生命紧密相连的另一个生命以信心，这就是平凡的母爱，犹如那栀子花开。
（新海实验中学万虹）
凡 高 和 向 日 葵
连云港考生彭文城
毫无疑问，每一个生命都有一种代表的花朵。花是一个人精神的彰显。我是一朵向日葵，我生来就与凡高结下了不解的渊源，凡高让我最美的生命延续，而我带给孤独的凡高的生命一抹富有活力的色彩。
我长在法国南部的一个小乡村的小破屋旁。1972年，我的新主人是一个小伙子。他很特别，也很普通。他和当时许多人一样，贫穷困扰着，但他对艺术强烈的热忱的爱，是其他人无可比拟的。
我永远忘记不了，那一个炽热的中午，凡高看见我时的欣喜，他眼中流露的，是对向日葵的热情和赞扬，我知道从此，我与凡高的生命就密不可分了。我被移栽到一个美丽的花盆中，我就这样，跳上了凡高那个神奇的画架。
清晨、黄昏、傍晚??一张，两张??凡高花尽了心思，力求捕捉我最绚烂的那一刻，那意味着生命的永恒。无
篇四：2006年连云港市中考优秀作文点评
2006年连云港市中考优秀作文点评
2006年连云港市中考作文试题
阅读下面一段材料，按要求作文。
花园里，一株红玫瑰为自己的美丽骄傲不已，它命令一直蹲在身旁的那只难看的青蛙走开。青蛙照做了。不久，青蛙经过红玫瑰的身旁，惊讶地发现它的叶子和花瓣都掉光了，红玫瑰说：“你走后，虫子天天都啃我。”青蛙说：“当然了，是我在这里把虫子吃掉，你才成为花园中最美的花。”
很多时候，我们也会像红玫瑰一样自命不凡，以为自己无所不能，忽略身边自以为无关紧要的人或物。其实，社会的绚丽多彩正是源于你中有我，我中有你；生命与生命更近，人生才能圆满幸福。
请以“让生命与生命更近些”为话题写一篇文章。要求：①紧扣话题，文体自选（诗歌除外），题目自拟；②文中不得出现真实的校名、地名和人名；③不得抄袭；④字数控制在600—800字之间(无题目、有错别字、卷面脏乱要适当扣分；卷面整洁，书写工整、美观适当加分)。
牵手三百六十度
鱼儿对水说：“你看不到我的眼泪，因为我在水里。” 水对鱼儿说：“我读懂你的眼泪，因为你在我心里。”
亲近是手心手背，五环相扣，十指连心；亲近是绿叶红花，红花为嫔，绿叶为媒；亲近是拂柳碧波，碧波荡漾，拂柳其上。 一曲《高山流水》拉近了伯牙子期的心灵距离，心灵的亲近只在弹指流泻之间，高山作屏，流水为障。苍颜虽逝，却已成为海枯石不烂，水涸情愫在。
一支《千手观音》拉近了无声与有音的距离，心灵的接近就在舞动回旋之间，无声作伴，有声相陪，心心相融，撼人心魄，泣动中华。
落花虽有意，流水却无情，因为隔阂，人生的牵手多少次擦肩而过。银河虽澣，撼不动两岸的郎情妹意，无尽相思；亡死虽惧，锯不断梁兄祝妹的夙愿之缘。
泰戈尔有过这样的诗：世界上最遥远的距离不是生与死，而是我站在你的面前，你却不知道我爱你??用爱能够缩短距离。爱可以包罗万象，同样也可以贴近灵魂，聆听心跳。
生命与生命的相近，是霸王项羽与铁骑乌睢的生死同命。霸王已死，乌睢何存？生命与生命的相近，是蔺相与廉将的忘世至交，龙臣虎将，齐心上下。
对一片天空的亲近，是份同甘共苦的亲近，与人牵手，是份有缘相助的亲近，与爱牵手，是份生命相依的亲近。
因为牵手，生命与生命的断点在一瞬之间黏合；放弃牵手，生命的列车将驶入无尽的深渊。执子之手，与子偕老，是生命与生命牵手的最高境界。
亲近不是生生世世、永不分离，是海内存知己、天涯若比邻的旷达互勉；亲近不是相对无言、思痛折煞，而是两情若是长久、又岂在朝朝暮暮的乐观情怀。
有缘千里，必得相会，牵手是份心灵的筹码，为了牵手三百六十度，伸出我们富有魔力的双手吧！
简评：
文题中的“牵手”暗扣话题“让生命与生命更近些”。作者在开篇引用了大家耳熟能详的经典对白，看似信手拈来，实则深思熟虑，由“看不到”到“读懂”，就是“生命与生命的更近些”。结构安排条理清晰，先运用一组排比句，精微阐述“亲近”的含义，然后倾吐自己的心声，强调牵手与否、亲近与否所带来的截然不同的结果，让人感受到一种“生命与生命更近些”的节拍和呼喊，无可置疑的信服“社会的绚丽多彩正是源于你中有我，我中有你；生命与生命更近，人生才能圆满幸福”。文章多用整句，旁征博引，表现了作者深厚的文学功底和高超的文字驾驭能力，以散文的笔调、诗画的语言、巧妙的构思，成为一道亮丽的风景，是一篇不可多得的考场满分作文。 (张发庄)
天使在人间――一枚果的自述
我是从花蕊中启程的，我最初的心思被春风解释得很芬芳，流苏般花粉滋润着我，暖暖香香的阳光呵护着我，雨露在我的体内呢喃，清风在我的耳畔细语，它们悄悄地告诉我：外面的世界很精彩，去寻找你心中的天使吧！
于是，我毫不惋惜地将一份嫣红投入泥土，等待着生命的开始。在那摇曳动荡的日子里，我一度充当着狂风的玩偶，我担心我可能要成为夏的祭品了??
成长的誓言已变得底气不足，正当我低声呜咽的时候，一条毛毛虫靠近了我，它身上五彩缤纷，让我惊羡，它用柔嫩的肌肤在我的身体上爬行，一种冰凉的美，我以为它是我的天使，于是，我用期待的眼神望着它。
可是??
一阵刻骨铭心的痛让我失望了，美好的生命就要停止。我深切地感到了“天使”牙齿的锋利。我欲哭无泪，无言的世界里，所有的痛只能一个人去承受。一阵眩晕之后，一只硕大的鸟朝我飞了过来，它那尖尖的嘴让我惊恐，也许我的生命就要结束了，没有谁能够记得我曾经的辉煌。我开始后悔，为什么要离开温暖的花朵呢？那只鸟开始靠近我，我无奈地闭着眼睛。
也许是上天对我的眷顾，当我醒来时，那种刺骨的痛已经消失了，那只鸟依然站在我旁边。我懂了，我终于找到了我的天使，于是对生命的渴望让我燃起了生的火焰。
光与影结伴滑过我的生动光洁的肌肤，成长贯穿了生命的每一刻，忧——被我咽进腹中凝成坚硬的核，喜——被我传递给我生命的天使。每天，我聆听天使的歌声，它总是为我赶走所有的敌人，让我健康快乐的成长。
当第一阵秋风深情款款地吹来时，我的童话也已经完稿，静静地等待着秋阳的润色与批阅，而我的天使带着眷恋与期待飞向遥远的南方。
我的梦很完美，我拥有一份经得起咀嚼的芬芳，当生命与生命接触的瞬间，也许是天使在祝福你，请你相信，人间真的有天使，那绝美的笑容能让你知道生命的炽热与灿烂。
天使在人间??
简评：
这是一篇写出了童话味道的妙文，作者独运匠心，虚构了一个童话故事。通过故事中的“我”——一枚果的自述，给我们描绘了自己成长的心灵轨迹。精巧的构思、奇妙的选材、独到的感悟、匠心的抒情，这就是个性化的作文。小作者毫不犹豫地选择了自己喜欢的表达方式，决不人云亦云；虽以童话的形式出现，但又非胡编乱造；在构思的过程中敢于创新，言别人之未言，发别人之未发；特别是本文的语言很有特色，从词语的选择，如“我最初的心思被春风解释得很芬芳，流苏般花粉滋润着我，暖暖香香的阳．．．．
光呵护着我，雨露在我的体内呢喃，清风在我的耳畔细语”；句式的结构，如“忧——被我咽进腹中凝成坚硬的核，喜——被我传递．．．．．．
给我生命的天使”；语气语调，如“它们悄悄地告诉我”、“也许是天使在祝福你，请你相信，人间真的有天使，那绝美的笑容能让你知道生命的炽热与灿烂”，都具有一定的自我角色意识的语言。
清新明快、委婉典雅、富有童趣而又满怀哲理。你是否也有这样的奇思妙想呢？对这样一位善于欣赏善于思考善于表达的孩子，你一定会为她的文章击掌称奇。
新海实验中学张晓华
依偎的美丽
她就像喜马拉雅山巅峰的神话，冰冷威严；她又似万里长城烽火台的真切，雄伟壮观；她有时如一捧柔柔波水，抚慰着你幼小的心灵；更多的是她成为你心灵跳动的弦，拨出优美的旋律，让你为之感动，为之萌动。
她——就是我的最爱，书！也许，古往今来，多少文人墨客对她已赞美过，垂拜过，而我的一番情感流露只是众多佳作中最平凡的一章，但又有何种力量能阻挡我心中的情感潮水？且听我慢慢道来：
让生命与生命更近些是我和她不解之缘的底线，自初中以来，她便用柔嫩洁白的身躯一点点深入我的心灵，也许有人会问：“书有生命吗，她只过是一种东西?”我会斩钉截铁的回答：“Yes！她当然有生命。”我不会气愤，但会惋惜，惋惜竟有人没有享受书的魅力的福分。
曾几何时，我漫游在冰心的《繁星 春水》的点点星空中，陶醉，却又亦醉非醉，这是我的生命与冰心的生命在贴近，贴近；我又对鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”激动不已，这是我的生命在品读鲁迅的生命；徐志摩的诗让我摹拜，这如水如雨的篇章让我心思凝结，形体销释，这是我的生命在感悟徐志摩的生命。
让生命与生命更近些，仔细回想，不光是现代佳作，古代的名篇名著不也值得回味吗？像曹雪芹的“都云作者痴，谁解其中味”；“满纸荒唐言，一把辛酸泪”。李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；“举杯消愁愁更愁，抽刀断水水更流”。李煜的“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”。??
不管是痴、是酸、是愁、是乱，都是作者生命的流露，是使我们心灵跳动的弦。
我偎依，偎依着他们的点点滴滴，偎依着他们的潇洒飘逸，偎依着他们彷徨的思想，偎依着他们不朽的生命，无形中，我发现，这是美丽的，于是，我把对他们的喜爱，对他们的赞美定格为“偎依的美丽”。不求成为赵翼“江山代有才人出，各领风骚数百年”
中的“才人”，但求让我的生命与书的生命更近些。
我也哭过，笑过，自痴过，忧愁时，想以“别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿”度过；开心时，想以“争渡，争渡，惊起一贪鸥鹭”度过；无耐时，又用沉默度过。
谁给我如此多变的感情？是她。我愿一直像一只贪婪的鸭子，偎依在她(本文来自：WWw.zuoWEnzhoukan.com 作文 周刊:连云港中考作文)的身旁，偎依美丽。
简评：
将书视为有生命的她，写出自己和她的不解之缘，这样的构思，立意令人耳目一新，如沐香风。品读此文，阵阵书香扑面而来；书让我陶醉，让我摹拜，让我心思凝结，让我形体销释，这是阅读现代名著给带我的心灵，是我与现代作家的生命贴近；古人诗句“其中味”、“辛酸泪”、“离秋思”是我与才子佳人灵魂的零距离接触。小作者通过自己的用心感悟，走进名篇佳作，走进大师名人，奏出心灵跳动的共鸣之曲，将这种亲近定格为“依偎的美丽”，展出了一幅幅人书融合的美丽画卷，让人感受到书魂跳动，本无生命的书，在作者笔下竟如此鲜活，这不禁令人喟叹笔者的丰富的想象力和不菲的表现力。
瑕不掩玉，文章某些地方有重复之嫌，行文有点拖沓。当然，考场上时间紧迫，能写出如此之作已属难能可贵。
新海实验中学 郑秀玲
美丽，源于生命的和谐
大地复苏，宇宙轮回，任何事物都不是单一存在的。景与景的搭配，人与景的交流，人与人的沟通，才能使生命与生命更近些，才能呈现和谐的美好。
风景万种
你可见过山石嶙峋，山花吐香？你可见过茂林修竹，飞流意湍？你可见过小桥流水，云卷云舒？大自然匠心独运，让一个个孤独的生命互相靠近，互相结合，才呈现了风景万种。
云海与温泉，广博与秀丽的靠近，才成就了黄山的绚丽多姿；文化与绿波，才情和风雅的靠近，使洞庭湖不知倾倒了多少文人墨客；淡妆与浓抹，西湖的秀美与瑰丽引来了无数的才子佳人。
于是，生命与生命的靠近呈现出大自然的勃勃生机。
豪情万丈
陶渊明的朵朵菊花点缀了碧绿的南山，龚自珍的片片落红化成软软的春泥，晏殊的小园香径落寞了曲径通幽，温庭筠的斜晖脉脉覆盖了悠悠的碧水??人与景生命的靠近，才成就了一段段流传不朽的佳话。
“安能催眉折腰事权贵”的李白在与明月的靠近中发出“天生我才必有用”的感慨；
“我以我血荐轩辕”的鲁迅在与野草的靠近中吟出“俯首甘为孺子牛”的慨叹??
于是，生命与生命的靠近引发了无数志士仁人的万丈豪情。
美丽无限
高山流水觅知音，钟子期几句不经意的点评却湿润了俞伯牙的眼角。他们握起手，生命互相靠近给后人流下了一段动人的佳话。 在生活中，一个微笑可能使你感受到春天般的温暖；一句鼓励可能会燃烧起你的信心，使你信心百倍；一次帮助可能会帮你度过人生的难关??
于是，人之间生命与生命的靠近创造出了和谐社会。
让生命离生命更近些，这个世界才能更美好！因为美丽，源于生命的和谐。
简评：
这是一篇考场佳作，话题是“让生命与生命更接近”。初看该题，感觉不易下笔。要想写出上乘之作，作者须具备一定的人生阅历，丰富的知识面，对初三学生来说，写作此文，难度不小。初读此文，眼前一亮，语言流畅优美且不说，行文如此流水之酣畅。小作者运用大手笔，将美丽归于生命的和谐，开篇入题较快，从宇宙万物中提炼出它们之间的关系“景与景的搭配，人与景的交流，人与人之间的沟通”，这段话对下文也起到提纲挈领的作用。小标题的运用既显示出本文清晰的脉络，又看出小作者匠心的独运，将文章的主旨逐层深入地揭示出来：世界中生命的和谐-人与自然界的和谐-人与人之间的和谐，尤其是“美丽无限”这段里，“人之间生命与生命的靠近创造出了和谐”这句话使文章的立意深远，境界全出。结尾的点题，使全文的主旨深化，含义隽永。
综观全文，小作者思路开阔，笔力深厚，健康向上。不足之处，现实生活中的人与人之间的和谐表现有点流于表面，缺乏说服力，文章有点空，如用上典型事例的表现，可使文章更具功力。
新海实验中学 郑秀玲
花与蝶
因为有花儿，蝶才会变得美丽；因为有蝶儿，花儿才会变得潇洒。
世界因你而美丽，世界因你而繁华，世界因你而充足，世界因你而壮观??
美丽人生，绚丽的梦。让五彩的世界点缀人生的梦，让缤纷的梦想构造美丽的世界。
世界上，任何事物都不可分割，他们是一个有机整体。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”它们彼此相映，在衬托别人的同时，也照应了自己。“夕阳无限好，只是近黄昏。”看着太阳落山，晚霞一泻千里，但你是否曾想过在夕阳落山之时，它迎来的，将是又一天的黎明之景。
冬天已逝去，迎来又一年的春暖花开。漫天飞舞的粉蝶，在春天的气息里拨弄着自己斑斓的身姿。它要将自己最美好的愿望献给大地；将自己最美满的祝福献给鸳鸯；将自己最甜美的话语献给花朵；将自己最美妙的歌声献给小草；将自己最真挚的友谊献给青蛙；将自己最动人的舞姿献给春天??
万里飘香，那是在春天里，悄悄露出自己那羞涩的笑脸的花朵，在为上学的儿童送行。它带着自己最优美的身体，散发着最诱人的香味，伴着踏上求学之路的学童。花儿将自己的生命献给了春天，春天把最动人的故事传给了大家。它们相互帮助，相互支配，共同生活着。
蝶儿把心灵与花儿相拥，花儿把自己的美丽献给粉蝶。蝶儿采着花儿的蕊儿，花儿伴着蝶跳舞。
不管生活中的事物怎样变化，只要你依旧记得：将心比主，世界将会变得更好。
在人生的旅途中，你把你那最动人的笑脸送给别人，别人将会把他最美好的问候送给你当成快乐的回报。
美丽人生，多彩的梦。只要世界人人都献出一点爱，世界将变成变成美丽的家园。
心灵的交往，是衡量心胸的宽广，是衡量人生的标准，是了解朋友的必备。
放开心灵，遨游自然。
简评：
文章运用童话形式，把花与蝶人格化，“蝶儿把心灵与花儿相拥，花儿把自己的美丽献给粉蝶”，心灵交融让世界变得更加美丽，突出话题。本文语言优美如一篇散文诗，层层排比将情感抒发得淋漓尽致。而文末由蝶与花联想到人，深化了主题，耐用消费品人寻味。
风听心声
不须夸空谷幽兰，不必说碧木清涟，只要你将生命的情感发现，朋友，你一定会静似青山，动若波澜。
——题记
我是春风，我无时无刻不从人群之中穿过无数的幼稚的声音使深深地爱上了春天，爱上了青春。我来到公园，看见一伤心的青年正躺在草地上，手下里拿着一个日记本，我悄悄地用我那无形的手下翻开它，倾听他的心声：“我独自地走在小道上，两旁的绿色从我的身旁逃向身后，我惊诧：我亲爱的绿色，你怎能抛弃我？我还有明天，我不能让人生的绿色弃我而去。我曾经自以为自己很也不起，以为自己是玫瑰，但我却没注意到玫瑰是有刺的，别人很难靠近！他曾经是我最要好的朋友，而我却??我要让我自己开满绿叶，让自己变为真正的玫瑰。因为绿能使红红得更红。”这片心话让我不禁感动，青春是红与绿的结合。
我是秋风，我热爱中年时代，他们成熟，他们感慨：“人生就像一场戏，我们也是戏中的主角，人说春色美，其实秋色也不差。我们有自己的果子，它们都已经选择了风雨，选择了日夜兼程。它们将会为人类做出更大的奉献。我们欣喜，心喜。其实我们最希望地是儿女们能经常回家看看。听我们讲生活，为我们捶捶背。”中年人最希望的就是能够家庭团圆，但他们可以牺牲，国灰他们有壮似山河的爱。我不禁感叹：儿女们是否应该和父母们更近呢？
我是冬风，我爱老年生活，听他们的心声：“晚冬的景色是美丽的，看白雪满地，银装素裹，心中虽有凄凉之感，但也觉得非常幽静。天空飘过一朵乌云，遮住了太阳耀眼的光辉，但天并没有因此而黑下来，白昼仍然是白昼。虽然光线暗了些，但太阳是估用它那巨大的臂膀撑起乌云的。我们有了儿孙，我们已不再年轻，但我们会为他们撑起黑暗。”这是老年人深沉的爱，那来自大深的爱。我们是不是要用心温暖他们。消除代沟，使生命与生命更近些。
天空依旧蓝，花儿依旧香，我们要有友情和亲情，让生命浩瀚。
俱往矣，数多情生活，还看今朝！
简评：
本文构思新颖，将四季之风拟人化，亲切地倾听人生的四季。春风看到青年的活力，秋风看到中年的丰硕，即便是冬风也感受到晚年余热的脉脉温情。文章语言清新，行文流畅，充满作者对人生的思考和睿智。文末引用毛泽东诗词，充满生活的激情与人生的憧憬。
栀 子 花 开
连云港考生孙运芹
花开花落几人晓？人来人去花知道。
——题记
又是一年六月天，最忙碌的月份，栀子花也似等不及了，趁人不注意，窥视在忙碌的人影。匆忙的脚步几般停下来，张望着这洁白的栀子花。几位母亲按捺不住，走近它们，小心翼翼地摘了下来，别在自己的发髻。晨光下，母亲的笑容好美??。
母亲走到家中，把头上的栀子花拿下来递给了女儿，好香的栀子花呀！母亲和女儿的身上都散发出清幽的栀子花香味。“鲜花赠人，手有余香。”
一个人的战役中，有这一朵母亲送的栀子花，女儿是信心倍增，母亲虽然不能来为女儿加油，但有它就行。
考场上，只有同学们做卷的声音，不时也会传来监考老师的脚步声，等待已久的中考钟声终于敲响了，那藏有女儿口袋里的栀子花不时调皮地散发着香气，女儿的心也在渐渐地平静下来，这栀子花把母亲和女儿连在了一起，并肩作战的每一分每一秒都是甜蜜的。
哲人说过，世界上最伟大的声音是母亲的呼唤。今天，我要说：世界上最伟大的心是母亲的心。
也许，在麦田里秧稻的母亲此时正在对着女儿考场的方向，久久地，久久地眺望。
曾有人说过：让生命与生命更近些，人生才会越圆满幸福。
栀子花，谢谢你，是你把我和妈妈的生命缠在一起；妈妈，谢谢你，是你让我感到人生的圆满幸福。
每年的栀子花开就意味着有的女儿要跟母亲分别，今天轮到我了，可我却觉得，这栀子花里散发出的香味就是母亲浓浓的爱、亲切的话语。有它在，我的天空不会有雨。
后记：每个人都不是孤立存在的，让生命与生命更近些吧！去关心一下这传达母爱的栀子花的花开花落吧！
简评：
初读本文，让人感受到作者清晰的文脉、朴实的语言；细读本文，更让人感受到作者炽热的情感。作者紧紧扣题，笔随心动，感情自然流淌；语言稚气而不失动人，真挚又不乏理性思考。好的文章未必需要华丽的辞藻，《老子》所谓“大巧若拙”莫过于此。
题记富有韵律美，设置悬念——何花如此不受人注意？后记又与之遥相呼应，深化升华。主题部分对栀子花的描写细腻可感，拟人手法生动地体现了栀子花的可爱情态，考场中的栀子花给女儿带来了沉着冷静，体现了母爱对女儿的鼓励，此时，女儿的生命已经和母亲的生命紧紧相连。花香为虚，母爱为实，虚实相生使本文显得优美雅致。
我们终于明白了，栀子花的含义——平凡而不受人关注，但是能穿越一切、给予与之生命紧密相连的另一个生命以信心，这就是平凡的母爱，犹如那栀子花开。
（新海实验中学万虹）
凡 高 和 向 日 葵
连云港考生彭文城
毫无疑问，每一个生命都有一种代表的花朵。花是一个人精神的彰显。我是一朵向日葵，我生来就与凡高结下了不解的渊源，凡高让我最美的生命延续，而我带给孤独的凡高的生命一抹富有活力的色彩。
我长在法国南部的一个小乡村的小破屋旁。1972年，我的新主人是一个小伙子。他很特别，也很普通。他和当时许多人一样，贫穷困扰着，但他对艺术强烈的热忱的爱，是其他人无可比拟的。
我永远忘记不了，那一个炽热的中午，凡高看见我时的欣喜，他眼中流露的，是对向日葵的热情和赞扬，我知道从此，我与凡高的生命就密不可分了。我被移栽到一个美丽的花盆中，我就这样，跳上了凡高那个神奇的画架。
清晨、黄昏、傍晚??一张，两张??凡高花尽了心思，力求捕捉我最绚烂的那一刻，那意味着生命的永恒。无数个日出日落，无数场风暴雨雪，在那些人生最困难的日日夜夜，我们的生命连在了一起，那是幸福的，我知道我的生命有了价值。
我不愿去回忆凡高那落魄的岁月，今天，凡高的《向日葵》是巴黎卢浮宫内最有价值的收藏品之一，人们永永远远地记住了我和凡高，记住了我们那散发的热情，那明朗的色调，那作为一个画家的独特的灵性。
在我们的生命中，有着共同的追求，那是对光明的追求，对美好生活的追求，对艺术的追求。我们诠释了生命的不懈努力和奋斗。
一个生命并不属于另一个生命，但它们相遇时，才学会惺惺相惜；一个生命并不依靠另一个生命，但在思索时，才找到共同的目的，一个生命并不排斥另一个生命，但有了爱和理解时，生命和生命才会走得更近??，正如凡高和向日葵，这对和谐永恒的生命。
简评：
葵花对失意、彷徨中的凡高注入了温暖，在凡高脆弱孤独的生命里，那浓艳的葵花无疑是爱的最强光，于是小作者便诗意地化身为向日葵，以向日葵独特的视觉，向我们描写了凡高创作《向日葵》的历程。因为生命中共同的追求，对光明的追求，对美好生活的追求，对艺术的追求，使得《向日葵》在历经了坎坷的奔跑，挫折的忧愁后，成为最有价值的艺术珍品，也为艺术家的人生旅
篇五：2006年连云港市中考优秀作文点评
2006年连云港市中考优秀作文点评
2006年连云港市中考作文试题
阅读下面一段材料，按要求作文。
花园里，一株红玫瑰为自己的美丽骄傲不已，它命令一直蹲在身旁的那只难看的青蛙走开。青蛙照做了。不久，青蛙经过红玫瑰的身旁，惊讶地发现它的叶子和花瓣都掉光了，红玫瑰说：“你走后，虫子天天都啃我。”青蛙说：“当然了，是我在这里把虫子吃掉，你才成为花园中最美的花。”
很多时候，我们也会像红玫瑰一样自命不凡，以为自己无所不能，忽略身边自以为无关紧要的人或物。其实，社会的绚丽多彩正是源于你中有我，我中有你；生命与生命更近，人生才能圆满幸福。
请以“让生命与生命更近些”为话题写一篇文章。要求：①紧扣话题，文体自选（诗歌除外），题目自拟；②文中不得出现真实的校名、地名和人名；③不得抄袭；④字数控制在600—800字之间(无题目、有错别字、卷面脏乱要适当扣分；卷面整洁，书写工整、美观适当加分)。
牵手三百六十度
鱼儿对水说：“你看不到我的眼泪，因为我在水里。” 水对鱼儿说：“我读懂你的眼泪，因为你在我心里。”
亲近是手心手背，五环相扣，十指连心；亲近是绿叶红花，红花为嫔，绿叶为媒；亲近是拂柳碧波，碧波荡漾，拂柳其上。
一曲《高山流水》拉近了伯牙子期的心灵距离，心灵的亲近只在弹指流泻之间，高山作屏，流水为障。苍颜虽逝，却已成为海枯石不烂，水涸情愫在。
一支《千手观音》拉近了无声与有音的距离，心灵的接近就在舞动回旋之间，无声作伴，有声相陪，心心相融，撼人心魄，泣动中华。
落花虽有意，流水却无情，因为隔阂，人生的牵手多少次擦肩而过。银河虽澣，撼不动两岸的郎情妹意，无尽相思；亡死虽惧，锯不断梁兄祝妹的夙愿之缘。
泰戈尔有过这样的诗：世界上最遥远的距离不是生与死，而是我站在你的面前，你却不知道我爱你??用爱能够缩短距离。爱可以包罗万象，同样也可以贴近灵魂，聆听心跳。
生命与生命的相近，是霸王项羽与铁骑乌睢的生死同命。霸王已死，乌睢何存？生命与生命的相近，是蔺相与廉将的忘世至交，龙臣虎将，齐心上下。
对一片天空的亲近，是份同甘共苦的亲近，与人牵手，是份有缘相助的亲近，与爱牵手，是份生命相依的亲近。
因为牵手，生命与生命的断点在一瞬之间黏合；放弃牵手，生命的列车将驶入无尽的深渊。执子之手，与子偕老，是生命与生命牵手的最高境界。
亲近不是生生世世、永不分离，是海内存知己、天涯若比邻的旷达互勉；亲近不是相对无言、思痛折煞，而是两情若是长久、又岂在朝朝暮暮的乐观情怀。
有缘千里，必得相会，牵手是份心灵的筹码，为了牵手三百六十度，伸出我们富有魔力的双手吧！
简评：
文题中的“牵手”暗扣话题“让生命与生命更近些”。作者在开篇引用了大家耳熟能详的经典对白，看似信手拈来，实则深思熟虑，由“看不到”到“读懂”，就是“生命与生命的更近些”。结构安排条理清晰，先运用一组排比句，精微阐述“亲近”的含义，然后倾吐自己的心声，强调牵手与否、亲近与否所带来的截然不同的结果，让人感受到一种“生命与生命更近些”的节拍和呼喊，无可置疑的信服“社会的绚丽多彩正是源于你中有我，我中有你；生命与生命更近，人生才能圆满幸福”。文章多用整句，旁征博引，表现了作者深厚的文学功底和高超的文字驾驭能力，以散文的笔调、诗画的语言、巧妙的构思，成为一道亮丽的风景，是一篇不可多得的考场满分作文。 (张发庄)
天使在人间――一枚果的自述
我是从花蕊中启程的，我最初的心思被春风解释得很芬芳，流苏般花粉滋润着我，暖暖香香的阳光呵护着我，雨露在我的体内呢喃，清风在我的耳畔细语，它们悄悄地告诉我：外面的世界很精彩，去寻找你心中的天使吧！
于是，我毫不惋惜地将一份嫣红投入泥土，等待着生命的开始。在那摇曳动荡的日子里，我一度充当着狂风的玩偶，我担心我可能要成为夏的祭品了??
成长的誓言已变得底气不足，正当我低声呜咽的时候，一条毛毛虫靠近了我，它身上五彩缤纷，让我惊羡，它用柔嫩的肌肤在我的身体上爬行，一种冰凉的美，我以为它是我的天使，于是，我用期待的眼神望着它。
可是??
一阵刻骨铭心的痛让我失望了，美好的生命就要停止。我深切地感到了“天使”牙齿的锋利。我欲哭无泪，无言的世界里，所有的痛只能一个人去承受。一阵眩晕之后，一只硕大的鸟朝我飞了过来，它那尖尖的嘴让我惊恐，也许我的生命就要结束了，没有谁能够记得我曾经的辉煌。我开始后悔，为什么要离开温暖的花朵呢？那只鸟开始靠近我，我无奈地闭着眼睛。
也许是上天对我的眷顾，当我醒来时，那种刺骨的痛已经消失了，那只鸟依然站在我旁边。我懂了，我终于找到了我的天使，于是对生命的渴望让我燃起了生的火焰。
光与影结伴滑过我的生动光洁的肌肤，成长贯穿了生命的每一刻，忧——被我咽进腹中凝成坚硬的核，喜——被我传递给我生命的天使。每天，我聆听天使的歌声，它总是为我赶走所有的敌人，让我健康快乐的成长。
当第一阵秋风深情款款地吹来时，我的童话也已经完稿，静静地等待着秋阳的润色与批阅，而我的天使带着眷恋与期待飞向遥远的南方。
我的梦很完美，我拥有一份经得起咀嚼的芬芳，当生命与生命接触的瞬间，也许是天使在祝福你，请你相信，人间真的有天使，那绝美的笑容能让你知道生命的炽热与灿烂。
天使在人间??
简评：
这是一篇写出了童话味道的妙文，作者独运匠心，虚构了一个童话故事。通过故事中的“我”——一枚果的自述，给我们描绘了自己成长的心灵轨迹。精巧的构思、奇妙的选材、独到的感悟、匠心的抒情，这就是个性化的作文。小作者毫不犹豫地选择了自己喜欢的表达方式，决不人云亦云；虽以童话的形式出现，但又非胡编乱造；在构思的过程中敢于创新，言别人之未言，发别人之未发；特别是本文的语言很有特色，从词语的选择，如“我最初的心思被春风解释得很芬芳，流苏般花．．
粉滋润着我，暖暖香香的阳光呵护着我，雨露在我的体内呢喃，清风在我的耳畔细语”；句式的结构，如“忧——被我咽进腹．．．．．．．．
中凝成坚硬的核，喜——被我传递给我生命的天使”；语气语调，如“它们悄悄地告诉我”、“也许是天使在祝福你，请你相信，人间真的有天使，那绝美的笑容能让你知道生命的炽热与灿烂”，都具有一定的自我角色意识的语言。
清新明快、委婉典雅、富有童趣而又满怀哲理。你是否也有这样的奇思妙想呢？对这样一位善于欣赏善于思考善于表达的孩子，你一定会为她的文章击掌称奇。
新海实验中学张晓华
依偎的美丽
她就像喜马拉雅山巅峰的神话，冰冷威严；她又似万里长城烽火台的真切，雄伟壮观；她有时如一捧柔柔波水，抚慰着你幼小的心灵；更多的是她成为你心灵跳动的弦，拨出优美的旋律，让你为之感动，为之萌动。
她——就是我的最爱，书！也许，古往今来，多少文人墨客对她已赞美过，垂拜过，而我的一番情感流露只是众多佳作中最平凡的一章，但又有何种力量能阻挡我心中的情感潮水？且听我慢慢道来：
让生命与生命更近些是我和她不解之缘的底线，自初中以来，她便用柔嫩洁白的身躯一点点深入我的心灵，也许有人会问：“书有生命吗，她只过是一种东西?”我会斩钉截铁的回答：“Yes！她当然有生命。”我不会气愤，但会惋惜，惋惜竟有人没有享受书的魅力的福分。
曾几何时，我漫游在冰心的《繁星 春水》的点点星空中，陶醉，却又亦醉非醉，这是我的生命与冰心的生命在贴近，贴近；我又对鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”激动不已，这是我的生命在品读鲁迅的生命；徐志摩的诗让我摹拜，这如水如雨的篇章让我心思凝结，形体销释，这是我的生命在感悟徐志摩的生命。
让生命与生命更近些，仔细回想，不光是现代佳作，古代的名篇名著不也值得回味吗？像曹雪芹的“都云作者痴，谁解其中味”；“满纸荒唐言，一把辛酸泪”。李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；“举杯消愁愁更愁，抽刀断水水更流”。李煜的“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”。??
不管是痴、是酸、是愁、是乱，都是作者生命的流露，是使我们心灵跳动的弦。
我偎依，偎依着他们的点点滴滴，偎依着他们的潇洒飘逸，偎依着他们彷徨的思想，偎依着他们不朽的生命，无形中，我发现，这是美丽的，于是，我把对他们的喜爱，对他们的赞美定格为“偎依的美丽”。不求成为赵翼“江山代有才人出，各领风骚数百年”中的“才人”，但求让我的生命与书的生命更近些。
我也哭过，笑过，自痴过，忧愁时，想以“别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿”度过；开心时，想以“争渡，争渡，惊起一贪鸥鹭”度过；无耐时，又用沉默度过。
谁给我如此多变的感情？是她。我愿一直像一只贪婪的鸭子，偎依在她的身旁，偎依美丽。
简评：
将书视为有生命的她，写出自己和她的不解之缘，这样的构思，立意令人耳目一新，如沐香风。品读此文，阵阵书香扑面而来；书让我陶醉，让我摹拜，让我心思凝结，让我形体销释，这是阅读现代名著给带我的心灵，是我与现代作家的生命贴近；古人诗句“其中味”、“辛酸泪”、“离秋思”是我与才子佳人灵魂的零距离接触。小作者通过自己的用心感悟，走进名篇佳作，走进大师名人，奏出心灵跳动的共鸣之曲，将这种亲近定格为“依偎的美丽”，展出了一幅幅人书融合的美丽画卷，让人感受到书魂跳动，本无生命的书，在作者笔下竟如此鲜活，这不禁令人喟叹笔者的丰富的想象力和不菲的表现力。
瑕不掩玉，文章某些地方有重复之嫌，行文有点拖沓。当然，考场上时间紧迫，能写出如此之作已属难能可贵。新海实验中学 郑秀玲
美丽，源于生命的和谐
大地复苏，宇宙轮回，任何事物都不是单一存在的。景与景的搭配，人与景的交流，人与人的沟通，才能使生命与生命更近些，才能呈现和谐的美好。
风景万种
你可见过山石嶙峋，山花吐香？你可见过茂林修竹，飞流意湍？你可见过小桥流水，云卷云舒？大自然匠心独运，让一个个孤独的生命互相靠近，互相结合，才呈现了风景万种。
云海与温泉，广博与秀丽的靠近，才成就了黄山的绚丽多姿；文化与绿波，才情和风雅的靠近，使洞庭湖不知倾倒了多少文人墨客；淡妆与浓抹，西湖的秀美与瑰丽引来了无数的才子佳人。
于是，生命与生命的靠近呈现出大自然的勃勃生机。
豪情万丈
陶渊明的朵朵菊花点缀了碧绿的南山，龚自珍的片片落红化成软软的春泥，晏殊的小园香径落寞了曲径通幽，温庭筠的斜晖脉脉覆盖了悠悠的碧水??人与景生命的靠近，才成就了一段段流传不朽的佳话。
“安能催眉折腰事权贵”的李白在与明月的靠近中发出“天生我才必有用”的感慨；
“我以我血荐轩辕”的鲁迅在与野草的靠近中吟出“俯首甘为孺子牛”的慨叹??
于是，生命与生命的靠近引发了无数志士仁人的万丈豪情。
美丽无限
高山流水觅知音，钟子期几句不经意的点评却湿润了俞伯牙的眼角。他们握起手，生命互相靠近给后人流下了一段动人的佳话。
在生活中，一个微笑可能使你感受到春天般的温暖；一句鼓励可能会燃烧起你的信心，使你信心百倍；一次帮助可能会帮你度过人生的难关??
于是，人之间生命与生命的靠近创造出了和谐社会。
让生命离生命更近些，这个世界才能更美好！因为美丽，源于生命的和谐。
简评：
这是一篇考场佳作，话题是“让生命与生命更接近”。初看该题，感觉不易下笔。要想写出上乘之作，作者须具备一定的人生阅历，丰富的知识面，对初三学生来说，写作此文，难度不小。初读此文，眼前一亮，语言流畅优美且不说，行文如此流水之酣畅。小作者运用大手笔，将美丽归于生命的和谐，开篇入题较快，从宇宙万物中提炼出它们之间的关系“景与景的搭配，人与景的交流，人与人之间的沟通”，这段话对下文也起到提纲挈领的作用。小标题的运用既显示出本文清晰的脉络，又看出小作者匠心的独运，将文章的主旨逐层深入地揭示出来：世界中生命的和谐-人与自然界的和谐-人与人之间的和谐，尤其是“美丽无限”这段里，“人之间生命与生命的靠近创造出了和谐”这句话使文章的立意深远，境界全出。结尾的点题，使全文的主旨深化，含义隽永。
综观全文，小作者思路开阔，笔力深厚，健康向上。不足之处，现实生活中的人与人之间的和谐表现有点流于表面，缺乏说服力，文章有点空，如用上典型事例的表现，可使文章更具功力。
新海实验中学 郑秀玲
花与蝶
因为有花儿，蝶才会变得美丽；因为有蝶儿，花儿才会变得潇洒。
世界因你而美丽，世界因你而繁华，世界因你而充足，世界因你而壮观??
美丽人生，绚丽的梦。让五彩的世界点缀人生的梦，让缤纷的梦想构造美丽的世界。
世界上，任何事物都不可分割，他们是一个有机整体。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”它们彼此相映，在衬托别人的同时，也照应了自己。“夕阳无限好，只是近黄昏。”看着太阳落山，晚霞一泻千里，但你是否曾想过在夕阳落山之时，它迎来的，将是又一天的黎明之景。
冬天已逝去，迎来又一年的春暖花开。漫天飞舞的粉蝶，在春天的气息里拨弄着自己斑斓的身姿。它要将自己最美好的愿望献给大地；将自己最美满的祝福献给鸳鸯；将自己最甜美的话语献给花朵；将自己最美妙的歌声献给小草；将自己最真挚的友谊献给青蛙；将自己最动人的舞姿献给春天??
万里飘香，那是在春天里，悄悄露出自己那羞涩的笑脸的花朵，在为上学的儿童送行。它带着自己最优美的身体，散发着最诱人的香味，伴着踏上求学之路的学童。花儿将自己的生命献给了春天，春天把最动人的故事传给了大家。它们相互帮助，相互支配，共同生活着。
蝶儿把心灵与花儿相拥，花儿把自己的美丽献给粉蝶。蝶儿采着花儿的蕊儿，花儿伴着蝶跳舞。
不管生活中的事物怎样变化，只要你依旧记得：将心比主，世界将会变得更好。
在人生的旅途中，你把你那最动人的笑脸送给别人，别人将会把他最美好的问候送给你当成快乐的回报。
美丽人生，多彩的梦。只要世界人人都献出一点爱，世界将变成变成美丽的家园。
心灵的交往，是衡量心胸的宽广，是衡量人生的标准，是了解朋友的必备。
放开心灵，遨游自然。
简评：
文章运用童话形式，把花与蝶人格化，“蝶儿把心灵与花儿相拥，花儿把自己的美丽献给粉蝶”，心灵交融让世界变得更加美丽，突出话题。本文语言优美如一篇散文诗，层层排比将情感抒发得淋漓尽致。而文末由蝶与花联想到人，深化了主题，耐用消费品人寻味。
风听心声
不须夸空谷幽兰，不必说碧木清涟，只要你将生命的情感发现，朋友，你一定会静似青山，动若波澜。
——题记
我是春风，我无时无刻不从人群之中穿过无数的幼稚的声音使深深地爱上了春天，爱上了青春。我来到公园，看见一伤心的青年正躺在草地上，手下里拿着一个日记本，我悄悄地用我那无形的手下翻开它，倾听他的心声：“我独自地走在小道上，两旁的绿色从我的身旁逃向身后，我惊诧：我亲爱的绿色，你怎能抛弃我？我还有明天，我不能让人生的绿色弃我而去。我曾经自以为自己很也不起，以为自己是玫瑰，但我却没注意到玫瑰是有刺的，别人很难靠近！他曾经是我最要好的朋友，而我却??我要让我自己开满绿叶，让自己变为真正的玫瑰。因为绿能使红红得更红。”这片心话让我不禁感动，青春是红与绿的结合。
我是秋风，我热爱中年时代，他们成熟，他们感慨：“人生就像一场戏，我们也是戏中的主角，人说春色美，其实秋色也不差。我们有自己的果子，它们都已经选择了风雨，选择了日夜兼程。它们将会为人类做出更大的奉献。我们欣喜，心喜。其实我们最希望地是儿女们能经常回家看看。听我们讲生活，为我们捶捶背。”中年人最希望的就是能够家庭团圆，但他们可以牺牲，国灰他们有壮似山河的爱。我不禁感叹：儿女们是否应该和父母们更近呢？
我是冬风，我爱老年生活，听他们的心声：“晚冬的景色是美丽的，看白雪满地，银装素裹，心中虽有凄凉之感，但也觉得非常幽静。天空飘过一朵乌云，遮住了太阳耀眼的光辉，但天并没有因此而黑下来，白昼仍然是白昼。虽然光线暗了些，但太阳是估用它那巨大的臂膀撑起乌云的。我们有了儿孙，我们已不再年轻，但我们会为他们撑起黑暗。”这是老年人深沉的爱，那来自大深的爱。我们是不是要用心温暖他们。消除代沟，使生命与生命更近些。
天空依旧蓝，花儿依旧香，我们要有友情和亲情，让生命浩瀚。
俱往矣，数多情生活，还看今朝！
简评：
本文构思新颖，将四季之风拟人化，亲切地倾听人生的四季。春风看到青年的活力，秋风看到中年的丰硕，即便是冬风也感受到晚年余热的脉脉温情。文章语言清新，行文流畅，充满作者对人生的思考和睿智。文末引用毛泽东诗词，充满生活的激情与人生的憧憬。
栀 子 花 开
连云港考生孙运芹
花开花落几人晓？人来人去花知道。
——题记
又是一年六月天，最忙碌的月份，栀子花也似等不及了，趁人不注意，窥视在忙碌的人影。匆忙的脚步几般停下来，张望着这洁白的栀子花。几位母亲按捺不住，走近它们，小心翼翼地摘了下来，别在自己的发髻。晨光下，母亲的笑容好美??。
母亲走到家中，把头上的栀子花拿下来递给了女儿，好香的栀子花呀！母亲和女儿的身上都散发出清幽的栀子花香味。“鲜花赠人，手有余香。”
一个人的战役中，有这一朵母亲送的栀子花，女儿是信心倍增，母亲虽然不能来为女儿加油，但有它就行。
考场上，只有同学们做卷的声音，不时也会传来监考老师的脚步声，等待已久的中考钟声终于敲响了，那藏有女儿口袋里的栀子花不时调皮地散发着香气，女儿的心也在渐渐地平静下来，这栀子花把母亲和女儿连在了一起，并肩作战的每一分每一秒都是甜蜜的。
哲人说过，世界上最伟大的声音是母亲的呼唤。今天，我要说：世界上最伟大的心是母亲的心。
也许，在麦田里秧稻的母亲此时正在对着女儿考场的方向，久久地，久久地眺望。
曾有人说过：让生命与生命更近些，人生才会越圆满幸福。
栀子花，谢谢你，是你把我和妈妈的生命缠在一起；妈妈，谢谢你，是你让我感到人生的圆满幸福。
每年的栀子花开就意味着有的女儿要跟母亲分别，今天轮到我了，可我却觉得，这栀子花里散发出的香味就是母亲浓浓的爱、亲切的话语。有它在，我的天空不会有雨。
后记：每个人都不是孤立存在的，让生命与生命更近些吧！去关心一下这传达母爱的栀子花的花开花落吧！
简评：
初读本文，让人感受到作者清晰的文脉、朴实的语言；细读本文，更让人感受到作者炽热的情感。作者紧紧扣题，笔随心动，感情自然流淌；语言稚气而不失动人，真挚又不乏理性思考。好的文章未必需要华丽的辞藻，《老子》所谓“大巧若拙”莫过于此。
题记富有韵律美，设置悬念——何花如此不受人注意？后记又与之遥相呼应，深化升华。主题部分对栀子花的描写细腻可感，拟人手法生动地体现了栀子花的可爱情态，考场中的栀子花给女儿带来了沉着冷静，体现了母爱对女儿的鼓励，此时，女儿的生命已经和母亲的生命紧紧相连。花香为虚，母爱为实，虚实相生使本文显得优美雅致。
我们终于明白了，栀子花的含义——平凡而不受人关注，但是能穿越一切、给予与之生命紧密相连的另一个生命以信心，这就是平凡的母爱，犹如那栀子花开。
（新海实验中学万虹）
凡 高 和 向 日 葵
连云港考生彭文城
毫无疑问，每一个生命都有一种代表的花朵。花是一个人精神的彰显。我是一朵向日葵，我生来就与凡高结下了不解的渊源，凡高让我最美的生命延续，而我带给孤独的凡高的生命一抹富有活力的色彩。
我长在法国南部的一个小乡村的小破屋旁。1972年，我的新主人是一个小伙子。他很特别，也很普通。他和当时许多人一样，贫穷困扰着，但他对艺术强烈的热忱的爱，是其他人无可比拟的。
我永远忘记不了，那一个炽热的中午，凡高看见我时的欣喜，他眼中流露的，是对向日葵的热情和赞扬，我知道从此，我与凡高的生命就密不可分了。我被移栽到一个美丽的花盆中，我就这样，跳上了凡高那个神奇的画架。
清晨、黄昏、傍晚??一张，两张??凡高花尽了心思，力求捕捉我最绚烂的那一刻，那意味着生命的永恒。无数个日出日落，无数场风暴雨雪，在那些人生最困难的日日夜夜，我们的生命连在了一起，那是幸福的，我知道我的生命有了价值。
我不愿去回忆凡高那落魄的岁月，今天，凡高的《向日葵》是巴黎卢浮宫内最有价值的收藏品之一，人们永永远远地记住了我和凡高，记住了我们那散发的热情，那明朗的色调，那作为一个画家的独特的灵性。
在我们的生命中，有着共同的追求，那是对光明的追求，对美好生活的追求，对艺术的追求。我们诠释了生命的不懈努力和奋斗。
一个生命并不属于另一个生命，但它们相遇时，才学会惺惺相惜；一个生命并不依靠另一个生命，但在思索时，才找到共同的目的，一个生命并不排斥另一个生命，但有了爱和理解时，生命和生命才会走得更近??，正如凡高和向日葵，这对和谐永恒的生命。
简评：
葵花对失意、彷徨中的凡高注入了温暖，在凡高脆弱孤独的生命里，那浓艳的葵花无疑是爱的最强光，于是小作者便诗意地化身为向日葵，以向日葵独特的视觉，向我们描写了凡高创作《向日葵》的历程。因为生命中共同的追求，对光明的追求，对美好生活的追求，对艺术的追求，使得《向日葵》在历经了坎坷的奔跑，挫折的忧愁后，成为最有价值的艺术珍品，
篇六：2006年连云港市中考优秀作文点评_6
2006年连云港市中考优秀作文点评
2006年连云港市中考作文试题
阅读下面一段材料，按要求作文。
花园里，一株红玫瑰为自己的美丽骄傲不已，它命令一直蹲在身旁的那只难看的青蛙走开。青蛙照做了。不久，青蛙经过红玫瑰的身旁，惊讶地发现它的叶子和花瓣都掉光了，红玫瑰说：“你走后，虫子天天都啃我。”青蛙说：“当然了，是我在这里把虫子吃掉，你才成为花园中最美的花。”
很多时候，我们也会像红玫瑰一样自命不凡，以为自己无所不能，忽略身边自以为无关紧要的人或物。其实，社会的绚丽多彩正是源于你中有我，我中有你；生命与生命更近，人生才能圆满幸福。
请以“让生命与生命更近些”为话题写一篇文章。要求：①紧扣话题，文体自选（诗歌除外），题目自拟；②文中不得出现真实的校名、地名和人名；③不得抄袭；④字数控制在600—800字之间(无题目、有错别字、卷面脏乱要适当扣分；卷面整洁，书写工整、美观适当加分)。
牵手三百六十度
鱼儿对水说：“你看不到我的眼泪，因为我在水里。” 水对鱼儿说：“我读懂你的眼泪，因为你在我心里。” 亲近是手心手背，五环相扣，十指连心；亲近是绿叶红花，红花为嫔，绿叶为媒；亲近是拂柳碧波，碧波荡漾，拂柳其上。
一曲《高山流水》拉近了伯牙子期的心灵距离，心灵的亲近只在弹指流泻之间，高山作屏，流水为障。苍颜虽逝，却已成为海枯石不烂，水涸情愫在。
一支《千手观音》拉近了无声与有音的距离，心灵的接近就在舞动回旋之间，无声作伴，有声相陪，心心相融，撼人心魄，泣动中华。
落花虽有意，流水却无情，因为隔阂，人生的牵手多少次擦肩而过。银河虽澣，撼不动两岸的郎情妹意，无尽相思；亡死虽惧，锯不断梁兄祝妹的夙愿之缘。
泰戈尔有过这样的诗：世界上最遥远的距离不是生与死，而是我站在你的面前，你却不知道我爱你??用爱能够缩短距离。爱可以包罗万象，同样也可以贴近灵魂，聆听心跳。
生命与生命的相近，是霸王项羽与铁骑乌睢的生死同命。霸王已死，乌睢何存？生命与生命的相近，是蔺相与廉将的忘世至交，龙臣虎将，齐心上下。
对一片天空的亲近，是份同甘共苦的亲近，与人牵手，是份有缘相助的亲近，与爱牵手，是份生命相依的亲近。
因为牵手，生命与生命的断点在一瞬之间黏合；放弃牵手，生命的列车将驶入无尽的深渊。执子之手，与子偕老，是生命与生命牵手的最高境界。
亲近不是生生世世、永不分离，是海内存知己、天涯若比邻的旷达互勉；亲近不是相对无言、思痛折煞，而是两情若是长久、又岂在朝朝暮暮的乐观情怀。
有缘千里，必得相会，牵手是份心灵的筹码，为了牵手三百六十度，伸出我们富有魔力的双手吧！ 简评：
文题中的“牵手”暗扣话题“让生命与生命更近些”。作者在开篇引用了大家耳熟能详的经典对白，看似信手拈来，实则深思熟虑，由“看不到”到“读懂”，就是“生命与生命的更近些”。结构安排条理清晰，先运用一组排比句，精微阐述“亲近”的含义，然后倾吐自己的心声，强调牵手与否、亲近与否所带来的截然不同的结果，让人感受到一种“生命与生命更近些”的节拍和呼喊，无可置疑的信服“社会的绚丽多彩正是源于你中有我，我中有你；生命与生命更近，人生才能圆满幸福”。文章多用整句，旁征博引，表现了作者深厚的文学功底和高超的文字驾驭能力，以散文的笔调、诗画的语言、巧妙的构思，成为一道亮丽的风景，是一篇不可多得的考场满分作文。 (张发庄)
天使在人间――一枚果的自述
我是从花蕊中启程的，我最初的心思被春风解释得很芬芳，流苏般花粉滋润着我，暖暖香香的阳光呵护着我，雨露在我的体内呢喃，清风在我的耳畔细语，它们悄悄地告诉我：外面的世界很精彩，去寻找你心中的天使吧！
于是，我毫不惋惜地将一份嫣红投入泥土，等待着生命的开始。在那摇曳动荡的日子里，我一度充当着狂风的玩偶，我担心我可能要成为夏的祭品了??
成长的誓言已变得底气不足，正当我低声呜咽的时候，一条毛毛虫靠近了我，它身上五彩缤纷，让我惊羡，它用柔嫩的肌肤在我的身体上爬行，一种冰凉的美，我以为它是我的天使，于是，我用期待的眼神望着它。
可是??
一阵刻骨铭心的痛让我失望了，美好的生命就要停止。我深切地感到了“天使”牙齿的锋利。我欲哭无泪，无言的世界里，所有的痛只能一个人去承受。一阵眩晕之后，一只硕大的鸟朝我飞了过来，它那尖尖的嘴让我惊恐，也许我的生命就要结束了，没有谁能够记得我曾经的辉煌。我开始后悔，为什么要离开温暖的花朵呢？那只鸟开始靠近我，我无奈地闭着眼睛。
也许是上天对我的眷顾，当我醒来时，那种刺骨的痛已经消失了，那只鸟依然站在我旁边。我懂了，我终于找到了我的天使，于是对生命的渴望让我燃起了生的火焰。
光与影结伴滑过我的生动光洁的肌肤，成长贯穿了生命的每一刻，忧——被我咽进腹中凝成坚硬的核，喜——被我传递给我生命的天使。每天，我聆听天使的歌声，它总是为我赶走所有的敌人，让我健康快乐的成长。
当第一阵秋风深情款款地吹来时，我的童话也已经完稿，静静地等待着秋阳的润色与批阅，而我的天使带着眷恋与期待飞向遥远的南方。
我的梦很完美，我拥有一份经得起咀嚼的芬芳，当生命与生命接触的瞬间，也许是天使在祝福你，请你相信，人间真的有天使，那绝美的笑容能让你知道生命的炽热与灿烂。
天使在人间??
简评：
这是一篇写出了童话味道的妙文，作者独运匠心，虚构了一个童话故事。通过故事中的“我”——一枚果的自述，给我们描绘了自己成长的心灵轨迹。精巧的构思、奇妙的选材、独到的感悟、匠心的抒情，这就是个性化的作文。小作者毫不犹豫地选择了自己喜欢的表达方式，决不人云亦云；虽以童话的形式出现，但又非胡编乱造；在构思的过程中敢于创新，言别人之未言，发别人之未发；特别是本文的语言很有特色，从词语的选择，如“我最初的心思被春风解释得很芬芳，流苏般花粉滋润着我，暖暖香香的阳光呵护着我，雨露在我的体．．．．．．
内呢喃，清风在我的耳畔细语”；句式的结构，如“忧——被我咽进腹中凝成坚硬的核，喜——被我传递给我生．．．．
命的天使”；语气语调，如“它们悄悄地告诉我”、“也许是天使在祝福你，请你相信，人间真的有天使，那绝美的笑容能让你知道生命的炽热与灿烂”，都具有一定的自我角色意识的语言。
清新明快、委婉典雅、富有童趣而又满怀哲理。你是否也有这样的奇思妙想呢？对这样一位善于欣赏善于思考善于表达的孩子，你一定会为她的文章击掌称奇。
新海实验中学张晓华
依偎的美丽
她就像喜马拉雅山巅峰的神话，冰冷威严；她又似万里长城烽火台的真切，雄伟壮观；她有时如一捧柔柔波水，抚慰着你幼小的心灵；更多的是她成为你心灵跳动的弦，拨出优美的旋律，让你为之感动，为之萌动。
她——就是我的最爱，书！也许，古往今来，多少文人墨客对她已赞美过，垂拜过，而我的一番情感流露
只是众多佳作中最平凡的一章，但又有何种力量能阻挡我心中的情感潮水？且听我慢慢道来：
让生命与生命更近些是我和她不解之缘的底线，自初中以来，她便用柔嫩洁白的身躯一点点深入我的心灵，也许有人会问：“书有生命吗，她只过是一种东西?”我会斩钉截铁的回答：“Yes！她当然有生命。”我不会气愤，但会惋惜，惋惜竟有人没有享受书的魅力的福分。
曾几何时，我漫游在冰心的《繁星 春水》的点点星空中，陶醉，却又亦醉非醉，这是我的生命与冰心的生命在贴近，贴近；我又对鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”激动不已，这是我的生命在品读鲁迅的生命；徐志摩的诗让我摹拜，这如水如雨的篇章让我心思凝结，形体销释，这是我的生命在感悟徐志摩的生命。
让生命与生命更近些，仔细回想，不光是现代佳作，古代的名篇名著不也值得回味吗？像曹雪芹的“都云作者痴，谁解其中味”；“满纸荒唐言，一把辛酸泪”。李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；“举杯消愁愁更愁，抽刀断水水更流”。李煜的“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”。??
不管是痴、是酸、是愁、是乱，都是作者生命的流露，是使我们心灵跳动的弦。
我偎依，偎依着他们的点点滴滴，偎依着他们的潇洒飘逸，偎依着他们彷徨的思想，偎依着他们不朽的生命，无形中，我发现，这是美丽的，于是，我把对他们的喜爱，对他们的赞美定格为“偎依的美丽”。不求成为赵翼“江山代有才人出，各领风骚数百年”中的“才人”，但求让我的生命与书的生命更近些。
我也哭过，笑过，自痴过，忧愁时，想以“别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿”度过；开心时，想以“争渡，争渡，惊起一贪鸥鹭”度过；无耐时，又用沉默度过。
谁给我如此多变的感情？是她。我愿一直像一只贪婪的鸭子，偎依在她的身旁，偎依美丽。
简评：
将书视为有生命的她，写出自己和她的不解之缘，这样的构思，立意令人耳目一新，如沐香风。品读此文，阵阵书香扑面而来；书让我陶醉，让我摹拜，让我心思凝结，让我形体销释，这是阅读现代名著给带我的心灵，是我与现代作家的生命贴近；古人诗句“其中味”、“辛酸泪”、“离秋思”是我与才子佳人灵魂的零距离接触。小作者通过自己的用心感悟，走进名篇佳作，走进大师名人，奏出心灵跳动的共鸣之曲，将这种亲近定格为“依偎的美丽”，展出了一幅幅人书融合的美丽画卷，让人感受到书魂跳动，本无生命的书，在作者笔下竟如此鲜活，这不禁令人喟叹笔者的丰富的想象力和不菲的表现力。
瑕不掩玉，文章某些地方有重复之嫌，行文有点拖沓。当然，考场上时间紧迫，能写出如此之作已属难能可贵。
新海实验中学 郑秀玲
美丽，源于生命的和谐
大地复苏，宇宙轮回，任何事物都不是单一存在的。景与景的搭配，人与景的交流，人与人的沟通，才能使生命与生命更近些，才能呈现和谐的美好。
风景万种
你可见过山石嶙峋，山花吐香？你可见过茂林修竹，飞流意湍？你可见过小桥流水，云卷云舒？大自然匠心独运，让一个个孤独的生命互相靠近，互相结合，才呈现了风景万种。
云海与温泉，广博与秀丽的靠近，才成就了黄山的绚丽多姿；文化与绿波，才情和风雅的靠近，使洞庭湖不知倾倒了多少文人墨客；淡妆与浓抹，西湖的秀美与瑰丽引来了无数的才子佳人。
于是，生命与生命的靠近呈现出大自然的勃勃生机。
豪情万丈
陶渊明的朵朵菊花点缀了碧绿的南山，龚自珍的片片落红化成软软的春泥，晏殊的小园香径落寞了曲径通幽，温庭筠的斜晖脉脉覆盖了悠悠的碧水??人与景生命的靠近，才成就了一段段流传不朽的佳话。
“安能催眉折腰事权贵”的李白在与明月的靠近中发出“天生我才必有用”的感慨；
“我以我血荐轩辕”的鲁迅在与野草的靠近中吟出“俯首甘为孺子牛”的慨叹??
于是，生命与生命的靠近引发了无数志士仁人的万丈豪情。
美丽无限
高山流水觅知音，钟子期几句不经意的点评却湿润了俞伯牙的眼角。他们握起手，生命互相靠近给后人流下了一段动人的佳话。
在生活中，一个微笑可能使你感受到春天般的温暖；一句鼓励可能会燃烧起你的信心，使你信心百倍；一次帮助可能会帮你度过人生的难关??
于是，人之间生命与生命的靠近创造出了和谐社会。
让生命离生命更近些，这个世界才能更美好！因为美丽，源于生命的和谐。
简评：
这是一篇考场佳作，话题是“让生命与生命更接近”。初看该题，感觉不易下笔。要想写出上乘之作，作者须具备一定的人生阅历，丰富的知识面，对初三学生来说，写作此文，难度不小。初读此文，眼前一亮，语言流畅优美且不说，行文如此流水之酣畅。小作者运用大手笔，将美丽归于生命的和谐，开篇入题较快，从宇宙万物中提炼出它们之间的关系“景与景的搭配，人与景的交流，人与人之间的沟通”，这段话对下文也起到提纲挈领的作用。小标题的运用既显示出本文清晰的脉络，又看出小作者匠心的独运，将文章的主旨逐层深入地揭示出来：世界中生命的和谐-人与自然界的和谐-人与人之间的和谐，尤其是“美丽无限”这段里，“人之间生命与生命的靠近创造出了和谐”这句话使文章的立意深远，境界全出。结尾的点题，使全文的主旨深化，含义隽永。
综观全文，小作者思路开阔，笔力深厚，健康向上。不足之处，现实生活中的人与人之间的和谐表现有点流于表面，缺乏说服力，文章有点空，如用上典型事例的表现，可使文章更具功力。
新海实验中学 郑秀玲
花与蝶
因为有花儿，蝶才会变得美丽；因为有蝶儿，花儿才会变得潇洒。
世界因你而美丽，世界因你而繁华，世界因你而充足，世界因你而壮观??
美丽人生，绚丽的梦。让五彩的世界点缀人生的梦，让缤纷的梦想构造美丽的世界。
世界上，任何事物都不可分割，他们是一个有机整体。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”它们彼此相映，在衬托别人的同时，也照应了自己。“夕阳无限好，只是近黄昏。”看着太阳落山，晚霞一泻千里，但你是否曾想过在夕阳落山之时，它迎来的，将是又一天的黎明之景。
冬天已逝去，迎来又一年的春暖花开。漫天飞舞的粉蝶，在春天的气息里拨弄着自己斑斓的身姿。它要将自己最美好的愿望献给大地；将自己最美满的祝福献给鸳鸯；将自己最甜美的话语献给花朵；将自己最美妙的歌声献给小草；将自己最真挚的友谊献给青蛙；将自己最动人的舞姿献给春天??
万里飘香，那是在春天里，悄悄露出自己那羞涩的笑脸的花朵，在为上学的儿童送行。它带着自己最优美的身体，散发着最诱人的香味，伴着踏上求学之路的学童。花儿将自己的生命献给了春天，春天把最动人的故事传给了大家。它们相互帮助，相互支配，共同生活着。
蝶儿把心灵与花儿相拥，花儿把自己的美丽献给粉蝶。蝶儿采着花儿的蕊儿，花儿伴着蝶跳舞。
不管生活中的事物怎样变化，只要你依旧记得：将心比主，世界将会变得更好。
在人生的旅途中，你把你那最动人的笑脸送给别人，别人将会把他最美好的问候送给你当成快乐的回报。 美丽人生，多彩的梦。只要世界人人都献出一点爱，世界将变成变成美丽的家园。
心灵的交往，是衡量心胸的宽广，是衡量人生的标准，是了解朋友的必备。
放开心灵，遨游自然。
简评：
文章运用童话形式，把花与蝶人格化，“蝶儿把心灵与花儿相拥，花儿把自己的美丽献给粉蝶”，心灵交融让世界变得更加美丽，突出话题。本文语言优美如一篇散文诗，层层排比将情感抒发得淋漓尽致。而文末由蝶与花联想到人，深化了主题，耐用消费品人寻味。
风听心声
不须夸空谷幽兰，不必说碧木清涟，只要你将生命的情感发现，朋友，你一定会静似青山，动若波澜。 ——题记
我是春风，我无时无刻不从人群之中穿过无数的幼稚的声音使深深地爱上了春天，爱上了青春。我来到公
园，看见一伤心的青年正躺在草地上，手下里拿着一个日记本，我悄悄地用我那无形的手下翻开它，倾听他的心声：“我独自地走在小道上，两旁的绿色从我的身旁逃向身后，我惊诧：我亲爱的绿色，你怎能抛弃我？我还有明天，我不能让人生的绿色弃我而去。我曾经自以为自己很也不起，以为自己是玫瑰，但我却没注意到玫瑰是有刺的，别人很难靠近！他曾经是我最要好的朋友，而我却??我要让我自己开满绿叶，让自己变为真正的玫瑰。因为绿能使红红得更红。”这片心话让我不禁感动，青春是红与绿的结合。
我是秋风，我热爱中年时代，他们成熟，他们感慨：“人生就像一场戏，我们也是戏中的主角，人说春色美，其实秋色也不差。我们有自己的果子，它们都已经选择了风雨，选择了日夜兼程。它们将会为人类做出更大的奉献。我们欣喜，心喜。其实我们最希望地是儿女们能经常回家看看。听我们讲生活，为我们捶捶背。”中年人最希望的就是能够家庭团圆，但他们可以牺牲，国灰他们有壮似山河的爱。我不禁感叹：儿女们是否应该和父母们更近呢？
我是冬风，我爱老年生活，听他们的心声：“晚冬的景色是美丽的，看白雪满地，银装素裹，心中虽有凄凉之感，但也觉得非常幽静。天空飘过一朵乌云，遮住了太阳耀眼的光辉，但天并没有因此而黑下来，白昼仍然是白昼。虽然光线暗了些，但太阳是估用它那巨大的臂膀撑起乌云的。我们有了儿孙，我们已不再年轻，但我们会为他们撑起黑暗。”这是老年人深沉的爱，那来自大深的爱。我们是不是要用心温暖他们。消除代沟，使生命与生命更近些。
天空依旧蓝，花儿依旧香，我们要有友情和亲情，让生命浩瀚。
俱往矣，数多情生活，还看今朝！
简评：
本文构思新颖，将四季之风拟人化，亲切地倾听人生的四季。春风看到青年的活力，秋风看到中年的丰硕，即便是冬风也感受到晚年余热的脉脉温情。文章语言清新，行文流畅，充满作者对人生的思考和睿智。文末引用毛泽东诗词，充满生活的激情与人生的憧憬。
栀 子 花 开
连云港考生孙运芹
花开花落几人晓？人来人去花知道。
——题记
又是一年六月天，最忙碌的月份，栀子花也似等不及了，趁人不注意，窥视在忙碌的人影。匆忙的脚步几般停下来，张望着这洁白的栀子花。几位母亲按捺不住，走近它们，小心翼翼地摘了下来，别在自己的发髻。晨光下，母亲的笑容好美??。
母亲走到家中，把头上的栀子花拿下来递给了女儿，好香的栀子花呀！母亲和女儿的身上都散发出清幽的栀子花香味。“鲜花赠人，手有余香。”
一个人的战役中，有这一朵母亲送的栀子花，女儿是信心倍增，母亲虽然不能来为女儿加油，但有它就行。 考场上，只有同学们做卷的声音，不时也会传来监考老师的脚步声，等待已久的中考钟声终于敲响了，那藏有女儿口袋里的栀子花不时调皮地散发着香气，女儿的心也在渐渐地平静下来，这栀子花把母亲和女儿连在了一起，并肩作战的每一分每一秒都是甜蜜的。
哲人说过，世界上最伟大的声音是母亲的呼唤。今天，我要说：世界上最伟大的心是母亲的心。
也许，在麦田里秧稻的母亲此时正在对着女儿考场的方向，久久地，久久地眺望。
曾有人说过：让生命与生命更近些，人生才会越圆满幸福。
栀子花，谢谢你，是你把我和妈妈的生命缠在一起；妈妈，谢谢你，是你让我感到人生的圆满幸福。 每年的栀子花开就意味着有的女儿要跟母亲分别，今天轮到我了，可我却觉得，这栀子花里散发出的香味就是母亲浓浓的爱、亲切的话语。有它在，我的天空不会有雨。
后记：每个人都不是孤立存在的，让生命与生命更近些吧！去关心一下这传达母爱的栀子花的花开花落吧！ 简评：
初读本文，让人感受到作者清晰的文脉、朴实的语言；细读本文，更让人感受到作者炽热的情感。作者紧紧扣题，笔随心动，感情自然流淌；语言稚气而不失动人，真挚又不乏理性思考。好的文章未必需要华丽的辞藻，《老子》所谓“大巧若拙”莫过于此。
篇七：2006年连云港市中考优秀作文点评 (2)
2006年连云港市中考优秀作文点评
2006年连云港市中考作文试题
阅读下面一段材料，按要求作文。
花园里，一株红玫瑰为自己的美丽骄傲不已，它命令一直蹲在身旁的那只难看的青蛙走开。青蛙照做了。不久，青蛙经过红玫瑰的身旁，惊讶地发现它的叶子和花瓣都掉光了，红玫瑰说：“你走后，虫子天天都啃我。”青蛙说：“当然了，是我在这里把虫子吃掉，你才成为花园中最美的花。”
很多时候，我们也会像红玫瑰一样自命不凡，以为自己无所不能，忽略身边自以为无关紧要的人或物。其实，社会的绚丽多彩正是源于你中有我，我中有你；生命与生命更近，人生才能圆满幸福。
请以“让生命与生命更近些”为话题写一篇文章。要求：①紧扣话题，文体自选（诗歌除外），题目自拟；②文中不得出现真实的校名、地名和人名；③不得抄袭；④字数控制在600—800字之间(无题目、有错别字、卷面脏乱要适当扣分；卷面整洁，书写工整、美观适当加分)。
牵手三百六十度
鱼儿对水说：“你看不到我的眼泪，因为我在水里。” 水对鱼儿说：“我读懂你的眼泪，因为你在我心里。”
亲近是手心手背，五环相扣，十指连心；亲近是绿叶红花，红花为嫔，绿叶为媒；亲近是拂柳碧波，碧波荡漾，拂柳其上。 一曲《高山流水》拉近了伯牙子期的心灵距离，心灵的亲近只在弹指流泻之间，高山作屏，流水为障。苍颜虽逝，却已成为海枯石不烂，水涸情愫在。
一支《千手观音》拉近了无声与有音的距离，心灵的接近就在舞动回旋之间，无声作伴，有声相陪，心心相融，撼人心魄，泣动中华。
落花虽有意，流水却无情，因为隔阂，人生的牵手多少次擦肩而过。银河虽澣，撼不动两岸的郎情妹意，无尽相思；亡死虽惧，锯不断梁兄祝妹的夙愿之缘。
泰戈尔有过这样的诗：世界上最遥远的距离不是生与死，而是我站在你的面前，你却不知道我爱你??用爱能够缩短距离。爱可以包罗万象，同样也可以贴近灵魂，聆听心跳。
生命与生命的相近，是霸王项羽与铁骑乌睢的生死同命。霸王已死，乌睢何存？生命与生命的相近，是蔺相与廉将的忘世至交，龙臣虎将，齐心上下。
对一片天空的亲近，是份同甘共苦的亲近，与人牵手，是份有缘相助的亲近，与爱牵手，是份生命相依的亲近。
因为牵手，生命与生命的断点在一瞬之间黏合；放弃牵手，生命的列车将驶入无尽的深渊。执子之手，与子偕老，是生命与生命牵手的最高境界。
亲近不是生生世世、永不分离，是海内存知己、天涯若比邻的旷达互勉；亲近不是相对无言、思痛折煞，而是两情若是长久、又岂在朝朝暮暮的乐观情怀。
有缘千里，必得相会，牵手是份心灵的筹码，为了牵手三百六十度，伸出我们富有魔力的双手吧！
简评：
文题中的“牵手”暗扣话题“让生命与生命更近些”。作者在开篇引用了大家耳熟能详的经典对白，看似信手拈来，实则深思熟虑，由“看不到”到“读懂”，就是“生命与生命的更近些”。结构安排条理清晰，先运用一组排比句，精微阐述“亲近”的含义，然后倾吐自己的心声，强调牵手与否、亲近与否所带来的截然不同的结果，让人感受到一种“生命与生命更近些”的节拍和呼喊，无可置疑的信服“社会的绚丽多彩正是源于你中有我，我中有你；生命与生命更近，人生才能圆满幸福”。文章多用整句，旁征博引，表现了作者深厚的文学功底和高超的文字驾驭能力，以散文的笔调、诗画的语言、巧妙的构思，成为一道亮丽的风景，是一篇不可多得的考场满分作文。 (张发庄)
天使在人间――一枚果的自述
我是从花蕊中启程的，我最初的心思被春风解释得很芬芳，流苏般花粉滋润着我，暖暖香香的阳光呵护着我，雨露在我的体内呢喃，清风在我的耳畔细语，它们悄悄地告诉我：外面的世界很精彩，去寻找你心中的天使吧！
于是，我毫不惋惜地将一份嫣红投入泥土，等待着生命的开始。在那摇曳动荡的日子里，我一度充当着狂风的玩偶，我担心我可能要成为夏的祭品了??
成长的誓言已变得底气不足，正当我低声呜咽的时候，一条毛毛虫靠近了我，它身上五彩缤纷，让我惊羡，它用柔嫩的肌
肤在我的身体上爬行，一种冰凉的美，我以为它是我的天使，于是，我用期待的眼神望着它。
可是??
一阵刻骨铭心的痛让我失望了，美好的生命就要停止。我深切地感到了“天使”牙齿的锋利。我欲哭无泪，无言的世界里，所有的痛只能一个人去承受。一阵眩晕之后，一只硕大的鸟朝我飞了过来，它那尖尖的嘴让我惊恐，也许我的生命就要结束了，没有谁能够记得我曾经的辉煌。我开始后悔，为什么要离开温暖的花朵呢？那只鸟开始靠近我，我无奈地闭着眼睛。
也许是上天对我的眷顾，当我醒来时，那种刺骨的痛已经消失了，那只鸟依然站在我旁边。我懂了，我终于找到了我的天使，于是对生命的渴望让我燃起了生的火焰。
光与影结伴滑过我的生动光洁的肌肤，成长贯穿了生命的每一刻，忧——被我咽进腹中凝成坚硬的核，喜——被我传递给我生命的天使。每天，我聆听天使的歌声，它总是为我赶走所有的敌人，让我健康快乐的成长。
当第一阵秋风深情款款地吹来时，我的童话也已经完稿，静静地等待着秋阳的润色与批阅，而我的天使带着眷恋与期待飞向遥远的南方。
我的梦很完美，我拥有一份经得起咀嚼的芬芳，当生命与生命接触的瞬间，也许是天使在祝福你，请你相信，人间真的有天使，那绝美的笑容能让你知道生命的炽热与灿烂。
天使在人间??
简评：
这是一篇写出了童话味道的妙文，作者独运匠心，虚构了一个童话故事。通过故事中的“我”——一枚果的自述，给我们描绘了自己成长的心灵轨迹。精巧的构思、奇妙的选材、独到的感悟、匠心的抒情，这就是个性化的作文。小作者毫不犹豫地选择了自己喜欢的表达方式，决不人云亦云；虽以童话的形式出现，但又非胡编乱造；在构思的过程中敢于创新，言别人之未言，发别人之未发；特别是本文的语言很有特色，从词语的选择，如“我最初的心思被春风解释得很芬芳，流苏般花粉滋润着．．．．我，暖暖香香的阳光呵护着我，雨露在我的体内呢喃，清风在我的耳畔细语”；句式的结构，如“忧——被我咽进腹中凝成坚硬．．．．．．
的核，喜——被我传递给我生命的天使”；语气语调，如“它们悄悄地告诉我”、“也许是天使在祝福你，请你相信，人间真的有天使，那绝美的笑容能让你知道生命的炽热与灿烂”，都具有一定的自我角色意识的语言。
清新明快、委婉典雅、富有童趣而又满怀哲理。你是否也有这样的奇思妙想呢？对这样一位善于欣赏善于思考善于表达的孩子，你一定会为她的文章击掌称奇。
新海实验中学张晓华
依偎的美丽
她就像喜马拉雅山巅峰的神话，冰冷威严；她又似万里长城烽火台的真切，雄伟壮观；她有时如一捧柔柔波水，抚慰着你幼小的心灵；更多的是她成为你心灵跳动的弦，拨出优美的旋律，让你为之感动，为之萌动。
她——就是我的最爱，书！也许，古往今来，多少文人墨客对她已赞美过，垂拜过，而我的一番情感流露只是众多佳作中最平凡的一章，但又有何种力量能阻挡我心中的情感潮水？且听我慢慢道来：
让生命与生命更近些是我和她不解之缘的底线，自初中以来，她便用柔嫩洁白的身躯一点点深入我的心灵，也许有人会问：“书有生命吗，她只过是一种东西?”我会斩钉截铁的回答：“Yes！她当然有生命。”我不会气愤，但会惋惜，惋惜竟有人没有享受书的魅力的福分。
曾几何时，我漫游在冰心的《繁星 春水》的点点星空中，陶醉，却又亦醉非醉，这是我的生命与冰心的生命在贴近，贴近；我又对鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”激动不已，这是我的生命在品读鲁迅的生命；徐志摩的诗让我摹拜，这如水如雨的篇章让我心思凝结，形体销释，这是我的生命在感悟徐志摩的生命。
让生命与生命更近些，仔细回想，不光是现代佳作，古代的名篇名著不也值得回味吗？像曹雪芹的“都云作者痴，谁解其中味”；“满纸荒唐言，一把辛酸泪”。李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；“举杯消愁愁更愁，抽刀断水水更流”。李煜的“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”。??
不管是痴、是酸、是愁、是乱，都是作者生命的流露，是使我们心灵跳动的弦。
我偎依，偎依着他们的点点滴滴，偎依着他们的潇洒飘逸，偎依着他们彷徨的思想，偎依着他们不朽的生命，无形中，我发现，这是美丽的，于是，我把对他们的喜爱，对他们的赞美定格为“偎依的美丽”。不求成为赵翼“江山代有才人出，各领风骚数百年”中的“才人”，但求让我的生命与书的生命更近些。
我也哭过，笑过，自痴过，忧愁时，想以“别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿”度过；开心时，想以“争渡，争渡，惊起一贪鸥鹭”度过；无耐时，又用沉默度过。
谁给我如此多变的感情？是她。我愿一直像一只贪婪的鸭子，偎依在她的身旁，偎依美丽。
简评：
将书视为有生命的她，写出自己和她的不解之缘，这样的构思，立意令人耳目一新，如沐香风。品读此文，阵阵书香扑面而来；书让我陶醉，让我摹拜，让我心思凝结，让我形体销释，这是阅读现代名著给带我的心灵，是我与现代作家的生命贴近；古人诗句“其中味”、“辛酸泪”、“离秋思”是我与才子佳人灵魂的零距离接触。小作者通过自己的用心感悟，走进名篇佳作，走进大师名人，奏出心灵跳动的共鸣之曲，将这种亲近定格为“依偎的美丽”，展出了一幅幅人书融合的美丽画卷，让人感受到书魂跳动，本无生命的书，在作者笔下竟如此鲜活，这不禁令人喟叹笔者的丰富的想象力和不菲的表现力。
瑕不掩玉，文章某些地方有重复之嫌，行文有点拖沓。当然，考场上时间紧迫，能写出如此之作已属难能可贵。
新海实验中学 郑秀玲
美丽，源于生命的和谐
大地复苏，宇宙轮回，任何事物都不是单一存在的。景与景的搭配，人与景的交流，人与人的沟通，才能使生命与生命更近些，才能呈现和谐的美好。
风景万种
你可见过山石嶙峋，山花吐香？你可见过茂林修竹，飞流意湍？你可见过小桥流水，云卷云舒？大自然匠心独运，让一个个孤独的生命互相靠近，互相结合，才呈现了风景万种。
云海与温泉，广博与秀丽的靠近，才成就了黄山的绚丽多姿；文化与绿波，才情和风雅的靠近，使洞庭湖不知倾倒了多少文人墨客；淡妆与浓抹，西湖的秀美与瑰丽引来了无数的才子佳人。
于是，生命与生命的靠近呈现出大自然的勃勃生机。
豪情万丈
陶渊明的朵朵菊花点缀了碧绿的南山，龚自珍的片片落红化成软软的春泥，晏殊的小园香径落寞了曲径通幽，温庭筠的斜晖脉脉覆盖了悠悠的碧水??人与景生命的靠近，才成就了一段段流传不朽的佳话。
“安能催眉折腰事权贵”的李白在与明月的靠近中发出“天生我才必有用”的感慨；
“我以我血荐轩辕”的鲁迅在与野草的靠近中吟出“俯首甘为孺子牛”的慨叹??
于是，生命与生命的靠近引发了无数志士仁人的万丈豪情。
美丽无限
高山流水觅知音，钟子期几句不经意的点评却湿润了俞伯牙的眼角。他们握起手，生命互相靠近给后人流下了一段动人的佳话。
在生活中，一个微笑可能使你感受到春天般的温暖；一句鼓励可能会燃烧起你的信心，使你信心百倍；一次帮助可能会帮你度过人生的难关??
于是，人之间生命与生命的靠近创造出了和谐社会。
让生命离生命更近些，这个世界才能更美好！因为美丽，源于生命的和谐。
简评：
这是一篇考场佳作，话题是“让生命与生命更接近”。初看该题，感觉不易下笔。要想写出上乘之作，作者须具备一定的人生阅历，丰富的知识面，对初三学生来说，写作此文，难度不小。初读此文，眼前一亮，语言流畅优美且不说，行文如此流水之酣畅。小作者运用大手笔，将美丽归于生命的和谐，开篇入题较快，从宇宙万物中提炼出它们之间的关系“景与景的搭配，人与景的交流，人与人之间的沟通”，这段话对下文也起到提纲挈领的作用。小标题的运用既显示出本文清晰的脉络，又看出小作者匠心的独运，将文章的主旨逐层深入地揭示出来：世界中生命的和谐-人与自然界的和谐-人与人之间的和谐，尤其是“美丽无限”这段里，“人之间生命与生命的靠近创造出了和谐”这句话使文章的立意深远，境界全出。结尾的点题，使全文的主旨深化，含义隽永。
综观全文，小作者思路开阔，笔力深厚，健康向上。不足之处，现实生活中的人与人之间的和谐表现有点流于表面，缺乏说服力，文章有点空，如用上典型事例的表现，可使文章更具功力。
新海实验中学 郑秀玲
花与蝶
因为有花儿，蝶才会变得美丽；因为有蝶儿，花儿才会变得潇洒。
世界因你而美丽，世界因你而繁华，世界因你而充足，世界因你而壮观??
美丽人生，绚丽的梦。让五彩的世界点缀人生的梦，让缤纷的梦想构造美丽的世界。
世界上，任何事物都不可分割，他们是一个有机整体。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”它们彼此相映，在衬托别人的同时，也照应了自己。“夕阳无限好，只是近黄昏。”看着太阳落山，晚霞一泻千里，但你是否曾想过在夕阳落山之时，它迎来的，将是又一天的黎明之景。
冬天已逝去，迎来又一年的春暖花开。漫天飞舞的粉蝶，在春天的气息里拨弄着自己斑斓的身姿。它要将自己最美好的愿望献给大地；将自己最美满的祝福献给鸳鸯；将自己最甜美的话语献给花朵；将自己最美妙的歌声献给小草；将自己最真挚的友谊献给青蛙；将自己最动人的舞姿献给春天??
万里飘香，那是在春天里，悄悄露出自己那羞涩的笑脸的花朵，在为上学的儿童送行。它带着自己最优美的身体，散发着最诱人的香味，伴着踏上求学之路的学童。花儿将自己的生命献给了春天，春天把最动人的故事传给了大家。它们相互帮助，相互支配，共同生活着。
蝶儿把心灵与花儿相拥，花儿把自己的美丽献给粉蝶。蝶儿采着花儿的蕊儿，花儿伴着蝶跳舞。
不管生活中的事物怎样变化，只要你依旧记得：将心比主，世界将会变得更好。
在人生的旅途中，你把你那最动人的笑脸送给别人，别人将会把他最美好的问候送给你当成快乐的回报。
美丽人生，多彩的梦。只要世界人人都献出一点爱，世界将变成变成美丽的家园。
心灵的交往，是衡量心胸的宽广，是衡量人生的标准，是了解朋友的必备。
放开心灵，遨游自然。
简评：
文章运用童话形式，把花与蝶人格化，“蝶儿把心灵与花儿相拥，花儿把自己的美丽献给粉蝶”，心灵交融让世界变得更加美丽，突出话题。本文语言优美如一篇散文诗，层层排比将情感抒发得淋漓尽致。而文末由蝶与花联想到人，深化了主题，耐用消费品人寻味。
风听心声
不须夸空谷幽兰，不必说碧木清涟，只要你将生命的情感发现，朋友，你一定会静似青山，动若波澜。
——题记
我是春风，我无时无刻不从人群之中穿过无数的幼稚的声音使深深地爱上了春天，爱上了青春。我来到公园，看见一伤心的青年正躺在草地上，手下里拿着一个日记本，我悄悄地用我那无形的手下翻开它，倾听他的心声：“我独自地走在小道上，两旁的绿色从我的身旁逃向身后，我惊诧：我亲爱的绿色，你怎能抛弃我？我还有明天，我不能让人生的绿色弃我而去。我曾经自以为自己很也不起，以为自己是玫瑰，但我却没注意到玫瑰是有刺的，别人很难靠近！他曾经是我最要好的朋友，而我却??我要让我自己开满绿叶，让自己变为真正的玫瑰。因为绿能使红红得更红。”这片心话让我不禁感动，青春是红与绿的结合。
我是秋风，我热爱中年时代，他们成熟，他们感慨：“人生就像一场戏，我们也是戏中的主角，人说春色美，其实秋色也不差。我们有自己的果子，它们都已经选择了风雨，选择了日夜兼程。它们将会为人类做出更大的奉献。我们欣喜，心喜。其实我们最希望地是儿女们能经常回家看看。听我们讲生活，为我们捶捶背。”中年人最希望的就是能够家庭团圆，但他们可以牺牲，国灰他们有壮似山河的爱。我不禁感叹：儿女们是否应该和父母们更近呢？
我是冬风，我爱老年生活，听他们的心声：“晚冬的景色是美丽的，看白雪满地，银装素裹，心中虽有凄凉之感，但也觉得非常幽静。天空飘过一朵乌云，遮住了太阳耀眼的光辉，但天并没有因此而黑下来，白昼仍然是白昼。虽然光线暗了些，但太阳是估用它那巨大的臂膀撑起乌云的。我们有了儿孙，我们已不再年轻，但我们会为他们撑起黑暗。”这是老年人深沉的爱，那来自大深的爱。我们是不是要用心温暖他们。消除代沟，使生命与生命更近些。
天空依旧蓝，花儿依旧香，我们要有友情和亲情，让生命浩瀚。
俱往矣，数多情生活，还看今朝！
简评：
本文构思新颖，将四季之风拟人化，亲切地倾听人生的四季。春风看到青年的活力，秋风看到中年的丰硕，即便是冬风也感受到晚年余热的脉脉温情。文章语言清新，行文流畅，充满作者对人生的思考和睿智。文末引用毛泽东诗词，充满生活的激情与人生的憧憬。
栀 子 花 开
连云港考生孙运芹
花开花落几人晓？人来人去花知道。
——题记
又是一年六月天，最忙碌的月份，栀子花也似等不及了，趁人不注意，窥视在忙碌的人影。匆忙的脚步几般停下来，张望着这洁白的栀子花。几位母亲按捺不住，走近它们，小心翼翼地摘了下来，别在自己的发髻。晨光下，母亲的笑容好美??。
母亲走到家中，把头上的栀子花拿下来递给了女儿，好香的栀子花呀！母亲和女儿的身上都散发出清幽的栀子花香味。“鲜花赠人，手有余香。”
一个人的战役中，有这一朵母亲送的栀子花，女儿是信心倍增，母亲虽然不能来为女儿加油，但有它就行。
考场上，只有同学们做卷的声音，不时也会传来监考老师的脚步声，等待已久的中考钟声终于敲响了，那藏有女儿口袋里的栀子花不时调皮地散发着香气，女儿的心也在渐渐地平静下来，这栀子花把母亲和女儿连在了一起，并肩作战的每一分每一秒都是甜蜜的。
哲人说过，世界上最伟大的声音是母亲的呼唤。今天，我要说：世界上最伟大的心是母亲的心。
也许，在麦田里秧稻的母亲此时正在对着女儿考场的方向，久久地，久久地眺望。
曾有人说过：让生命与生命更近些，人生才会越圆满幸福。
栀子花，谢谢你，是你把我和妈妈的生命缠在一起；妈妈，谢谢你，是你让我感到人生的圆满幸福。
每年的栀子花开就意味着有的女儿要跟母亲分别，今天轮到我了，可我却觉得，这栀子花里散发出的香味就是母亲浓浓的爱、亲切的话语。有它在，我的天空不会有雨。
后记：每个人都不是孤立存在的，让生命与生命更近些吧！去关心一下这传达母爱的栀子花的花开花落吧！
简评：
初读本文，让人感受到作者清晰的文脉、朴实的语言；细读本文，更让人感受到作者炽热的情感。作者紧紧扣题，笔随心动，感情自然流淌；语言稚气而不失动人，真挚又不乏理性思考。好的文章未必需要华丽的辞藻，《老子》所谓“大巧若拙”莫过于此。
题记富有韵律美，设置悬念——何花如此不受人注意？后记又与之遥相呼应，深化升华。主题部分对栀子花的描写细腻可感，拟人手法生动地体现了栀子花的可爱情态，考场中的栀子花给女儿带来了沉着冷静，体现了母爱对女儿的鼓励，此时，女儿的生命已经和母亲的生命紧紧相连。花香为虚，母爱为实，虚实相生使本文显得优美雅致。
我们终于明白了，栀子花的含义——平凡而不受人关注，但是能穿越一切、给予与之生命紧密相连的另一个生命以信心，这就是平凡的母爱，犹如那栀子花开。
（新海实验中学万虹）
凡 高 和 向 日 葵
连云港考生彭文城
毫无疑问，每一个生命都有一种代表的花朵。花是一个人精神的彰显。我是一朵向日葵，我生来就与凡高结下了不解的渊源，凡高让我最美的生命延续，而我带给孤独的凡高的生命一抹富有活力的色彩。
我长在法国南部的一个小乡村的小破屋旁。1972年，我的新主人是一个小伙子。他很特别，也很普通。他和当时许多人一样，贫穷困扰着，但他对艺术强烈的热忱的爱，是其他人无可比拟的。
我永远忘记不了，那一个炽热的中午，凡高看见我时的欣喜，他眼中流露的，是对向日葵的热情和赞扬，我知道从此，我与凡高的生命就密不可分了。我被移栽到一个美丽的花盆中，我就这样，跳上了凡高那个神奇的画架。
清晨、黄昏、傍晚??一张，两张??凡高花尽了心思，力求捕捉我最绚烂的那一刻，那意味着生命的永恒。无数个日出日落，无数场风暴雨雪，在那些人生最困难的日日夜夜，我们的生命连在了一起，那是幸福的，我知道我的生命有了价值。
我不愿去回忆凡高那落魄的岁月，今天，凡高的《向日葵》是巴黎卢浮宫内最有价值的收藏品之一，人们永永远远地记住了我和凡高，记住了我们那散发的热情，那明朗的色调，那作为一个画家的独特的灵性。
在我们的生命中，有着共同的追求，那是对光明的追求，对美好生活的追求，对艺术的追求。我们诠释了生命的不懈努力和奋斗。
一个生命并不属于另一个生命，但它们相遇时，才学会惺惺相惜；一个生命并不依靠另一个生命，但在思索时，才找到共同的目的，一个生命并不排斥另一个生命，但有了爱和理解时，生命和生命才会走得更近??，正如凡高和向日葵，这对和谐永恒的生命。
简评：
葵花对失意、彷徨中的凡高注入了温暖，在凡高脆弱孤独的生命里，那浓艳的葵花无疑是爱的最强光，于是小作者便诗意地化身为向日葵，以向日葵独特的视觉，向我们描写了凡高创作《向日葵》的历程。因为生命中共同的追求，对光明的追求，对美好生活的追求，对艺术的追求，使得《向日葵》在历经了坎坷的奔跑，挫折的忧愁后，成为最有价值的艺术珍品，也为艺术家的人生旅程留下了最灿烂的回忆。结尾处语句蕴涵哲理，发人深思，又使该文具有一种耐人寻味的哲思之美。
风，可以穿过荆棘；生命与生命的对话，可以穿越时空。它让读者思接千载，浮想联翩，阿炳因《二泉映月》而不再寂寞，凡高因《向日葵》而不再彷徨，贝多芬因《命运》而增添力量……文章辞彩飞扬，读罢不能不佩服作者的深情与深沉、深邃与
篇八：2006年连云港市中考优秀作文点评_5
2006年连云港市中考优秀作文点评
2006年连云港市中考作文试题
阅读下面一段材料，按要求作文。
花园里，一株红玫瑰为自己的美丽骄傲不已，它命令一直蹲在身旁的那只难看的青蛙走开。青蛙照做了。不久，青蛙经过红玫瑰的身旁，惊讶地发现它的叶子和花瓣都掉光了，红玫瑰说：“你走后，虫子天天都啃我。”青蛙说：“当然了，是我在这里把虫子吃掉，你才成为花园中最美的花。”
很多时候，我们也会像红玫瑰一样自命不凡，以为自己无所不能，忽略身边自以为无关紧要的人或物。其实，社会的绚丽多彩正是源于你中有我，我中有你；生命与生命更近，人生才能圆满幸福。
请以“让生命与生命更近些”为话题写一篇文章。要求：①紧扣话题，文体自选（诗歌除外），题目自拟；②文中不得出现真实的校名、地名和人名；③不得抄袭；④字数控制在600—800字之间(无题目、有错别字、卷面脏乱要适当扣分；卷面整洁，书写工整、美观适当加分)。
牵手三百六十度
鱼儿对水说：“你看不到我的眼泪，因为我在水里。” 水对鱼儿说：“我读懂你的眼泪，因为你在我心里。”
亲近是手心手背，五环相扣，十指连心；亲近是绿叶红花，红花为嫔，绿叶为媒；亲近是拂柳碧波，碧波荡漾，拂柳其上。 一曲《高山流水》拉近了伯牙子期的心灵距离，心灵的亲近只在弹指流泻之间，高山作屏，流水为障。苍颜虽逝，却已成为海枯石不烂，水涸情愫在。
一支《千手观音》拉近了无声与有音的距离，心灵的接近就在舞动回旋之间，无声作伴，有声相陪，心心相融，撼人心魄，泣动中华。
落花虽有意，流水却无情，因为隔阂，人生的牵手多少次擦肩而过。银河虽澣，撼不动两岸的郎情妹意，无尽相思；亡死虽惧，锯不断梁兄祝妹的夙愿之缘。
泰戈尔有过这样的诗：世界上最遥远的距离不是生与死，而是我站在你的面前，你却不知道我爱你??用爱能够缩短距离。爱可以包罗万象，同样也可以贴近灵魂，聆听心跳。
生命与生命的相近，是霸王项羽与铁骑乌睢的生死同命。霸王已死，乌睢何存？生命与生命的相近，是蔺相与廉将的忘世至交，龙臣虎将，齐心上下。
对一片天空的亲近，是份同甘共苦的亲近，与人牵手，是份有缘相助的亲近，与爱牵手，是份生命相依的亲近。
因为牵手，生命与生命的断点在一瞬之间黏合；放弃牵手，生命的列车将驶入无尽的深渊。执子之手，与子偕老，是生命与生命牵手的最高境界。
亲近不是生生世世、永不分离，是海内存知己、天涯若比邻的旷达互勉；亲近不是相对无言、思痛折煞，而是两情若是长久、又岂在朝朝暮暮的乐观情怀。
有缘千里，必得相会，牵手是份心灵的筹码，为了牵手三百六十度，伸出我们富有魔力的双手吧！
简评：
文题中的“牵手”暗扣话题“让生命与生命更近些”。作者在开篇引用了大家耳熟能详的经典对白，看似信手拈来，实则深思熟虑，由“看不到”到“读懂”，就是“生命与生命的更近些”。结构安排条理清晰，先运用一组排比句，精微阐述“亲近”的含义，然后倾吐自己的心声，强调牵手与否、亲近与否所带来的截然不同的结果，让人感受到一种“生命与生命更近些”的节拍和呼喊，无可置疑的信服“社会的绚丽多彩正是源于你中有我，我中有你；生命与生命更近，人生才能圆满幸福”。文章多用整句，旁征博引，表现了作者深厚的文学功底和高超的文字驾驭能力，以散文的笔调、诗画的语言、巧妙的构思，成为一道亮丽的风景，是一篇不可多得的考场满分作文。 (张发庄)
天使在人间――一枚果的自述
我是从花蕊中启程的，我最初的心思被春风解释得很芬芳，流苏般花粉滋润着我，暖暖香香的阳光呵护着我，雨露在我的体内呢喃，清风在我的耳畔细语，它们悄悄地告诉我：外面的世界很精彩，去寻找你心中的天使吧！
于是，我毫不惋惜地将一份嫣红投入泥土，等待着生命的开始。在那摇曳动荡的日子里，我一度充当着狂风的玩偶，我担心我可能要成为夏的祭品了??
成长的誓言已变得底气不足，正当我低声呜咽的时候，一条毛毛虫靠近了我，它身上五彩缤纷，让我惊羡，它用柔嫩的肌
肤在我的身体上爬行，一种冰凉的美，我以为它是我的天使，于是，我用期待的眼神望着它。
可是??
一阵刻骨铭心的痛让我失望了，美好的生命就要停止。我深切地感到了“天使”牙齿的锋利。我欲哭无泪，无言的世界里，所有的痛只能一个人去承受。一阵眩晕之后，一只硕大的鸟朝我飞了过来，它那尖尖的嘴让我惊恐，也许我的生命就要结束了，没有谁能够记得我曾经的辉煌。我开始后悔，为什么要离开温暖的花朵呢？那只鸟开始靠近我，我无奈地闭着眼睛。
也许是上天对我的眷顾，当我醒来时，那种刺骨的痛已经消失了，那只鸟依然站在我旁边。我懂了，我终于找到了我的天使，于是对生命的渴望让我燃起了生的火焰。
光与影结伴滑过我的生动光洁的肌肤，成长贯穿了生命的每一刻，忧——被我咽进腹中凝成坚硬的核，喜——被我传递给我生命的天使。每天，我聆听天使的歌声，它总是为我赶走所有的敌人，让我健康快乐的成长。
当第一阵秋风深情款款地吹来时，我的童话也已经完稿，静静地等待着秋阳的润色与批阅，而我的天使带着眷恋与期待飞向遥远的南方。
我的梦很完美，我拥有一份经得起咀嚼的芬芳，当生命与生命接触的瞬间，也许是天使在祝福你，请你相信，人间真的有天使，那绝美的笑容能让你知道生命的炽热与灿烂。
天使在人间??
简评：
这是一篇写出了童话味道的妙文，作者独运匠心，虚构了一个童话故事。通过故事中的“我”——一枚果的自述，给我们描绘了自己成长的心灵轨迹。精巧的构思、奇妙的选材、独到的感悟、匠心的抒情，这就是个性化的作文。小作者毫不犹豫地选择了自己喜欢的表达方式，决不人云亦云；虽以童话的形式出现，但又非胡编乱造；在构思的过程中敢于创新，言别人之未言，发别人之未发；特别是本文的语言很有特色，从词语的选择，如“我最初的心思被春风解释得很芬芳，流苏般花粉滋润着．．．．我，暖暖香香的阳光呵护着我，雨露在我的体内呢喃，清风在我的耳畔细语”；句式的结构，如“忧——被我咽进腹中凝成坚．．．．．．
硬的核，喜——被我传递给我生命的天使”；语气语调，如“它们悄悄地告诉我”、“也许是天使在祝福你，请你相信，人间真的有天使，那绝美的笑容能让你知道生命的炽热与灿烂”，都具有一定的自我角色意识的语言。
清新明快、委婉典雅、富有童趣而又满怀哲理。你是否也有这样的奇思妙想呢？对这样一位善于欣赏善于思考善于表达的孩子，你一定会为她的文章击掌称奇。
新海实验中学张晓华
依偎的美丽
她就像喜马拉雅山巅峰的神话，冰冷威严；她又似万里长城烽火台的真切，雄伟壮观；她有时如一捧柔柔波水，抚慰着你幼小的心灵；更多的是她成为你心灵跳动的弦，拨出优美的旋律，让你为之感动，为之萌动。
她——就是我的最爱，书！也许，古往今来，多少文人墨客对她已赞美过，垂拜过，而我的一番情感流露只是众多佳作中最平凡的一章，但又有何种力量能阻挡我心中的情感潮水？且听我慢慢道来：
让生命与生命更近些是我和她不解之缘的底线，自初中以来，她便用柔嫩洁白的身躯一点点深入我的心灵，也许有人会问：“书有生命吗，她只过是一种东西?”我会斩钉截铁的回答：“Yes！她当然有生命。”我不会气愤，但会惋惜，惋惜竟有人没有享受书的魅力的福分。
曾几何时，我漫游在冰心的《繁星 春水》的点点星空中，陶醉，却又亦醉非醉，这是我的生命与冰心的生命在贴近，贴近；我又对鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”激动不已，这是我的生命在品读鲁迅的生命；徐志摩的诗让我摹拜，这如水如雨的篇章让我心思凝结，形体销释，这是我的生命在感悟徐志摩的生命。
让生命与生命更近些，仔细回想，不光是现代佳作，古代的名篇名著不也值得回味吗？像曹雪芹的“都云作者痴，谁解其中味”；“满纸荒唐言，一把辛酸泪”。李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；“举杯消愁愁更愁，抽刀断水水更流”。李煜的“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”。??
不管是痴、是酸、是愁、是乱，都是作者生命的流露，是使我们心灵跳动的弦。
我偎依，偎依着他们的点点滴滴，偎依着他们的潇洒飘逸，偎依着他们彷徨的思想，偎依着他们不朽的生命，无形中，我发现，这是美丽的，于是，我把对他们的喜爱，对他们的赞美定格为“偎依的美丽”。不求成为赵翼“江山代有才人出，各领风骚数百年”中的“才人”，但求让我的生命与书的生命更近些。
我也哭过，笑过，自痴过，忧愁时，想以“别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿”度过；开心时，想以“争渡，争渡，惊
起一贪鸥鹭”度过；无耐时，又用沉默度过。
谁给我如此多变的感情？是她。我愿一直像一只贪婪的鸭子，偎依在她的身旁，偎依美丽。
简评：
将书视为有生命的她，写出自己和她的不解之缘，这样的构思，立意令人耳目一新，如沐香风。品读此文，阵阵书香扑面而来；书让我陶醉，让我摹拜，让我心思凝结，让我形体销释，这是阅读现代名著给带我的心灵，是我与现代作家的生命贴近；古人诗句“其中味”、“辛酸泪”、“离秋思”是我与才子佳人灵魂的零距离接触。小作者通过自己的用心感悟，走进名篇佳作，走进大师名人，奏出心灵跳动的共鸣之曲，将这种亲近定格为“依偎的美丽”，展出了一幅幅人书融合的美丽画卷，让人感受到书魂跳动，本无生命的书，在作者笔下竟如此鲜活，这不禁令人喟叹笔者的丰富的想象力和不菲的表现力。
瑕不掩玉，文章某些地方有重复之嫌，行文有点拖沓。当然，考场上时间紧迫，能写出如此之作已属难能可贵。
新海实验中学 郑秀玲
美丽，源于生命的和谐
大地复苏，宇宙轮回，任何事物都不是单一存在的。景与景的搭配，人与景的交流，人与人的沟通，才能使生命与生命更近些，才能呈现和谐的美好。
风景万种
你可见过山石嶙峋，山花吐香？你可见过茂林修竹，飞流意湍？你可见过小桥流水，云卷云舒？大自然匠心独运，让一个个孤独的生命互相靠近，互相结合，才呈现了风景万种。
云海与温泉，广博与秀丽的靠近，才成就了黄山的绚丽多姿；文化与绿波，才情和风雅的靠近，使洞庭湖不知倾倒了多少文人墨客；淡妆与浓抹，西湖的秀美与瑰丽引来了无数的才子佳人。
于是，生命与生命的靠近呈现出大自然的勃勃生机。
豪情万丈
陶渊明的朵朵菊花点缀了碧绿的南山，龚自珍的片片落红化成软软的春泥，晏殊的小园香径落寞了曲径通幽，温庭筠的斜晖脉脉覆盖了悠悠的碧水??人与景生命的靠近，才成就了一段段流传不朽的佳话。
“安能催眉折腰事权贵”的李白在与明月的靠近中发出“天生我才必有用”的感慨；
“我以我血荐轩辕”的鲁迅在与野草的靠近中吟出“俯首甘为孺子牛”的慨叹??
于是，生命与生命的靠近引发了无数志士仁人的万丈豪情。
美丽无限
高山流水觅知音，钟子期几句不经意的点评却湿润了俞伯牙的眼角。他们握起手，生命互相靠近给后人流下了一段动人的佳话。
在生活中，一个微笑可能使你感受到春天般的温暖；一句鼓励可能会燃烧起你的信心，使你信心百倍；一次帮助可能会帮你度过人生的难关??
于是，人之间生命与生命的靠近创造出了和谐社会。
让生命离生命更近些，这个世界才能更美好！因为美丽，源于生命的和谐。
简评：
这是一篇考场佳作，话题是“让生命与生命更接近”。初看该题，感觉不易下笔。要想写出上乘之作，作者须具备一定的人生阅历，丰富的知识面，对初三学生来说，写作此文，难度不小。初读此文，眼前一亮，语言流畅优美且不说，行文如此流水之酣畅。小作者运用大手笔，将美丽归于生命的和谐，开篇入题较快，从宇宙万物中提炼出它们之间的关系“景与景的搭配，人与景的交流，人与人之间的沟通”，这段话对下文也起到提纲挈领的作用。小标题的运用既显示出本文清晰的脉络，又看出小作者匠心的独运，将文章的主旨逐层深入地揭示出来：世界中生命的和谐-人与自然界的和谐-人与人之间的和谐，尤其是“美丽无限”这段里，“人之间生命与生命的靠近创造出了和谐”这句话使文章的立意深远，境界全出。结尾的点题，使全文的主旨深化，含义隽永。
综观全文，小作者思路开阔，笔力深厚，健康向上。不足之处，现实生活中的人与人之间的和谐表现有点流于表面，缺乏说服力，文章有点空，如用上典型事例的表现，可使文章更具功力。
新海实验中学 郑秀玲
花与蝶
因为有花儿，蝶才会变得美丽；因为有蝶儿，花儿才会变得潇洒。
世界因你而美丽，世界因你而繁华，世界因你而充足，世界因你而壮观??
美丽人生，绚丽的梦。让五彩的世界点缀人生的梦，让缤纷的梦想构造美丽的世界。
世界上，任何事物都不可分割，他们是一个有机整体。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”它们彼此相映，在衬托别人的同时，也照应了自己。“夕阳无限好，只是近黄昏。”看着太阳落山，晚霞一泻千里，但你是否曾想过在夕阳落山之时，它迎来的，将是又一天的黎明之景。
冬天已逝去，迎来又一年的春暖花开。漫天飞舞的粉蝶，在春天的气息里拨弄着自己斑斓的身姿。它要将自己最美好的愿望献给大地；将自己最美满的祝福献给鸳鸯；将自己最甜美的话语献给花朵；将自己最美妙的歌声献给小草；将自己最真挚的友谊献给青蛙；将自己最动人的舞姿献给春天??
万里飘香，那是在春天里，悄悄露出自己那羞涩的笑脸的花朵，在为上学的儿童送行。它带着自己最优美的身体，散发着最诱人的香味，伴着踏上求学之路的学童。花儿将自己的生命献给了春天，春天把最动人的故事传给了大家。它们相互帮助，相互支配，共同生活着。
蝶儿把心灵与花儿相拥，花儿把自己的美丽献给粉蝶。蝶儿采着花儿的蕊儿，花儿伴着蝶跳舞。
不管生活中的事物怎样变化，只要你依旧记得：将心比主，世界将会变得更好。
在人生的旅途中，你把你那最动人的笑脸送给别人，别人将会把他最美好的问候送给你当成快乐的回报。
美丽人生，多彩的梦。只要世界人人都献出一点爱，世界将变成变成美丽的家园。
心灵的交往，是衡量心胸的宽广，是衡量人生的标准，是了解朋友的必备。
放开心灵，遨游自然。
简评：
文章运用童话形式，把花与蝶人格化，“蝶儿把心灵与花儿相拥，花儿把自己的美丽献给粉蝶”，心灵交融让世界变得更加美丽，突出话题。本文语言优美如一篇散文诗，层层排比将情感抒发得淋漓尽致。而文末由蝶与花联想到人，深化了主题，耐用消费品人寻味。
风听心声
不须夸空谷幽兰，不必说碧木清涟，只要你将生命的情感发现，朋友，你一定会静似青山，动若波澜。
——题记
我是春风，我无时无刻不从人群之中穿过无数的幼稚的声音使深深地爱上了春天，爱上了青春。我来到公园，看见一伤心的青年正躺在草地上，手下里拿着一个日记本，我悄悄地用我那无形的手下翻开它，倾听他的心声：“我独自地走在小道上，两旁的绿色从我的身旁逃向身后，我惊诧：我亲爱的绿色，你怎能抛弃我？我还有明天，我不能让人生的绿色弃我而去。我曾经自以为自己很也不起，以为自己是玫瑰，但我却没注意到玫瑰是有刺的，别人很难靠近！他曾经是我最要好的朋友，而我却??我要让我自己开满绿叶，让自己变为真正的玫瑰。因为绿能使红红得更红。”这片心话让我不禁感动，青春是红与绿的结合。
我是秋风，我热爱中年时代，他们成熟，他们感慨：“人生就像一场戏，我们也是戏中的主角，人说春色美，其实秋色也不差。我们有自己的果子，它们都已经选择了风雨，选择了日夜兼程。它们将会为人类做出更大的奉献。我们欣喜，心喜。其实我们最希望地是儿女们能经常回家看看。听我们讲生活，为我们捶捶背。”中年人最希望的就是能够家庭团圆，但他们可以牺牲，国灰他们有壮似山河的爱。我不禁感叹：儿女们是否应该和父母们更近呢？
我是冬风，我爱老年生活，听他们的心声：“晚冬的景色是美丽的，看白雪满地，银装素裹，心中虽有凄凉之感，但也觉得非常幽静。天空飘过一朵乌云，遮住了太阳耀眼的光辉，但天并没有因此而黑下来，白昼仍然是白昼。虽然光线暗了些，但太阳是估用它那巨大的臂膀撑起乌云的。我们有了儿孙，我们已不再年轻，但我们会为他们撑起黑暗。”这是老年人深沉的爱，那来自大深的爱。我们是不是要用心温暖他们。消除代沟，使生命与生命更近些。
天空依旧蓝，花儿依旧香，我们要有友情和亲情，让生命浩瀚。
俱往矣，数多情生活，还看今朝！
简评：
本文构思新颖，将四季之风拟人化，亲切地倾听人生的四季。春风看到青年的活力，秋风看到中年的丰硕，即便是冬风也感受到晚年余热的脉脉温情。文章语言清新，行文流畅，充满作者对人生的思考和睿智。文末引用毛泽东诗词，充满生活的激情与人生的憧憬。
栀 子 花 开
连云港考生孙运芹
花开花落几人晓？人来人去花知道。
——题记
又是一年六月天，最忙碌的月份，栀子花也似等不及了，趁人不注意，窥视在忙碌的人影。匆忙的脚步几般停下来，张望着这洁白的栀子花。几位母亲按捺不住，走近它们，小心翼翼地摘了下来，别在自己的发髻。晨光下，母亲的笑容好美??。
母亲走到家中，把头上的栀子花拿下来递给了女儿，好香的栀子花呀！母亲和女儿的身上都散发出清幽的栀子花香味。“鲜花赠人，手有余香。”
一个人的战役中，有这一朵母亲送的栀子花，女儿是信心倍增，母亲虽然不能来为女儿加油，但有它就行。
考场上，只有同学们做卷的声音，不时也会传来监考老师的脚步声，等待已久的中考钟声终于敲响了，那藏有女儿口袋里的栀子花不时调皮地散发着香气，女儿的心也在渐渐地平静下来，这栀子花把母亲和女儿连在了一起，并肩作战的每一分每一秒都是甜蜜的。
哲人说过，世界上最伟大的声音是母亲的呼唤。今天，我要说：世界上最伟大的心是母亲的心。
也许，在麦田里秧稻的母亲此时正在对着女儿考场的方向，久久地，久久地眺望。
曾有人说过：让生命与生命更近些，人生才会越圆满幸福。
栀子花，谢谢你，是你把我和妈妈的生命缠在一起；妈妈，谢谢你，是你让我感到人生的圆满幸福。
每年的栀子花开就意味着有的女儿要跟母亲分别，今天轮到我了，可我却觉得，这栀子花里散发出的香味就是母亲浓浓的爱、亲切的话语。有它在，我的天空不会有雨。
后记：每个人都不是孤立存在的，让生命与生命更近些吧！去关心一下这传达母爱的栀子花的花开花落吧！
简评：
初读本文，让人感受到作者清晰的文脉、朴实的语言；细读本文，更让人感受到作者炽热的情感。作者紧紧扣题，笔随心动，感情自然流淌；语言稚气而不失动人，真挚又不乏理性思考。好的文章未必需要华丽的辞藻，《老子》所谓“大巧若拙”莫过于此。
题记富有韵律美，设置悬念——何花如此不受人注意？后记又与之遥相呼应，深化升华。主题部分对栀子花的描写细腻可感，拟人手法生动地体现了栀子花的可爱情态，考场中的栀子花给女儿带来了沉着冷静，体现了母爱对女儿的鼓励，此时，女儿的生命已经和母亲的生命紧紧相连。花香为虚，母爱为实，虚实相生使本文显得优美雅致。
我们终于明白了，栀子花的含义——平凡而不受人关注，但是能穿越一切、给予与之生命紧密相连的另一个生命以信心，这就是平凡的母爱，犹如那栀子花开。
（新海实验中学万虹）
凡 高 和 向 日 葵
连云港考生彭文城
毫无疑问，每一个生命都有一种代表的花朵。花是一个人精神的彰显。我是一朵向日葵，我生来就与凡高结下了不解的渊源，凡高让我最美的生命延续，而我带给孤独的凡高的生命一抹富有活力的色彩。
我长在法国南部的一个小乡村的小破屋旁。1972年，我的新主人是一个小伙子。他很特别，也很普通。他和当时许多人一样，贫穷困扰着，但他对艺术强烈的热忱的爱，是其他人无可比拟的。
我永远忘记不了，那一个炽热的中午，凡高看见我时的欣喜，他眼中流露的，是对向日葵的热情和赞扬，我知道从此，我与凡高的生命就密不可分了。我被移栽到一个美丽的花盆中，我就这样，跳上了凡高那个神奇的画架。
清晨、黄昏、傍晚??一张，两张??凡高花尽了心思，力求捕捉我最绚烂的那一刻，那意味着生命的永恒。无数个日出日落，无数场风暴雨雪，在那些人生最困难的日日夜夜，我们的生命连在了一起，那是幸福的，我知道我的生命有了价值。
我不愿去回忆凡高那落魄的岁月，今天，凡高的《向日葵》是巴黎卢浮宫内最有价值的收藏品之一，人们永永远远地记住了我和凡高，记住了我们那散发的热情，那明朗的色调，那作为一个画家的独特的灵性。
在我们的生命中，有着共同的追求，那是对光明的追求，对美好生活的追求，对艺术的追求。我们诠释了生命的不懈努力和奋斗。
一个生命并不属于另一个生命，但它们相遇时，才学会惺惺相惜；一个生命并不依靠另一个生命，但在思索时，才找到共同的目的，一个生命并不排斥另一个生命，但有了爱和理解时，生命和生命才会走得更近??，正如凡高和向日葵，这对和谐永恒的生命。
简评：
葵花对失意、彷徨中的凡高注入了温暖，在凡高脆弱孤独的生命里，那浓艳的葵花无疑是爱的最强光，于是小作者便诗意地化身为向日葵，以向日葵独特的视觉，向我们描写了凡高创作《向日葵》的历程。因为生命中共同的追求，对光明的追求，对美好生活的追求，对艺术的追求，使得《向日葵》在历经了坎坷的奔跑，挫折的忧愁后，成为最有价值的艺术珍品，也为艺
篇九：2006年连云港市中考优秀作文点评_5
2006年连云港市中考优秀作文点评
2006年连云港市中考作文试题
阅读下面一段材料，按要求作文。
花园里，一株红玫瑰为自己的美丽骄傲不已，它命令一直蹲在身旁的那只难看的青蛙走开。青蛙照做了。不久，青蛙经过红玫瑰的身旁，惊讶地发现它的叶子和花瓣都掉光了，红玫瑰说：“你走后，虫子天天都啃我。”青蛙说：“当然了，是我在这里把虫子吃掉，你才成为花园中最美的花。”
很多时候，我们也会像红玫瑰一样自命不凡，以为自己无所不能，忽略身边自以为无关紧要的人或物。其实，社会的绚丽多彩正是源于你中有我，我中有你；生命与生命更近，人生才能圆满幸福。
请以“让生命与生命更近些”为话题写一篇文章。要求：①紧扣话题，文体自选（诗歌除外），题目自拟；②文中不得出现真实的校名、地名和人名；③不得抄袭；④字数控制在600—800字之间(无题目、有错别字、卷面脏乱要适当扣分；卷面整洁，书写工整、美观适当加分)。
牵手三百六十度
鱼儿对水说：“你看不到我的眼泪，因为我在水里。” 水对鱼儿说：“我读懂你的眼泪，因为你在我心里。”
亲近是手心手背，五环相扣，十指连心；亲近是绿叶红花，红花为嫔，绿叶为媒；亲近是拂柳碧波，碧波荡漾，拂柳其上。
一曲《高山流水》拉近了伯牙子期的心灵距离，心灵的亲近只在弹指流泻之间，高山作屏，流水为障。苍颜虽逝，却已成为海枯石不烂，水涸情愫在。
一支《千手观音》拉近了无声与有音的距离，心灵的接近就在舞动回旋之间，无声作伴，有声相陪，心心相融，撼人心魄，泣动中华。
落花虽有意，流水却无情，因为隔阂，人生的牵手多少次擦肩而过。银河虽澣，撼不动两岸的郎情妹意，无尽相思；亡死虽惧，锯不断梁兄祝妹的夙愿之缘。
泰戈尔有过这样的诗：世界上最遥远的距离不是生与死，而是我站在你的面前，你却不知道我爱你??用爱能够缩短距离。爱可以包罗万象，同样也可以贴近灵魂，聆听心跳。
生命与生命的相近，是霸王项羽与铁骑乌睢的生死同命。霸王已死，乌睢何存？生命与生命的相近，是蔺相与廉将的忘世至交，龙臣虎将，齐心上下。
对一片天空的亲近，是份同甘共苦的亲近，与人牵手，是份有缘相助的亲近，与爱牵手，是份生命相依的亲近。 因为牵手，生命与生命的断点在一瞬之间黏合；放弃牵手，生命的列车将驶入无尽的深渊。执子之手，与子偕老，是生命与生命牵手的最高境界。
亲近不是生生世世、永不分离，是海内存知己、天涯若比邻的旷达互勉；亲近不是相对无言、思痛折煞，而是两情若是长久、又岂在朝朝暮暮的乐观情怀。
有缘千里，必得相会，牵手是份心灵的筹码，为了牵手三百六十度，伸出我们富有魔力的双手吧！
简评：
文题中的“牵手”暗扣话题“让生命与生命更近些”。作者在开篇引用了大家耳熟能详的经典对白，看似信手拈来，实则深思熟虑，由“看不到”到“读懂”，就是“生命与生命的更近些”。结构安排条理清晰，先运用一组排比句，精微阐述“亲近”的含义，然后倾吐自己的心声，强调牵手与否、亲近与否所带来的截然不同的结果，让人感受到一种“生命与生命更近些”的节拍和呼喊，无可置疑的信服“社会的绚丽多彩正是源于你中有我，我中有你；生命与生命更近，人生才能圆满幸福”。文章多用整句，旁征博引，表现了作者深厚的文学功底和高超的文字驾驭能力，以散文的笔调、诗画的语言、巧妙的构思，成为一道亮丽的风景，是一篇不可多得的考场满分作文。 (张发庄)
天使在人间――一枚果的自述
我是从花蕊中启程的，我最初的心思被春风解释得很芬芳，流苏般花粉滋润着我，暖暖香香的阳光呵护着我，雨露在我的体内呢喃，清风在我的耳畔细语，它们悄悄地告诉我：外面的世界很精彩，去寻找你心中的天使吧！
于是，我毫不惋惜地将一份嫣红投入泥土，等待着生命的开始。在那摇曳动荡的日子里，我一度充当着狂风的玩偶，我担心我可能要成为夏的祭品了??
成长的誓言已变得底气不足，正当我低声呜咽的时候，一条毛毛虫靠近了我，它身上五彩缤纷，让我惊羡，它用柔嫩的肌肤在我的身体上爬行，一种冰凉的美，我以为它是我的天使，于是，我用期待的眼神望着它。
可是??
一阵刻骨铭心的痛让我失望了，美好的生命就要停止。我深切地感到了“天使”牙齿的锋利。我欲哭无泪，无言的世界里，所有的痛只能一个人去承受。一阵眩晕之后，一只硕大的鸟朝我飞了过来，它那尖尖的嘴让我惊恐，也许我的生命就要结束了，没有谁能够记得我曾经的辉煌。我开始后悔，为什么要离开温暖的花朵呢？那只鸟开始靠近我，我无奈地闭着眼睛。
也许是上天对我的眷顾，当我醒来时，那种刺骨的痛已经消失了，那只鸟依然站在我旁边。我懂了，我终于找到了我的天使，于是对生命的渴望让我燃起了生的火焰。
光与影结伴滑过我的生动光洁的肌肤，成长贯穿了生命的每一刻，忧——被我咽进腹中凝成坚硬的核，喜——被我传递给我生命的天使。每天，我聆听天使的歌声，它总是为我赶走所有的敌人，让我健康快乐的成长。
当第一阵秋风深情款款地吹来时，我的童话也已经完稿，静静地等待着秋阳的润色与批阅，而我的天使带着眷恋与期待飞向遥远的南方。
我的梦很完美，我拥有一份经得起咀嚼的芬芳，当生命与生命接触的瞬间，也许是天使在祝福你，请你相信，人间真的有天使，那绝美的笑容能让你知道生命的炽热与灿烂。
天使在人间??
简评：
这是一篇写出了童话味道的妙文，作者独运匠心，虚构了一个童话故事。通过故事中的“我”——一枚果的自述，给我们描绘了自己成长的心灵轨迹。精巧的构思、奇妙的选材、独到的感悟、匠心的抒情，这就是个性化的作文。小作者毫不犹豫地选择了自己喜欢的表达方式，决不人云亦云；虽以童话的形式出现，但又非胡编乱造；在构思的过程中敢于创新，言别人之未言，发别人之未发；特别是本文的语言很有特色，从词语的选择，如“我最初的心思被春风解释得很芬芳，流苏般花粉滋润着我，暖暖香香的阳光呵护着我，雨露在我的体内呢喃，清风在我的耳畔细语”；句．．．．．．．．．．
式的结构，如“忧——被我咽进腹中凝成坚硬的核，喜——被我传递给我生命的天使”；语气语调，如“它们悄悄地告诉我”、“也许是天使在祝福你，请你相信，人间真的有天使，那绝美的笑容能让你知道生命的炽热与灿烂”，都具有一定的自我角色意识的语言。
清新明快、委婉典雅、富有童趣而又满怀哲理。你是否也有这样的奇思妙想呢？对这样一位善于欣赏善于思考善于表达的孩子，你一定会为她的文章击掌称奇。
新海实验中学张晓华
依偎的美丽
她就像喜马拉雅山巅峰的神话，冰冷威严；她又似万里长城烽火台的真切，雄伟壮观；她有时如一捧柔柔波水，抚慰着你幼小的心灵；更多的是她成为你心灵跳动的弦，拨出优美的旋律，让你为之感动，为之萌动。
她——就是我的最爱，书！也许，古往今来，多少文人墨客对她已赞美过，垂拜过，而我的一番情感流露只是众多佳作中最平凡的一章，但又有何种力量能阻挡我心中的情感潮水？且听我慢慢道来：
让生命与生命更近些是我和她不解之缘的底线，自初中以来，她便用柔嫩洁白的身躯一点点深入我的心灵，也许有人会问：“书有生命吗，她只过是一种东西?”我会斩钉截铁的回答：“Yes！她当然有生命。”我不会气愤，但会惋惜，惋惜竟有人没有享受书的魅力的福分。
曾几何时，我漫游在冰心的《繁星 春水》的点点星空中，陶醉，却又亦醉非醉，这是我的生命与冰心的生命在贴近，贴近；我又对鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”激动不已，这是我的生命在品读鲁迅的生命；徐志
摩的诗让我摹拜，这如水如雨的篇章让我心思凝结，形体销释，这是我的生命在感悟徐志摩的生命。
让生命与生命更近些，仔细回想，不光是现代佳作，古代的名篇名著不也值得回味吗？像曹雪芹的“都云作者痴，谁解其中味”；“满纸荒唐言，一把辛酸泪”。李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；“举杯消愁愁更愁，抽刀断水水更流”。李煜的“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”。??
不管是痴、是酸、是愁、是乱，都是作者生命的流露，是使我们心灵跳动的弦。
我偎依，偎依着他们的点点滴滴，偎依着他们的潇洒飘逸，偎依着他们彷徨的思想，偎依着他们不朽的生命，无形中，我发现，这是美丽的，于是，我把对他们的喜爱，对他们的赞美定格为“偎依的美丽”。不求成为赵翼“江山代有才人出，各领风骚数百年”中的“才人”，但求让我的生命与书的生命更近些。
我也哭过，笑过，自痴过，忧愁时，想以“别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿”度过；开心时，想以“争渡，争渡，惊起一贪鸥鹭”度过；无耐时，又用沉默度过。
谁给我如此多变的感情？是她。我愿一直像一只贪婪的鸭子，偎依在她的身旁，偎依美丽。
简评：
将书视为有生命的她，写出自己和她的不解之缘，这样的构思，立意令人耳目一新，如沐香风。品读此文，阵阵书香扑面而来；书让我陶醉，让我摹拜，让我心思凝结，让我形体销释，这是阅读现代名著给带我的心灵，是我与现代作家的生命贴近；古人诗句“其中味”、“辛酸泪”、“离秋思”是我与才子佳人灵魂的零距离接触。小作者通过自己的用心感悟，走进名篇佳作，走进大师名人，奏出心灵跳动的共鸣之曲，将这种亲近定格为“依偎的美丽”，展出了一幅幅人书融合的美丽画卷，让人感受到书魂跳动，本无生命的书，在作者笔下竟如此鲜活，这不禁令人喟叹笔者的丰富的想象力和不菲的表现力。
瑕不掩玉，文章某些地方有重复之嫌，行文有点拖沓。当然，考场上时间紧迫，能写出如此之作已属难能可贵。新海实验中学 郑秀玲
美丽，源于生命的和谐
大地复苏，宇宙轮回，任何事物都不是单一存在的。景与景的搭配，人与景的交流，人与人的沟通，才能使生命与生命更近些，才能呈现和谐的美好。
风景万种
你可见过山石嶙峋，山花吐香？你可见过茂林修竹，飞流意湍？你可见过小桥流水，云卷云舒？大自然匠心独运，让一个个孤独的生命互相靠近，互相结合，才呈现了风景万种。
云海与温泉，广博与秀丽的靠近，才成就了黄山的绚丽多姿；文化与绿波，才情和风雅的靠近，使洞庭湖不知倾倒了多少文人墨客；淡妆与浓抹，西湖的秀美与瑰丽引来了无数的才子佳人。
于是，生命与生命的靠近呈现出大自然的勃勃生机。
豪情万丈
陶渊明的朵朵菊花点缀了碧绿的南山，龚自珍的片片落红化成软软的春泥，晏殊的小园香径落寞了曲径通幽，温庭筠的斜晖脉脉覆盖了悠悠的碧水??人与景生命的靠近，才成就了一段段流传不朽的佳话。
“安能催眉折腰事权贵”的李白在与明月的靠近中发出“天生我才必有用”的感慨；
“我以我血荐轩辕”的鲁迅在与野草的靠近中吟出“俯首甘为孺子牛”的慨叹??
于是，生命与生命的靠近引发了无数志士仁人的万丈豪情。
美丽无限
高山流水觅知音，钟子期几句不经意的点评却湿润了俞伯牙的眼角。他们握起手，生命互相靠近给后人流下了一段动人的佳话。
在生活中，一个微笑可能使你感受到春天般的温暖；一句鼓励可能会燃烧起你的信心，使你信心百倍；一次帮助可能会帮你度过人生的难关??
于是，人之间生命与生命的靠近创造出了和谐社会。
让生命离生命更近些，这个世界才能更美好！因为美丽，源于生命的和谐。
简评：
这是一篇考场佳作，话题是“让生命与生命更接近”。初看该题，感觉不易下笔。要想写出上乘之作，作者须具备一定的人生阅历，丰富的知识面，对初三学生来说，写作此文，难度不小。初读此文，眼前一亮，语言流畅优美且
不说，行文如此流水之酣畅。小作者运用大手笔，将美丽归于生命的和谐，开篇入题较快，从宇宙万物中提炼出它们之间的关系“景与景的搭配，人与景的交流，人与人之间的沟通”，这段话对下文也起到提纲挈领的作用。小标题的运用既显示出本文清晰的脉络，又看出小作者匠心的独运，将文章的主旨逐层深入地揭示出来：世界中生命的和谐-人与自然界的和谐-人与人之间的和谐，尤其是“美丽无限”这段里，“人之间生命与生命的靠近创造出了和谐”这句话使文章的立意深远，境界全出。结尾的点题，使全文的主旨深化，含义隽永。
综观全文，小作者思路开阔，笔力深厚，健康向上。不足之处，现实生活中的人与人之间的和谐表现有点流于表面，缺乏说服力，文章有点空，如用上典型事例的表现，可使文章更具功力。
新海实验中学 郑秀玲
花与蝶
因为有花儿，蝶才会变得美丽；因为有蝶儿，花儿才会变得潇洒。
世界因你而美丽，世界因你而繁华，世界因你而充足，世界因你而壮观??
美丽人生，绚丽的梦。让五彩的世界点缀人生的梦，让缤纷的梦想构造美丽的世界。
世界上，任何事物都不可分割，他们是一个有机整体。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”它们彼此相映，在衬托别人的同时，也照应了自己。“夕阳无限好，只是近黄昏。”看着太阳落山，晚霞一泻千里，但你是否曾想过在夕阳落山之时，它迎来的，将是又一天的黎明之景。
冬天已逝去，迎来又一年的春暖花开。漫天飞舞的粉蝶，在春天的气息里拨弄着自己斑斓的身姿。它要将自己最美好的愿望献给大地；将自己最美满的祝福献给鸳鸯；将自己最甜美的话语献给花朵；将自己最美妙的歌声献给小草；将自己最真挚的友谊献给青蛙；将自己最动人的舞姿献给春天??
万里飘香，那是在春天里，悄悄露出自己那羞涩的笑脸的花朵，在为上学的儿童送行。它带着自己最优美的身体，散发着最诱人的香味，伴着踏上求学之路的学童。花儿将自己的生命献给了春天，春天把最动人的故事传给了大家。它们相互帮助，相互支配，共同生活着。
蝶儿把心灵与花儿相拥，花儿把自己的美丽献给粉蝶。蝶儿采着花儿的蕊儿，花儿伴着蝶跳舞。
不管生活中的事物怎样变化，只要你依旧记得：将心比主，世界将会变得更好。
在人生的旅途中，你把你那最动人的笑脸送给别人，别人将会把他最美好的问候送给你当成快乐的回报。
美丽人生，多彩的梦。只要世界人人都献出一点爱，世界将变成变成美丽的家园。
心灵的交往，是衡量心胸的宽广，是衡量人生的标准，是了解朋友的必备。
放开心灵，遨游自然。
简评：
文章运用童话形式，把花与蝶人格化，“蝶儿把心灵与花儿相拥，花儿把自己的美丽献给粉蝶”，心灵交融让世界变得更加美丽，突出话题。本文语言优美如一篇散文诗，层层排比将情感抒发得淋漓尽致。而文末由蝶与花联想到人，深化了主题，耐用消费品人寻味。
风听心声
不须夸空谷幽兰，不必说碧木清涟，只要你将生命的情感发现，朋友，你一定会静似青山，动若波澜。
——题记
我是春风，我无时无刻不从人群之中穿过无数的幼稚的声音使深深地爱上了春天，爱上了青春。我来到公园，看见一伤心的青年正躺在草地上，手下里拿着一个日记本，我悄悄地用我那无形的手下翻开它，倾听他的心声：“我独自地走在小道上，两旁的绿色从我的身旁逃向身后，我惊诧：我亲爱的绿色，你怎能抛弃我？我还有明天，我不能让人生的绿色弃我而去。我曾经自以为自己很也不起，以为自己是玫瑰，但我却没注意到玫瑰是有刺的，别人很难靠近！他曾经是我最要好的朋友，而我却??我要让我自己开满绿叶，让自己变为真正的玫瑰。因为绿能使红红得更红。”这片心话让我不禁感动，青春是红与绿的结合。
我是秋风，我热爱中年时代，他们成熟，他们感慨：“人生就像一场戏，我们也是戏中的主角，人说春色美，其实秋色也不差。我们有自己的果子，它们都已经选择了风雨，选择了日夜兼程。它们将会为人类做出更大的奉献。我们欣喜，心喜。其实我们最希望地是儿女们能经常回家看看。听我们讲生活，为我们捶捶背。”中年人最希望的就是能够家庭团圆，但他们可以牺牲，国灰他们有壮似山河的爱。我不禁感叹：儿女们是否应该和父母们更近呢？
我是冬风，我爱老年生活，听他们的心声：“晚冬的景色是美丽的，看白雪满地，银装素裹，心中虽有凄凉之感，
但也觉得非常幽静。天空飘过一朵乌云，遮住了太阳耀眼的光辉，但天并没有因此而黑下来，白昼仍然是白昼。虽然光线暗了些，但太阳是估用它那巨大的臂膀撑起乌云的。我们有了儿孙，我们已不再年轻，但我们会为他们撑起黑暗。”这是老年人深沉的爱，那来自大深的爱。我们是不是要用心温暖他们。消除代沟，使生命与生命更近些。
天空依旧蓝，花儿依旧香，我们要有友情和亲情，让生命浩瀚。
俱往矣，数多情生活，还看今朝！
简评：
本文构思新颖，将四季之风拟人化，亲切地倾听人生的四季。春风看到青年的活力，秋风看到中年的丰硕，即便是冬风也感受到晚年余热的脉脉温情。文章语言清新，行文流畅，充满作者对人生的思考和睿智。文末引用毛泽东诗词，充满生活的激情与人生的憧憬。
栀 子 花 开
连云港考生孙运芹
花开花落几人晓？人来人去花知道。
——题记
又是一年六月天，最忙碌的月份，栀子花也似等不及了，趁人不注意，窥视在忙碌的人影。匆忙的脚步几般停下来，张望着这洁白的栀子花。几位母亲按捺不住，走近它们，小心翼翼地摘了下来，别在自己的发髻。晨光下，母亲的笑容好美??。
母亲走到家中，把头上的栀子花拿下来递给了女儿，好香的栀子花呀！母亲和女儿的身上都散发出清幽的栀子花香味。“鲜花赠人，手有余香。”
一个人的战役中，有这一朵母亲送的栀子花，女儿是信心倍增，母亲虽然不能来为女儿加油，但有它就行。 考场上，只有同学们做卷的声音，不时也会传来监考老师的脚步声，等待已久的中考钟声终于敲响了，那藏有女儿口袋里的栀子花不时调皮地散发着香气，女儿的心也在渐渐地平静下来，这栀子花把母亲和女儿连在了一起，并肩作战的每一分每一秒都是甜蜜的。
哲人说过，世界上最伟大的声音是母亲的呼唤。今天，我要说：世界上最伟大的心是母亲的心。
也许，在麦田里秧稻的母亲此时正在对着女儿考场的方向，久久地，久久地眺望。
曾有人说过：让生命与生命更近些，人生才会越圆满幸福。
栀子花，谢谢你，是你把我和妈妈的生命缠在一起；妈妈，谢谢你，是你让我感到人生的圆满幸福。
每年的栀子花开就意味着有的女儿要跟母亲分别，今天轮到我了，可我却觉得，这栀子花里散发出的香味就是母亲浓浓的爱、亲切的话语。有它在，我的天空不会有雨。
后记：每个人都不是孤立存在的，让生命与生命更近些吧！去关心一下这传达母爱的栀子花的花开花落吧！ 简评：
初读本文，让人感受到作者清晰的文脉、朴实的语言；细读本文，更让人感受到作者炽热的情感。作者紧紧扣题，笔随心动，感情自然流淌；语言稚气而不失动人，真挚又不乏理性思考。好的文章未必需要华丽的辞藻，《老子》所谓“大巧若拙”莫过于此。
题记富有韵律美，设置悬念——何花如此不受人注意？后记又与之遥相呼应，深化升华。主题部分对栀子花的描写细腻可感，拟人手法生动地体现了栀子花的可爱情态，考场中的栀子花给女儿带来了沉着冷静，体现了母爱对女儿的鼓励，此时，女儿的生命已经和母亲的生命紧紧相连。花香为虚，母爱为实，虚实相生使本文显得优美雅致。
我们终于明白了，栀子花的含义——平凡而不受人关注，但是能穿越一切、给予与之生命紧密相连的另一个生命以信心，这就是平凡的母爱，犹如那栀子花开。
（新海实验中学万虹）
凡 高 和 向 日 葵
连云港考生彭文城
毫无疑问，每一个生命都有一种代表的花朵。花是一个人精神的彰显。我是一朵向日葵，我生来就与凡高结下了不解的渊源，凡高让我最美的生命延续，而我带给孤独的凡高的生命一抹富有活力的色彩。
我长在法国南部的一个小乡村的小破屋旁。1972年，我的新主人是一个小伙子。他很特别，也很普通。他和当
篇十：2006年连云港市中考优秀作文点评 (3)
2006年连云港市中考优秀作文点评
2006年连云港市中考作文试题
阅读下面一段材料，按要求作文。
花园里，一株红玫瑰为自己的美丽骄傲不已，它命令一直蹲在身旁的那只难看的青蛙走开。青蛙照做了。不久，青蛙经过红玫瑰的身旁，惊讶地发现它的叶子和花瓣都掉光了，红玫瑰说：“你走后，虫子天天都啃我。”青蛙说：“当然了，是我在这里把虫子吃掉，你才成为花园中最美的花。”
很多时候，我们也会像红玫瑰一样自命不凡，以为自己无所不能，忽略身边自以为无关紧要的人或物。其实，社会的绚丽多彩正是源于你中有我，我中有你；生命与生命更近，人生才能圆满幸福。
请以“让生命与生命更近些”为话题写一篇文章。要求：①紧扣话题，文体自选（诗歌除外），题目自拟；②文中不得出现真实的校名、地名和人名；③不得抄袭；④字数控制在600—800字之间(无题目、有错别字、卷面脏乱要适当扣分；卷面整洁，书写工整、美观适当加分)。
牵手三百六十度
鱼儿对水说：“你看不到我的眼泪，因为我在水里。” 水对鱼儿说：“我读懂你的眼泪，因为你在我心里。”
亲近是手心手背，五环相扣，十指连心；亲近是绿叶红花，红花为嫔，绿叶为媒；亲近是拂柳碧波，碧波荡漾，拂柳其上。 一曲《高山流水》拉近了伯牙子期的心灵距离，心灵的亲近只在弹指流泻之间，高山作屏，流水为障。苍颜虽逝，却已成为海枯石不烂，水涸情愫在。
一支《千手观音》拉近了无声与有音的距离，心灵的接近就在舞动回旋之间，无声作伴，有声相陪，心心相融，撼人心魄，泣动中华。
落花虽有意，流水却无情，因为隔阂，人生的牵手多少次擦肩而过。银河虽澣，撼不动两岸的郎情妹意，无尽相思；亡死虽惧，锯不断梁兄祝妹的夙愿之缘。
泰戈尔有过这样的诗：世界上最遥远的距离不是生与死，而是我站在你的面前，你却不知道我爱你??用爱能够缩短距离。爱可以包罗万象，同样也可以贴近灵魂，聆听心跳。
生命与生命的相近，是霸王项羽与铁骑乌睢的生死同命。霸王已死，乌睢何存？生命与生命的相近，是蔺相与廉将的忘世至交，龙臣虎将，齐心上下。
对一片天空的亲近，是份同甘共苦的亲近，与人牵手，是份有缘相助的亲近，与爱牵手，是份生命相依的亲近。
因为牵手，生命与生命的断点在一瞬之间黏合；放弃牵手，生命的列车将驶入无尽的深渊。执子之手，与子偕老，是生命与生命牵手的最高境界。
亲近不是生生世世、永不分离，是海内存知己、天涯若比邻的旷达互勉；亲近不是相对无言、思痛折煞，而是两情若是长久、又岂在朝朝暮暮的乐观情怀。
有缘千里，必得相会，牵手是份心灵的筹码，为了牵手三百六十度，伸出我们富有魔力的双手吧！
简评：
文题中的“牵手”暗扣话题“让生命与生命更近些”。作者在开篇引用了大家耳熟能详的经典对白，看似信手拈来，实则深思熟虑，由“看不到”到“读懂”，就是“生命与生命的更近些”。结构安排条理清晰，先运用一组排比句，精微阐述“亲近”的含义，然后倾吐自己的心声，强调牵手与否、亲近与否所带来的截然不同的结果，让人感受到一种“生命与生命更近些”的节拍和呼喊，无可置疑的信服“社会的绚丽多彩正是源于你中有我，我中有你；生命与生命更近，人生才能圆满幸福”。文章多用整句，旁征博引，表现了作者深厚的文学功底和高超的文字驾驭能力，以散文的笔调、诗画的语言、巧妙的构思，成为一道亮丽的风景，是一篇不可多得的考场满分作文。 (张发庄)
天使在人间――一枚果的自述
我是从花蕊中启程的，我最初的心思被春风解释得很芬芳，流苏般花粉滋润着我，暖暖香香的阳光呵护着我，雨露在我的体内呢喃，清风在我的耳畔细语，它们悄悄地告诉我：外面的世界很精彩，去寻找你心中的天使吧！
于是，我毫不惋惜地将一份嫣红投入泥土，等待着生命的开始。在那摇曳动荡的日子里，我一度充当着狂风的玩偶，我担心我可能要成为夏的祭品了??
成长的誓言已变得底气不足，正当我低声呜咽的时候，一条毛毛虫靠近了我，它身上五彩缤纷，让我惊羡，它用柔嫩的肌肤
在我的身体上爬行，一种冰凉的美，我以为它是我的天使，于是，我用期待的眼神望着它。
可是??
一阵刻骨铭心的痛让我失望了，美好的生命就要停止。我深切地感到了“天使”牙齿的锋利。我欲哭无泪，无言的世界里，所有的痛只能一个人去承受。一阵眩晕之后，一只硕大的鸟朝我飞了过来，它那尖尖的嘴让我惊恐，也许我的生命就要结束了，没有谁能够记得我曾经的辉煌。我开始后悔，为什么要离开温暖的花朵呢？那只鸟开始靠近我，我无奈地闭着眼睛。
也许是上天对我的眷顾，当我醒来时，那种刺骨的痛已经消失了，那只鸟依然站在我旁边。我懂了，我终于找到了我的天使，于是对生命的渴望让我燃起了生的火焰。
光与影结伴滑过我的生动光洁的肌肤，成长贯穿了生命的每一刻，忧——被我咽进腹中凝成坚硬的核，喜——被我传递给我生命的天使。每天，我聆听天使的歌声，它总是为我赶走所有的敌人，让我健康快乐的成长。
当第一阵秋风深情款款地吹来时，我的童话也已经完稿，静静地等待着秋阳的润色与批阅，而我的天使带着眷恋与期待飞向遥远的南方。
我的梦很完美，我拥有一份经得起咀嚼的芬芳，当生命与生命接触的瞬间，也许是天使在祝福你，请你相信，人间真的有天使，那绝美的笑容能让你知道生命的炽热与灿烂。
天使在人间??
简评：
这是一篇写出了童话味道的妙文，作者独运匠心，虚构了一个童话故事。通过故事中的“我”——一枚果的自述，给我们描绘了自己成长的心灵轨迹。精巧的构思、奇妙的选材、独到的感悟、匠心的抒情，这就是个性化的作文。小作者毫不犹豫地选择了自己喜欢的表达方式，决不人云亦云；虽以童话的形式出现，但又非胡编乱造；在构思的过程中敢于创新，言别人之未言，发别人之未发；特别是本文的语言很有特色，从词语的选择，如“我最初的心思被春风解释得很芬芳，流苏般花粉滋润着我，暖暖．．．．
香香的阳光呵护着我，雨露在我的体内呢喃，清风在我的耳畔细语”；句式的结构，如“忧——被我咽进腹中凝成坚硬的核，喜—．．．．．．
—被我传递给我生命的天使”；语气语调，如“它们悄悄地告诉我”、“也许是天使在祝福你，请你相信，人间真的有天使，那绝美的笑容能让你知道生命的炽热与灿烂”，都具有一定的自我角色意识的语言。
清新明快、委婉典雅、富有童趣而又满怀哲理。你是否也有这样的奇思妙想呢？对这样一位善于欣赏善于思考善于表达的孩子，你一定会为她的文章击掌称奇。
新海实验中学张晓华
依偎的美丽
她就像喜马拉雅山巅峰的神话，冰冷威严；她又似万里长城烽火台的真切，雄伟壮观；她有时如一捧柔柔波水，抚慰着你幼小的心灵；更多的是她成为你心灵跳动的弦，拨出优美的旋律，让你为之感动，为之萌动。
她——就是我的最爱，书！也许，古往今来，多少文人墨客对她已赞美过，垂拜过，而我的一番情感流露只是众多佳作中最平凡的一章，但又有何种力量能阻挡我心中的情感潮水？且听我慢慢道来：
让生命与生命更近些是我和她不解之缘的底线，自初中以来，她便用柔嫩洁白的身躯一点点深入我的心灵，也许有人会问：“书有生命吗，她只过是一种东西?”我会斩钉截铁的回答：“Yes！她当然有生命。”我不会气愤，但会惋惜，惋惜竟有人没有享受书的魅力的福分。
曾几何时，我漫游在冰心的《繁星 春水》的点点星空中，陶醉，却又亦醉非醉，这是我的生命与冰心的生命在贴近，贴近；我又对鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”激动不已，这是我的生命在品读鲁迅的生命；徐志摩的诗让我摹拜，这如水如雨的篇章让我心思凝结，形体销释，这是我的生命在感悟徐志摩的生命。
让生命与生命更近些，仔细回想，不光是现代佳作，古代的名篇名著不也值得回味吗？像曹雪芹的“都云作者痴，谁解其中味”；“满纸荒唐言，一把辛酸泪”。李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；“举杯消愁愁更愁，抽刀断水水更流”。李煜的“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”。??
不管是痴、是酸、是愁、是乱，都是作者生命的流露，是使我们心灵跳动的弦。
我偎依，偎依着他们的点点滴滴，偎依着他们的潇洒飘逸，偎依着他们彷徨的思想，偎依着他们不朽的生命，无形中，我发现，这是美丽的，于是，我把对他们的喜爱，对他们的赞美定格为“偎依的美丽”。不求成为赵翼“江山代有才人出，各领风骚数百年”中的“才人”，但求让我的生命与书的生命更近些。
我也哭过，笑过，自痴过，忧愁时，想以“别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿”度过；开心时，想以“争渡，争渡，惊起一贪鸥鹭”度过；无耐时，又用沉默度过。
谁给我如此多变的感情？是她。我愿一直像一只贪婪的鸭子，偎依在她的身旁，偎依美丽。
简评：
将书视为有生命的她，写出自己和她的不解之缘，这样的构思，立意令人耳目一新，如沐香风。品读此文，阵阵书香扑面而来；书让我陶醉，让我摹拜，让我心思凝结，让我形体销释，这是阅读现代名著给带我的心灵，是我与现代作家的生命贴近；古人诗句“其中味”、“辛酸泪”、“离秋思”是我与才子佳人灵魂的零距离接触。小作者通过自己的用心感悟，走进名篇佳作，走进大师名人，奏出心灵跳动的共鸣之曲，将这种亲近定格为“依偎的美丽”，展出了一幅幅人书融合的美丽画卷，让人感受到书魂跳动，本无生命的书，在作者笔下竟如此鲜活，这不禁令人喟叹笔者的丰富的想象力和不菲的表现力。
瑕不掩玉，文章某些地方有重复之嫌，行文有点拖沓。当然，考场上时间紧迫，能写出如此之作已属难能可贵。
新海实验中学 郑秀玲
美丽，源于生命的和谐
大地复苏，宇宙轮回，任何事物都不是单一存在的。景与景的搭配，人与景的交流，人与人的沟通，才能使生命与生命更近些，才能呈现和谐的美好。
风景万种
你可见过山石嶙峋，山花吐香？你可见过茂林修竹，飞流意湍？你可见过小桥流水，云卷云舒？大自然匠心独运，让一个个孤独的生命互相靠近，互相结合，才呈现了风景万种。
云海与温泉，广博与秀丽的靠近，才成就了黄山的绚丽多姿；文化与绿波，才情和风雅的靠近，使洞庭湖不知倾倒了多少文人墨客；淡妆与浓抹，西湖的秀美与瑰丽引来了无数的才子佳人。
于是，生命与生命的靠近呈现出大自然的勃勃生机。
豪情万丈
陶渊明的朵朵菊花点缀了碧绿的南山，龚自珍的片片落红化成软软的春泥，晏殊的小园香径落寞了曲径通幽，温庭筠的斜晖脉脉覆盖了悠悠的碧水??人与景生命的靠近，才成就了一段段流传不朽的佳话。
“安能催眉折腰事权贵”的李白在与明月的靠近中发出“天生我才必有用”的感慨；
“我以我血荐轩辕”的鲁迅在与野草的靠近中吟出“俯首甘为孺子牛”的慨叹??
于是，生命与生命的靠近引发了无数志士仁人的万丈豪情。
美丽无限
高山流水觅知音，钟子期几句不经意的点评却湿润了俞伯牙的眼角。他们握起手，生命互相靠近给后人流下了一段动人的佳话。
在生活中，一个微笑可能使你感受到春天般的温暖；一句鼓励可能会燃烧起你的信心，使你信心百倍；一次帮助可能会帮你度过人生的难关??
于是，人之间生命与生命的靠近创造出了和谐社会。
让生命离生命更近些，这个世界才能更美好！因为美丽，源于生命的和谐。
简评：
这是一篇考场佳作，话题是“让生命与生命更接近”。初看该题，感觉不易下笔。要想写出上乘之作，作者须具备一定的人生阅历，丰富的知识面，对初三学生来说，写作此文，难度不小。初读此文，眼前一亮，语言流畅优美且不说，行文如此流水之酣畅。小作者运用大手笔，将美丽归于生命的和谐，开篇入题较快，从宇宙万物中提炼出它们之间的关系“景与景的搭配，人与景的交流，人与人之间的沟通”，这段话对下文也起到提纲挈领的作用。小标题的运用既显示出本文清晰的脉络，又看出小作者匠心的独运，将文章的主旨逐层深入地揭示出来：世界中生命的和谐-人与自然界的和谐-人与人之间的和谐，尤其是“美丽无限”这段里，“人之间生命与生命的靠近创造出了和谐”这句话使文章的立意深远，境界全出。结尾的点题，使全文的主旨深化，含义隽永。
综观全文，小作者思路开阔，笔力深厚，健康向上。不足之处，现实生活中的人与人之间的和谐表现有点流于表面，缺乏说服力，文章有点空，如用上典型事例的表现，可使文章更具功力。
新海实验中学 郑秀玲
花与蝶
因为有花儿，蝶才会变得美丽；因为有蝶儿，花儿才会变得潇洒。
世界因你而美丽，世界因你而繁华，世界因你而充足，世界因你而壮观??
美丽人生，绚丽的梦。让五彩的世界点缀人生的梦，让缤纷的梦想构造美丽的世界。
世界上，任何事物都不可分割，他们是一个有机整体。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”它们彼此相映，在衬托别人的
同时，也照应了自己。“夕阳无限好，只是近黄昏。”看着太阳落山，晚霞一泻千里，但你是否曾想过在夕阳落山之时，它迎来的，将是又一天的黎明之景。
冬天已逝去，迎来又一年的春暖花开。漫天飞舞的粉蝶，在春天的气息里拨弄着自己斑斓的身姿。它要将自己最美好的愿望献给大地；将自己最美满的祝福献给鸳鸯；将自己最甜美的话语献给花朵；将自己最美妙的歌声献给小草；将自己最真挚的友谊献给青蛙；将自己最动人的舞姿献给春天??
万里飘香，那是在春天里，悄悄露出自己那羞涩的笑脸的花朵，在为上学的儿童送行。它带着自己最优美的身体，散发着最诱人的香味，伴着踏上求学之路的学童。花儿将自己的生命献给了春天，春天把最动人的故事传给了大家。它们相互帮助，相互支配，共同生活着。
蝶儿把心灵与花儿相拥，花儿把自己的美丽献给粉蝶。蝶儿采着花儿的蕊儿，花儿伴着蝶跳舞。
不管生活中的事物怎样变化，只要你依旧记得：将心比主，世界将会变得更好。
在人生的旅途中，你把你那最动人的笑脸送给别人，别人将会把他最美好的问候送给你当成快乐的回报。
美丽人生，多彩的梦。只要世界人人都献出一点爱，世界将变成变成美丽的家园。
心灵的交往，是衡量心胸的宽广，是衡量人生的标准，是了解朋友的必备。
放开心灵，遨游自然。
简评：
文章运用童话形式，把花与蝶人格化，“蝶儿把心灵与花儿相拥，花儿把自己的美丽献给粉蝶”，心灵交融让世界变得更加美丽，突出话题。本文语言优美如一篇散文诗，层层排比将情感抒发得淋漓尽致。而文末由蝶与花联想到人，深化了主题，耐用消费品人寻味。
风听心声
不须夸空谷幽兰，不必说碧木清涟，只要你将生命的情感发现，朋友，你一定会静似青山，动若波澜。
——题记
我是春风，我无时无刻不从人群之中穿过无数的幼稚的声音使深深地爱上了春天，爱上了青春。我来到公园，看见一伤心的青年正躺在草地上，手下里拿着一个日记本，我悄悄地用我那无形的手下翻开它，倾听他的心声：“我独自地走在小道上，两旁的绿色从我的身旁逃向身后，我惊诧：我亲爱的绿色，你怎能抛弃我？我还有明天，我不能让人生的绿色弃我而去。我曾经自以为自己很也不起，以为自己是玫瑰，但我却没注意到玫瑰是有刺的，别人很难靠近！他曾经是我最要好的朋友，而我却??我要让我自己开满绿叶，让自己变为真正的玫瑰。因为绿能使红红得更红。”这片心话让我不禁感动，青春是红与绿的结合。
我是秋风，我热爱中年时代，他们成熟，他们感慨：“人生就像一场戏，我们也是戏中的主角，人说春色美，其实秋色也不差。我们有自己的果子，它们都已经选择了风雨，选择了日夜兼程。它们将会为人类做出更大的奉献。我们欣喜，心喜。其实我们最希望地是儿女们能经常回家看看。听我们讲生活，为我们捶捶背。”中年人最希望的就是能够家庭团圆，但他们可以牺牲，国灰他们有壮似山河的爱。我不禁感叹：儿女们是否应该和父母们更近呢？
我是冬风，我爱老年生活，听他们的心声：“晚冬的景色是美丽的，看白雪满地，银装素裹，心中虽有凄凉之感，但也觉得非常幽静。天空飘过一朵乌云，遮住了太阳耀眼的光辉，但天并没有因此而黑下来，白昼仍然是白昼。虽然光线暗了些，但太阳是估用它那巨大的臂膀撑起乌云的。我们有了儿孙，我们已不再年轻，但我们会为他们撑起黑暗。”这是老年人深沉的爱，那来自大深的爱。我们是不是要用心温暖他们。消除代沟，使生命与生命更近些。
天空依旧蓝，花儿依旧香，我们要有友情和亲情，让生命浩瀚。
俱往矣，数多情生活，还看今朝！
简评：
本文构思新颖，将四季之风拟人化，亲切地倾听人生的四季。春风看到青年的活力，秋风看到中年的丰硕，即便是冬风也感受到晚年余热的脉脉温情。文章语言清新，行文流畅，充满作者对人生的思考和睿智。文末引用毛泽东诗词，充满生活的激情与人生的憧憬。
栀 子 花 开
连云港考生孙运芹
花开花落几人晓？人来人去花知道。
——题记
又是一年六月天，最忙碌的月份，栀子花也似等不及了，趁人不注意，窥视在忙碌的人影。匆忙的脚步几般停下来，张望着
这洁白的栀子花。几位母亲按捺不住，走近它们，小心翼翼地摘了下来，别在自己的发髻。晨光下，母亲的笑容好美??。
母亲走到家中，把头上的栀子花拿下来递给了女儿，好香的栀子花呀！母亲和女儿的身上都散发出清幽的栀子花香味。“鲜花赠人，手有余香。”
一个人的战役中，有这一朵母亲送的栀子花，女儿是信心倍增，母亲虽然不能来为女儿加油，但有它就行。
考场上，只有同学们做卷的声音，不时也会传来监考老师的脚步声，等待已久的中考钟声终于敲响了，那藏有女儿口袋里的栀子花不时调皮地散发着香气，女儿的心也在渐渐地平静下来，这栀子花把母亲和女儿连在了一起，并肩作战的每一分每一秒都是甜蜜的。
哲人说过，世界上最伟大的声音是母亲的呼唤。今天，我要说：世界上最伟大的心是母亲的心。
也许，在麦田里秧稻的母亲此时正在对着女儿考场的方向，久久地，久久地眺望。
曾有人说过：让生命与生命更近些，人生才会越圆满幸福。
栀子花，谢谢你，是你把我和妈妈的生命缠在一起；妈妈，谢谢你，是你让我感到人生的圆满幸福。
每年的栀子花开就意味着有的女儿要跟母亲分别，今天轮到我了，可我却觉得，这栀子花里散发出的香味就是母亲浓浓的爱、亲切的话语。有它在，我的天空不会有雨。
后记：每个人都不是孤立存在的，让生命与生命更近些吧！去关心一下这传达母爱的栀子花的花开花落吧！
简评：
初读本文，让人感受到作者清晰的文脉、朴实的语言；细读本文，更让人感受到作者炽热的情感。作者紧紧扣题，笔随心动，感情自然流淌；语言稚气而不失动人，真挚又不乏理性思考。好的文章未必需要华丽的辞藻，《老子》所谓“大巧若拙”莫过于此。
题记富有韵律美，设置悬念——何花如此不受人注意？后记又与之遥相呼应，深化升华。主题部分对栀子花的描写细腻可感，拟人手法生动地体现了栀子花的可爱情态，考场中的栀子花给女儿带来了沉着冷静，体现了母爱对女儿的鼓励，此时，女儿的生命已经和母亲的生命紧紧相连。花香为虚，母爱为实，虚实相生使本文显得优美雅致。
我们终于明白了，栀子花的含义——平凡而不受人关注，但是能穿越一切、给予与之生命紧密相连的另一个生命以信心，这就是平凡的母爱，犹如那栀子花开。
（新海实验中学万虹）
凡 高 和 向 日 葵
连云港考生彭文城
毫无疑问，每一个生命都有一种代表的花朵。花是一个人精神的彰显。我是一朵向日葵，我生来就与凡高结下了不解的渊源，凡高让我最美的生命延续，而我带给孤独的凡高的生命一抹富有活力的色彩。
我长在法国南部的一个小乡村的小破屋旁。1972年，我的新主人是一个小伙子。他很特别，也很普通。他和当时许多人一样，贫穷困扰着，但他对艺术强烈的热忱的爱，是其他人无可比拟的。
我永远忘记不了，那一个炽热的中午，凡高看见我时的欣喜，他眼中流露的，是对向日葵的热情和赞扬，我知道从此，我与凡高的生命就密不可分了。我被移栽到一个美丽的花盆中，我就这样，跳上了凡高那个神奇的画架。
清晨、黄昏、傍晚??一张，两张??凡高花尽了心思，力求捕捉我最绚烂的那一刻，那意味着生命的永恒。无数个日出日落，无数场风暴雨雪，在那些人生最困难的日日夜夜，我们的生命连在了一起，那是幸福的，我知道我的生命有了价值。
我不愿去回忆凡高那落魄的岁月，今天，凡高的《向日葵》是巴黎卢浮宫内最有价值的收藏品之一，人们永永远远地记住了我和凡高，记住了我们那散发的热情，那明朗的色调，那作为一个画家的独特的灵性。
在我们的生命中，有着共同的追求，那是对光明的追求，对美好生活的追求，对艺术的追求。我们诠释了生命的不懈努力和奋斗。
一个生命并不属于另一个生命，但它们相遇时，才学会惺惺相惜；一个生命并不依靠另一个生命，但在思索时，才找到共同的目的，一个生命并不排斥另一个生命，但有了爱和理解时，生命和生命才会走得更近??，正如凡高和向日葵，这对和谐永恒的生命。
简评：
葵花对失意、彷徨中的凡高注入了温暖，在凡高脆弱孤独的生命里，那浓艳的葵花无疑是爱的最强光，于是小作者便诗意地化身为向日葵，以向日葵独特的视觉，向我们描写了凡高创作《向日葵》的历程。因为生命中共同的追求，对光明的追求，对美好生活的追求，对艺术的追求，使得《向日葵》在历经了坎坷的奔跑，挫折的忧愁后，成为最有价值的艺术珍品，也为艺术家的人生旅程留下了最灿烂的回忆。结尾处语句蕴涵哲理，发人深思，又使该文具有一种耐人寻味的哲思之美。
风，可以穿过荆棘；生命与生命的对话，可以穿越时空。它让读者思接千载，浮想联翩，阿炳因《二泉映月》而不再寂寞，凡高因《向日葵》而不再彷徨，贝多芬因《命运》而增添力量……文章辞彩飞扬，读罢不能不佩服作者的深情与深沉、深邃与深刻。
（新海实验中学万虹）