篇一：记叙文的细节描写
记叙文的“本”与“魂”——详说细节描写
【编者按】因为本文内容复杂，为方便学生学习，这里给大家提供一个完
整的学习提纲。
本篇博文从宏观上划分为四大块：一是澄清细节描写的定义；二是细节描写注意事项；三是细节描写与详写的关系；四是如何写好细节。第四大块是本文的核心，内容复杂，根据记叙文写作内容的差别，又分为写人细节、记事细节、写景细节、状物细节四个组成部分：
一.写人细节描写
（一）常态下，如何刻画人物细节
1.常态下，如何刻画人物外貌细节
2.常态下，如何刻画人物动作细节
3.常态下，如何刻画人物语言细节
4.常态下，如何刻画人物神态细节
5.常态下，如何刻画人物心理细节
（二）进行时态下，如何刻画人物细节
1.进行时态下，如何刻画人物外貌细节
2.进行时态下，如何刻画人物动作细节
3.进行时态下，如何刻画人物语言细节
4.进行时态下，如何刻画人物神态细节
5.进行时态下，如何刻画人物心理细节
二.记事细节描写
（一）常态下，如何刻画人物的行为细节
（二）进行时态下，如何刻画人物的行为细节。
三.写景细节描写
1.先整体描绘画面，然后聚焦画面的一个部分——进行细节刻画。
2.先刻画整体画面，然后聚焦画面中的一个具体事物——进行细节刻画。
四.状物细节描写
1.先刻画整个事物，然后聚焦这个事物不同寻常的组成部分。
2.先刻画整个事物，然后聚焦这个事物的某一方面。
一什么是细节描写
细节描写，是作者为了实现预设的写作目的，在叙事过程中，抓住事件中的具体、细微、典型情节或细节，进行“聚焦””特写“，凸显人物的性格、情感、心理，暗示人物处境、人物关系、情节发展方向，渲染某种气氛。
这种写法的最大特点是：一是写作内容是——着眼细枝末节，或者抓住微小的情节，或者抓住构成微情节的人的举手投足，一笑一颦，抓住物的形、态、声、色、味、感进行生动刻画。二是细枝末节具有超强的表现力——一个小情节、一个小动作、一个眼神，足以让人看清人物的性格、情感、精神品质等等。三是位置——细节描写，总是穿插在”粗放“的叙述过程中，或者”粗放“叙述之后。四是细节描写具有相对性——如果先写整个人，然后聚焦人物的脸，写脸的部分就是细节描写；如果先写人物的脸，然后特写人物的眼睛，写眼睛的部分就是细节描写；如果先写人物的眼睛，然后特写人物的眼神，写眼神的部分才是细节描写。 记叙文的主要内容分为四类：写人、记事、写景、状物。在写人记事写景状物过程中，细节描写一般都写哪些内容呢？
1.刻画人物的细节描写包括：外貌细节、动作细节（行为细节）、语言细节、神态细节、心理细节。
2. 叙事过程中的细节描写包括：除了刻画人物对应的细节以外，还可以刻画特殊的时间、特殊的地点、特殊的环境、特殊的起因、特殊的情节、特殊的结果。
3.写景过程中的细节描写包括：整体写景过后，聚焦到景物的某个部分，进行详细刻画；或者整体写景过后，聚焦到景物中某个具体的事物之上，进行细致刻画。
4.状物过程中的细节描写：除了先写整体，然后聚焦事物的局部以外，还可以从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉、内心感受六个微观描写角度，任选一两个角度，进行细节刻画。
二描写细节必须注意的问题
做任何事，都有必须注意的事项，这些需要注意的问题，一旦我们忽略了，就会导致功亏一篑。描写细节，主要要注意以下四点：
一.细节描写具有——鲜明的目的性。所有的细节描写都不是随意添加的——要表现人物宽容，才去刻画他受到打击报复后的”欣然一笑，似乎什么都没发生“的神情。下文要写”一个地下工作者暴露被捕“，前面才刻画他”随手把重要文件往床上一丢“这个行为细节；要表现一个人吝啬自私，才会选择”他在吧台前舞了半天，就是不见他从兜里向外掏钱“这一细节进行刻画。离开了写作目的的细节描写，是没有灵魂的细节描写。
二.细节描写具有——鲜明的典型性。在写人、记事、写景、状物过程中，能够实现作者某个写作目的的细节有很多，选哪个来写呢？当然是最具表现力的
细节——这就是我们所说的细节描写的典型性。例如，鲁迅在《孔乙己》中，为了表现孔乙己爱慕虚荣的人物形象，选择了最能表现他虚荣的细节——孔乙己一进店，便高声嚷道：”今天是现钱，酒要好！“，接着便在桌子上排出九文大钱（短衣帮都是赊账，他有了点钱，就”高声嚷“，就虚张声势、洋洋得意地”排出九文大钱“，爱慕虚荣行为张扬的人物个性跃然纸上）
三.细节描写具有——鲜明的具体性。不能用概括性的语言来写细节，细节描写的对象是具体的，是牡丹花就写牡丹花，是芭蕉树叶就写芭蕉叶，不能写“植物”如何如何，也不能写“花”如何如何，“叶”如何如何。描绘的内容同样必须是具体的，人物的一言一行一举一动，具体怎样做的，就写具体的做法，切忌笼统概括——”他的手抖个不停，脸色苍白如纸“，绝对不能概括写成”他胆子非常小“。
四.细节描写具有——鲜明的真实性。人物的年龄、身份、地位、知识水平、所处环境和场合等，决定了人物行为的正常范围，超出了这个范围，读者便会觉得不真实，不真实的细节是不具备表现力的。比如很多同学为了表现妈妈对自己的关爱，刻画“半夜里得病，母亲背着自己去医院”——这个情节必须具备的特殊背景是“在偏远落后的大山里居住的人”，而我们这些生活在都市里的人，即便是深夜，也能打到出租车，叫到120，妈妈背我去医院，一能说明的问题是妈妈智商有问题；二能说明的是此妈为后妈，她想以爱的名义，故意拖延时间，让我遭受疾病的折磨甚至死亡。细节可以根据生活经验虚构，但必须“来源于生活”——在现实的生活中真的能够如此发生才行。
三细节描写与详写的关系
任何一个事件，根据发展进程，都能分成若干阶段，每个阶段叫故事情节，也就是说所有的事件都是由故事情节构成的。任何故事情节，根据发展进程，又可分成更小的情节，最小的情节必然涉及到人的一言一行一举一动，物的声音、形状、状态、颜色、结构、气味、味道、温度、力度、光滑度、质地以及给人独特的内心感受，刻画那些构成情节的“小情节”，或者刻画小情节中的人或物以及由物构成的景（包括环境）的详细状态，就是细节描写。一言以蔽之，就是情节由细节构成。整体的链条是：细节构成情节，情节构成事件——事件是爷爷，情节是父亲，细节是儿子。
何为详写？作者要记叙一件事，首先要确定自己的写作目的（或者表达一种具体的情感；或者揭示一种哲理，阐发自己的一种认识；或褒贬人物性格、精神、品质；或表达某种情趣爱好追求），然后将事件分成若干故事情节，判定哪一个，或者哪几个故事情节最能表现自己的写作目的，接着就要对这些典型情节进行详细刻画，这就是详写。其他与写作目的没有关系或者关系不大的情节，如果去掉不影响读者对事件的理解，则干脆不写；如果去掉出现故事“断档”，读者无法理解故事的来龙去脉，则采用高度概括，这种高度概括，以交代明白即可为目的的写作，就叫略写。
【归纳为一句话】细腻刻画那些最能表现写作目的的情节，叫详写；删除那些不能表现，或者表现力度不大的故事情节叫剪裁；不得不写，必须用概括笔法书写的那些与写作目的没有关系或关系不大的情节为略写。
写好详写部分，作者就要首先把要详写情节分成若干“小情节”，详细描绘最能体现写作目的的“小情节”，要想将“小情节”写好，作者必须抓住构成小情节的
人、物、环境中最能体现写作目的的无数个“细节”进行细腻刻画。最终详写要落在细节描写之上。
【归纳为一句话】没有细节描写，就没有详写，没有详写，就没有记叙文。详写部分是叙事的主体，详写部分承载着、集中表现着作者的写作目的——文章主题，因此我们说细节描写，是详写部分的原材料，是记叙文的“本”，也是记叙文的“魂”。 详写必须进行细节描写，然而细节描写却不一定都要详写。在略写环节，作者有时为了凸显人物的性格、情感、心理，暗示人物处境、人物关系、情节发展方向，渲染某种气氛，也会“捎带着”抓住一两个小细节，用一两句话进行刻画，用一滴水折射太阳的光辉，实现“点睛传神”的艺术效果。
总之，详写,离不开细节描写，抛开细节描写，详写就成为无源之水，无根之萍，无米之炊。细节描写可详、可略，详写细节如百川归海，声势浩大，气势磅礴；略写细节如回眸一笑，玲珑小巧，风情万种。
四 写好细节的具体方法
第一单元 刻画人物的细节描写
从内容上看，刻画人物的细节描写，包括外貌、动作、语言、神态、心理和人物行为。描写细节时既可以单独写其中的一个，也可以综合写几个方面。不同的时态下，刻画人物细节的方法不一样，作用也不同。
第一节 在一般现在时态（常态）下，如何刻画人物细节
一般现在时，指经常发生的细节，刻画人物的细节，通常由两部分组成：一部分标注时态，一部分刻画经常出现的细节，表现人物恒定的性格、爱好、品质。经常出现的细节，才能表现人物恒定的性格品质，而偶发的细节可能是弄虚作假，做样子给别人看，表现力相对较差。
第一讲 常态下，外貌细节描写
常态下，刻画人物外貌细节，主要包括以上五个方面：人物整体（年龄、身高、体形、气质、形象）、人物服装、人物器官、携带物、装饰物。进行细节刻画时，可以单独进行刻画，也可以根据需要刻画几个方面。
1.标注常态，着眼人物整体
例如：无论在什么场合，他总是一副蓬头垢面的形象。
刻画人物整体，“无论”、“总是”标注时态，“蓬头垢面”刻画细节，表现人物不讲卫生、不注重个人形象。
2.标注常态，着眼人物服装
例如：在我的记忆里，王叔叔这一辈子只有一种衣服，那就是工作服，从未见过他穿过西装、夹克、风衣。
刻画人物服装，“在我的记忆里”、“只有”“从未见”标注时态，“只穿工作服”刻画细节，表现人物生活节俭，或者经济条件差，生活困难。
3.标注常态，着眼人物器官
例如：每次和他握手，你都会有直接感受到两个词的具体内涵——一是粗糙，二是僵硬。那是一双永远包裹着厚厚的老茧，到处都是裂痕的手。
刻画人物器官，“每次”、“都会”、“永远”标准时态，“包裹着厚厚的老茧，到处都是裂痕”是细节描写，表现人物勤劳、生活艰难。
4.标注常态，着眼人物携带物
例如：他一出门，就会带上塑料袋——用来盛装捡来的旧报纸、矿泉水瓶等一切可以换钱的东西，一柄生锈的小铁耙，是他的独门武器——有了它，在深的垃圾堆也能翻个底朝天。
描绘人的携带物，“一........就......”标注时态，“带着塑料袋和一柄生锈的小铁耙”，是细节描写，表现人物节俭、勤劳的品质。
5.标注常态，着眼人物装饰物
例如：只要是出门，他永远不会忘记两样东西：在上衣兜口别上一只笔，再架上一副金丝边的眼镜，尽管他一个字也不认识，从不写字读书。
描绘人的装饰物，“只要”“永远”标注时态，“别钢笔，戴金丝边眼镜”是细节描写，表现人物虚荣、附庸风雅）
第二讲 常态下，动作细节描写
在常态下，刻画动作细节，要抓住人物的“主动作”，或者关注附属于中动作的“小动作”。动作描写的内容，一般着眼这样两个方面进行描绘，可以单一描绘，也可以并列描绘。
1.着眼常态下——人物的主要动作
例如：领导一来，他便会立刻闭上嘴，伏案工作。
刻画他常态下的习惯动作，“一来......便会”标注常态，“闭嘴、伏案工作”刻画细节，表现人物阳奉阴违、弄虚作假。
2.着眼常态下——人物主动作附属的小动作
例如：他一说话，就会身不由己的抬起右手，不停地挖鼻孔，挖完左边挖右边，挖完右边挖左边。
刻画他常态下，主动作——说话附带的小动作，“一.......就......”标注常态，“不停地挖鼻孔”，是“说话”附带的小动作，表现人物缺乏教养，行为习惯不良。
【注意事项】刻画动作细节，要注重以下四个方面：
一要着眼动作本身的性质（优与劣）。要突出两个极端，要么优，要么劣，比如挖鼻孔，就是劣；把碗里最后一个饭粒也要吃干净，就是优，刻画这样的动作细节具有卓越的表现力。
二要着眼动作不同寻常的发出者。例如“写字”，很正常，用指甲蘸着酒写（孔乙己），动作发出者与众不同，就能凸显独特的人物形象。
三要着眼动作不同寻常的接受者。比如“画画”，很正常，往旅游景点的墙上画，就能凸显人物另类的形象。
四要着眼动作的自身的显著特点。从速度、力度、方向、动程、状态、发生的特定时间、特定地点等角度，可以概括一个动作的特点，抓住这些特点进行刻画，更具表现力。比如，一听邻居家起火了，他跳起来就冲了出去。作者关
篇二：细节描写
作文专题：细节描写
细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行描写。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
细节描写表现在多个方面：
1.场景细节描写。
例如：
（1）锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。（都德《最后一课》）
分析：这句对社会环境的描述，真实、简单地交代自己的国土已被敌人占领。在法兰西绿草如茵的土地上，敌人在这里操练和践踏，大煞了这个法国东北部小镇幽美的风景。这个细节，向读者揭示“最后一课”这场悲剧的社会根源。
（2）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
（3）在我们面前，天边远处仿佛有一
片紫色的阴影从海里钻出来。（莫泊
分析：句（2）和句（3）景色描写形成鲜明的对照，表现了菲利普夫妇在见到了于勒前后的不同心境，并用环境描写进行烘托。句（2）较明快，表现他们快活而骄傲的欢愉心情。句（3）较灰暗，显示了他们满怀失望与沮丧的心情。
2.服饰细节描写。
例如：
（1）穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）
分析：这句描写长衫又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身分。这个服饰的细节描写，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。
（2）这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；??他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲
堂没有带领结。（鲁迅《藤野先生》） 分析：句（2）是留级学生讲关于藤野先生的掌故，一方面表现藤野先生的生活俭朴，一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征。
3.语言细节描写。
例如：
（1）母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。他可真算得一有办法的人。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
分析：这句表现菲利普夫妇听说于勒在外边发了财，因于勒的经济地位而改变了对他的看法，把改变家庭拮据局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日归来。充分表现了菲利普夫妇的自私、贪婪、庸俗、冷酷和唯利是图的性格特征。
（2）母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子坏了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
分析：句（2）属表现母亲的冠冕堂皇之辞：在两个女孩和女婿面前，显得既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育实质却是既顾及面子，又节省开支。虚伪、吝啬的心理暴露无遗。
4.动作细节描写。
例如：
（1）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅《孔乙己》）
（2）他不回答，??便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》）
分析：句（1）（2）中，“罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。
（3）“??叶尔德林，帮我把大衣脱下来，??真要命，天这么热，看样子多半要下雨了??”（契诃夫《变色龙》）
（4）“哦！??叶尔德林老弟，给我穿
上大衣吧??好像起风了，挺冷??。”（契诃夫《变色龙》）
分析：句（3）（4）中“军大衣”是沙皇警犬的特殊标志，是奥楚蔑洛夫身分的象征，是他装腔作势、用以吓人的工具，“脱”大衣的动作表现的不是天气热，而是“判”错了狗，急得浑身冒汗的胆怯心理。“穿”大衣的动作表现的不是天气冷，而是遮掩刚才辱骂将军的心冷胆寒的心理。一“脱”一“穿”的细节，勾勒出这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑态。
5.心理细节描写。
例如：
（1）我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（魏巍《我的老师》）
分析：句（1）抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情，表现一个小学生内心对老师的感情激动到了极点。
（2）他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》） 分析：句（2）当小弗郎士听到学校屋
篇三：细节描写
“细节描写”有细微、有生活才会有血肉
巴尔扎克说：“唯有细节组成作品的价值。”成功的细节背后，是作者体物入微的观察和审美能力，是一种思想、情感的深厚积淀，是一种高超的艺术技巧。如果说思想是一篇记叙文的灵魂，那么形象生动的细节描写则可以说是记叙文血肉丰满、立体可感的关键了。
1．细节描写有细微才有血肉。
细节，犹如人体之血肉，没有了它，人就失去了生命。那么细节何处寻？在细雨下，点碎落花声；在微风里，送来枫叶蝶。正所谓“一花一世界，一叶一菩提”，任何一个细微的动作、眼神、语言等，只要细细咂摸都有丰富的意蕴存在。
在唐代诗人孟郊的“临行密密缝，意恐迟迟归”一句诗中，“密密缝”三个字抓住了一个细微的动作，让人想到在昏黄的油灯下，白发苍苍的老母亲专注地穿针引线，针脚那么细密、结实，仿佛把对儿子的祝福和担忧都融入到了一针一线之中。笃深的母爱，就是通过“密密缝”这个细微的动作具体生动地传达出来的。
一名学生在《又是丝瓜花开时》一文中写道：“一场风雨过后，丝瓜花洒落一地，但不久的几天里，就露出了毛茸茸的小脑袋。而奶奶呢？却再也直不起她的腰，甚至走路也有困难了。今年丝瓜依旧长满架，终不见那采摘的人影了，那孤零零的丝瓜只能挂在枝头，等待着衰老、死去。一日下楼，突然又发现了那个熟悉的背影，是奶奶！我忙跑过去，说道：?奶奶，你力气大嘞！还来采丝瓜，估计病就要好了！?奶奶一手拿着三四根丝瓜，一手还在够枝上的另一条，笑道：?病是怎么得好，只是怕丝瓜长老了，不好吃了。?我不知道说什么，只觉得有股心酸的感觉在心口窜动。我跑去帮她摘了那条丝瓜，搀她回去躺下。”这名学生正是抓住了“奶奶”语言、动作的细微之处，调用多种感官进行描写，才使得作者对奶奶的这种情感变得真实而细腻。
由此可见，细节描写要做到“细微”，一是取材要小而具体；二是描写要细致入微，有时可调动多种感官。
2．细节描写有生活才有共鸣。
细节从哪里来？文学来源于生活，细节就在丰富多彩的生活之中。绍兴街头，咸亨酒店，鲁迅先生潜心观察短衣帮与长衫客，才“画出沉默的国民的灵魂”。韩少功正是有了对生活的热爱，才写出了让人倍感亲切的文字：“使你热泪突然涌流的想象，常常是故乡的小径，故乡的月夜，月夜下的草坡泛着银色的光泽，一只小羊还未归家，或者一只犁头还插在地边等待明天。”读者读到此处怎能不产生深深的共鸣？想家的滋味、想回到过去的心情也就在这样细腻而又有浓郁生活味的文字里蔓延开去……
一名学生在《又是稻花花开时》一文中写道：“眼前的星和月还没散去，可奶奶房间里的灯却亮了，也不知道在我发现前已亮了多久，在这种黑暗中，月光是白的，可那黄色的灯光是多么独特，它温暖且明亮，预示着农民又一个耕作日的开始。……一台台收割机隆隆地在田间工作，金色稻田中吵闹了起来，在欢声笑语中一袋袋鼓鼓的稻谷在农民肩上跟着他们回了家。我曾有心提过一袋稻谷，却发现只运了十米就累得不行，那么，奶奶是怎样一袋袋弄回去的啊！”这位小作者很好地捕捉了生活中所发现的细节，通过房间那一盏亮着的灯和那一袋稻谷的细节，成功地塑造了奶奶起早摸黑、吃苦耐劳、为家庭默默贡献的感人形象。 用有情的眼光去打量世界，用一颗真诚的心去投入生活，你的文字、你的细节描写才能浓缩、提炼生活的感受，也只有这样源于生活、发乎真情的文字才能让读者产生强烈的共鸣。 明代散文家归有光善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来表情达意，既再现情
景，又饱含深情，不言景景自出，不言情情浓于中，不唤人人自现于眼前。在《项脊轩志》里，我们看到了尘沙渗漉的百年老屋、书香弥漫的浩繁卷帙、小鸟时来啄食的台阶以及那亭亭如盖的枇杷树，听到了作者早年那琅琅的读书声和历经变迁后不能自已的长号声，深切地感受到了作者苦读于项脊轩的抱负、皓首穷经而又功名多年未就的遗憾和亲人悄然离世的伤感等复杂的情感。这里的细节浓缩了作者对生活的真切感受和个人独特的人生体验等丰富的内容。正因如此，万千读者每读此文，情不能已。
3．细节描写有修辞才显生动。
运用修辞手法，也是细节描写的一种方法。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形。
如朱自清的《春》中对春雨的描写：“像牛毛，像花针，像雨丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”比喻修辞的运用很细微地写出了雨丝的细密这一特点。王实甫在《长亭送别》中写崔莺莺送张生的心情：“听得道一声?去也?，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知？”作者用极其夸张的手法写出莺莺内心不忍分别又不得不别的无奈、怨恨、伤感等复杂的心情。
一名学生在《又是桃花花开时》一文中写道：“我出生在北方的城市里，在那里刻下了我幼年的六载春秋。当江南的细雨打在身上时，我不断地咒骂着这潮湿的空气，离开了父母的背影，我像一支断了链的锚，向那冰冷无助的海底深处沉落。从那一刻起，我便坚定地认为来自异乡的我不属于这里，这里不是我的家。当那双褪了红漆的木筷，往我碗里夹着各种我不爱吃的东西时，我固执地认为这儿不是我的家。当那张唠叨的嘴，通过那透着寒风的窗不分巨细地讲着一些无所谓东西的时候，我曾固执地认为，这儿不是我的家。”通过比喻、排比交融的细节描写，作者把自己一开始对南方这个老家的隔膜、生分的情感，不断地叠加、渲染、蓄势，为后文作者情感的转变作了一个很好的铺垫。
虽说细节的成功源于对生活的观察，源于真情实感，但是恰当的修辞手法等描写技巧的运用，能把你的观察和感悟有效而艺术地传递出来，能使文学语言更富形象性，情感也更浓烈，从而产生一定的艺术美感。如余光中《听听那冷雨》：“不能扑进她怀里，被她的裾边扫一扫吧也算是安慰孺慕之情。”比喻的运用很形象地表达出了对大陆母亲的思念深情。“下雨了，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏”等句子，充满了汉语美丽，不仅染人以目，感人于心，而且还易诵之于口，悦之于耳。这就是修辞的好处。修辞方法不仅本身有一定的表达作用，而且往往能给细节描写语言附上形象性和抒情性。
4．细节描写有主题才有意义。
当然，并不是所有的细节都具有价值，也不是只要写得“细”就可以了。好的细节描写必须是有用的，它必须为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务。如果只为写景而写景，为写物而写物，那就毫无意义。“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”等诗句，不是景物的简单罗列，而是借此景写出了孤独游子的思乡之情。
鲁迅先生在《祝福》里写鲁四老爷的书房，写到了这样一个细节：案头上有一部理学家的《近思录集注》和一部未必完全的《康熙字典》，壁上的对联只剩下“事理通达心气和平”，另一半却松松地卷了。这里看似随意的细节描写，却写尽了鲁四老爷的不学无术、腐朽封建和懒惰。正是这个鲁四老爷的“心气和平”，剥夺了祥林嫂劳动的权利；也是他的“事理通达”，逼迫祥林嫂沦为乞丐，鲁四老爷封建卫道士的虚伪嘴脸昭然若揭。用细节描写来刻画鲁四老爷的书房，生活在这个书房里的人的性格立刻凸现了出来，小说主人公祥林嫂的悲剧命运也就有了小环境的铺垫。精细入微的环境细节，一定是为人物或主旨服务的，离开了人或主旨，也就无所谓环境的烘托。
美国电影《阿甘正传》的片头，是一根羽毛飘落的细节设计。这根羽毛从空中飘落，因为风向的变化、障碍物的存在，使它的坠落地点充满了不确定性。这其实是在寓言性地说明人物命运的变化无常和不确定性。这一类将哲学思考蕴涵其中的细节设计，是现代人对于人、对于人的命运、对于自然、对于宇宙的一种深层思考。
因此，细节描写必须是围绕主题而进行的一种匠心独具的写作行为，细节描写不仅仅需要细致入微的语言表达功力，更需要通过细节的设计来负载自己对生活、对社会、对人本身、对自然宇宙的哲学思考。这样的细节描写才有深度，才有意义。“语文活动就是人的一种生命运动。”（钱理群语）我们品鉴文学作品中的细节描写，探究记叙文中如何成功地写好细节，其目的就是让学生去体验、感悟，开启心智，丰富情感，进而能准确生动鲜明地表达自己的所见所闻所思所想，提升自己的审美能力，提高生命质量。
篇四：给作文中加入细节描写
给作文中加入细节描写
兰州市中山小学???张明欣?
我从事小学语文教育已经是十几年了，作文教学同样困扰、探索了十几年。我深深体会到小学生作文能力的好差，直接影响着他今后的学习、工作和生活。好多学生的写作能力可以说在小学就定型了。我经历了几届高年级的教学，发现通过中年级的仿写训练学生具有了一定的写作能力，基本能写清楚一件事或一个人，但仍有三分之二的学生作文言之无物，空洞，缺乏具体、形象的描述，细节描写表面化，无法深入。学生知道写什么内容，但不知道如何深入。阅读量少，语言积累少，干巴巴的，难以写得具体、生动。对周围事物没有留心观察，写不细致。缺乏想象力，不能灵活运用修辞手法。
一篇作文只有把事情写具体了，别人读了才会明白是怎么回事。如果只写一些抽象的概念，没有具体的事实，或者只写事情的梗概，缺少细节的描写，都不会感动人。有人把一篇作文比做一棵树，把作文中的细节描写就好比树上的枝叶。树没有枝叶就会枯死，作文没有细节就会空洞无物。这个比喻非常绝妙，要引导同学们从生活中提炼并在作文中描写出典型的细节，才能使作文丰满，内容充实，才能把作文写好。这几年我也尝试了一些指导学生进行细节描写的方法，在这里想和同行交流交流。
一、从教材中学细节
其实在我们的教材中，有许多文章都有细节描写的典范之作，为了更好地让学生认识、关注、理解什么是细节描写，更深刻地明白细节描写的好处。我从课文入手，在平常的教学中时时学习“细节描写”。我们人教版五年级教材中有这样一些细节描写较精彩的文章：《窃读记》《松鼠》《慈母情深》《草原》《金色的鱼钩》《临死前的严监生》《凤辣子初见林黛玉》《刷子李》
《金钱的魔力》《彩色的非洲》 ……这些课文中有许多细节描写的精彩片段，通过反复地朗读、比较，让学生对细节描写的好处和技巧有了更进一步的认识和理解。在学了《草原》《彩色的非洲》后知道了在写景的文章中离不开比喻和拟人等一些修辞手法的运用，学了《窃读记》《临死前的严监生》《凤辣子初见林黛玉》《刷子李》等课文后知道了人物描写要抓住外貌、动作、神态、心理活动。
二、从积累中抓细节??
虽说是小学高年级的学生，光是明白了细节描写的概念和好处还是远远不够的，特别是对一些中下等的学生，因为他们还缺乏大量的语言积累，还须从大量的名篇佳作中汲取营养。我专门让学生准备了一个摘录本，自己选择一些所学课文的细节描写的句和段摘录或从读过的课外书中去摘录，我还经常推荐一些分类的成语，名诗句让学生抄写背诵，用摘录的方法继续训练学生对细节描写的判断力，而且日积月累摘抄得多了，诵读的多了，学生在潜移默化中就会受到启迪。因为我始终坚信这句话：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。有了大量的语言的奠基，学生作文中细节描写才有可能落到实处。
三、从指导中悟细节
我们的作文教学当然要面对全体学生，到了高年级，我发现学生的写作水平有了很大的差距，一些能力强的孩子不管给什么题目，都已经做到了下笔如有神，说实话他们已经不需要老师花大力气去指导了。而班上三分之二的孩子还只能写出个大概。他们的主要问题仍然出在细节描写上。这一部分学生是我作文教学的主要帮扶对象。我们学校每年国庆节前都要召开趣味运动会。那么激动人心又趣味横生的比赛在一些同学作文上精彩绝伦，在一些写作能力弱的哪里却索然无味，总是写不出那份精彩。原因是这些同学几乎没有描写比赛场面的精彩词句，又怎能把激动人心的比赛场面写出来呢？我想，好句当然离不开好词、为此，我专门指导这些同学给自己的作文加细节描写 ，黑板上出示了十个和比赛有关的成语：分秒必争、一决
胜负、棋逢对手、不甘示弱、奋起直追、垂头丧气、摩拳擦掌、震耳欲聋、一触即发、危在旦夕。我请同学们以那场十人接力赛为改写目标，先回忆当时的情景，再抓住一些自己认为值得挖掘的细节来写。灵活在适当的地方加入黑板上出示的成语，并要求学生自己至少再创造性的运用五个成语或谚语或名言等。这是一次有趣的尝试，同学们要以原有的学习和积累为基础，自己去思考，自己去创作。结果，这些原本能力弱孩子们的写作智慧和独特的视角让我折服。他们有的是亲身参与到比赛中去的，就主要从自身来写，写了自己在跑道上驰骋的感受，写了看到自己班级落后时的焦急以及最终胜利的喜悦，甚至还写了耳边刮过的风声和欢呼声；有的是站在观众的角度，从动作、神情勾画了一个或者几个运动员的飒爽英姿；还有的从解说员的角度写了比赛时最扣人心弦的起起落落，还写了队友之间的相互鼓励。不管写什么，他们都是在对细节进行一番刻画，和以前的写作简直天壤之别。也饱尝了一次细节描写成功的快乐。
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