篇一：幻想作文——星空旅游
幻想作文——星空旅游
2033，地球人发现了一个适合人居住的行星——x星，现在被世界首富d爵士以50亿美元买下，并建成了一个度假区。
为了在开业之际就有了好口碑，于是d爵士邀请世界第三大大报社——星报社的记者我去x星度假，并写一份报告。
一路上，我怀着忐忑不安的心情坐上宇宙飞船，进了虫洞。望着繁星点点的星空，我想象着x星会怎样豪华，想象着第一次星空旅游会怎样奇异。到了，飞船平稳下降。d爵士开着他的水陆空通用的劳斯莱斯幻影来迎接我。他身材偏矮，皮肤黑黑的，头发抹了很多发胶，在日光的反射下，刺得人眼睛疼。他见了我友好地微笑，并要和我握手。
我钻进了d爵士的车，他的车还是环保型的再生油电动轿车。“真是一位环保人士！”我心想。不一会车就开到了一片沙滩上。“这是夏威夷沙滩，它根据几十年前的夏威夷建造。”d爵士告诉我。晒着暖暖的太阳、吹着温和的海风。太享受了！要是地球现在也??
就在我沉思之际，车子又把带到了另一处景观——已灭绝动植物虚拟展览馆，展览馆分为两个区域，水区域和陆地区。在水区域中你可以看见各种鲸鱼，波纹唇鱼、大白鲨、小虎鲸、还有江豚。在陆地区，你可以见到虎、小葵花凤头鹦鹉、亚洲象、叶尾壁虎等。可是这只是投影??
车子又开了好远，这里是植物园，其中珍稀植物有：巨型猪笼草、蛇头菌、跳舞草、??还有很多漂亮的植物香摈玫瑰、蓝色妖姬、蝴蝶兰香水百合、蔷薇、三色堇太多了。无不让人感叹地球的魔力，可然而我们却把她??
一个星期后在x星的发布会上，我讲到：“是一次星空旅游，还是一次环保之旅。”
六年级:水果糖味碎语
篇二：习作7 星空遐想
星空遐想
——苏教版五下习作七教学设计
凤阳县城北小学海青
教学目标：
1、引导学生观察星空，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，丰富见闻，积累习作素材。
2、能自拟题目，展开想象，学写想象作文，表达自己的感受。 教学重难点：
根据星空展开想象和幻想，写想象中的事物，鼓励自由表述和有创意的表达。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、课前交流，猜古诗。
二、谈话导入，激发想象
1、同学们，刚才我们背诵的诗词中所写的内容都是诗人的所见吗？ 还有什么？想象让诗歌更加精彩，充满无穷的魅力。
2、出示爱因斯坦的话：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
3、除了诗歌，还有很多故事也是想象的，想象让我们的生活更加丰富多彩，更加美好。这节课让我们把丰富的想象带到课堂中来，面对星空一起遐想。 （ 板书：星空遐想）
三、欣赏图片，感受妙趣
1、同学们，晴朗的夜空无边无际，你抬头仰望星空时到过发现过哪些有趣的现象？
2、同学们还记得《望月》中的小外甥对月圆月缺这一自然现象产生怎样的奇特的想象？（ 板书：故事）
3、这些有趣的现象让你想到了什么？出示图，指导学生想象说话。
四、丰富想象，拓展思路
1、段立男同学看着迷人的月色，产生了奇特的想法。自读片段，思考：作者是怎样发挥想象的？又是如何将故事写具体的。 （板书：具体）
2、交流。小结：联系生活、联系神话故事。
3、段立男同学把牛郎织女的作为自己故事的主人公，因为有了人物，这故事才能丰满，才让你有了阅读的兴趣。（板书：新颖）段立男以神话故事中人物做主人公，你们的星空故事中的主人公又是谁呢？（童话人物、自己等） 出示图
4、除了故事，我们还能想到什么？（板书：仙境） 配乐读《天上的街市》。
5、听了郭沫若的诗，你的脑海中出现了一幅怎样画面？这是一个怎样的街市呢？这美丽的街市哪些风景呢？
五、自由表达，自主写作
1、面对这浩瀚的星空，我们都有着不同的奇思妙想。段立男同学想到牛郎织女动人的故事，郭沫若想到美丽的街市，那么在你的心中，
星空是什么样的呢?
2、生自由表达，师相机指导。
3、动笔写片段。
4、交流片段，师生互评。
板书：
星空遐想故事具体 仙境新颖
篇三：小学作文辅导·想象作文
小学高年级作文辅导·想象作文
写作内容：写一篇想象习作。
目的要求：面对浩瀚的星空和皎洁的月色，展开想象，然后写下来。
面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们常常会有天马行空的遐思。这些遐思，或是充满了瑰丽的想象，或是充满着神奇的幻想，或是让人浮想联翩??因为它的美丽与神奇，也就成为我们常写的作文之一。下面，我们就来看看如何才能写好这方面的作文。
一、审题
本次习作要求同学们写一篇跟夜空中的星星、月亮相关的想象作文。
星星在天空中眨着眼睛，月亮把它的光辉柔和地洒向大地，银河在深蓝色的天幕上静静地流淌??如果天上住着神仙，他们在提着灯笼走来走去，一定会发生许多神奇的故事。你可曾想像天上到底会发生有趣的故事，让我们看到夜空不是静止不变的。故事和我们看到的夜空变化要有一定的联系。
把故事的经过写清楚，不仅让人产生遐想，还觉得语句很优美、生动。
二、选材
写本篇想象作文，最重要的是把看到的星空情景和想像出的故事联系在一起，这样才能做到想象合理。在思考时可以抓住夜空中的自然景观加以引申。想像合理之后，重点就是把这个故事描述生动。下面以“月亮时圆时缺”为例，想想下面的哪些想像合理生动，哪些说法不太合理。
孙悟空大闹天宫时把嫦娥的玉盘打碎了。
地球挡住了太阳照射到月球上的光。
二郎神的哮天犬吃掉了一部分月亮，后来人们给哮天犬供粮食，哮天犬把月亮吐了出来。
月亮减肥之后又有反弹，再减肥，周而复始。
月亮缺了之后，王母用一片片银色的亮片补月亮，补圆了之后又一片片掉了一下来。
三、确定中心
我们要把想象作文写好，既合理又生动，不但要注意故事中有没有说清楚夜空中为什么会出现我们看到的景象，而且要写出童话中的人物的情感、言行。重点是根据看到的情景，写好想到的内容。请你认真读下面一段话，思考一下后面的问题：
这七个孩子觉得无聊，什么事都干不成，就想做游戏。突然，老大说：“听说人间有个游戏叫警察捉小偷，好像很好玩，我们不如就玩这个。”大家都说好。于是他们选出“小偷”和“警察”就开始玩了起来。他们玩得兴高采烈。一个小家伙躲到了王母放玉盘的条几下面。大家一拥而上捉他的时候，不小心把玉盘给打碎了。七个小伙伴个个都惊慌失措，胆战心惊。王母回到家发现玉盘碎了，勃然大怒，把老大打了一顿，命令他们七个一人举一块把月亮拼起来。可是等王母不在时，孩子们又可以偷偷跑出去玩儿了。仔细体会画线的句子，想一想：
1、哪些地方写出了王母和孩子们的心理活动？运用了哪些生动的词语？
2、从什么地方看出天上的孩子和我们一样，淘气可爱？这样写有什么好处？
3、你能从文中找到月亮时圆时缺的原因吗？
4、 把最后一句话去掉，行不行？为什么？
四、构思导引
北斗七星的由来
（一）七仙女中的小妹下凡，王母震怒。（略）
1
（二）六位姐姐给妹妹报信，搭救妹妹。（详）
姐姐们得知王母要惩罚七妹。（略）
想方设法通知妹妹。（详）
六位姐姐一起救妹妹。（详）
（三）王母降罪，将七位仙女变作星星。（略）
（四）她们成了北斗七星，永远情同手足。（略）
月亮减肥记
（一）天上住着一位胖大婶——月亮（略）
（二）月亮减肥的经过。
1、月亮大婶买菜。
2、月亮大婶减肥。（详）
3、月亮大婶瘦了下来。（略）
（三）月亮大婶忍不住贪嘴渐渐地又胖起来，所以月亮渐渐圆了。（略）
爱挑拨的彗星
（一）我发现夜空中穿行的彗星。（略）
（二）彗星挑拨天王星和启明星之间的关系。（详）
（三）天王星和启明星消除了误解。
（四）彗星挑拨牛郎和织女星没成功。
（五）彗星被撞得支离破碎。
（六）星空恢复了平静。
（七）我多么想成为一颗星星。（略）
五、典型示范
月亮减肥记
在无边的宇宙中，住着一位胖大婶——月亮。她长得很胖，是位美食家，特别爱吃。
一天，月亮大婶去木大叔星那儿买菜，木星大叔一看，赶忙上前打招呼，月亮大婶也向他打招呼，她说：“买二斤肉，不能有肥肉；一只鸡；两条草鱼??”
吃饭时，月亮大婶看着自己做的一大桌香喷喷的美味，口水流了三尺长。不一会儿，就吃了四碗饭。一只鸭，三只鸡腿，五个鹅头??
苗条的身材是越来越胖，最后都快成一个球了。大家都笑话她，哪家的孩子要是不注意节食的话，大人们就会说：“再吃，你就成月亮大婶那个样子了！”月亮大婶很难为精，说：“唉！我该减肥了。”大婶去跑步，渴了就回家喝白开水，然后继续做运动。跑步之后是俯卧撑。从一个也做不起来，到渐渐能做几个，后来做了三十五次，大婶大汗淋漓，只喝了口水??第二大早上，她去买了一个呼啦圈??到了中午，大婶吃了一口饭，喝了一碗汤，又去做了。就这样过了十五天，大婶瘦下来了。
可是，十五大，只吃白饭，只喝白开水，月亮大婶受够了，她瘦得走不动路了。嘴也馋得实在是受不了了，于是又大吃大喝了起来。就这样，每隔十五天，月亮大婶不是变胖，就是变瘦。
北斗星的神话
自从牛郎和织女分开以后，他们日夜思念。终于，他们盼到了七月七日这一天。牛郎和织女非常激动，他们准备晚上逃离天庭，到人间，隐姓埋名，过平凡人的日子。两人一起从鹊桥上走过，来到了人间。织
2
女穿上了粗布麻衣，和牛郎过上了人间的生活。（简写牛郎织女逃离天庭，交待故事的起因）
这件事很快传到了王母娘娘的耳朵里。王母娘娘大发雷霆，命令赤脚大仙把七仙女抓回来。正好，这话被天庭上最善良、美丽、机智的六仙女听见了。她急忙告诉其他姐姐们。仙女们听了，都很焦急。四仙女说：“我们如果汇聚六仙之力，就一定能下凡到七妹那儿，帮助她逃过一劫。”其余五位仙女点了点头。顿时，一道六色光划过天际，来到了人间。她们历经千辛万苦找到了她们的七妹，并告诉她赤脚大他要捉她。
她们集合法力把七仙女带到了银河中的一所星星小屋当中。织女依依不舍地告别了牛郎，来到了星星小屋。织女刚离去不久，赤脚大仙就来到了牛郎的住处，不见了七仙女，残忍地把牛郎给杀了。（牛郎遇害一事略写，使文章做到了详略得当）七仙女得知消息后，悲痛欲绝，来到人间。其余六位仙女也紧随其后。
王母娘娘看到自己温柔的大女儿、乖巧的二女儿、好心的三女儿、聪明的四女儿，还有善良的五女儿、美丽的六女儿都私自下凡，恼羞成怒，把她们都变成了星星。（从听到消息、传递消息、合力营救、化为星星四个阶段，详写了给故事的经过，层次清楚）
七位姐妹至此也不忘姐妹情，紧紧地手拉着手，就变成天上最美丽的星座——北斗星。她们彼此守望，永不分开，在星空中闪烁着迷人的光辉。（迷人的光辉就是姐妹情深和不屈精神的光辉）
王母娘娘消了气以后，眼前一次又一次地闪过七个女儿和她在一起快乐生活的情景。可是再也不能把女儿变回来了，便命令众星围绕在她们周围照顾她们。
这个美丽动人的北斗星的神话永远铭记在人们心中??
美丽的星空
你知道天上为什么会有那么多的星星和一个时弯时圆的月亮吗？不知道的话，就让我来讲给你听一听吧！（设问开头，引起阅读兴趣）
在乌黑的夜晚，天上的王母娘娘沉下了脸，因为她有七个孩子。这七个孩子都十分顽皮，动不动就在家里大吵大闹，弄得天上不得安宁，还在家里跑来跑去，一会儿把这儿摔伤了，一会儿又把那儿割破了，浑身上下青一块紫一块的。可这七个孩子还是照样开开心心的，一点儿也不顾身上的疼痛，像根本没发生过什么事情一样。可是，这次就闯下了一个大祸，惹得王母半天都沉着脸。（读了对王母七个孩子的描写，我们仿佛看到了我们身边的淘气的小男孩，十分形象逼真）
这天一下午，王母出去了，把七个孩子锁在了家。这七个孩子觉得无聊，什么事都干不成，就想玩玩新游戏。突然，老大说：“听说人间有个游戏叫警察捉小偷，好像很好玩，我们不如就玩这个。”大家都说好。于是他们选出“小偷”和“警察”就开始玩了起来。他玩得兴高采烈。一个小家伙躲到了王母放玉盘的条几下面。大家一拥而上捉他的时候，不小心把玉盘给打碎了。七个小伙伴个个都惊慌失措，胆战心惊地等王母娘娘回来。王母回到家发现玉盘打碎了，勃然大怒，把老大打了一顿。命令他们七个一人举一块把月亮拼起来。可是等王母不在时，孩子们又可以偷偷跑出去玩了。（语言风趣，把人间的事搬到了天上，别有一番情趣，事情经过写得很清楚而又不啰嗦）
所以，我们看见月亮有时圆有时缺，还有满天的星星。那些星星可能是玉盘的碎片哟。（月亮的圆缺和满天的星星原来是怎么来的，童话编得挺合情理）
【老师的话】
本文抓住王母七个孩子的活泼淘气来叙事。七个孩子顽皮的样子跃然纸上，他们的玩耍就是我们生活中司空见惯的情景，读起来仿佛就在眼前活动了开来。正是因为源于是我们生活，所以那么亲切自然。而且月亮的时圆时缺，满天星斗的出现，在童话中得到了较为合理的解释。所以想象不是无本之木，完全异想天开。
3
篇四：想象作文开题报告
开题报告
论文题目：小学生创造想象作文教学
一、所在研究领域的历史和现状
二十世纪九十年代末，在中国的教育界引发了一场关于小学生作文教育问题的大讨论。无论是语文界的教育专家，还是语文教育的工作者，甚至众多的学生家长，都对目前小学生作文教育的现状提出了各自的看法，并表示了极大的忧虑。究其问题的根本，在于小学生作文教育只盯在几本教材上，远离了生活的源泉，以至于越来越深地陷入了“死水”中，教师教得死，考试考得死，学生学得死。
在国外，学者们研究小学生作文问题的同时，还非常强调一般心理能力的研究。他们认为，一般心理能力是发展语言能力的心理学前提。因此，他们主张“两条腿走路”、既发展语言能力，又发展一般心理能力，而关键是发展一般心理能力，即观察能力、记忆能力、思维能力和想象能力。
当今世界上一些发达国家都重视想象作文。在美国和加拿大，中小学作文训练，语文老师命题一般只写明写作对象，指出一个写作范围，学生的写作自由度和大，尽可以发挥自己的想象力。如加拿大的一位语文老师出了一道“仰望星空”的作文题目，作了如下提示：当你仰望天空的时候，当你仰面躺在地上凝视蓝天的时候，你看到了什
么？想到的了什么？天空突然出现什么？你进入了怎样的梦境？你产生怎样的幻想？学生只要根据题目和提示语，可以随便驰骋想象，写出许多丰富多彩、新奇怪异的文章来。在美国，中小学作文教学中有对学生写书编书的要求。具体做法是：第一步，写故事；第二步，根据故事画连环画；第三步，设计封面、装订成册；第四步，贴上自己的照片，写一篇自我介绍。让学生身兼作家、画家、出版家于一身，为的也是开发学生的想象力。
故事创作是国外创作性作文训练中很受推崇的练习方式，其写作形式包括寓言、虚构性故事等。故事创作鼓励学生以敏锐的感受性、丰富的想象力、非凡的独创性，写出充分显露个人创作力的好文章。因此通常故事创作允许学生虚构。如苏联作文改革家拉得任斯卡雅教授曾这样阐释：“这里所谓的虚构并不是无中生有、凭空捏造，它同样是以实际生活作为根据，只不过不是完全重复某一件真人真实，而是按照写作要求对各种真人真实经过选择取舍的加工，编写出一个新的故事。因此，学生所写的故事可以完全虚构，但必须写得有根有据，使故事中的各种情节完全符合生活的真实。” 一言蔽之，想象作文更注重的是做人的真实与思想的真实。
在国内，许多学校都进行了创造性想象作文方面的研究。如上海的“听音响编童话故事”、湖南的藤昭容老师及浙江金华的施民贵老师所进行的童话写作实验等，这些教学都取得了相当好的教学效果。 笔者所查阅到的文献资料来看，国内目前还没有系统地进行想象作文教学研究的先例。正是基于这一点，笔者将结合我国特有的教育
国情，探讨对小学生进行创造性想象作文教学的体系构建。
二、 研究背景和理论依据
（一） 研究背景
作文是语文能力的综合体现，小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。从总体上看，目前小学作文教学质量仍不尽如人意。传统的作文教学强调高立意、重技法，而比较忽视心智研究和训练。在心智领域内，相对说，又比较重视对观察、记忆、思维的研究和训练，而想象的研究和训练却长期以来排不上队。学生缺乏想象力，写作视野不够开阔，写作没有灵感，没有创造。各种“优秀作文选”中，“助人为乐”、“舍己为人”、“拾金不昧”是“有意义”的代名词，出现了“五子登科”（上街帮老奶奶拎篮子，公共汽车上让位子，星期天捡到了皮夹子，在家帮妈妈扫屋子，为邻居阿姨管孩子）的怪现象。开头结尾有套路，每篇作文读起来都似曾相识，没有个性，缺乏创意。在写作内容上，也总习惯于引导学生总结过去，局限于“难忘的”、“经历过的”、“熟悉的”等人和事，造成了学生思维的严重封闭性、同一性倾向。
我们的民族是一个富有想象力的民族。在我国，人们对想象和想象作文的认识很早。比如想象一词，大概要追溯到春秋战国时期。《韩非子·解老》中说：“人希见生象也，而得死象之骨，案其图以想其生也。故诸人所以意想者，皆谓之象也。”这是古老的“想象”的词语。我国古代文艺评论家刘勰在《文心雕龙·神思篇》中说：“寂然
凝虑，思接千载，悄焉动容，视通万里。”这正是想象作用的形象化描绘。在写作上，运用“想象”也源远流长。最早的是神话，是传说，是《诗经》，是屈原的《离骚》、《天问》，它们开了想象的先河。继而是老庄哲理散文奇峰突起：“瞑北有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知几千里也。化之为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云??”这鲲，这鹏，也全是想象的产物，《逍遥游》遂成千古名篇。之后，又有唐宋传奇、宋人评话、明清小说，想象之作有如长江大河，滔滔不绝。西晋文学家陆机在《文赋》中总结了想象作品的写作经验，他在论述构思时强调了想象的重要性，说写作之前，必“皆收视反听，耽思傍讯，精骛八级，心游万仞，浮天渊以安流，濯下泉而潜力浸”，这样才能“笼天地于形内，挫万物于笔端”，随心所欲，挥笔而成。这是关于想象作品写作的经验总结。我们今天提倡想象作文，正是对优秀璀璨的民族文化的忠实传承。
只会回头看、没有想象力的民族是没有希望的民族。要使我们的国家在21世纪傲然屹立与世界民族之林，培养学生的想象力是十分重要的。江总书记说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”想象是创新的基础，创新是想象的注脚。无数事实告诉我们，一切发明创造源于想象，一切文学作品成功于想象。黑格尔曾经说过：“真正的创造就是艺术的想象活动。”想象力是创造力最显著的特征。忽视了学生爱想象的心理特点，就等于扼杀了学生的创造力。
最有想象力的就是孩子。文学巨匠鲁迅曾惊叹于儿童的想象，他
说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”在孩子的眼中，世间万物皆有灵性，们本身就生活在一个充满想象的世界中。我国著名作文教学专家吴立岗教授也认为：小学生的年龄是想象力发展的黄金时期，用想象和幻想来观察和解释世界是他们的天性。其实，最有权利想象的也是孩子，只有孩子才最有无尽美好的未来可以去憧憬、去设计、去实现。想象作文就是要引导孩子向前看，向未来看，并在美丽的憧憬中描绘他们心中奇妙的真、善、美的精神世界，从而鼓舞他们不断前进。
（二）、理论依据
想象作文的理论依据首先是当代心理学。人的智力因素主要由观察力、记忆力、思维力和想象力构成的。生理学、心理学研究表明，人脑可分为感受区，贮存区、判断区和想象区等四个功能部门，正好与以上四种智力因素相对应：感受区产生、发展观察力；贮存区产生、发展记忆能力；判断区产生、发展思维能力；想象区产生、发展想象能力。心理学研究表明，人们使用叫多的是判断区，利用最少的是想象区，一般只开发利用了15%的想象力。所以，想象区资源丰盛，开发前途光明，我们有义务有责任来开发利用好想象能力。
小学生作文，本质上与成人的一切创造活动相近或相似，是心智和技能技巧相结合的产物，是创造思维和创造想象的产物。正如高尔基说的那样：“想象——这是创造形象文技巧当中最本质的一个。”想象与写作的关系是非常密切的。可以这么说，创造离不开想象，作文
篇五：试题小学生创卷新想象作文的试
小学生创新想象作文的研究
肖云望
一、问题的提出
象的产
一个。”黑
惊叹于儿
想到地面
潜入蚁穴。”
展的黄金时
想象的也是 小学生作文，是心智和技能技巧相结合的产物，是创造思维和创造想物。正如高尔基说的那样：“想象——这是创造形象文技巧中最本质的格尔曾经说过：“真正的创造就是艺术的想象活动。” 文学巨匠鲁迅曾童的想象，他说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想我国著名作文教学专家吴立岗教授也认为：小学生的年龄是想象力发期，用想象和幻想来观察和解释世界是他们的天性。其实，最有权利
孩子，只有孩子才最有无尽美好的未来可以去憧憬、去设计、去实现。创造离不
开想象，作文也离不开想象；想象制约着创造，制约着作文。想象能力决定着创
才能使构
写不出真
书记指出：
也强调
反映，具有
事物，激
造活动和创造物的水平，也决定着写作活动和作品的水平。只有想象，思不落窠臼，开辟心路，从而写出新鲜活泼的好文章来。“没有想象就正有童趣的作文”。但想象更要创新 , 想象作文要求想象新颖。江总创新是一个民族进步的灵魂， 是国家兴旺发达的不竭动力。素质教育培养学生的创新精神和实践能力。小学作文是小学生语文综合能力的极其丰富的潜在的创造性因素。新大纲指出：要鼓励学生写想象中的发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性，能不拘形式，自由地把
自己的见
闻和想象写出来。
目前小学作文教学质量仍不尽如人意。传统的作文教学强调高立意、重技法，
观察、记忆、
缺乏想象力，
中，“助人
子登科”
在家帮妈妈
读起来都似
而比较忽视心智研究和训练。在心智领域内，相对说，又比较重视对思维的研究和训练，而想象的研究和训练却长期以来排不上队。学生写作视野不够开阔，写作没有灵感，没有创造。各种“优秀作文选”为乐”、“舍己为人”、“拾金不昧”是“有意义”的代名词，出现了“五（上街帮老奶奶拎篮子，公共汽车上让位子，星期天捡到了皮夹子，扫屋子，为邻居阿姨管孩子）的怪现象。开头结尾有套路，每篇作文
总结过去，
维的严重封
养，发展学
教育起着重
曾相识，没有个性，缺乏创意。在写作内容上，也总习惯于引导学生局限于“难忘的”、“经历过的”、“熟悉的”等人和事，造成了学生思闭性、同一性倾向。在新课改的指引下，我们提倡创新想象能力的培生的心智，它的提出适应了当今时代发展的需要，为推进学校的素质要的促进作用，有它深刻的现实意义的。
基于以上认识,我们提出《小学生创新想象作文的研究》这一课题，旨在通
过课堂作文教学和想象创新作文课训练，拓展学生创新想象途径，诱发学生创新
到春秋
案其图以想
语。我国
千载，悄
“想象”
想象热情，提高学生创造性想象的习惯和能力。 二 、 国内外研究现状概述 在我国，人们对想象和想象作文的认识很早。想象一词，大概要追溯战国时期。《韩非子·解老》中说：“人希见生象也，而得死象之骨，其生也。故诸人所以意想者，皆谓之象也。”这是古老的“想象”的词古代文艺评论家刘勰在《文心雕龙·神思篇》中说：“寂然凝虑，思接焉动容，视通万里。”这正是想象作用的形象化描绘。在写作上，运用
篇六：苏教版五下习作七教学设计
星空遐想
——苏教版五下习作七教学设计 教学目标：
1、引导学生观察星空，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，丰富见闻，积累习作素材。
2、能自拟题目，展开想象，学写想象作文，表达自己的感受。 教学重难点：
根据星空展开想象和幻想，写想象中的事物，鼓励自由表述和有创意的表达。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、课前交流，猜古诗。
二、谈话导入，激发想象
1、同学们，刚才我们背诵的诗词中所写的内容都是诗人的所见吗？ 还有什么？想象让诗歌更加精彩，充满无穷的魅力。
2、出示爱因斯坦的话：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
3、除了诗歌，还有很多故事也是想象的，想象让我们的生活更加丰富多彩，更加美好。这节课让我们把丰富的想象带到课堂中来，面对星空一起遐想。 （ 板书：星空遐想）
三、欣赏图片，感受妙趣
1、同学们，晴朗的夜空无边无际，你抬头仰望星空时到过发现过哪些有趣的现象？
2、同学们还记得《望月》中的小外甥对月圆月缺这一自然现象产生怎样的奇特的想象？（ 板书：故事）
3、这些有趣的现象让你想到了什么？出示图，指导学生想象说话。
四、丰富想象，拓展思路
1、段立男同学看着迷人的月色，产生了奇特的想法。自读片段，思考：作者是怎样发挥想象的？又是如何将故事写具体的。 （板书：具体）
2、交流。小结：联系生活、联系神话故事。
3、段立男同学把牛郎织女的作为自己故事的主人公，因为有了人物，这故事才能丰满，才让你有了阅读的兴趣。（板书：新颖）段立男以神话故事中人物做主人公，你们的星空故事中的主人公又是谁呢？（童话人物、自己等） 出示图
4、除了故事，我们还能想到什么？（板书：仙境） 配乐读《天上的街市》。
5、听了郭沫若的诗，你的脑海中出现了一幅怎样画面？这是一个怎样的街市呢？这美丽的街市哪些风景呢？
五、自由表达，自主写作
1、面对这浩瀚的星空，我们都有着不同的奇思妙想。段立男同学想到牛郎织女动人的故事，郭沫若想到美丽的街市，那么在你的心中，星空是什么样的呢?
2、生自由表达，师相机指导。
3、动笔写片段。
4、交流片段，师生互评。
板书：
星空遐想故事具体 仙境新颖
篇七：想象作文讲评课教案
想象作文讲评课教案
教师：昨天我们进行了想象大比拼，今天我们一起来分享想象的成果。先请同学们了解比拼的情况。
（用幻灯片展示习作的题目，学生浏览）
教师：浏览了题目，你们有怎样的感觉？
（学生发言）
教师：是啊，真该好好地欣赏自己。
（出示：“欣赏自己”）
教师：你想怎样欣赏自己的习作？
出示：“欣赏建议”：
1．朗读自己认为最精彩的地方。
2．把自己的精彩之处用简洁的词语写在黑板上。
3．你认为保持了自己习作的优点，画一颗星。你认为比过去有提高、有创新，画两颗星。
（学生自我欣赏）
教师：有的同学没有机会来展示，请你们去发现、去赏识他。
（四个人一小组交换浏览）
出示：“赏识建议”：
1．展示介绍他人习作中最精彩的地方。方式自由。
2．用简洁的词语把精彩点写在黑板上。请画上两颗星。
（导入：拜师求教）
教师：在习作的过程当中，你们有成功，可能也有困惑，比如，有的同学觉得自己的思路不是很开阔，有的觉得自己的表达不是很流畅，请你根据自己的需要去拜师求教。
（出示：拜师求教）
（学生自愿组合，互相交流）
导语：你们还有什么愿望？
假设一：希望听老师的评价
（下发老师评语卡）
教师：如果你同意我的欣赏，你就站起来大声地读给大家听。
假设二：修改作文或编辑《想象作文集》
【附习作评语卡】
我看了学生的想象作文后，给每一个孩子的习作写了评语。
朱易昭：你对“未来城市”的想象很丰富，这美好的愿望会实现的。
吴子平：关于“超级鞋”的想象真独特。我理解你，希望你也理解老师的心。
方圆：你想象中的教师形象真美好。有爱心、有责任心、有创新精神。祝愿你将来能成为这样的老师。我伸出双手欢迎你这位未来的好老师。
梅超杰：“望星空”望见了那么多有趣的故事。我想这故事每一天都会不一样，因为它来自一个善于想象的孩子的心。
洪建茂：想象很新颖。希望能实现发明“任意门”的梦想。
寿嘉栋：“未来的电视机”多诱人哪！想象奇特。我也希望这种电视机早日出现。
陈竹静：从“神奇的手表”中我感受到了你神奇的想象力和美好的心灵。愿这“神奇”早日来到我们身边。
胡序媛：你把自己想象成一颗台湾的种子，跟随杨利伟遨游太空。想象多么新颖独特呀！
薛晟：“海底之城”想象奇特。希望你长大了投入“海底之城”的建设中。
孔祥璐：从你的“七十二变”中，感受到你是一个多么善良的孩子。大胆的想象中闪动着爱的光芒。人人都有你这样的爱心，世界一定会越变越美好。
虞霄璐：尊敬的发明家，感谢你为我们发明了这么神奇的“自动天气调节器”。如果变为现实，我高兴地告诉你，我将建议这项发明列为21世纪20项重大发明之一。
王一敏：“超级杭州城”太令人神往了。我相信你现在是它的幻想者，将来是它的设计者、建设者。
吴涵：幻想中的云上世界的确很美好，你的想象很大胆。
董诗颖：富有爱心的你，即使是一滴水也不忘记去滋润每一方土地，每一个生命。我被你这美好的愿望而感动。
施虹：你是大自然的和平使者，愿我们的家园能在你这美好的愿望中变得更加美丽。
姚景怡：多么大胆新奇的想象，愿你能够实现这美好的科学梦想。
何琳娜：一篇精彩的散文诗，字里行间流露出你对自然、对他人的关爱。我喜欢你这颗美好的“星星”。
王逸婷：愿你的爱心能够给更多人送去幸福。
谢冠伦：从你的想象中，我感受出你是个友好和平的使者，我被你这美好的愿望深深感动了。
王恩东：我仿佛看到了天空中翱翔着的能够给人带来快乐、信心与力量的“雄鹰”。
周倩慧：看得出你是位航天爱好者，愿你的梦想早日实现。
史亮：未来的医学家，相信被你拯救的生物一定会很感谢你，愿你从现在开始，为实现这美好的梦想而努力。
王典典：无论你是水、是树、是书……你都是最美好的。
张彦：你想做一名全能的为人类作贡献的科学家，那就沿着自己美好的梦想，努力去追求，相信你会成功的。
张森箭：多么大胆而新奇的想象，看得出你是位航天爱好者。希望将来能够看到你乘载“航时机”的情景。不论多遥远，我都会等待。
陈思韵：我非常喜欢你设计的智能型马路，相信它的出现的确会为人们解决交通问题。我也非常佩服你那想象的智慧，相信你的梦想会实现。
陈思韵：读完你这两篇文章，我感到你是个知识丰富的孩子，你大胆而新奇的想象一定会成为现实的。
徐涵：你不仅是位认真负责的气象工作人员，更是一位充满爱心、大胆创新的出色的工作人员，我佩服你的这种设想。
李艳箐：这种神奇的火箭鞋一定会成为未来世界的必需品。
马之骏：多么大胆、新奇的想象，我也想变成一束光线和你携手环游世界。
黄洋：读你的诗，看你的文，我感觉得到你是个活泼可爱的、善于幻想的孩子。
孙金秋：无论你的七十二变如何变化，相信你都是最美好善良的。
沈舟：多可爱的想法啊！我也想早日看到这样的房子。
蒋亦舒：愿你能实现自己的梦想。
史宏建：看得出你是个知识丰富的孩子，假如时光可以倒流，值得我们去探究的事物真的很多很多。
谢今逸：你的想象大胆而新奇，我想早日看到这“未来的房子”。
蒋雯：你把未来家中每一楼层的情景都描述了出来，我很想到你的太空家中做客。
季节：你是一滴充满爱心，为人类带来方便的水。尝试着用诗来表达自己的梦想和感情很好。
方佳音：“会飞的汽车”驾驶者是个最富有爱心的人，你的愿望一定会实现。
林艾：“伟大的记忆专家”，你出售的是真、善、美的记忆。祝你梦想成真。想象奇特，语言流畅。
徐抒青：你的想象有自己的特点，语言流畅。
楼旻烨：如花的心灵，如诗的语言，读来带给我美的享受。
吴圣：假如你是一朵云，的确是一朵“人见人爱”的云。想象丰富，语言流畅。你还是个有才气的小诗人。
张宇晟：“未来的世界”想象丰富。你将是这美好未来的一个创造者。
（未署名）：未来“侦探测量器”的发明家，是不是为了保密，你不能将它的功能和用途很详细地告诉我们？从你的想象中，我能感受到你是一个关心世界，富
有正义感的孩子。
（未署名）：5055年的“太空生活”真有意思，令人向往。
篇八：想象与想象作文 (精选)
想 象 与 想 象 作 文
孝
义
一
中
崔 琳
琳
想象与想象作文
（一） 想象的作用
什么是想象？心里学认为，想象是“对过去经验和已有记忆表象加工改造，构成新意象或观念的心理过程”。 为什么要培养想象力？先看一篇很早以前的小小说，大致情节是：电视台搞了一次别开生面的智力测验。主持人在黑板上画了一个圆圈儿：“请大家回答，这是什么？”受试者的第一组是机关干部：科员看科长，科长望处长，处长盯局长，局长瞅秘书，秘书在局长耳边说了些什么，局长气呼呼的说：“不经过研究，我怎么能随便解答你们的问题呢？” 第二组是大学生。骄傲的大学生们哄堂大笑：“只有傻瓜才回答你们的问题。”第三组是中学生。一个尖子学生回答：“这是一个零。”同学们齐声答：“对！”一个调皮的学生喊：“欧！??这是英文字母的欧！”班主任瞪了他一眼。第四组是小学一年级的孩子们。他们抢着回答：“是个月亮！”“是乒乓球！”“是烧饼！”“是鸡蛋！”“李谷一的嘴巴—她唱歌呐！”“不，这是老师的眼睛，她发脾气啦！”电视台正式播放这个节目的时候，给它加了个标题：人的想象力是怎样丧失的？
这篇小小说揭露了一个社会现象：年龄越大、学识越多、阅历越丰富的群体想象力反而越贫乏。作者不无忧虑的发出了警告：想象力的丧失是社会的不幸。想象是在原有感性形
象的基础上创造出新形象的心里过程。它对与人们继承文化遗产、掌握知识经验和进行创造性劳动都有着重要的作用。
首先是补充作用。人类无法直接感知的东西，必须借助想象才能认识。茫茫宇宙，无边无垠，人们虽然生活其间，足踏大地，头顶蓝天，目睹日出日落，星斗阑干，但地球有多大，月亮有多远，九大行星如何围绕太阳旋转??，一般人无法直接感知，对早已逝去的人事，相距遥远的风物，肉眼难以观察的微观世界，都要借助想象才能认识。人的视野有限，生命也很短暂，而借助想象，却可以把时间缩短、空间变小，或者把时间放长、空间拓宽。古人所谓：“观古今于须臾，抚四海于一瞬”，“笼天地于形内，挫万物与笔端”，不仅说明想象在文学创作中有超凡的神力，也道出了想象具有补充作用的普遍规律，继承人类知识成果也需要想象。
其次是预见作用。通过想象，人们不但可以创造出未曾知觉的事物形象，而且可以创造出未曾存在过的事物的形象。高尔基称想象是人们预见未来的一种惊奇的思维能力。今天的飞机、潜艇、火箭、卫星。皆源于先辈们要上天下海的大胆想象；而未来世界的新事物，也需要今天的人们凭借想象去创造。因此，没有想象也就没有创造。
再次是替代作用。动人的容貌、健美的身姿，高超的技艺、非凡的力量，真挚的友谊、忠贞的爱情、无上的权利、巨大的财务??人们对这些心向往之，但一个人很难同时拥
有这一切。人们在现实中需要难以满足，愿望不能实现，也可以从想象中去寻求替代和补偿。想象具有神奇的力量，凭借它，人们可以“思接千载”，再现千年以前的往事；可以“视通万里”，看到万里以外的景象。插上想象的翅膀，你摇身一变，就成了国王皇后、富商巨贾、学术泰斗、武林高手；你可以飞临月球火星，潜入龙宫蚁穴，成为无所不知、无所不能的“超人”，从而得到某种心理的满足。许多文艺作品正因具备这种代偿功能而备受青睐。
尤其是在新课标下，不断提高课堂效率的今天，要想让学生高效学习，抓住课堂，那么丰富的想象力是必备的素质之一，如“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”作者随意挥洒几笔，就点染出了西湖雪景的神采，勾勒了一幅恬淡的山水画卷，给了我们一种清新雅致之感。而“大漠孤烟直，长河落日圆”，简单的十个字就把奇异的边塞风光描绘的淋漓尽致。“亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次??高树与低树俯仰生姿??”等等，这些苏州园林中美不胜收的景物，若没了想象，恐怕我们也难以领略到这些美好的景色。如果没了想象，就无从得知纪伯伦想借《海浪》和《雨》来表现博爱、奉献的主题，更无从知道作者流露在文中炽热的感情了。
但是现在，学生学习没兴趣，背课文也是死记硬背，更
是无法领略文本中的妙处所在，无法从中得到乐趣。我想缺乏想象力应该是原因之一。因此，要想提高课堂效率，培养学生的想象力是迫在眉睫的事。
想象力的培养，不是语文一个学科的责任。在语文教学中，阅读和听说训练都是发展想象力的途径。尤其是作文，更是培养想象力的重要形式，写作过程中始终伴随着想象的心理活动，想象也是丰富作文不可或缺的手段。因此我们必须要研究想象作文的写作。
（二） 想象作文的写作
什么是想象作文？迄今尚无明确的定义。怎样写想象作文？现在的教材中也没有具体的安排。我们也只能从历年的高考做文题目和要求中，揣摩一些想象作文的“诀窍”。
1、移花接木。有一个作文题，要求“根据所提供的材料，加以想象，为人物作肖像描写”。这个题中需要描述的人物是学生从未曾感知过的。因此，我们在写时的思维大致应该是：我们可以先回忆熟悉的或见过的与要求接近的人物，使之在自己的脑海中活灵活现、呼之欲出；然后按材料要求提供的场景，加以想象，从人物的长相、穿戴，到人物的行为动作进行描写。写这类作文，就可以用这种“移花接木”的写法，运用已有的记忆表象加工改造，构成新的意象。
2、化虚为实。这种写法主要是应用于描写的是虚无的事物时，可以使用的一种方法。例如文章开头提到的小小说中，
画一个圆让大家想象。这需要运用发散思维。我们可以把圆想象成旭日、夕阳、瓷盘、足球、露珠、车轮??根据写作场景，把虚无的一个圆想象成我们写作需要的事物。有开头小小说中的情景，我们可以看出，应该在日(原文来自：wWW.zuOWEnzhouKan.com 作 文周 刊:星空的想象产生的奇特幻想作文)常教学中刻意培养孩子的想象力，以发展学生的聚合思维和发散思维能力。
3、推想因果。若作文要求提供一定的情节，让学生加以想象，进行写作的时候。我们需要了解情节中事件的起因和结果，然后推想整个事件的发展过程。写这类
篇九：关于星空的作文
关于星空的作文（一） 夜幕来临，天空笼罩着一层薄薄的黑纱，显的那么幽静，那么美。 繁星点点的夜空，是奇幻的，是充满光明的，是无瑕的。躺在一望无际的绿地上，仰望着灿烂星空，感觉是那么美妙。恍恍惚惚的，仿佛自己就是唐代诗人吕岩笔下所描写的那位牧童。那种境界，那种情操，那种神情，如一段段悠扬的笛声，越飘越远，越飘越远??熏陶了每一个人。 每到夜晚，我都会抬起头向着星空遥望一会儿，舒展一天的情绪，最终将其归为初始状态，然后微笑头着收回目光。星空深邃，无法企及边界，也正是这种无法望到最远的目标，让遥望它的眼睛也永远不至呆滞，而是自始至终的寻找属于自己的终点，向前移动，带来新的奇迹。点点的星光闪烁着，跳动着，奔跑着，存在与消失，短暂与永恒，运动与静止一一浮动在这深蓝色的银幕上。我们在星空下变得小之又小，这种巨大的反差，给人的不是压抑，相反却是豁达。 灿烂的星空，仿佛有种神奇的魔力，能让人引发无限的遐想。望着它，渐渐的，思想就如断了线的风筝，乘风破浪，飞到千里之外。看似眼睛目不转睛地凝视着星空，其实心却早已飞到了非洲的大草原，骑在了挣脱缰绳的野马之上，驰骋到远方；或是飞到高山之顶，抓住翱翔的雄鹰，和它一起冲破云层，体验风“嗖嗖”飞过身后的感觉??突然间，发现星空就如我们的人生，一颗颗星星就如人生中的一个个梦想。每一颗星星都代表了不同的梦想，星星的大小，星星的形状，星星的亮度，都密切相关。有梦想，就有星星。当你的梦想快要破灭时，这颗星星也许就会变得暗淡无光，但是如果你重整旗鼓，东山再起时，这颗星星就会发出灿烂的光芒。每当你完成一个梦想，你的人生星空就又多了一颗永久发亮的星星。 不知不觉，头顶上的星空渐渐暗下来，人生的起伏是如此的巨大啊！希望我们每个人在人生星空上，都有许多颗永远发光的星星陪伴着你，让我们头上的星空更为灿烂！ 关于星空的作文（二） 老爹，你给了我整片的星空，好让我自由地去来，我知道，我享有的是一份深沉宽广的爱。 我时常想象着，当你第一次听见我的啼哭声，我第一次叫“爸爸”时你的喜悦；我时常想象着你看着我从一个小不点长大到现在这个模样时的自豪；我时常想象你是如何耐心地介绍给我这个世界的精彩。因为你的爱，让我如日耀的园中一株姿意生长的蔷薇，安然成长。 年幼时你曾骑摩托车载我走一段山路，路上刹车失灵，你抱着我跳下车，您重重地仰面摔在地上，我却安然无恙。还有晚上您开车半路车子没油，四处黑暗，我却一点也不害怕，从漆黑里传出的蛙声也有些可爱，是因为您给了我安全感。 我以前脾气非常冲，动不动就叫你帮我干什么什么，不然我就揍死你。()虽然只是小孩子说的话，但包容我的乖戾的你，不计小节、目光温和的你真是很不容易，你等待着我慢慢地蜕变，变得不再爱哭、不再耍小脾气，由一个假小子变为有孝心的女儿。你如同一弯细水，洗去我的乖戾我的软弱，同时我也知道你是个有威严的警官呀，拍一下桌子能让嫌犯抖三抖的警官呀。 再后来到了没有儿童节过的时候，你给在临川读书的我发了条短信，内容是“今天是你的第一个青年节，节日快乐，小青年！”我笑了，心里非常的感动。也许，我是要像个青年一样成熟起来了。在临川一年，你给我写过一封家书，在电话里你听我讲过无数次的喜悦、沮丧、无助与进步。你做到了如你所言的那样——二十四小时在我身边一样地帮助我。“你的成败进退，都牵动着一大片人的心，特别是你的老爹子。”你的话怎能不使我平添一份力量呢？ 你是个很粗心的人，小时候曾把我的小袜子穿错了，你又是个细心不过的人，春到了你到临川看我时没有记忘记为我挂上蚊帐。 你看着我的作文常说：“哇！这是你写的吗？”又会非常严肃地跟我讨论说，你有什么不足，你可以如何改进。 你不计较自己是否饱暖，却时时关心着我是否安好，你的爱与关怀，你的宽容如那宽广的星空。我感谢今生是你的女儿，能开放在你的手心。 关于星空的作文（三） 晚上，太阳公公“回家”了，天空变成了浅蓝色。不一会儿，天空的颜色变深了，就像一个无边无际的碧玉盘。 一转眼，天空中出现了金光闪闪的星星。天上的繁星还眨着眼睛，似乎是一个调皮的孩子早早醒来，黑暗中看着还在熟睡的母亲。天幕上镶嵌着无数晶莹的珠宝，就像骤然揭开的灰色的
贝壳，柔软的里层竟孕育着一颗迷人的珍珠，万头攒动。瞧！星星闪烁着迷离的光芒，一点、二点、三点??像一只只淘气、幼稚的眼睛。他们仿佛在和我们完起“ 藏猫猫”的游戏。他们时隐时现，弄得我们眼花缭乱。星星又像一个个乖巧的小宝宝，簇拥在月亮妈妈周围，月亮妈妈笑着看着小宝宝，仿佛还在唱着一首首优美的曲子伴小宝宝们进入梦乡。 闪闪的星星，弯弯的月儿，广阔的天空构成了一幅美妙的图画。星星像一朵朵银色的小花印在深蓝色的天幕上，它们有的聚在一起，好象在说悄悄话；有的围在一圈儿，好象在做有趣的游戏；有的孤单的躲在一边，好象在伤心地落泪；有的在月亮妈妈旁听她讲故事然后高兴的睡了??月儿象一只小船，带着小宝宝们在无涯的天海中飘荡着。 凌晨，隐隐约约还可以望见几颗星星舍不得走，仍挂在天边。
篇十：插上想象的翅膀 开拓作文新思
龙源期刊网 .cn
插上想象的翅膀 开拓作文新思
作者：许兆春
来源：《小学教学研究·理论版》2015年第06期
21世纪是知识经济飞速发展的时代，需要一批仰望星空，追寻理想的志士，需要一批具有创新开拓意识的人才，这就要求从事培养未来接班人的新时期的教育工作者们必须以新的教学理念革新我们的教学模式，发掘更多的具有创新理念的教育内容，让他们追逐梦想，敢于仰望星空。小学生作文从本质上说是一种综合思维的语言表达能力的体现，但迄今为止，许多学生把作文，特别是想象作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。其实想象作文比写实作文更能激发学生的想象能力和创新能力。《语文课程标准》明确提出在小学阶段作文教学的要求：“作文教学，要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”想象作文在推行素质教育，开发创造性的今天，已成为小学生作文教学中的一项重要内容。
一、开启学生想象的大门
《西游记》中，孙悟空可以一飞几千里，上天下地，眼观千里，耳听八方，无所不能。当时看来这纯属天方夜谭，可是到了今天，“上天下地，一飞千里”已不是痴人说梦，古代人类的那些稀奇、荒诞的想法，在今天已成为了现实，飞机、地铁、电视，甚至可以飞出地球的航天飞机，这一切不都源于想象吗？今天我们的奇特想法，以后也可能成为推动时代进步的现实。最重要的是，要让学生意识到只有想象才能创造未来。那么如何才能开启学生的想象之门？创造源于想象，而想象并不是盲目的，它是通过对过去与现实中的事物感知而引发出来的。首先要对身边所发生的事有灵敏的感知力，观察事物的变化，再通过想象生动地刻画出来。
1. 观察——想象的基础
生活是创作的源泉，观察是写作的挖井人，巴甫洛夫提倡“观察、观察、再观察”。学会观察是写好想象作文的基础。骆宾王写《咏鹅》诗时只有七岁，由于他观察仔细，抓住了鹅的特征，才写得这样生动形象，活灵活现。我最近尝试着让学生写“每天一记”，让他们把每天发生或观察到的事物记下来，每天把优秀的范文读给学生听，久而久之学生就会主动去留意身边的事物。我还通过《六一班的众生相》小栏目组织学生开展“我来写我的同学”活动，让学生把看到、想到的事自由发挥写出来。“每天一记”是一种被动的形式，《六一班的众生相》则是一种主动的方式。这便潜移默化地实现了一个从被动到主动的转化，更好地培养了学生自觉主动观察身边事物的能力，又在不知不觉中培养了学生对写作的兴趣。
2. 鼓励学生多读课外书
针对当今很多学生知识面狭窄，有想象却苦于无从表达的情况，在平日的教学中，我们可以利用课余时间组织学生阅读课外书籍，并定期向他们推荐阅读书目，鼓励学生多看课外书，