怎样提高五年级作文水平文库(共9篇)

来源:作文周刊网 时间:2017-06-26 03:49:24

篇一:如何提高五年级学生的作文能力

如何提高五年级学生的作文能力

要提高五年级学生的作文能力不是件很容易的事,需要多方面的努力,平时要加强阅读,上好每一堂课。对课文内容及表达技巧要深刻理解,还要大量阅读古今中外优秀的作品,从中汲取知识的营养和学习写作的技巧;多看,留心观察周围的事物,做生活的有心人,注意积累丰富的写作素材;多写,就是要多练笔,做到“熟能生巧”。我认为应该从以下几步去入手:

一、审题:审题,就是动笔前,认真读题,对题目中每一个字和标点,在审题中正确把握住文章的重点、中心、材料范围以及主体要求。

二、定好中心 1、中心要有意义的健康的。一篇文章赞扬什么,批评什么,或说明一个什么道理,都应该使别人读了以后受到教育或启发。如果能达到这个目的,那么这篇文章就是有积极意义的。 2、中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写,不能分散,不能有几个中心。

3、中心要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料,做到以小见大,由表及里,从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。

三、选好材料写一篇作文,在审清题意、定好中心之后,就要按照中心思想的需要选择合适的材料。凡是与中心关系密切的材料要抓住,凡是与中心无关的材料要舍弃,凡是能够深刻表现中心的材料是我们选择的重点。选取作文材料,还要注意几点: 1、材料要真实。 2、材料要典型。 3、材料要具体。

四、列好提纲确定好中心,选择好材料以后,还应该对材料精心组织、

合理安排先写什么,后写什么,哪些详写,哪些略写,怎样开头、结尾和过渡,都需要认真构思,进行整体设计,这就是布局谋篇。为了防止写作时疏漏、零乱,我们就需要把构思的内容编写出写作提纲,然后按照写作提纲一段段地写。

编写作提纲一般要注意以下三点:

1、要始终围绕文章的中心。

2、要有一条合理的思路、线索,可以是时间线索,事情发展线索,物体线索或人物线索等。

3、要抓住要点,考虑周到。哪些详写,哪些略写,怎样开头、结尾等都要考虑到。

五、撰写初稿完成上述四个步骤后,头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓,把它写出来就是文章的初稿。动笔写好初稿时应注意以下四点:

1、要按照写作提纲一步一步地写,注意开头、结尾、过渡、详略等。

2、怎样想就怎样写,尽量一气呵成,遇到用词造句有困难,可先空开,继续写下去。

3、文句要朴实、明白、通俗,有真情实感。注意用好标点符号。

4、作文中注意照应文题,恰当地点明中心。

六、修改誊写修改作文,是写作不可缺少的重要环节。修改作文的过程,就是训练的提高写作能力的过程。怎样修改自己的作文呢?我认为写好作文的初稿后,一定要认真读一读,想一想,先整体,后部分,先内容,后文字,认真推敲,找出毛病。具体步骤方法如下:一看文

章内容是否切题,中心是否明确。内容是否紧扣中心,与中心有关。把不切题的,与中心无关的内容、语句删去,与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体,遗漏的地方要补上。二看文章是否做到条理清楚。段落层次的安排是否恰当、合理。对照提纲,是否做到了详略得当、重点突出。如有不当的地方应加以调整或改动。如有重复的段落应删去。三看文章的语句是否通顺,用词是否确切。用词造句、说话要得体,不通的,不要的要加以修正。四看文章有没有错别字,标点符号用得是否恰当。要尽量消灭错别字和不恰当的标点,修改好,定稿后,要用正楷工整地誊写到作业本上。

如何提高五年级小学生的写作水平

提到现在小学生作文的教学问题,真是几家欢喜几家忧。如何大幅度提高学生的作文水平?语言贫乏枯燥,用语辞不达意这是一个老生常谈的问题。一个问题,当它长期得不到解决的时候,如果退一步重新思考一番,往往更容易发现症结的所在,找到解决的方法。

首先,我说说语文教师本身的语言功底。语文教学是一门艺术,首先是语言艺术。有人比喻说“教师的语言如钥匙,能打开学生的心灵;如火炬,能照亮学生的未来;如种子,能深埋在学生的心里”。语文教师若能把美的语言渗透到教学的每个环节,对激发学生的想象和联想,对丰富学生的语汇,培养学生的语言能力定有潜移默化的影响。

其次,我谈谈学生平时的阅读与积累的问题。鲁迅先生也曾说过:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限。”这就是说,阅读积累在写作中也起着非常重要的作用。有些学生之所以能措辞得当,一气呵成,就是因为他们平时看了很多的课外知识,语汇储备丰富。为此,在具体的教学活动当中,教师应引导学生多读好书,把读到的好的文章、片段、佳句、词语都摘录下来,平时一有时间就翻翻、看看、记记,这样,在写作时才能左右逢源,如鱼得水。

再次,教师要鼓励学生平时多写多练。任何技能都需要反复练习,写作也一样。学生的语汇再丰富,若不能经常在写作的实践中运用,永远只会是一潭死水。所以我平时除了给学生布置大作文以外,还让他们写随笔,这是给学生一个自由写作的天地,让他们自己选材,自己命题,文体和字数也不作限制,让他们自由发挥,写最感兴趣的、印象最深的人或事。虽然有些学生一开始会草草应付,但即便是抄写一篇,从中也能得到一点体会,因为他们至少花功夫去找,去翻了。所以,作为初学写作的小学生,必须勤练笔,而且要持之以恒。总之,在作文教学中,教师若能教会学生从生活中获取写作素材,并引导其说出来自心底的话,若能注重夯实学生的语言功底,使学生能得心应手地调用自己已有的语汇来准确地表情达意,若能重视引导学生通过自改和互批提高作文的质量,作文教学一定会取得明显的效果的.

培养小学生自己修改作文作文指导(五年级)

好文章是改出来的,我们要学会修改文章。请你把感兴趣的作文认真读几遍,参照老师的意见,运用修改符号加以修改。

也可以将自己的一片作文草稿读给老师、同学听,征求他们的意见;再参照他们的意见,认真修改自己的草稿,然后誊写在作文本上。

习作指导:

“刀不磨不快,文章不改不好。”初学写作的人,很难一下子就写出好文章,要一遍一遍地修改,这样才能使文章完善。“文章不厌百回改”,修改是提高作文质量的一个重要的方法,它可以使文章的中心更明确,层次更清楚,语句更生动流畅。

一篇作文写好以后,过上几天,自己再读读,往往会感到不满意,甚至还能找出一些毛病来。因此,文章写完之后,要反复看,反复修改,这样,原来不完善的地方就会逐渐完善,原来错误的地方就会得到改正。反复地修改文章,可以培养评改作文的能力,还可以较快的提高作文水平。

修改作文不光是理顺句子和改正错别字,更重要的是着眼于文章的内容。因此,文章的修改包括内容和形式两个方面。

从内容上,要检查习作的中心是否明确,要说明的意思是否说清楚了;材料用的是不是恰当,是不是围绕中心选取的材料;材料的安排是否有条理,重点是否突出;详略是否得当。

从形式上,要检查所选择的体裁是否能有效的表达文章的内容,体现写作意图;语句是否通顺,用词是否贴切,标点有没有错误,书写格式是否符合要求。

篇二:小学三四五年级的作文如何提高提高

作文是一项创造性、实践性很强的活动,是学生语文综合素质的体现。在小学语文教学过程中一提到写作文,大多学生就心中无词,脑里无句,内心害怕。由于受传统教育的影响,语文教师虽然花费了大量精力,效果仍然不理想。学生独立作文的能力不高,作文缺乏真情实感。同时从指导到学生习作再到老师批改最后到老师讲评,最少一周才能完成,这样战线拉得过长,反馈信息慢,学生成长的速度必然慢。如何提高小学生的写作水平,消除学生对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作,成为教学的一大课题。

那么,如何引导小学生在作文时把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来呢?我结合近年来的教学,谈一点体会。

一、培养学生仔细观察,积累写作素材。

法国雕塑家罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”因此观察是认识客观世界,积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文,语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。然而,由于小学生受各种心理因素的影响,往往观察不细致,认识不深刻,写出的文章缺乏真情实感。例如江教版的《语文》第八册第55页的作文习作:我们在生活中总会有一些新的发现,如:荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子;到秋天苹果就红了,我们小区的私家车越来越多了,小河变清了,路变宽了,城里人喜欢到农村去吃饭,我最爱看的动画片变得胡编乱造了……你在日常生活中发现了哪些感兴趣的问题?你是用什么方法找到答案的?请把你的发现写下来。这次习作有一部分同学的作文写得不够理想,显然是因为学生日常生活观察不够仔细,平时实验做得较少而造成认识水平较低、认识上的不足。因此我要求学生经常观察身边的事物,从生活中积累写作素材,经过一段时间的训练,学生的认知水平和表达能力有了一定的提高。

二、培养学生写作兴趣,树立学生作文信心。

兴趣是最好的老师,是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动,如果小学生没有写作愿望,那么习作的教学目的就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说:“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,强迫工作是违反心理学原则的,一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”根据这一特点,在教学作文时一定要让学生体验成功,树立自信,调动写作积极性。我的做法是:开展丰富多样的交流活动。我经常在班级开展形式多样的作文交流活动。有时,我充满激情地朗读学生的优秀作文;有时请学生上台来放声朗读;有时要求各组分别围成一圈儿,每个人都选读一至两篇自己的得意之作,其他组员听评其作文的长处和短处,在同学们热烈的掌声中,充分肯定的评价中,在老师声情并茂的朗读中,学生逐步树立起作文的自信心。有了写作信心、写作兴趣,便会有写作的欲望。

三、培养学生在阅读中积累素材的能力。

要写好作文,语言材料的积累是基础。教师要为学生创造大量阅读的条件,教给学生阅读的方法,让学生学会阅读,喜欢阅读,自主阅读。在读中自悟,在读中自得,撷取精华,记住其中的要点、自己的感受,以及妙词佳句、古诗名句和名人名言等,分门别类地摘录在笔记本上。同时,鼓励学生朗读、背诵好文章。丰富学生的语言材料,这是作文前的不断蓄势、屯聚的过程。待作文时,学生遣词造句一触即发,得心应手,再不感到“心中有话写不出”。

四、培养学生写日记的习惯。

坚持写日记是提高学生作文能力的一个有效的途径,我让学生将“日记”改为“日忆”,养成“每日一忆”的好习惯。只要求学生在入睡前,把一天中经历的事情回想一下,把有意义的事情挑选出来,然后写在日记本上,想想用它可以写成什么作文。

如果每天都能“忆”起一两件可写之事,动笔时就不愁“无米下锅”。

五、培养学生自己评改作文的能力。

小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字形式表达出来,是一种内化的过程,即使是表达生活中平淡的事情,也是对学生一次极好的思维训练。因此,教师对学生的习作过程,都要给以积极的鼓励、激发,建立一个新的评改模式和评价标准。

在评改作文的过程中,必须从自主评改和交互评改来改变作文评改的现状。叶圣陶明确指出:“?改?与?作?关系密切,?改?的优先权应该是属于作者本人,体现了作文教学的改革精神,是以学生为主体的教育思想的表现。”然而在以往的作文评改中只注重教师的单向评价,而忽略学生的评价,学生才是习作的主人在学习中发挥着主体的作用。在评改学生作文时,教师可以采取两种方式:一是自主评改,二是交互评改。学生写完作文后的第一读者应是自己,习作初稿一般存在着一些较为明显的不足,特别是初学写作的小学生,他们在习作时尚未考虑到词语的锤炼、修辞的应用,但通过推敲,自己还是可以修改的。我们应该让学生意识到自主评改的意义,教给学生评改的方法,使他们乐于、善于评改自己的习作。学生在小组中通过合作相互评改,同龄人之间无拘无束,乐于交流,敢于阐述自己的见解。哪怕是一个小问题,他们也会争得面红耳赤。他人评价时,无疑能让自己大受启发,以广阔的视野对习作进一步修改;评价他人时,亦能使自己得以借鉴,学习他人的闪光点。在这样的学习过程中既利于培养学生自改作文的习惯,又使学生在自改作文过程中尝到了“自改成果”,产生了浓厚的写作兴趣,学生就愿去钻,乐去研,这样写出来的文章才会“活”起来。

总之,作文教学之路是艰难的。在作文教学的过程中,应该从培养学生仔细观察,培养学生的写作兴趣,培养学生阅读、写日记的习惯,培养学生的自评能力入手,多给学生自我发展的空间,使学生变“厌”写为“乐”写,才能克服学生害怕写作的情绪。

篇三:小学如何提高作文水平

小学如何提高作文水平

注意了,我们写文章的目的是什么?是自个儿觉得好玩么?如果自己写写博客倒是可以,但是你想学习的是高考作文,那是一个在特定时间写出特定字数的东西,所以你必须要想清楚你写这个东西的目的。高考作文写作的目的,说实在的,就是把题目当中的一些内容或者给定的题目当中,写出你的理解,以及你对该题目的所带来的思考,最终目的是把你的这些思考影响他人,影响阅卷老师。一句话概括:表达出你自己的心声从而让他人知道你这些心声所带来的影响。 因此,引发他人思考是一个很重要的议题。如果你的文章不能带来任何有意义、有益的思考,那和天天唠叨自己吃啥喝啥的演艺明星的微博有什么区别呢?所以必须正视这个问题。

引发思考,听起来(本文来自:zuowenZHoukan.c om 作 文 周刊:怎样提高五年级作文水平文库)很难,实质上非常容易。原则是:对未来的憧憬、对过去的怀念,对现实的无奈、对美好的向往,等等,你可以想的到的这些东西,它们的共性是:对真善美的褒奖,对假恶丑的抨击!

那我就随意写上几句:

那山、那水,它们仍然在,可是,这些山和水当中来来往往的人群中,却是缺少了熟悉的身影,你们如今在何方?

来,大伙说,我这里啥写法?很简单嘛,怀念亲人、朋友或者怀念老同事呗,即:对过去的怀念。这样写,写多几百篇都毫无压力:

这个时候母亲回来了,她放下重重的扁担,对我笑了笑,就在此时,我愈发想起当年她同样的动作,放下扁担、掏出钱,只是为了给我买一个我嚷着要的冰糖葫芦。

实在是太容易了,你只要想一想其中写作的缘由,一定可以写得出好结尾的!我再发一个自己当年大学毕业后写的东西吧:

从平凡的小镇,又回到这个喧嚣的大城市,而我似乎不带上任何的一点的奇异感,所有的东西都那么熟悉,就像是本来就这样。

当小巴从那条迂回的小路出现在我的面前,我提起行李,踏上车,没有回头。写下这句就有点像某高中同学所写“有那么点潇洒,又那么点执著”,公路徐徐斜了开来,坐在车上的我靠在左窗,忽然在想着与这个小镇的故事。车开往半坡,然后上了大道,太阳一直在我的身上,然后在这个阳光明媚却又是入秋的日子,

国庆后的学生们也开始上课了,做上这一个车,往都市的学校而去。突然想起郑智化的《水手》:“长大以后为了理想而努力,渐渐的忽略了父亲母亲和故乡的消息。”就想起这两句了,我在想,这也不一定是什么意境吧,每个人都能表达的感情,只是由一个歌手书面地深情地表达了出来。以前每次从家里出发,家人总是说:“去学校如何如何”,但是这一次,却变成了“去工作如何如何”,总有一种并非莫名,但是却又让人讲不透的韵味。油柏路上,老人与小孩穿行而过,它们的笑容之间,年龄之间,经验岁月之间,包涵的就是我们前行车子轮下的路。 这里又是什么方法?没错,就是前面说的“对未来的憧憬”的写法。作者通过前面对社会上的一些事情的理解,于最后表达出“无论如何,生活还是要继续,车子轮下的路还是要由我们自己去走”的情感,算是有点细腻而又显大气。

我还是想强调一下,你写作文的时候,面对的题目只是你写作当中的引子,重要的是你要用这个引子来引发怎样的思考。看下面的表格:

反正无论如何,写出这些句子都是不难的,只要精准地把握你要写的东西,按照这种套路前行,必定有所斩获。

篇四:如何提高小学生作文水平

如何提高小学生作文水平

【摘要】:语文作为基础学科,作文能力的提高在语文教学中尤其重要,但不少学生却视作文为畏途,缺乏兴趣。教师花力气很多,想了不少点子,作文教学效果仍不甚理想。对此,笔者提出以下几点粗浅建议:一、因材施教,抓住学生心态要激发学生兴趣,提高学生作文水平。首先,必须要认真分析学生心态,以便对症下药。

【关键词】: 创作兴趣 阅读兴趣 观察能力 写作水平 培养创作兴趣、选材、观察力和想象力的培养、批改讲评指导是小学作文的几个重要环节,是相互作用、紧密相联的。忽视其中的任何一个环节都无法提高学生写作水平。现就如何提高学生的作文水平谈几点看法:

一、培养学生创作兴趣 “兴趣是最好的老师”。

学生的作文,往往空洞无物,无病呻吟,究其原因,大多应付作文,没有写作情感和兴趣。因此,教师要在平时的教学中培养学生写作兴趣,注重与学生的情感沟通。要善于走进学生的情感世界,教师和学生的感情沟通后,师生之间有了真挚的情感,学生才会在作文中抒写自己的感受,才能找到写作的源泉,写出的作文才能充实感人。教师不要挑剔、束缚学生的思维,要给他们写作的自由空间,抓住孩子们写作中的闪光点,要不断的鼓励,适时指导,激发写作热情,激发写作兴趣。

二、培养学生注意生活积累,丰富素材。

想要写出好的文章就要有足够的文学积累,古语云:读书破万卷,下笔如有神。现在的小学生普遍积累量少,作文如同流水帐,千篇一律,我想如果想学好作文这一科我有以下几点建议:

写作题材的信息来源主要有两种途径:一靠观察周围的人和事物;二是从阅读书、报、刊物中获取。而阅读积累是作文的基础,有了阅读积累,就能有样可学,有模可仿,有话可说,有事可写,有情可抒。阅读积累的种类主要有:

(1)词汇积累。写作是运用文字表达思想情感的言语活动。可见,学习书本和报刊杂志的语言尤为重要。为此,要要求学生多读、多背、记熟、写熟学习过的好词佳句,并按照词所表达的不同意义、情感加以整理。如写景的可分春夏秋冬、风云雨雪、山川河流、花草树木等;写入的可分肖像、表情、心理、动作、语言等。当学到议论文要搜集证据时,可要求学生按爱国信仰、人生理想、拼搏进取、艰苦廉洁、意志毅力、读书求知等分门别类地收集。把这些名人名篇的语言积累起来的“集成块”,为写作提供重要的“部件”。有了这些“部件”,写起文章来就词如泉涌,滔滔不绝。

(2)材料积累。材料是从生活中摄取的原始素材,具有丰富的客观性,是作文的基础。有了材料才能言之有物。所谓积累材料,就是要把不同文体文章系统所需的材料与材料的来源(家庭生活、学校生活、社会生活、书报刊物和其他传媒)如电影、电视、广播收集起来,加以系统的整理,同时引导学生在大脑皮层里构起系统化的信息库。可以其中一项材料为辐射点,分别进行联想。如横向、纵向联想,或相似、对比、因果联想等,并把有意义的内容记录下来,以便训练发散思维。这是训练学生想象思维,挖掘学生潜在写作意识的最好办法。所以当积累了材料,又能养成经常的联想,就能做到“手中有无限材料,心中有千篇文章”!

材料积累的另一种好方法是要求学生写日记,写观察日记,写读书笔记。让他们把亲耳听到的,亲眼看到的,亲身经历的天下事、别人的事、自己的事、大事、小事、事事都记在日记里,用情感去抒发自己的事;以喜、怒、哀、乐去评议生活中的事;凭体会去接触书中的人和事??“这样就可以激发学生的读写兴趣,解除怕读怕写的思想,并能从中捏取作文的题旨,领悟丰富的现象,磨炼自己的文法,养成良好的写作习惯。试想,有了这样丰富的材料积累,写作还不如探囊取物?

(3)方法积累。有了词汇,又有材料还必须会各类文体的写作方法。如如何审题、立意、谋篇、选材、构思、什么地方该详写,什么地方该略写,用哪种方法叙述,怎样抒情议论,甚至如何开头、结尾等,都要加以学习和储积起来。又如学会如何运用视觉、听觉、触觉写景,以景物烘托人物性格,以细节描写表现主题等,并且运用“一次一得”的办法进行强化训练使之化为已有,以致运用自如。此外,教师还要鼓励学生用成熟的眼光观察事物,在实践中辨别事物,使之弃粗取精,去伪存真,培养他们的抽象思维和逻辑推理的能力。

(4)拓宽阅读面,扩大积累,获取更多的信息。开展读书活动,多看课外读物,加大阅读是吸收更多语言信息的保证。从小学开始,教师就有计划,有目的地推荐适合他们阅读的课外书籍。。如《伊索寓言》、《名人故事》、《十万个为什么》、《一千零一夜》、《钢铁是怎样炼成的》等名著和订阅一些写作知识的刊物。还要求认真阅读,写好笔记,定期检查交流。

三、培养学生阅读兴趣,提高阅读质量。

阅读是写作的基础,是自外而内的吸收,是学习语言的基本方法;写作是阅读的目的,是自内而外的表达,是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础,必须通过阅读的内化吸收来完成。“读书破万卷,下笔如有神”“读万卷书,行万里路”,老祖先早就形象、凝练地道出了关于阅读的要义。在语文教学中,作为语文教师,有必要加强指导,采取积极对策,引导阅读,使小学生的增加课外阅读,扩大视野,开拓全新的生活领域,吸取各种各样的知识来为写作服务。

四、培养观察能力和想象能力。

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。培养学生的创新思维,是时代赋予我们的要求,在指导学生作文时,要引导学生多角度,多方位地开拓创新,培养观察能力和想象能力。根据学生的心理特点和知识水平,启发引导学生展开丰富的想像,或是创设情境,导入新课,启发引导,丰富想像 。作文题目都要贴进学生的生活实际,注意开拓学生的视野,丰富学生的生活。幻想是想像力的升华,是创造发明的先导,孩子们都是异想天开的幻想家,激发学生在平时的生活中多留心观察,学生在脑中储存的表象越多,他们的想像就越丰富、越开阔、创造性思维就越能得到发展。五、在作文评价中促进学生写作水平提高 。在作文批改中应该给学生以尊重、鼓励实施,情感激励让学生越写越爱写。教师作为学生作文的忠实读者,要用情感去阅读学生的作文,品味其中的情感。在评价上要坚持激励性,要以保护学生的自尊心和增强学生写作的自信心为准则,以赏析的眼光看待学生的劳动成果,尊重学生的创作成果。在写批语时,对学生的评价要因人而异:对写作好的学生,要在热情表扬鼓励,同时提出更高的要求,不断地创造佳作;对优等生要严格要求;对中下等生要放低要求,以鼓励为主。另外,要加大学生参与评价的度。新的小作文理念要求,作文不

能只是教师单方面对学生做出评价,要打破以往作文教学过程中教师批改、教师讲评的统一模式,让学生也参与评价,让他们在参与评价中学会欣赏、鉴别,提升自身素质和能力,从而提高自身写作水平。

总之,引导学生写好作文,应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程,在教学中精心安排、巧妙组织,这样,作文教学才可望取得较好的效果。

参考文献:

《小学三年级语文上册课本》人民教育出版社

左田振雄.教育评价的理论与实践[M].北京:香秋出版社,1989.

篇五:如何提升小学生作文水平

如何提升小学生作文水平

张蓝月

四川省攀枝花市实验学校

【摘要】在小学语文教学中,作文教学已经成为重要的组成部分。作文是培养小学生思维方式、语言表达、文化素养的重要方式。但是教学中仍然存在着形式僵化,缺乏真情实感等问题。面对这些问题,教师在教学中要提高课堂教学质量,培养学生的想象力和写作思维,帮助学生广泛取材,鼓励学生进行课外阅读,提升小学生的作文水平。

【关键词】提升 作文水平 现状 课堂 阅读

教师在教学实践中,要意识到作文教学的重要性,重视小学语文教学中的作文教学。教师想要做好作文训练,首先要分析学生作文写作中存在的问题,找到症结才能对症下药,有效的提升学生的写作水平。

1作文写作现状

1.1作文过于模式化

小学生在开始写作时是采用模仿的方式学习。在小学阶段,教师单一、传统的教学方式很容易造成学生作文写作模式化的问题。学生不能有效的选取素材进行加工,往往是采用一样的模板,不管写多少篇不同的作文都是一样的模式,因此难以产生新意。不能注入生活内容,没有办法走出固定的框架,很难提升学生的写作水平。

1.2作文缺乏真情实感

小学生处在生理和心理的初步发展的阶段,心智发展还不够成熟,思维和逻辑都没有完整的建构,这会导致学生的情感表达不够到位。小学生在写作过程中不会进行情感的表达,最终就会造成学生缺乏真情实感的问题。而在新课标中明确的提出要确保学生在写作中能将他们的真情实感准确的表达,为了这一目标的实现,教师在教学中就要有目的性的教学,帮助学生思考,学会表达情感。

1.3教师缺少示范

目前小学语文的作文教学大多数还是采用传统的教学方式,教师在上课时布置一个题目,简单的给学生引导,然后就将时间交给学生,两节课时间交给学生然后收上学生的作文进行批改,在下节课时教师也很少会对作文进行系统化的讲解。在这样的教学方式下,学生不能直观的学习写作的方法,难以有效的提升写作的水平。

就小学生的特点来说,在这个阶段的学生模仿能力较强,教师正是学生喜欢模仿的对象。教师对作文进行示范对学生的写作训练很有帮助。而且很多学生在学习过程中还会质疑教师的水平,教师在教学中示范,能够有效的树立自己在学生心中的形象,更有助于教学效果的提升。

2重视课堂教学质量

2.1培养学生想象力

小学生的年龄和心智限制了学生的能力。学生的经历较少,观察能力较弱,这对学生选择写作中素材有重要的影响。因此教师在写作训练中要注重对学生想象力的培养。想象力是激发学生写作动机,是促进学生个性化写作,提升学生写作水平的关键性因素。

首先教师在教学中要培养学生的观察能力。教师在教学过程中要多多向学生展示生活中的点点滴滴,多种多样的植物、动物,丰富的知识世界,发生在学生身边的事情都是可以选择的内容。当然更好的方式是带领学生真正的走进自然,走进生活,带领学生切身的体验生活中的事物。带领学生春游,感受奇妙的大自然;带领学生参观纪念馆,感受社会与生活,

这些感受与体验是学生发挥想象力的基础,是学生想象的素材。教师要在观察的基础上,给学生普及知识,向学生介绍文艺作品,帮助写生建构正确的观念,培养学生的思维,让学生能够循着正确的方向思考,展开想象。

其次教师要培养学生的思维。想象力需要良好的思维能力作为支撑,在此基础上才能有更加立体、生动的想象。教师在这个过程中可以为学生安排不同的角度让学生观察,进行书写练习,让学生进行交流,从不同的角度看待和感知事物。在这个过程中教师要培养学生的思维,让学生能够初步建立正确的逻辑,能够多角度思考问题,从而为想象力的发展提供条件。

最后教师在教学中还要要鼓励学生独立思考。教师要给学生提供时间,让学生能够表达自己的观点。在学生表达自己观点时,教师要给学生鼓励,并且给予学生正确的引导,让学生在思考中收获喜悦。让学生能够自由的思维,展开思维的翅膀,发展学生的想象力。

2.2采用多媒体教学

多媒体教学是一种直接、生动、形象的教学方式。采用多媒体进行教学能够吸引学生的注意力,培养学生的兴趣,激发学生学习的积极性。利用多媒体进行教学能够更加直观的将内容展示给学生,让学生更加切实的感受生活中的魅力,帮助学生建构正确的观念,培养学生的兴趣。例如在写作训练中,教师让学生描写一种喜欢的动物。在教学过程中教师就可以利用多媒体将各种动物展示给学生,为学生普及不同动物的习性。帮助学生了解更多的动物,使其有更丰富的选择,激发学生写作的兴趣。在观察和了解后写出更加的真实、贴切的作文更能写出学生的真情实感。通过对不同动物的观察,能够丰富学生的写作内容,使学生的作文更加的新颖。在这个过程中即教会了学生写作,也能丰富学生的知识,并且培养学生的爱心。

2.3鼓励学生课外阅读

课外阅读是提升学生写作水平的有效手段,是学生学习的工具。中学生在阅读中能够增长见识,能够从阅读中学到写作的方式,从而能够提升学生的写作水平。

首先阅读是增长学生见识的有效方式。学生在阅读过程中能够吸取到丰富的知识,能够使学生正确的认识到生活,可以增加学生写作的素材,培养学生的思维能力。在阅读的过程中,学生学到的知识可以成为良好的写作内容,帮助学生丰富文章中的内容,更容易写出优异的作文。

其次阅读是学生学习写作的方式。学生在阅读中不仅仅会学到书中的知识,通过阅读,学生还可以学习作者的写作方式,观察作者是怎样组织语言,怎样设计文章的结构的。极具模仿力的学生能够快速的学习写作的有效方式。学生在阅读中能够学到优美的句子,能够了解不同的写作方式,从而学会怎样组织自己的文章。在阅读过程中学生能够有效的学习作文的方式,提升习作水平。

作文教学在小学语文教学中一直是一个难点。面对知识储备较少,知识结构刚刚开始建立的小学生,作文的教学难上加难。但是在教学中作文却是必不可少的内容,面对这一问题教师应该加大重视,采取有效的方式培养学生的作文水平。教师要找出学生作文学习中存在的问题,看到学生在模式上的僵化,情感表达上存在的不足。教师要积极的做好作文示范,为学生的写作提供正确的模本。在课堂教学中,教师要培养学生的想象力,帮助学生建立正确的思维,带领学生观察身边的事物。通过学生的阅读活动,让学生汲取更丰富的知识,了解写作的方式,从而激发学生的兴趣。在教学中,教师是学生的引导者,在教师的重视和带领下,帮助学生在学习的开始打下良好的基础,使小学生的作文水平得到真正的提升。

篇六:如何提高小学生的作文水平

如何提高小学生的作文水平

在几十年高年级语文的教学工作中,感到最刺手的就是学生“作文难写”。一上作文课或考试,大部分学生都咬笔尖无从下笔,有的翻几篇范文照抄应付,有的甚至交白卷,真正写得好的寥寥无几。对这些现象,我们教师肩负着教书育人的伟大重任。如何提高小学生的作文水平呢?本人在几十年的教学实践中有点滴体会。

一、 阅读教学与作文教学相互结合。

要把阅读教学与作文教学的任务有机结合起来,要引导 学生把从自己在阅读中学到的知识运用到作文中去。每一篇课文都有它自己的写作特点,它的写作方法,它的语言表达方法,所以,教师在课文教学中,要联系学生实际,在课堂教学中使学生掌握课文中好的句子、语言,并学习每一课的写作方法、特点,日积月累,学生就能从学习中逐渐形成自己的写作能力。比如一篇课文学生学了以后,弄清了这篇课文用那些材料反映了什么中心思想的,这些材料是怎样编排的,它是怎样用语言表达出来的。在作文中,学生对一篇作文的中心思想应表达什么,应用哪些材料,这些材料应该怎样组织?要解决这些问题。就是要使学生在读中不断提高写作能力,学生在提高了写作水平的同时,又反过来能提高读

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的能力,这正如学生在数学学习中乘与除法的关系一样,读与写的关系与数学的乘法和除法的关系都有同等的逆思维的关系。

二、 联系实际,深入了解写作情况。

要摸清学生的学习实际,及时查漏补缺。当前有大部分高年级学生由于作文基础较差,甚至连谴词造句,连句成段都写不好,要写好作文,当然也就成了空中楼阁,因此,要及时中好查漏补缺,在教学中,我觉得比较有效的方法是对学生进行片段练习,在阅读教学中,适时地穿插一些片段练习,如一些景物、人物外貌,人物心理活动的片段描写,这样能比较有效地提高学生的能力。同时提倡学生在阅读中做好摘记,即摘录文中好的词汇、句段,借此不断丰富自己的知识。这正如造房子,摘记正是为早房子添砖备瓦,作文与早房,没有充足的材料就早不好房子,没有词、句、段也就不成文章。

三、 写作与仿作相互结合。

在写作训练中,要抓好仿写,每一次作文要吸取课文中写法,模仿课文的写法练,比如写一个人的心理活动,你在课文中学了哪些内心描写,你在作文中如何写。只在写得多了,仿得多了,就会产生出由“仿”到“创”的飞跃。俗话说:“学会唐诗三百首,不会做诗也会偷”,天长地久,自然

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就会达到“天下文章一大抄”的境界。

四、 写作与改作相互结合。

修改作文也是写作文的一个重要内容,有的同学不重视 改作文,认为改作文是老师的事,往往写后就交,看都不再看一遍,是很难把作文写好的。作文完成了,就不等于写好了,往往表述不很准确,考虑又不十分周全,内容也不很丰富。如果作文完成后你再放松下大脑,换角度思考,就会产生更多的思路和文词。更容易看到自己写的不妥之处,所以要把文章写好,就一定要经过反复的修改,改了又改,经常这样训练,形成修改作文的习惯,有助于提高我们的作文水平。

2016年3月28日

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篇七:怎样提高四年级学生的作文水平

怎样提高四年级学生的作文水平

从小打下良好的写作基础,对现代小学生来说十分必要。因为作文是人生一大事,孩子们升级、升学要作文,毕业、就业也要作文。在求学阶段,不断提高孩子们的表达能力,也有着其重要意义。 由于小学生处在初学写作阶段,识字不多,阅历浅,还未具备较强的观察力,加上读书少,写作经验不足,所以,写起作文来,一般都会遇到这样或那样的困难。 为了帮助小学生提高作文水平,我长期以来重视引导学生多阅读——留心观察——认真学习作文知识——加强写作训练等。经过这几个环节,久而久之,孩子们的作文水平就逐步得到提高了。

一、读万卷书

阅读是写作的基础,在此基础上,不但可增长知识,又可借鉴人家写作的手法,实在是一举多得。 为了正确指导同学们读书,我要求他们读有益身心健康的书报杂志。我制定了一份“菜单”—— 报纸类:《中国少年报》、《岭南少年报》、《现代小学生报》、《现代家长报》等等。 杂志类:《儿童时代》、《少年文艺》、《小溪流》、《作文通讯》、《小学生优秀作文》等。 图书类:《汤姆?沙耶历险记》、《哈克贝利?芬历险记》、《安徒生童话集》、《格林童话》、《十万个为什么》、《上下五千年》、《十六岁的船长》、《海底两万里》、《格兰特船长的女儿》、《童年》、《在人间》、《钢铁是怎样炼成的》、《寄小读者》、《谁是未来的中队长》、《广东儿童文学获奖作品选》等。 这样做是希望通过一定数量的阅读,让同学们得到写作上的潜移默化的影响。

此外,我还适当介绍现代知名作家如鲁迅、朱自清、茅盾、巴金、秦牧、杨朔、陈伯吹等人的作品,甚至引导他们去看《水浒传》、《三国演义》等古典小说。正如鲁迅先生所说的,读书有如蜂采蜜。这对求知欲强的孩子,无疑是十分有益的。

当然,我会劝止他们去看儿童不宜的书刊,以免产生不良作用。

二、观察人、事、物

观察是写好作文的条件之一,而处处在意周围的人、事、物,将会得到许多作文的好材料,也将会把文章写得更全面、更细致。

在教学过程中,我经常说服同学们学会观察。不论是动物,包括天上飞的,地上走的,水里游的;不论是植物,包括花、草、树木;不论是房屋、桥梁、公路;不论是天空、云彩、风、雷、雨、电;不论是各种肤色的人,各种民族的人??

我引导同学们看一篇观察范文:《小乌龟趣事》。这是一位小学生的习作,曾刊登在报章上。文章写了小乌龟的外形、动作、生活习性等,充满了孩子们的情趣,尤其观察方面,很值得孩子们借鉴。

在上写作训练课时,我要求大家带来自己平日心爱的玩具,写一篇观察短文。他们的积极性调动起来了,纷纷拿出自己心爱的东西,例如玩具火车、“蜡笔小新”闹钟等。他们按照老师的要求,第一次写成了一篇颇有条理、内容充实、结构完整的文章。

由于我要求同学们观察时按一定顺序,抓住特色,发挥想像,所以,有的同学还写得比较生动有趣。

有时,我带同学们到公园,也随时抓住机会现场引导他们观察荷叶、荷花和各种形态,观察锦鲤的游泳、嬉戏、觅食等动态。 至于人物,我要求他们观察自己的同学、亲友、老师,留意人物的外貌、动作、语言、性情等。这个问题,下文还有专门的论述。

三、掌握必要的作文知识

小学生学作文,不一定非讲究写作技巧不可,但掌握一定的作文知识,则颇有必要。按要求来说,小学生最常见的是记叙文,而记叙文又分为记事与记人。这两类记叙性的文章,小学生都应该掌握其写法。

于是我给同学们提供了几篇典型的优秀记叙文,例如《这件事真令我难忘》、《生日的晚餐》、《照相》等,它们都以记事为主。另外我又提供了几篇以记人为主的记叙文,例如《一个我敬佩的人》、《我的小伙伴》、《卖藕的小姑娘》等。 经过一段时间,同学们逐步懂得了记事、记人的方法。但是问题又来了,他们写得不具体生动,中心也不大明确。

为此,我又给同学们讲《怎样把文章写得具体》以及《怎样围绕中心展开叙述》这两个专题。例如写一位老师,中心是表现他“关心学生”,那么选的题材应该是为学生进行个别辅导、为学生添加衣服、带学生看病、跟学生谈心以解决他们的思想问题。这样一来,不但中心明确,而且内容具体。

四、重视词语运用

文章是无声的语言,要让读者读起来觉得通顺流利,易于领会。指导小学生作文,这一点要引起足够的重视。因为用词不妥贴,必然文句不通。例如:我毫不犹豫地哭了。“豪不犹豫”一词就不妥贴,改“情不自禁”比较通顺。此其一。不合事理,也会导致文句不通。例如:升旗了,我们全校抬头挺胸。“全校”是不会“抬头挺胸”的,这里显然漏写了“同学”二字。此其二。用词不合生活习惯,也让读者觉得别扭。例如“我看见海上有一架军舰。”其中“架”字就不对,应改为“艘”字。此其三。还有,小学生往往弄不清“二”与“两”字的分别。文章中经常出现“教室里只剩下我和小明二个人”的句子。我又对学生们解释清楚,虽然“二”、“两”的含意差不多,但用起来要合乎习惯。比如“他得了第二名”,不能说成“第两名”,又如“我穿了两件衣服”,不应说成“我穿了二件衣服”。

最后,广州地区的学生,在文章里会夹有广州话的成分,读起来也很别扭。例如:“我不等她放学,一个人先走了。”又如:“这个玩具,是妈妈帮我买的。”这些问题,看似很平常,但影响不好,必须提醒同学们注意克服。错别字的出现,也会影响文章的质量。例如:“我玩的真开心。”或者:“中队长喊到:全体敬礼!”

五、学会描写

要提高文章的感染力,还要学会描写事物的方法。当然,描写有各种不同的类型,这里只谈人物描写和场面描写。 小学生写作,一般都较单纯,较直接,往往把层面浅的东西写完了就算,不大注意作更深的挖掘。比方写人物,同学们只把这个人物干些什么,“三下五去二”地收笔了。这样,人物就缺乏立体感,缺乏生命力。这就要让他们掌握初步的人物描写的方法,例如外貌描写、动作描写、对话(语言)描写,甚至心理描写,都要教给他们。 在教学过程中,深入浅出地让同学们去模仿、学习人物描写方法。我举出武松、关羽、孔乙己和祥林嫂等人物,用这些典型的人物形象,去激发同学们写好人物的积极性。我不止一次地向孩子们讲“武松醉打蒋门神”的写作方法,也不止一次地向孩子们述说鲁迅先生描写少年闰土和中年闰土的技巧。同学们都心领神会,比较专心地学,而且取得一定的成效。 小学生写作经验少,对叙事辅陈训练不多,作起文章来大多见事写事,见人写人,很少看到他们精彩的场面描写。为了解决这个问题,我印发了一些精彩的场面描写的片断,例如“爸爸检查儿子作业”的场面,“拔河比赛”的场面,“大清洁劳动”的场面。在引导同学阅读这些片断时,让同学们懂得,场面描写实际是生活场景的具体生动的再现。只有这样做,叙事才会具体,写人才会生动。

六、加强写作训练

要提高学生的写作能力,必须作长期的实践,所以,写作训练一定要加强。 由于小学生多数见识阅历不多。因此,我总争取机会带他们外出参观、旅行,以收集写作的材料。例如带他们到番禺的旅游景区宝墨园、广州陈家祠、孙中山故居、可口可乐公司等处,让他们观察,学习,搜集作文材料,然后进行写作。 我还建议孩子们特设两个本子,一个是“资料收集本”,包括文章摘录、剪报、参观笔记等内容,一个是“练笔本”,包括日记、偶感、手记、作文等。令他们知道:文章多做始能精。 经过一连串的教学工作,不少学生在写作上取得可喜的进步。例如,1998年广州市的“从小爱阅读,长大最幸福”征文活动中,我的学生有十多人获奖。

我的学生能有这样的佳绩,充分说明了抓好多阅读、留心观察、认真学习作文知识、加强写作训练几个环节,小学生的作文水平就会逐步得到提高。

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篇八:浅谈如何提高作文水平

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浅谈如何提高作文水平

作者:牟艳华

来源:《课程教育研究·中》2014年第07期

【摘要】写作水平的提高,要从阅读抓起,要合理的安排阅读篇目及进行方法的指导;要想方设法提高学生观察生活、认识生活的水平,让作文回归生活;要注重讲评的多元化,激发写作热情。

【关键词】作文水平的提高从阅读抓起从生活入手讲评多元化。

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)07-0100-01 在初中语文教学过程中,普遍存在的现象是学生怕写作文,不会写作文。不是搜肠刮肚写下只言片语,就是找上几本作文书,东拼一句西凑一句,写下剪辑式文章。学生不会写作文,是语文能力的丧失。如何提高作文水平,成为语文老师最棘手的问题。下面结合多年教学经验,谈一点看法。

一、写作水平的提高,要从阅读抓起。

叶圣陶先生在谈语文教学时说“阅读是吸取,作文是倾吐”。阅读和写作是语文教学两个重要环节,通过阅读学生能获得各种感悟,能获得语言材料、语言表达方式等方面的积累,进而提高学生的写作水平。

首先,丰富的语言是构建学生知识仓库的必备内容。如朱自清的《春》一文,春草的柔嫩,春花的芳香,春风的温柔,春雨的清凉,在文中都有生动的描绘,这种有魅力的语言,值得学习,是学生将来写作的新鲜血液。其次,阅读能构建精神世界,积累人文修养。凿壁偷光、囊萤映雪、悬梁刺股讲的都是勤奋好学的故事;宁死不屈的文天祥,精忠报国的岳飞,先忧后乐的范仲淹,都怀着一份炙热的爱国情怀;身残志坚的张海迪,贝多芬,海伦凯勒……这些都是身残志坚的精神的集中体现,同学们从中吸取优秀的文化和道德修养,为写作提供了丰富的材料。此外,成熟的议论文和散文,都有一个严密的结构,这也是值得我们学习的。 因此,在教学阅读时,要有意识的安排阅读及进行方法指导。充分利用每年的寒暑假,介绍两到三部名著给学生,并适当提出阅读要求;结合课内的散文教学,可向学生推荐朱自清的《绿》,巴金的《月》等名篇进行阅读,体会语言的精美。在学习诗歌时,介绍闻一多的《死水》,普希金的《假如生活欺骗了你》等文章扩展阅读。在阅读方法指导上,要加强积累摘抄,那些对自己写作有帮助的词语、句子、段落、文章进行摘抄、背诵,这些积累,可以很好的提高学生写作的语言精练程度。有意识的将文本阅读向课外写作延伸,加强仿写、续写、改写的片段训练。如何仿照朱自清的《春》文中的春草、春风、春雨描写秋草、秋风、秋雨;在讲授《孔乙己》一文可安排学生展开丰富的想象,猜想孔乙己的最终命运会是怎样?改写古诗词。如改写《愚公移山》、《春望》……运用多种形式来激励学生的阅读兴趣,如课前3分钟

篇九:如何提高作文水平

第6讲立意高远中心明

方法指导

一、快速确定文章的中心?

题目:我想起了 (2007年深圳中考题)

1.文体不限,如写诗歌不少于20行。2.文中不得出现真实的人名、校名和地名,否则扣分。

如果不可避免,请用“x”号代替。

二、文章的立意

文章的立意是指一篇作品所确立的文意。它包括全文的内容思想,作者的构思设想和写

作意图等等,它要比主题包括的宽泛的要大。文章的立意产生在写作之前。区别于立意,一

般意义上所说的主题,就是指作品的中心思想或文章的中心论点及基本观点。可见,主题没

有立意的全部特征,立意大于主题,包含(主题)中心思想。

三、文章的立意的要求

1.立意要深刻。2.立意要新颖 3.立意要正确。

小试牛刀

一、练习:给文章立意,确定的文章中心 。

1.寻找春天的足迹 (春天的赞歌)

2.最美丽的灯

3.心中的彩虹

4.谎言 妙笔生花

惠崇春江晚景

苏轼

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知,

蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。

(1)惠崇(亦为慧崇):福建建阳僧,宋初九僧之一,能诗能画。《春江晚景》是惠崇所作画名。这首诗是作者元丰八年春天在靖江欲南返时江边情景的写照。(2)蒌蒿:草名,有青蒿、白蒿等种。(3)芦芽:芦苇的幼芽,可食用。(4)河豚:鱼的一种,学名“鲀”,肉味鲜美,但是卵巢和肝脏有剧毒。产于我国沿海和一些内河。每年春天逆江而上,在淡水中产卵。(5)上:指逆江而上。

佳作欣赏

尽在回头一瞬间

人们常说,父亲是那登天的梯,父亲是那拉车的牛;也有人说,父亲是家中的精神支柱,是全家的避风港。

一直以来,我都在寻找一个能代表父爱的动作。

在他人心中,父亲如风雨中昂立的军人,父亲是悬崖边挺拔的青松,总之父亲是一个能顶天立地的男子汉。然而,在我心中,父亲只是一个烟鬼,正宗的烟鬼。他那早已被烟熏得焦黄的手指如今还一刻不停地夹着一支卷烟。

父亲爱抽烟,一直就是这样,我不知道为什

么。无论在家还是外出,在他的身上都有一股浓

浓的烟味,让我无法承受的一股烟味。尤其在临

近我上学的时候,那股烟味变得更浓更令人难以

承受了。此时的我,因担心学费未凑足而焦虑不

安,而老爸他却还在悠闲地抽他的烟,似乎对我

的事漠不关心。见他整天在深深地吸烟,然后又

轻轻地吐出来,我恨不得把他赶出家门。此情此

景,真让我欲哭无泪,欲恨不忍。难道这就是我

的父亲?难道这就是所谓的“顶天立地”?他如此的“伟大”,我还有何话可说呢?

尽管如此,我还是被按时送到了学校,这让我迷惑了。我似乎正在慢慢察觉:在他深深地吸烟的同时,他也正在深思熟虑,在默默地担忧。再次回味那股烟味,发现它有了一点淡淡的清香;再看到那缕烟影,我感觉到了其中笼罩了父亲的许多愁思。

又一次父亲送我来校,临走时,他照旧没说什么,连一点笑容也没留下,转身便走了。面对如此冷淡的父亲,我无法理解,更无法接受。突然产了一个念头:去偷偷地监视他。正当他走到转弯处时,他停了下来,回过了头,只见他那充满深情的目光似乎在寻找什么,哦,是想再看一眼他的儿子,然而却没看见。他又转过头来,我终于被他发现。从他脸上终于隐隐呈现了一丝从未有过的笑容,那笑容如早晨的露珠一样晶莹剔透,一样短暂,一样难得。从他的那双眼中,我终于发现了人世间最美好的东西——无私的爱。

从此,这一精美的动作便深入了我的记忆宝库。多感人的一次回头!

终于,我彻底领悟了:我不是缺少父爱,而是缺少发现,那烟味充满浓香,那回头充满深情。同时我也理解了父爱:父爱如山,父爱似海,父亲冷淡的外表里装的是颗赤热的责任心,是颗真诚的爱子之心。

试问父爱今何在?尽在一缕浓烟中,尽在回头一瞬间。

(2010年重庆中考满分作文)

生命的姿势

一对夫妇是登山运动员,为了庆祝他们儿子一周岁的生日,他们决定背着儿子登上七千米的雪山。

他们特意挑选了一个阳光灿烂的日子,一切准备就绪之后,就踏上了征程。天刚亮时天气就如预报中的那样,太阳当空,没有

风,没有半片云彩。夫妇俩很轻松地登上了五

千米的高度。

然而,就在他们稍稍休息准备向新的高度

进发之时,一件意想不到的事发生了。风云突

起,一时间狂风大作,雪花飞舞。气温陡降至

零下三四十度。最要命的是,由于他们完全相

信天气预报,忽略了携带至关重要的定位仪,

由于风势太大,能见度不足一米,上或下都意

味着危险甚至死亡。两人无奈,情急之中找到了一处山洞,只好住进山洞暂躲避风雪。

气温继续下降,妻子怀中的孩子被冻得嘴唇发紫,最重要的是他要吃奶。要知道在如此低温的环境下,任何一寸裸露在外的皮肤都会导致迅速地降低体温,时间一长就会有生命危险,怎么办?孩子的哭声越来越弱,他很快就会因为缺少食物而饿死。

丈夫阻止了妻子几次要喂奶的要求,他不能眼睁睁地看着妻子冻死。然而不给孩子喂奶,孩子很快就会死去。妻子哀求丈夫“就喂一次!”

丈夫把妻子和儿子揽进怀中。尽管如此,喂过一次奶的妻子体温下降了两度,她的体能受到严重的损耗。

由于没有定位仪,漫天风雪中救援人员根本找不到他们的位置,这意味着风如果不停,他们就没有获救的希望。

时间在一分一秒地流逝,孩子需要一次又一次地喂奶,妻子的体温在一次又一次地下降。在这个风雪狂舞的五千米高山上,妻子一次又一次地重复着平常极为简单而现在却无比艰难的喂奶动作。她的生命在一次又一次的喂奶中一点一点地消逝。

三天后,当救援人员赶到时,丈夫冻昏在妻子的身旁,而他的妻子——那位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑,她依然保持着喂奶的姿势屹立不倒。她的儿子,她用生命哺育的孩子正在丈夫怀里安然地入睡,他脸色红润,神态安详。被伟大的生命的爱包裹的孩子,你是否知道你有一位伟大的母亲, 她的母爱可以超越五千米高山而在风雪之中塑

造生命。

为了纪念这位伟大的母亲、妻子,丈夫决定将妻子最后的姿势铸成铜像,让妻子最伟大的爱永远流传,并且告诉孩子,一个平凡的姿势只要倾注了生命的爱便可以伟大并且抵达永恒。