篇一：童话故事作文：谁最闪耀
胡成凯
闪烁的水晶，天空是一个小星星......从城市的角落里来了一首熟悉的歌，两个小男孩正坐在秋千上唱这首歌！
这是月亮在遥远的月亮听到月亮公主，她很伤心，对自己说：星星这么丑陋，这么多，我，不仅美丽，但也独特，但孩子们都像他会不像我。你想要越多越悲伤，越想要更悲伤，终于，她终于不能帮助，并想：必须赵兴兴的说法！所以她愤怒地去了星星的家。来到房子前面的星星，她像火山喷发，闯入房间。星星是开放的聚会，月亮公主愤怒，给他们发泄，星星是月亮公主说的泥泞，只有永远聪明，了解超星明星的能力，她和大家讨论建立，最后决定由她说作为所有星星的代表，她对月亮公主，月姐姐说，不要生气了！孩子也喜欢你。月亮看见她穿着一件白色的衣服，戴着一顶王冠，月亮更生气和大星星你拳头我踢了 打架。
这时，一直悄然称赞天空爷爷抚摸胡子，咳嗽两次。说：你不争吵！失去任何你，世界将失去一种颜色。
月亮会因他的头而羞愧。
教师：老师
评论：遥远的天空，月亮因为一个小虚荣，引发了争端。的The
篇二：不要乱扔垃圾 _童话作文
不要乱扔垃圾 _童话作文
不要乱扔垃圾
这日，小猪哼哼戴着时尚太阳帽，穿着牛仔背带裤，在街上屁股一扭一扭地走着，一边吃着妈妈奖励给他的可口香蕉，一边哼着轻快地小调。随手往后一扔香蕉皮，啜巴着嘴自言自语：“好吃，太好吃了，再来一个。”这时听见后面传来声响，小猪扭头一看，看见大象伯伯用长鼻子卷起地上的香蕉皮，用责备的眼神看着他，小猪想：大象伯伯好多管闲事呀，是不是吃饱了撑着，真是狗拿耗子——多管闲事。此时，大象伯伯开口了：
“孩子，从小要养成讲卫生的好习惯，不能乱丢垃圾，乱丢果皮会滑倒人，应该把它仍入垃圾桶。”
小猪不服气地“哼”了一声，想：大象伯伯真小题大做，不就扔点垃圾嘛，至于这样唧唧歪歪，婆婆妈妈，像唐僧一样吗？
此刻，小熊猫匆匆忙忙地跑来，追着远处的公车，却踩着了一片西瓜皮，“吱溜”一声滑倒了，摔了个四脚朝天，坐在地上“哎哟＼哎哟”地叫唤起来，小猪想：啊哟，乱丢垃圾真的会滑倒人，大象伯伯没错！于是，他连忙扶起小熊猫，并将西瓜皮扔入垃圾桶。并告诫自己：“我再也不能乱扔垃圾了。”
篇三：童话故事作文：乌鸦喝水2
余益周
由于乌鸦喝水，它已经成为动物世界上最聪明的动物，每天由动物追捧，这个森林的统治者 - 狮子王，给了乌鸦授予世界聪明的动物奖，从那时起，乌鸦为自豪的天，但最后那一天。
在这个炎热的夏天，森林麻烦了前所未有的干旱，河水干燥，花和树枯萎，动物都一一落到地上，这是乌鸦正在寻找水喝。他发现他终于找到了一瓶，充满了水，他用的方式，他开始喝水，他发现石头，但瓶子太小了，石头塞不进去，所以他非常失望，由方式令人失望的是，我真的很失望，我发现一个大瓶子在草地上，一个完整的生命可以保存所有的动物，但瓶子一点点，请让我从森林寻找水工具。听到水的声音突然眨眼睛，承诺乌鸦到城里，经过一家餐馆，看到人喝了一杯，嘴里装着魔药，而瓶子的饮料变少了他看到包装纸在地上，哦，那个神奇的管叫做稻草， 他仍然xx工厂地址在xx路，xx号。好吧，现在！ 来到工厂，乌鸦利用工人包装好，偷偷地iao掉两袋稻草。
回到森林，乌鸦给每个小动物做了一根稻草，他们满足于喝水，然后我们明白，水是多么重要啊，乌鸦救了一个森林的英雄。
教师：老师
指导意见：小作家乌鸦继续喝，写得很有趣。
篇四：编写童话故事
《编写童话故事》作文指导课
设计理念：
《语文课程标准》对三年级学生在写作能力训练的要求中明确提出：“能不拘形式地想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容。”所以在教学目标的设置上，应坚持以《语文课程标准》为依据，充分考虑学生具体实际情况，我确定教学重点为：激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云；本次习作的难点是：怎样让学生把说的故事写下来。 突出重点、突破难点的教学设计理念：
学生是学习的主体，在教学过程中，教是手段，学是目的；教是条件，学是结果。教师应在“全面发展”“全体发展”“主动发展”的思想指导下，尊重学生，相信学生的智慧、潜能，鼓励学生发展独立见解，使学生真正成为课堂教学的主人。
习作要求
1、 选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、 注意写清故事的起因、经过、结果。
3、 合理的运用想象，使故事更加生动具体。
教学实录
一、扩展思路 引入作文：
师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？
生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》??
师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗？想不想看一看这个童话故事的动画片？
生： 想。
师：（播放课件《小壁虎借尾巴》）
师：看了这部童话，你知道了什么？
生：各种小动物尾巴的作用。
生：还有些小动物尾巴还有再生功能。
师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能，这是我们从中学到的知识。
师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知道了什么呢？ 生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。
师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待自己的道理。 师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？
生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之处是：《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理；《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用，有些小动物尾巴还有再生功能。 师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。
师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收获？
生：想！
师：有志气！我们今天就一起来写童话故事！（板书：编写童话故事）
二、观察图画 指导写作：
师：要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，老师想让你们以小动物为主人公好吗？
生：好。
师：那请你们闭上眼睛，我们现在就坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了一片美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着很多小动物，等着你去找呢！
比如：我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢？
生：我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。
生：我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。
师：为什么可怜？发生了什么事呢？
生：??
师：你不仅选择了故事的主人公，还说出了想写什么事。真了不起。好，请坐。
师：在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢？请同桌互相说一说。
（生同桌说发生了什么事，师参与小组讨论并指导。）
师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间发生的什么事，说给全班小朋友听一听。谁来说一说？
生：我要写一个小狗帮助朋友的故事。
师：故事是怎么发生的？
生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困难。
师：这是我们写故事要交代清的起因。（板书：起因）之后又发生了什么？ 生：小狗热心地帮助它的朋友们。
师：这是故事的经过。（板书：经过）结果怎样呢？
生：小狗的朋友们到它的家里去感谢它。
师：这是故事的结果。（板书：结果）
师：我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚，写明白。（板书：清楚明白）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。 师：谁还来说一说，自己故事的起因、经过、结果？好，请你来。
生：??
师：你的发言声音不仅宏亮，而且故事的起因、经过、结果说的很清楚。可是，有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动更具体呢？
师：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作 语言 神态 心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故事才能具体生动。（板书：生动具体）
师： 请看大屏幕，自己读一读这段话，注意红字的地方。
（师出示幻灯片：[受尽欺负的]丑小鸭来到[一望无际的]沼泽地，[眼巴巴地]望着天上[自由自在飞翔的美丽]的白天鹅，[不由得]惊呆了：“[难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？]”他[自言自语地]说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”）
生：自由读。
师：你从这段话中体会到了什么？
生：它只有一个人，很可怜。
生：它在没有人烟的地方，显得很孤独。
生：它没有一个朋友，很凄惨。
生：??
师：是呀，我们从中体会到了丑小鸭的孤独、无助，孤独。
师：老师把红字部分去掉，你们再读一读，感觉有什么不同？
生：就是知道丑小鸭羡慕白天鹅，感觉不到可怜。
师：是呀，加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态，心里进行描写，而且用词十分丰富，让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独，无助和凄惨。
师：通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体，现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。
生：（同桌讲）
师：（参与指导）
师：谁来向大家说一说你的故事呢？
师：你来说，请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。
生：讲故事。
师：他说得怎样，谁来评一评？
生：说清楚了童话故事的起因、经过、结果，但是不够生动。
师：**的发言值得我们学习，他在评价别人作文的时候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事说清楚了，然后再诚恳地指出存在问题，就是描写得还不够生动、具体。 师：怎样修改才能使这篇作文生动具体呢？大家一起出谋划策，给**出出点子。
你能帮他改一改吗？
生：加上动作、语言、神态、心理活动
生：??
师：你们说得非常好，**同学一定会采纳的。
三、小结：
师：今天你们的表现非常出色，回家把你们的故事讲给你家人或小朋友听，下节课我们把故事写下来。
四、板书设计：
编写动物童话故事
起因
经过清楚 明白
结果
动作
语言 具体 生动
神态
心理
教学反思 ： 三年级的学生刚学写作，部分学生存在说的出来但写不出来的情况，怎样让学生把说的故事比较具体地写下来，是本次习作的难点。
“兴趣是最好的老师。”对写作有了兴趣，才能调动起学生主观的能动作用。因此，在教学中我们要从学生感兴趣的地方入手，才能最大限度地调动起学生写作的积极性。本课时主要采用的教学方法如下：
1、情景教学法。
小学生的思维特征主要是具体形象性。情景教学法的使用符合学生的特点。本次习作在指导学生如何把人物刻画得生动、形象时，利用多媒体展示丑小鸭在野外非常孤独的图片，学生感到形象、直观，感受到了丑小鸭的可怜，然后在出示一段话，用上怎样的词语和句式才能最强烈地表达丑小鸭的孤单。通过欣赏图片，学生的思维开阔了，情感也调动起来了。
2、评价激励法。
“感人心者，莫先乎情”，适度的评价对学生的情绪和情感影响很大。课堂上的评价目的在于激励学生的学习，使学生的学习过程逐步成为一种有效而又持久的学习行为方式，从而发展学生的语文学习能力。因此，在教学中，评价的作用不可忽视。本次习作指导课采用自我评价、生生互评、师生互评等诸多方法来实施学生发展性评价。
3、互助合作法。
“学会合作”是现在对人才的基本要求，从小学阶段就要培养学生与人沟通，学会倾听别人发言的好习惯。小组讨论有利于成员之间取长补短，调动学习的主动性，提高语言表达的能力。
教师简介：
李红娜，女，大专学历。2005年参加工作，现任平安小学三年三班班主任。我以我的职业为光荣，我以我的学生为骄傲。我会同孩子们一起学习语文，去探知文字的美妙。 我会同孩子们一起学习数学，去领略自然的奥秘。 我会同我的孩子一起体验生活，共同成长，引领我的学生们去体验生命的价值。很多年之后我想我依然会以我的学生为骄傲，我的学生会以我曾经他们的老师光荣。 为此，我在努力着，带着微笑和信念。
篇五：编童话故事
学海书山，亦师亦友
——浅谈在小学语文教学中的经验
灵璧实验小学 梁艳
关于进学，我们大家都读过耳熟能详的诗句：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这两句诗的意思是，如果想要抵达知识山峰的顶点，勤奋就是登峰的唯一路径；如果想在无边无际的知识海洋里畅游，耐心刻苦的学习态度会是一艘前行的船，能够载着你驶向成功的彼岸。总而言之，诗的意思是在激励人们要不怕苦，多读书，只有勤奋才能成功。
可是，在二十一世纪的今天，作为一个资历尚浅的教师，我对这句话有了新的解读，我认为，于这个快节奏的时代而言，光靠埋头苦读是远远不够的，作为老师，我们需要做的，就是在那些漫无边际的书山学海之中，给学生指引一条正确而有效的道路。
针对小学生普遍年龄偏小，社会经验不足，认识能力低下这些特点，又鉴于小学生心思单纯，想象力丰富，创造力非凡这些优点，我总结了以下几条教学经验：
一、 保守创新，齐头并进
所谓保守，主要是指教师的职责与责任，千百年以来，为人师者的责任所在，都是“传道授业解惑也”。传道，今天可理解为，向学生传授和输入正确的价值观，因为小学是孩子们接触的第一社会，他们最初关于对错的认知，也是从小学开始树立的。授业，指的自然是学业，让孩子们完成教育体制内的学习内容，这是身为教师不容推卸的责任。解惑，则是解答学生的困惑与疑难，每个孩子都是奇妙的个体，他们会问出各种天马行空的问题，这种时候，教师最应该具备的就是耐心。
关于“解惑”，我遇到一个有趣的例子，孩子问的问题很单纯，但却很难回答，她问的是：“老师，为什么女人可以生孩子，但男人就不能呢？”说真的，这道题已经上升到生物学范畴了，如果要详细地给孩子讲解身体构造之类的知识，可能他们还没到能消化的年龄，所以，要怎么样展现一个语文老师的才智，给孩子一个满意的解答呢？我的回答是：“每个妈妈肚子里都有个小房子，这个小房子是宝宝出生前住的地方，因为男人是没有这座小房子的，所以，小宝宝没办法在里面住。”孩子对这个回答很满意，我想，等她以后长大了，如果还能想起与我的这段对话，她会明白“小房子”究竟比喻的是什么。这种鲜活的教育方式，我称之为“声东击西”，既回避了尴尬，也巧妙地化解了问题，这就是我所说的创新。
坚持教师保守教育的职责，又要激发青春鲜活的生命力、创造力，将保守与创新这两条结合于一起，齐头并进，在教育生涯中会起到事半功倍的效果。
二、 寓教于乐，陪伴成长
当今时代，已经不再是单纯凭借分数决定未来的时代，每个家长都很注重孩子的素质教育，在学校上完课之后，他们校外都报了不少的培训班，英语、跆拳道、绘画、舞蹈等等。由此可见，每个家长都希望孩子能做到全面发展，这恰恰
也是我们身为教师不可忽视的部分。
过去的教学中，前辈们擅用“填鸭式”教育，觉得只要把知识一股脑儿地交给学生，塞进他们的小脑袋里，任务就算是完成了。这样的教学方式之下，可能确实会出一些学霸，高分的书呆子，但绝不是教育真正的意义所在。今时今日，我们提倡的是“启发式”教育，意在调动起孩子的志趣，让他们真正融入到学习中去，并能从其中体现到快乐，这叫做“寓教于乐。”
我曾看过一个故事，说是很多人一起去应聘工作，考官特意在考场丢了一团废纸，来应聘的人里面，只有一个顺手把纸团捡了起来，后来，他获得了这份工作。这件事说明了，很多公司不仅看中实力，还注重员工的观察力和生活习惯。所以，从这一点上看来，培养小学生良好的习惯，发掘和鼓励小学生的观察力，也是我们小学教育中必须重视的。
我给学生布置的课外作业中，经常会让他们观察一株植物的生长，这样不仅可以让他们从微小的事物中得到启发，还能培养他们从小热爱观察的好习惯。往小了说，观察力是成长中工作中不可缺少的优点。往大了说，善于观察的人，也善于发现生活中的美，他们会活得更加丰富多彩。
三、 重视思维、启迪梦想
著名科学家爱迪生有一句享誉世界的名言：“天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水。”这句话强调了努力的重要性，但同时也不可忽视灵感与天赋的重要性。在学习的过程中，学生是主体，教师是组织者、指导者和参与者，我们在参与的过程中，但凡有一丁点的忽视，可能就会漏掉一个天才，所以，以小见大，细微中发现未来，对教师而言是很高深有趣的课题。
我在教学中发现，一些越是调皮捣蛋的孩子，越是有创造力；一些越是难以管束的孩子，越是有奇妙的思维。所以我认为，并不能单从某一个方面就断定学生的优劣，事实上，没有哪一朵花不是美丽芳香的，只要我们用心浇灌，多多重视孩子们的思维，相信都会开出不一样的奇迹之花。
其实，我们作为教师，与孩子们在一起的日子，与其说是教育的过程，不如说是陪伴的过程，我们与学生相处的时间，甚至远胜于他们跟父母相处的时间，我们的一言一行，对孩子而言，也都有莫大的影响力。比起严肃的师长，我更愿意成为孩子们亲切的朋友，在陪伴他们成长的过程中，我也会慢慢发现自己的进步，他们像是一面面明镜，映照了我们远去的童年，以及渐渐丢失的初心。
我常常会问我的学生：“你的梦想是什么？”
孩子们的回答千奇百怪，有的孩子想当科学家，有的孩子想当音乐家，有的孩子想当老板，还有的孩子满脸茫然，说是还没有想好??我会告诉他们，没想好也没关系，可以慢慢去想，去与你自己的心灵对话，问问你自己，长大想做些什么，想成为什么样的人。而不管他们的梦想是什么，不管那些梦想是伟大还是微小，我都会坚定地做我该做的：尊重他们的内心。
以上，是我作为一年级语文教师的教育经验浅谈，我知道我仍有不足，仍需努力，我很荣幸，在教育这条漫长的道路上，我也能去做一个孜孜不倦的学生。
于转发《宿州市“徽香源”杯中小学生“一座城市的味道”作文竞赛实施方案》
的通知 【字体：大 中 小】【2015-4-2】 【编辑：灵璧教育局】 【关 闭】
各中心学校、初中、县属各学校：
为使全县中小学生全面了解自己家乡悠久的人文历史、名胜古迹、名点名吃，培养学生热爱家乡的情感，进一步营造“创建国家园林城市”的浓厚氛围，坚持知行合一，培养学生实践能力，提高学生文学素养与写作水平。现根据宿州市教育局教基【2015】6号文件精神，经研究决定将《宿州市“徽香源”杯中小学生“一座城市的味道”作文竞赛实施方案》转发给你们，请各单位遵照执行：
一、活动主题
宿州，全国闻名的“奇石之乡”、“书画之乡”、“马戏之乡”。这里有闻名全国的符离集烧鸡、萧县葡萄、砀山酥梨、灵璧奇石、夹沟香稻米；有中国历史上第一次农民起义的悲壮历史、有霸王别姬的千古传说、有扭转乾坤的淮海战场；有刘邦避难的国家级森林公园皇藏峪、有诗仙李白饮酒赋诗之处宴嬉台以及东林草堂、扶疏亭……
在每个人的心目中，家乡都有属于她的特有的味道。这种味道可以是地方名吃、特产，可以是她悠久的历史文化，也可以是她的自然风光和人文风貌。她历久弥坚，积淀在每个人的记忆中，成为每个人记忆中最难忘怀的一部分。
全市中小学生均可以以“一座城市的味道”为题，讴歌自己的家乡，参加本次作文竞赛。
二、参赛对象及征文要求
全市中小学学生均可以参加本次活动，报送参赛作品。 参赛作品要紧扣“家乡的味道”主题，且仅限宿州市（四县一区）；主题鲜明，感情真挚，内容健康向上，体现时代精神；应坚持原创，不得抄袭，作者文责自负。
征文题目自拟，题材、风格不限，小学字数在500—1500字之间，中学字数在800—2000字之间。电子版A4排版，标题字为二号宋体，内容为三号仿宋体，标题下方注明作者学校、班级、姓名，文章结束的右下方注明指导老师的姓名及联系方式。
每位学生限报送1篇。
三、参赛作品选送及评审
参赛作品先由学校负责评选并推荐，县区负责初评并将优秀作品报送市教育局。由主办方、承办方推荐评委组成总评委会，对报送作品进行评审，确定奖次。
获奖作品可发表在《徽香源简报》。关于获奖作品,作者及辅导老师均具有署名权，版权归宿州市徽香源集团所有。
篇六：习作8 编写童话故事
苏教版教材三年级下册
习作8 编写童话故事
一、教学目标
1.指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，体会童话故事生动、有趣的特点,通过了解这个童话故事，指导学生养成讲卫生的良好习惯。
2.指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，学生通过认真观察几幅图，大胆想象，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事，编写的故事语句要通顺，条理清楚，符合儿童心理特征。
3.培养学生的观察能力，会用故事的形式表达看到的、想象到的内容，观察要有重点，正确反映图意的核心。激发学生编写童话的兴趣，锻炼孩子的想象能力。
二、教学重点
1.指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，体会童话故事生动、有趣的特点,通过了解这个童话故事，指导学生养成讲卫生的习惯。
2.指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，学生通过认真观察几幅图，大胆想象，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
三、教学难点
培养学生的观察能力，会用童话故事的形式表达看到的、想象到的内容，观察要有重点，编写的故事语句要通顺，条理清楚，符合儿童心理特征。正确反映图意的核心。激发学生编写童话的兴趣，锻炼孩子的想象能力。
四、教学评价设计 1.在课前准备阶段，注重认识各种好习惯，通过情景图画激发学生说、写的欲望，引领学生联系生活实际，仔细观察图片，想象出合理的故事情节。
2.习作前借助对例文的分析，初步懂得养成良好卫生习惯的重要性，一是要写清楚什么事情；二是要体现出某一种生活或者学习习惯的重要性。
3.采取激励性评价，鼓励学生积极参与，充分调动学生的习作兴趣，产生“乐于书面表达”的欲望。在学生学习习作例文时，鼓励学生的大胆发现，如童话故事的情节、对话、结构等内容，注重评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。
4.重视作文修改的评价，对习作采取自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升，评价学生修改作文的态度、过程和方法。
5.开展班级作文评比活动，以壁报、黑板报、手抄报等便于操作的形式，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发学生写作的兴趣。
五、教学准备
学生：1.完成预习单。
2.收集各种生活、学习中的良好习惯。
教师：1.准备预习单。
2.教学课件。
六、教学课时
两课时
七、教学过程 第一课时
环节一、作前指导——观察体验，激活愿望
（一）创设情景，初步指导。
1.老师想给大家介绍认识一位小朋友，看，他来了。
出示图片：
引导学生仔细观察，根据自己的观察，用几句话说一说。
学生发表自己的想法。（主要围绕小朋友不讲究卫生来说。）
学生合理想象，发表自己的想法。（学生自由谈论，注意指导语言的运用。）
2.良好的习惯知多少。
我相信你的好习惯一定不少，快来展示一下。
出示课前预习单，共同讨论各种好的习惯。 讨论良好习惯的重要性。（板书：重要）
在生活中，我们会遇见不文明、一些坏的习惯。我们该怎么办呢？ 学生回答。
（1）劝告。 （2）良好的习惯示范等。
3.有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。（相机板书：编童话故事）
4．指名说说“童话故事”的特点。
(师归纳：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事； ③生动鲜明的形象)
下面让我们一起来读一读这篇例文，看看这种方法好不好。
（二）例文引路，感知写法
1.初读例文，感知内容。
（1）请大家轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：
①这个童话故事主要说了谁?
②说了一件什么事?
③告诉我们一个什么道理?
（2）读了这个小故事，你满脑子里一定有许多话要说，快举起你的小手，让我们分享你的收获!（读后引导学生讨论交流以上问题）。
（3）学生再读例文。思考，遇到不讲究卫生的小朋友，你会怎么做？①用语言去规劝。
②严厉的批评。
③用类似的童话故事去劝戒。
想想：哪种效果会更好，小朋友更愿意接受?（学生集体交流）。 （4）师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!我听说最近幼儿园的老师很苦恼，原因是有一些小朋友有许多不良的生活习惯。不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们，帮助他们养成良好的习惯，你们觉得老师的提议怎么样？那我们就必须先学会如何编童话故事。大家有没有信心。（适当调动孩子的热情、积极性。）
2.讨论写法。
（1）引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们改正一些不良的习惯。
（2）如何进行习作？再次回到例文，例文是怎么把事情说清楚的。 一段：总写不良习惯。（略写）
二段：写不良习惯的具体表现。（稍微详细）
三段：因不良习惯去就医，改正不良习惯。（详细）
四段：写改正不良习惯后的情况。（略写）
自由读例文，巩固写法。
（3）(出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯?
(小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。)
（4）引导学生自己选择一个“不良的习惯”，想想这会有哪些影响?医生会给什么建议？选择好描写的对象(动物、物品??)，自己拟定童话故事的题目。(让学生自由拟题，指名交流。《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》??)
（5）师：这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢?
(引导学生四人小组内讨论、交流。)
在交流中可以运用：我想写 ，我打算。 环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践
（三）明确要求、完成习作
1.明确写作任务。
仔细观察图片，选择一幅你最想写的，通过童话故事劝戒那些有类似不良习惯的小朋友。
2.大胆想象，编写童话
(1)谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在这个“人物”身上原来有什么不良的习惯?(如爱吃零食、
不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮??)围绕这个不良习惯，会发生什么事呢?带来哪些危害和不良后果?事情的经过如何?事情的结果怎样?
(2)大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后，说给同桌听。)
学生说，老师相机总结写作提纲：
(4)学生根据要求进行习作，提醒学生注意写字姿势。
第二课时
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践
（四）明确要求、完成习作
学生自由习作，教师巡视指导，先帮扶学困生尽快打开思路，开始习作。再去捕捉学生习作中的闪光点，及时鼓励点评。（教师适当巡视在认为写得好的地方，奖励★★。想像合理，语言活泼、幽默的奖励★★★。整体优秀、书写美观的奖
篇七：编童话故事(三下习作8) [1500字]
编童话故事
启东市汇龙小学 蒋海燕
【教材简析】
本次习作是一次编写童话故事的训练。教材内容包括三部分：第一部
分交代写这篇童话的目的，为了帮助小朋友养成讲卫生的好习惯。第二部分是例文《肚子再
也不疼了》，主要抓住小花猫不讲卫生生病，改变坏习惯后身体就健康的事。重点是指导学生
通过学写童话故事，帮助小朋友养成良好的卫生习惯。着重体现了《语文课程标准》中的新
的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓
励自由表达和有创意的表达。”在教学时，应努力为学生营造一个自由宽松的氛围，激发编写
童话故事的兴趣，鼓励学生大胆想象、自由表达；教师要重在培养他们乐于表达、交流的习
惯；鼓励他们留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。让学生充分展示自我，互
相激励，激发学生乐于写作的激情，主动参与写作。
【学情分析】
三年级学生已经学过了许多有趣的童话故事，在学习中发现学生对童
话故事非常感兴趣，学生的兴趣不仅来源于故事本身，而且与学生的年龄特点、阅读需求有
密切的关系。上学期学生已经接触过编写童话故事，本次的习作是在上学期练习过的组合玩
具来编写童话故事的基础上，让学生仿造例文，按照本次习作要求来编写童话故事，这类习
作是学生比较感兴趣的，约束性小，孩子们可以任由自己的想象去写。所以本次习作重在激
发写作兴趣，引导学生把事情经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。
第一课时：习作指导课
一、教学目标 ：
1．读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。激发学生编写童话的
兴趣，了解这个童话故事是如何编出来的。初步学习编写童话的方法。
2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确
定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
3．编写的故事语句要通顺，条理清楚。
4．培养学生的观察能力，想象能力，教育学生养成卫生习惯。
二、教学重难点：
重点：读懂例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
难点： 指导学生展开丰富的想象，按事情发展的顺序，把童话编写生
动有趣。教育学生养成良好卫生习惯。
三、教学准备： ★习作例文我先读
仔细读读书上的范文，看看作者为我们描述了哪些内容？
1.范文题目：
2.主要内容：
谁：
什么坏习惯： 具体表现：________ ____ ____ ______________ 具体害
处： 结果如何：
_____________________ ___________ ★习作图画我先看
仔细看图，说说每幅图主要讲了什么？
图一：_______________________； 图二：
_______________________； 图三：_______________________； 图四：
_______________________。 四、教学过程：
课前热身：
师：小朋友，今天老师第一次给你们上课，让我们做做游戏，熟悉熟
悉！今天，我们的游戏叫智力大测验！
1．测听力：
师：首先来测测你们的听力，请仔细听：
（亮亮：嘿，爸爸妈妈都不在家，我先玩会儿电脑再做家作吧！昨天打到六级，今天争取打到十级，那我就是班内的电脑游戏高手啦！
爸爸：浩天，我们回来了！浩天，八点了，来，家作给帮你检查下！
亮亮：这下可糟了，我一个字还没写呢！）
师：小朋友，你听明白了一件什么事？
生：交流。
师：没日没夜的打游戏，是种坏习惯！你知道它对我们有何害处吗？‘
生：交流。
师：确实，迷上打电脑游戏，会影响我们的视力，影响我们的学习，我们可不能沾上这样的坏习惯！
2．测眼力：
师：接下来再来测测你的眼力。看看图上这位小朋友，回头、撅嘴，猜猜他在干什么？（随地吐痰）我们一起来看看他的庐山真面目！你有一双慧眼，会观察！随地吐痰是种坏习惯，你知道它有什么害处吗？
生：
师：随地吐痰，影响公共卫生，还传染疾病！我们可要养成不随地吐痰的好习惯。 师：通过刚才的测试，我发现我们班的小朋友会倾听、会观察、会思考，会表达，老师喜欢你们！好，休息会儿，我们准备上课了！
课始：
一、谈话交流，导入新课。
师：同学们，通过刚才的交流，我们发现在生活中小朋友都有这样那样的坏习惯。如果有个小朋友不讲卫生，你会想什么好办法让她改掉坏习惯呢？
生：交流。
篇八：作文,编童话
编童话故事——小学三年级作文指导
【习作要求】
从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。
1.铅笔、橡皮、转笔刀；
2.小溪、河流、大海；
3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。
【教学理念】
作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。
【教学流程】
一、忆童话故事，领悟特点
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？
生：喜欢！
师：你们都听到过哪些童话故事呢？
生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。
生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。
师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？
生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。
（教师板书：1.拟人化。2.告诉道理3，想象丰富4故事完整）。
二、编童话故事，学会方法
1.师生齐编童话故事。
师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？
生：想！
师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？……（教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住）
师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？
生：漂亮！
师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？
生：羡慕！
师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。
师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物?
生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。
生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。
生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课……
师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说……红气球会大声地说什么?
生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗?
生2：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。
师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。
2.师生齐编童话故事。
师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么?而青菜们又是怎样表现的?结果呢?请与你的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。
学生合作交流。教师巡视引导。
3.汇报齐编故事情况。(请几名学生站起来说说)
生1：红气球更来神了，它得意洋洋地说。
生2：(扮演红气球)瞧瞧你们，一个个胖墩墩的，丑死了，看看我，长得多漂亮，俊俏的脸蛋，苗条的身材，谁见了都喜欢。
生3：(扮演青菜)你有什么了不起的啊，光有美丽的外表，内心却是空空的。生2：哼，我才不跟你们—般见识呢，你们是妒忌我。
生3：我劝你还是不要得意得太早。我们虽然长得不好看，但可以供人类食用，补充营养，而你却什么也不能做。
生2：那又怎样，最后你们还不是被人吃掉，而我却可以自由自在地到处游玩，欣赏到世界各地的美丽风景，那可是多么美好的享受啊……
生1：红气球话还没有说完，突然刮起了一阵风，它的身子摇晃了一下，被风吹得越来越远，结果飘落到了一棵大树上，“嘭”的一声，它被一根树杈给刺破了，变成碎片落下来。而青菜们却还好好地躺在地上睡大觉呢。
三、写童话故事，自选内容
师：今天老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有很多，
小游戏：选词组，编故事。
小黑板出示：(1)蒲扇和空调；(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴；（3）小溪、河流、大海；
（4）红花和绿叶；(5)铅笔、橡皮、转笔刀。
1.学生齐读这几组事物。
2.指名说说你想写哪一组事物，打算写什么。
生1：我想写铅笔、橡皮、转笔刀之间发生的故事。
生2：我想写红花和绿叶。
生3：我想写鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。
师：选这个内容，你想要告诉大家什么道理呢?
生1：告诉大家红花有绿叶的陪衬才会更美丽。
生2：告诉大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他们各有各的用处，人们均缺一不可。
师：我知道了，同学们心中都有了想法，也清楚自己该怎么写了，现在就请你们把自己想像的童话故事写下来吧。当然，你也可以另选其他题材。
1、听故事
同学们，请你们看一看我们的脸上长有哪些器官呢？下面老师就给大家讲一个关于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事，想听吗？
眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有灵气。平时呀，他们相处得很好。
可是有一天，站在最底下的嘴巴不服气地发话了，他冲着鼻子就嚷：“鼻子，你有什么能耐站在我的上面去了？”鼻子说：“我能辨别味道啊，然后你才知道可不可以吃啊。所以，就站在你的上面哪。”鼻子又冲着眼睛嚷道：“眼睛，你有什么了不起的？凭什么站在我的上面去了？”眼睛说：“我站得高，能了望四方，看到哪里有食物好不让嘴空着；看到哪里有鲜花，好让你闻到香味啊！所以就应该站在你的上面。”鼻子还是不服气，又冲着眉毛大声嚷道：“眉毛，你有什么本领？凭什么你站得最高？”眉毛说：“我也不知道我有什么本领，站在各位的上面了，不过呀，你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就热闹了。那将把整个脸摆在什么位置呢？难道我们都不要脸了吗？”
听眉毛这么一说，鼻子(本文来自：WWw.zuoWEnzhoukan.com 作文 周刊:养成好习惯的童话故事作文)、嘴巴和眼睛好象明白了什么，再也没话可说了。
2、说大意
故事主要讲的是口、鼻、眼、眉挣能的事。告诉我们要互相协作，要看到别人的长处，不要互相挣功。
四、讲故事，讨论童话的特点
1、讲故事
同学们，你们在课外一定读了许多童话故事吧。昨天老师布置大家挑选一个最有趣的准备讲给大家听，你们准备好了吗？谁先来给大家讲一个？（2-3人）
要求：请同学们边听边想：无论是你读过的还是你听到的这些童话故事，它们有那些特点呢？
2、讨论研究童话的特点
（1）学生分组讨论
（2）交流明确三个特点：
①童话故事都不是真人真事，都是作者通过大胆的想象创作出来的。板书：想象创作说明：虽然这些故事都是想象的，不是真的，但它与现实生活都有一定的联系，它必须以现实生活为基础，是合情合理的，有现实可能性的，决不是胡编乱造的。
②童话中涉及到的主人公都不是真人，而是些事物，但是它们在作者笔下都把它们想象成人了，也就是把它们都人格化了。
板书：主人公人格化
让它们像人一样怎么样呢？板书：会说话、会行动、有思想、有感情
所以，这些故事听起来很生动、很有趣。
③故事都有意义，让人读了之后，都会从中得到什么呢？
板书：得启发、受教育、明事理
小结：看来，想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它会让小猫、小狗说话，让花草树木言语、行动，让所有的事物会哭会笑，让它们想人一样有语言、有行动、有思想、有感情，创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有趣的故事来，让人们去阅读、去欣赏，启迪人们的心智，明白生活的事理。激发创作兴趣：
同学们，你们想不想也当一次小作家，把自己的智慧插上想象的翅膀，在广阔的天空中去自由自在地翱翔去寻找那美丽的故事，创造一个童话呢？（想！）
那好，下面老师就把小作家的权利叫给你们，请你们按下面的提示去编童话故事。板书：
编（红色）
五、学生想象创作，编故事：
电脑显示：提示内容：
从下面的几组词语中，选择一组，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能发生什么事情，编一个故事。先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的内容，另选几样东西编故事也可以。
1、铅笔、橡皮、转笔刀
2、小溪、大海
3、眼睛、耳朵、鼻子、嘴
1、指名读提示，弄清要求
2、明确：要想边好故事，必须弄清你所选的几样事物的特点以及它们之间的联系，它们之间可能发生什么样的事情。这都得靠我们丰富大胆的想象去完成。
3、举例引路
如以第一组为主人公的话，那你就想一想：它们都属于哪个家族的成员呢？它们各有什么本领呢？它们是齐心协力帮助小主人呢，还是产生了内部矛盾，故事的结尾回怎么样，读了这个故事你要人们明白什么道理呢？故事又是在什么情况下发生、发展的那就是我们想象的权利了。无论你选择那些词语都应该这样考虑。
4、下水文引路
教师：我根据童话的特点，通过自己的想象，也创造了一个有趣的故事，并把它制成了简单的动画，你们想看吗？看看老师编的合理吗？你从故事中得到了什么，明白了什么。电脑动画演示童话故事《牡丹和梅花》
5、激趣：
看来编一个童话故事并不难，只要你展开丰富的合理的想象就一定会创作出一个好听的故事。同学们早已等不及了，都跃跃欲试了，那你们就根据提示自由地去想象，去创作吧！
6、电脑显示参考词语，学生自由创作，教师巡视指导。
参考词语：
（1）铅笔、橡皮、转笔刀
（2）小溪、大海
（3）眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴
（4）左手、右手（5）内胎、外胎
（6）红花、绿叶（7）鲜花、泥土、花盆
（8）黑板、粉笔、板擦（9）？，。！
（10）鞋子脚
六、汇报创作结果，设置创意奖、小作家奖、表演奖、合作奖等（奖小红花）
1、学生讲述故事
（1）单人讲述，学生评议
（2）分角色合作讲述，学生评议
2、学生表演故事
（1）个人表演
（2）合作表演
（3）道具表演
七、总结交代任务
同学们编了很多好听有趣的故事，讲的也精彩动人，下节课我们用手中的笔把这种种的奇思妙想记录下来，然后编辑成册，起名叫《幼芽童话》，好的老师还会向杂志社推荐，说
不定还会发表呢！你们高兴吗？