培训诗歌(共7篇)

来源:作文周刊网 时间:2017-03-31 09:17:16

篇一:古诗词培训心得体会

古诗词教学培训心得体会

卫东学校 冯绍杰 5.18——5.21,我有幸参加了在诸暨市教师进修学校和城东实验小学举行的小学语文古诗词教学培训活动,听了5位老师的精彩课堂,以及4位特级教师的讲座,我感受颇深。

一、感受经典 :深悟古诗文化底蕴

每一位授课老师以配乐、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式展示了一场精彩纷呈的中华古诗文诵读成果汇报演出,这几堂课让我眼前一亮,心头一震。唐宋、明清的历史脉络,尽显古今诗文的博大精深、醇厚芳香,散发出浓郁的书香气息,荡气回肠,令全体老师如沐春风,如饮甘露。总而言之,从这样一堂集古典与现代、文学与艺术之美于一体的课堂中传递出了中华文化的神韵和不朽魅力,并足见各位老师的功底之深厚!

二、感悟名师:用心细细聆听,尽情领略风采

这次活动有省内特级教师设计全新的观摩课,各位老师虽然授课的风格、运用的教学艺术各有特色,但每位老师都展示出深刻的文化内涵,丰富的教学经验和富有魅力的语言艺术,将我们带到经典诗文教学的神圣殿堂,让我们回味无穷。每一场报告都呈现出老师们精湛独到的教学艺术,一个个教学案例让我们感到真情荡漾,自然流畅,活泼生动,受益匪浅。其中让我深感眼前一亮、受益匪浅的是黄吉鸿老师上午讲座,他深厚的文化底蕴,对小学语文教材的熟悉让我们深深折服。

整场报告中他旁征博引,妙语如珠,他对古诗词文本独到的理解与深刻的解读,是我在过去的教学中所不曾用心关注过的,这一点让我们望尘莫及,带给大家的震憾是无穷的。张英老师教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》让听课的人如同走进了一个诗意的天地,整堂课中,张老师始终是如此的沉稳,一字一句,细细推敲,优美的视频,生动并带有回味的声音将学生们慢慢地带入诗境中,学生也在学习过程中领略到了古诗文的经典魅 力,同时用朗读、吟诵、想象、小练笔等教学手段更是将诗文教学发挥得淋漓尽致。这四个部分有机组合互为支撑,融为一体,看似简单,却把孩子们学习古诗的积极性极大的调动起来,让他们在形式多样、

充满情趣的反复诵读与想象中,既弄懂诗句意思,又充分感受到诗的意境,从而获得审美的愉悦。

看到各位名师的风采,使我有一种醍醐灌顶的感觉,我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受和认识,多了一层深刻的理解。再反思自己的工作,还缺乏更多的思考与钻研,以及厚重的文化积淀,因此要想在教学中不断推陈出新,就必须要注重充分挖掘文本,提高自己的文化素养,脚踏实地,不断总结,不断反思,也只有这样,我们方能点燃和引发教学的火花,不断提高教学的境界,谱写美丽的教育人生。

篇二:诗歌朗诵培训课件

一、 朗诵前的准备

1. 选择朗诵资料(先找准自身定位、风格、类型)主题,节奏。

2. 把握作品的内容:

1) 情感的表达(逐句训练,逐字推敲),多读几遍,理解诗歌中的情感,学会用内容和感情来判断诗中韵律的轻重缓急。

二、朗诵的基本表达技巧

1.普通话。(标准、清楚)

2.诗歌中的停顿。(句句停顿,分段停顿)

1)划分诗歌节奏例如:王维的《山居秋暝》

明月/松间/照

清泉/石上/流

2)做好各种标记,辅助提高朗诵技巧:

升调(↗):谁主沉浮?↗(响亮地提出问题)

降调(↘):冷漠,凄清,又惆怅。↘(情绪极为低落,压抑着声调)

节奏( /):那/隔着河的/牛郎/织女,(娓娓道来的语气) 稍停(‖):撑着油纸伞,独自‖(“独自”属跨行,即本行相隔而与下一行相连)

着重(.):一个丁香一样的姑娘

感叹(!):浪遏飞舟?!(名为置疑,实为坚决,加一感叹

号表斩钉截铁之气势)

渐无(??):不带走一片云彩。??(一是体现徐诗轻柔风格,二是与“悄悄地”相应)

声音的延续——:大堰河——我的保姆(在呼唤中流露出深深的感激之情)

3.音量、语速、语调的把握

1)音量要有大小,语调的高低(全诗不能是平的)

2)语速的快慢,学会拖腔控调(一般来说,热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些,平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的速度慢一些)而一般的叙述、说明、议论用中速。

三、朗诵的规范

1.手势动作不宜过多;

2.朗诵应完整。先读诗歌,然后读文章作者(也可不读)最后读正文。

四、其他注意项

1.站姿

2.拿稿(用文件夹或大的笔记本)

3.上下场的致意

4.衣着

5.音乐

6.适当的手势

篇三:学习古诗词培训有感

学习古诗词培训有感

群星职校张大明062991016

我国是历史最为悠久的国家之一。其文化素来都是千变万化,从古至今流传的诗歌词语更是国内外广为传颂。

身为一位老师,虽然平日里工作比较繁忙,但在空余时间我仍然会去翻阅一下书卷。最让我心悦的莫过于古诗。那一句句时而令人豁达,时而令人陶醉的千古名句。更是让人沉浸,在生活中这些诗句也常常鼓励着我们。

“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”是李白精神的写照,金殿之上,李白佯装喝醉,力士脱鞋,国舅磨墨,他们都容不得李白,于是便有了“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?”这是李白狂放不羁最好的诠释。挫折面前,毫不畏惧。而生活在现代的同学们,衣食无忧,但也许就是一个难题、一场考试、几个单词的背诵就被难倒了,开始位居、逃避,尝试都不敢尝试,但你没试过怎么知道自己不行,要相信自己,不要畏惧,说不定会有意想不到的成功,李白正是这样,最后品尝到“玉碗盛来琥珀光”的美酒。

当然,成功并不是那么容易得来的,你也许多少会经过一些苦难。苏轼一生极尽坎坷:爱情的曲折,仕途的挣扎,“持节云中,何日遣冯唐”“高处不胜寒”是素食的悲愿,在他的一生中无数次被贬,一次比一次艰苦,但苏轼人没有放弃,他知道仕途的黑暗永远容不下他这样一个生性放达之人,于是他将功名利禄换成“竹杖芒鞋”,他在“缺月挂疏桐”之夜,唱“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,他看透了“似花还是非花”的杨花,造出“点点是离人泪”的真谛。

我们老师多花一点心思去读读诗词,故事并不是只有豪放与凄凉,古诗词会随着我们的意境所改变,会让你从低谷看见光明、从平淡走向激昂。多花一分时间,少看一会电视,少打一局游戏,品味一下五千年文化的精深,那时的陶醉也许会让你终身难忘。

最后,让我们再一次品读岳飞的“满江红”,感受古诗词的魅力,领略诗人的爱国情怀,那一句“莫等闲,白了少年头,空悲切!”激励了一代又一代的有志男儿!

篇四:古诗词培训有感

古诗词培训有感

一早就听说这周的培训主题是古诗词,我心里就暗暗窃喜,真是天赐良机,给了我一条通往光明的大道!

之前学校安排了语文研讨活动,在密密麻麻的语文组寻找着我的名字,突然在古诗教学研讨的后面发现了,我一下子懵了,“这古诗该怎么上呀?好难呐!”惶惶恐恐地度过了几天,收到培训开始的消息,心里也曾默默地祈祷:最好这次的培训内容能涉及一些古诗的教学,那该多好呀!

没想到一切如愿以偿,整一周的培训主题就是古诗词,我那个高兴劲别提有多大了!坐在宽敞的教室里,认真做回了学生,聆听着教员清晰又细致的讲解,从古诗教学的价值思考,到具体的古诗教学的备课流程,从理论到实践,教员老师列举了一个又一个案例,带我们一起走进了古诗,了解了古诗教学的策略,知道了导入应让学生兴趣盎然;朗读要有层次,从读正确到读出停顿,到最后的流利朗读,让朗读进行到底,但又要节奏多变幻,这样才能让学生百读不厌;理解古诗要做到方法多样,低学段的学情告诉我,要采用看看想想,猜猜说说的方式带动理解,而中高学段则要授之以渔,多管齐下;古诗教学最后的感悟要深入浅出,从教员列举的多个案例中我知道,感悟不仅可以抓住诗眼来进行,还能通过揭示背景来达到,而且情景交融更是感悟的一种好方法;古诗最后还可以查寻与本首古诗相关的课外资料或者同题资料来进行整合教学,以达到更好的感悟文本,感悟诗人的情感、思想。听了教员的教学,看了案例的实录,听了大家的点评,才真正感觉到自己之前的古诗教学的不足。有时课上听着老师的分析,会不由自主地想到自己的教学,原来自己不明白,无法点通的地方被老师的一点拨,瞬间恍然大悟:原来如此,以后我再遇上这样的问题我也要学着老师的做法来,相信效果肯定非比寻常。

思绪飞出课堂那只是短暂的,没有思考就没有进步,回过神来,细想整个星期的培训,除了了解到了古诗教学的知识,还学到了词的教学步骤。虽然长期待在低年级,习惯了简单的aoe教学,如今升到了三年级,感觉有些吃力,但也才确实感觉到为什么老师常说最好要来一个大轮回教学,你才能切实感受到知识之间的联系,才能了解到整个教学体系,才能为你的教学,为孩子打下一个扎扎实实的基础。总之,这次的培训真是让我受益匪浅,终身受用!

篇五:与学习有关的诗句

1、敏而好学,不耻下问——孔子

2、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随——韩愈

3、学而不思则罔,思而不学则殆——孔子

4、知之者不如好之者,好之者不如乐之者——孔子

5、三人行,必有我师也。择其善者而从之,其不善者而改之—孔子

6、兴于《诗》,立于礼,成于乐——孔子

7、己所不欲,勿施于人——孔子

8、读书破万卷,下笔如有神——杜甫

9、读书有三到,谓心到,眼到,口到——朱熹

10、立身以立学为先,立学以读书为本——欧阳修

11、读万卷书,行万里路——刘彝

12、黑发不知勤学早,白发方悔读书迟——颜真卿

13、书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲——于谦

14、书犹药也,善读之可以医愚——刘向

15、少壮不努力,老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》

16、莫等闲,白了少年头,空悲切——岳飞

17、发奋识遍天下字,立志读尽人间书——苏轼

18、鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书——李苦禅

19、立志宜思真品格,读书须尽苦功夫——阮元

20、非淡泊无以明志,非宁静无以致远——诸葛亮

21、勿以恶小而为之,勿以善小而不为——陈寿《三国志》

22、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》

23、书到用时方恨少,事非经过不知难——陆游

24、问渠那得清如许,为有源头活水来——朱熹

25、旧书不厌百回读,熟读精思子自知——苏轼

26、书痴者文必工,艺痴者技必良——蒲松龄

27、读书百遍,其义自见——《三国志》

28、千里之行,始于足下——老子

29、路漫漫其修道远,吾将上下而求索——屈原

30、奇文共欣赏,疑义相如析——陶渊明

31、读书之法,在循序而渐进,熟读而精思——朱熹

32、吾生也有涯,而知也无涯——庄子

33、非学无以广才,非志无以成学——诸葛亮

34、玉不啄,不成器;人不学,不知道——《礼记》

一、《论语》

1、敏而好学,不耻下问

2、学而时习之,不亦乐乎?

3、学而不思则罔,思而不学则殆。

4、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

5、三人行,必有我师也。择其善者而从之,其不善者而改之。

6、知之为知之,不知之为不知之,是知也。

7、兴于《诗》,立于礼,成于乐。

8、古之学者为己,今之学者为人。(古时候的求学者是为了提高自身的修养,即出自内心的要求,而今天的求学者则往往是为了给别人看,即沽名钓誉。)

9、曾子曰:“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(曾子说:“我每天多次反省自己——替人家谋虑是否不够尽心?和朋友交往是否不够诚信?传授的学业是否不曾复习?”)

二、《礼记.学记》

1、玉不啄,不成器;人不学,不知道。

2、学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反,知困然后能自强也。故曰:教学相长也。

3、一年视离经辨志;三年视敬业乐群;五年视博习亲师;七年视论学取友,谓之小成。九年知类通达,强立而不反,谓之大成。夫然后足以化民易俗,近者说服而远者怀之,此大学之道也。

4、大学之法:禁于未发之谓豫;当其可之谓时;不凌节而施之谓孙;相观而善之谓摩。此四者,教之所由兴也。发然后禁,则扞格而不胜;时过然后学,则勤苦而难成;杂施而不孙,则坏乱而不修;独学而无友,则孤陋而寡闻;燕朋逆其师,燕辟废其学。此六者,教之所由废也。

5、君子既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也。故君子之教,喻也。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。和、易以思,可谓善喻矣。

6、学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心然后能救其失也。教也者,长善而救其失者也。

7、善学者,师逸而功倍,又从而庸之。不善学者,师勤而功半,又从而怨之。善问者如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣,待其从客,然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。

三、《荀子·劝学》

1、君子曰:学不可以已。青,取之于蓝,而青于蓝。

2、君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。故不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也;不闻先王之遗言,不知学问之大也。

3、吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣,不知登高之博见也。??君子生非异也,善假于物也。

4、积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积蹞步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骑骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。??故君子结于一也。

5、君子之学也,入乎耳,箸乎心,布乎四体,形乎动静。端而言,蝡而动,一可以为法则。小人之学也,入乎耳,出乎口。古之学者为己,今之学者为人。君子之学也美其身,小人之学也以为禽犊。

四、中国古代其它

1、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随——韩愈

2、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》

3、书到用时方恨少,事非经过不知难——陆游

4、问渠那得清如许,为有源头活水来——朱熹

5、读书有三到,谓心到,眼到,口到——朱熹

6、读书之法,在循序而渐进,熟读而精思——朱熹

7、黑发不知勤学早,白发方悔读书迟——颜真卿

8、读书破万卷,下笔如有神——杜甫

9、读书百遍,其义自见——《三国志》

10、立身以立学为先,立学以读书为本——欧阳修

11、读万卷书,行万里路——刘彝

12、书痴者文必工,艺痴者技必良——蒲松龄

13、书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲——于谦

14、书犹药也,善读之可以医愚——刘向

15、少壮不努力,老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》

16、莫等闲,白了少年头,空悲切——岳飞

17、发奋识遍天下字,立志读尽人间书——苏轼

18、旧书不厌百回读,熟读精思子自知——苏轼

19、立志宜思真品格,读书须尽苦功夫——阮元

20、非淡泊无以明志,非宁静无以致远——诸葛亮

21、非学无以广才,非志无以成学——诸葛亮

22、千里之行,始于足下——老子

23、吾生也有涯,而知也无涯——庄子

24、奇文共欣赏,疑义相如析——陶渊明

25、路漫漫其修道远,吾将上下而求索——屈原

26、人生在勤,不索何获--张衡

27、百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。——汉乐府诗集 《长歌行》

28、《警世贤文》之勤奋篇:

有田不耕仓禀虚 有书不读子孙愚

宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来

少壮不经勤学苦 老来方悔读书迟

书到用时方恨少 事到经过才知难

板橙要坐十年冷 文章不写一句空

智慧源于勤奋 伟大出自平凡

书山有路勤为径 学海无涯苦做舟

少时不努力 老大徒伤悲

29、盖有不知而作者,我无是也。多闻,择其善者而从之;多见而识之。

30、反求诸己(反过来追究自己,即从自己方面找原因。)——《孟子·公孙丑上》 君子之遇艰阻,必反求诸己,而益自修。 ——《二程全书·伊川易品三》

to reflect and try to find fault in oneself; to seek the cause in oneself.

五、中国近代、现代和当代

1、读不在三更五鼓,功只怕一曝十寒——郭沫若

2、韬略终须建新国,奋发还得读良书——郭沫若

3、饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读——毛泽东

4、好好学习,天天向上。——毛泽东

5、读过一本好书,像交了一个益友——藏克家

6、聪明在于勤奋,天才在于积累——华罗庚

7、读书忌死读,死读钻牛角——叶圣陶

8、不怕读得少,只怕记不牢——徐特立

9、为中华之崛起而读书——周恩来

10、与肝胆人共事,无字句处读书——周恩来

11、活到老,学到老——周恩来

12、如果把生活比喻为创作的意境,那么阅读就像阳光——池莉

13、时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。——鲁迅

14、处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人——陶行之

15、千教万教教人求真,千学万学学做真人。——陶行之

16、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的,有一分劳动就有一分收获,日积月累,从少到多,奇迹就可以创造出来——鲁迅

17、读过一本好书,像交了一个益友——藏克家

18、 鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书——李苦禅

19、人的大脑和肢体一样,多用则灵,不用则废 -茅以升

20、不经历风雨,怎能见彩虹。-《真心英雄》

21、读书也像开矿一样“沙里淘金”

培训诗歌

——赵树理

22、阅读的最大理由是想摆脱平庸,早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨

23、学如逆水行舟,不进则退。——《增广贤文》

24、刀不磨要生锈,人不学要落后。

25、贵有恒何必三更眠五更起,最无益只怕一日曝十日寒。

26、学习的本质是人类个体的自我意识与自我超越——桑新民

27、学习是科学,要成为科学的学习者,就必须求真——探索并遵循学习的客观规律;学习是技术,要掌握高超的学习技能,就必须向善——在刻苦的修炼中提高学习效率;学习是艺术,要在艰苦的学习中获得乐趣,就必须审美——体验出神入化的学习意境;学习更是哲学——领悟真善美统一的学习智慧,创造学习型社会,享受学习化人生。——桑新民

28、学会自主学习、学会与不同专业背景的人在交流与协助中学习、学会运用现代信息技术高效地学习、学会在研究和创造中学习,这些学习能力是在信息社会中的基本生存能力。——桑新民

29、在信息时代的挑战面前,变革学习比变革技术更重要!发展自身的人类学习能力同改造外部世界的人类生产能力(生产力)共同构成人类生存发展的基础、动力和源泉。公民的学习生活质量应成为衡量一个国家或民族现代化水平的一项重要标志!——桑新民

30、信息化的社会环境与对学生学习规律的研究成果相结合,正在创造出各种高水平、高效益的崭新学习模式,如何尽快适应和驾驭这种新的学习环境与学习模式,已成为当今世界舞台上一场最激烈的竞争;探索信息时代人类学习的一系列新挑战和新规律,创造出与信息时

代相适应的学习与教学新理论,则是教育工作者的时代使命。——桑新民

31、最高效的学习既要符合学习对象特征,又要符合学习者的个性特征。因此,对这两者的把握就成为提高学习效率的前提和提高学习能力的诀窍。——桑新民

32、自我评价的水平不仅与评价者掌握评价的方法和技能有关,更重要的是与评价者自我意识的水平和自我超越的能力有关。从这两方面入手,不仅能有效地提高学习效率,而且能有效地提高评价者的内在修养和人格魅力。——桑新民

33、学习绝不仅仅是孤立的个体行为,而且是人与人之间的交流与协助活动。学习不仅需要良好的物质条件和信息资源,更需要良好的班级氛围和人文环境,尤其需要有能成为“知己”的学习伙伴和能够依赖与依靠的学习团队。——桑新民

34、在艰难的学习文化创新探索中,我们深切地感受到:在以教师讲授为主的课堂中,学生是不可能真正成为学习主体、主人的。只有当学生从被动接受知识的课堂教学中解放出来,运用日新月异的信息技术在自主学习与协作学习的新型课堂中迎接各种学习挑战,充分施展每个人的创造性才华时,学习主体的地位才有可能确立;而当他们真正理解了学习之不可替代性,真正懂得了应该也必须对自己的学习活动和学习结果承担全部责任时,他们才会努力去提高自己的学习效率与学习能力,只有进入到这样的学习境界时,学生才真正成为自己学习的主人!——桑新民

35、从事这样一种极富挑战性的教育创新实践,就如同置身于教育思想之江河的源头!每时每刻都会激发我们对学习、对教学、对教育乃至对生活、对人生的灵感与创造!当然,要想获得更多的收获与提高,就必须紧密联系实践中的各种挑战与困惑,去读书,去深入钻研理论,在反思中提高自己的学养。——桑新民

36、在激烈竞争的世界舞台上,不仅有体育竞赛,而且有学习竞赛!进入21世纪以来,一场探索新型学习文化的奥运会之帷幕已经拉开!中国的教育工作者应该勇夺金牌,因为这不仅是个人的荣誉,而且决定着个体和民族的未来!——桑新民

37、最好的学习是个性化的学习,最好的教学是对话式的教学,最好的教育是自我教育。就是帮助学生获得自我意识与自我超越,这是学习的本质,也是教育的根本目的。——桑新民

六、外国

1、书是人类进步的阶梯——高尔基

2、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基

3、人的影响短暂而微弱,书的影响则广泛而深远——普希金

4、理想的书籍是智慧的钥匙——列夫·托尔斯泰

5、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔

6、一个爱书的人,他必定不至于缺少一个忠实的朋友,一个良好的老师,一个可爱的伴侣,一个温情的安慰者——巴罗

7、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实——雨果

8、书籍是造就灵魂的工具——雨果

9、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚

10、书籍是人类知识的总统——莎士比亚

11、书籍是培植智慧的工具——夸美纽斯

12、一本书像一艘船,带领我们从狭獈的地方,驶向生活的无限广阔的海洋——凯勒

13、读一本好书,就是和许多高尚的人谈话——歌德

14、经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另一眼睛看到纸的背面——歌德

篇六:诗歌朗诵

生命里最美的音符

生命如琴,过客匆匆,拨弄着岁月的琴弦,

或慷慨激昂,或低沉舒缓

或蜻蜓点水,或绕梁不绝,

谱出独一无二的乐章,演奏与众不同的人生

而今,站在讲台上的培训老师用辛勤与智慧,谱写下生命里最美的音符

各位亲爱的伙伴:

还记得吗?进入华泰人寿的第一个班主任是谁

还记得吗?是谁带领我们领略了人寿保险的朝阳与魅力

还记得吗?是谁教导我们一步步成为爱与责任的传播者

还记得吗?是谁在我们每次进入培训教室时已经等在讲台上

还记得吗?又是谁目送我们离开教室

怎么会忘记,讲台上他神采飞扬的眉目

怎么会忘记,课堂上他循循善诱的教导

怎么会忘记,工作中他不厌其烦的辅导

怎么会忘记,日常里他始终如一的陪伴

怎么会忘记,怎么会忘记,每次被拒绝,每次遇到挫折,总是会第一个打电话给他,因为他总能帮助我们走出阴霾,走向阳光

各位敬爱的讲师:

是否曾有过?备课到深夜,为了明天能更好地传道授业

是否曾有过?忍着病与痛,一但站上讲台便是精神抖擞

是否曾有过?辗转于各地,每逢佳节对亲人倍加思念

是否曾有过?节假日经常加班,不被亲朋好友所理解

是否曾有过?一个产品,一个理念,反复讲解两遍,三遍,甚至数十遍

然而这一且都不再重要

都不再重要,当看到学生们收获成功的那一刻

都不再重要,当帮助学生走出阴霾的那一刻

都不再重要,当看到学员不断成长的那一刻

都不再重要,都不再重要,再多的汗水,再多的艰辛,在学员跟我们分享成功喜悦、事业辉煌的那一刻,都不再重要。

飞机汽车轮船

世界有多大,我不知道,但我愿用永不停歇的脚步去丈量

周五周六周日

未来有多远,我不知道,但我愿用勇往直前的心态去探索

多少个黎明,牵着朝霞做伴;

多少个黄昏,踏着晚霞回还。

滴滴汗水中,把培训育人的职责谨记;

满天夕阳里,只有对学员的殷殷期盼。

宇宙无边,人生有限。

作为一名华泰讲师,看到学员们事业有成就是我们最大的心愿?

只希望在辛勤工作之后,

能够多有一点欣慰,少有一些遗憾。

青春不悔,生命无憾!

生命如琴,过客匆匆,拨弄着岁月的琴弦

慷慨激昂如讲师的鼓舞,低沉舒缓如讲师的安抚

培训老师用辛勤与智慧,谱写下生命里最美的音符

今天,在这个特别的日子里,向所有华泰讲师说一句

你们辛苦了

同时祝愿所有华泰讲师

桃李满天下,幸福永安康

篇七:主持人俱乐部诗歌朗诵培训策划

“新声代成长计划”系列活动第一期

“金秋十月”诗歌朗诵专题培训

策划书

山东大学威海分校主持人俱乐部

2011年10月9日

一、 活动意义与目的

为提高主持人俱乐部会员与主持人的播音、朗诵、主持、演讲等方面的能力与素养,主持人俱乐部决定启动“新声代成长计划”,意图以一系列与朗诵、演讲、主持、播音等相关的培训、锻炼等活动来达到培养新人、锻炼新人的目的。系列活动分期举行,约每月举办一次,当期主题视会员需要而定。

朗诵水平的好坏是考察一个校园主持人水平的标准之一,良好的朗诵素养是优秀校园主持人的必备素养之一。为提高主持人俱乐部下属主持人和会员的朗诵水平,满足广大会员和主持人对朗诵培训的需求,主持人俱乐部特决定面向广大会员举办内部诗歌朗诵培训会。

二、 举办单位

主办:山东大学威海分校社团联合会

承办:山东大学威海分校主持人俱乐部

三、 活动时间

2011年10月12日晚19:00——21:00

四、 活动地点

大学生活动中心二楼舞厅

五、 参与对象

主持人俱乐部会员,校广播站播音员、记者

六、 活动流程

1. 邀请新闻传播学院2009级新闻学专业刘鑫岩同学对参与人员进行与诗歌朗诵技巧相关的演讲。(19:00——20:00)

2. 请现场的同学们进行现场朗诵,并进行一对一的点评指导。(20:00——21:00)

七、 宣传方案

横幅一条(7米,喷绘布材质),活动现场悬挂。

海报4张(红纸手写),分别在三食堂公告栏,7、8号楼公告栏,大学生活动中心公告栏,5、6号楼公告栏张贴(10月11日——10月12日)。