篇一：文章的基本要素
文章的基本要素
第一章 主 题
一、主题的概念和特点
文章的主题是作者在说明问题、发表主张或反映生活现象时，通过文章全部内容所表现出来的基本观点或中心思想。
“主题”一词源于德语词thema，原指乐曲中的主旋律，即乐曲的核心，后来被移植到文章理论中。日本把“thema”译为主题，我国在20世纪翻译外国文学理论时从日本引进。现在已成为一个比较通用的写作术语。我国古代文论中所说的“意”、“旨”、“道”、“义”、“理”、“志”、“主旨”、“题旨”、“主脑”等，其涵义与“主题”基本相同。
当然，在不同类型的文章中，“主题”有不同的含义：在记叙文中，主题是作品对所记述的人物和事件的基本看法。在议论文中，主题是作者对所论述问题的基本观点或中心论点。在应用文中，主题就是作者在文章阐述过程中对问题的客观科学的解释。所以，主题在不同的场合有不同的称谓：在文学作品中称“主题”或“主题思想”，在记叙文中，常称“中心意思”或“中心思想”；在论说文中，常称“中心论点”或“基本观点”；在应用文中，常称为“主旨”。
文章都应该有明确的主题。因为任何人写文章都有目的性，都要通过所使用的材料或宣传某个主张，或阐明某个问题，或抒发某种感情。而这些都是作者在文章中所表现的主题。当然，不同体裁的文章在表现主题的方法上不尽相同，或直接提出（如议论文），或曲折展示（如文学作品），但不论表现方法如何，主题思想都应该是明确的。
鲁迅先生的《一件小事》，虽然篇幅短小，但其中却包含了作者深刻的思想感情，明确的写作目的和意图。鲁迅先生绝不是单纯地为了把他所见到的这件小事告诉读者，而是要通过这件小事来歌颂劳动人民的优秀品质，表现自己深刻的自我剖析的精神，从而使人们认识劳动人民的伟大，教育与自己一样的知识分子。这就是作者的写作目的，同时也就是这篇文章的主题。
二、主题的形成
（一）主题的作用
主题是文章的主脑和灵魂，在文章中起着统帅的作用。明代学者黄子肃说“意者，一身之主也。”清代戏剧理论家李渔说：“古人作文一篇，定有一篇之主脑，主脑非他，即作者立言之本意也。”事实上，一篇文章质量的高低、价值的大小、作用的好坏，关键就是看它的主题正确不正确、深刻不深刻、新颖不新颖、指导意义大不大。没有主题，文章不过是一个没有灵魂的躯壳。
主题作为一条主线贯穿于全文的始终，它不但体现着文章的政治方向和思想
倾向，而且统帅着全文的人物、事件和细节，也决定着文章的层次、结构和表达方式。清代学者王夫之说：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”主题是文章的“纲”，纲举才能目张。
具体地说，主题在文章中的统帅作用表现在：
第一，要围绕主题安排材料。写作时，要根据主题表达的需要选择材料，并确定各个材料的详略程度和表达次序。如果文理不顺，行文无序，或杂乱堆砌，就会造成主题不突出，以至淹没主题。
第二，要围绕主题安排结构。元代程端礼说：“作文，以主意为将军，转换开阖，如行军之必由将军号命”。（《程氏家塾读书分年日程》）“转换开阖”指的是结构布局，就是“行军”的路线。文章怎样在开头点题，怎样在中段充分论证、表述主题，怎样结尾，各层次之间怎样起承转合等等，都要听从主题的调遣。
第三，要围绕主题遣词造句。文章是表情达意的工具，所以，主旨是最主要的东西。语言文字是用来传达、表现这个主题的，只有根据主旨需要来调遣才不至于流散杂乱。清代袁枚讲，主题象“主人”，文辞只是“奴婢”、“兵卫”，不能“主弱奴强”，那样它就不听调遣了。只有把词语变成了作者手中的“精兵”，用的时候才能做到“指挥若定，心到字从，文笔生辉”。
（二）主题的产生
主题不是附在事物表面的现象，而是包含在事物内部的精髓。确立主题是综合运用多种能力的思维过程，它要求作者的思想认识与生活素材和工作实践在相当高度、深度上和谐地结合，反复地求索以至形成主题。可见形成主题要具备客观的生活、工作实践与主观的思想感情两方面的条件。
首先，主题具有客观性，它是全部材料思想意义的集中概括。主题是从材料中“提炼”出来的，正象金属是从矿石中提炼出来的一样。若没有矿石，拿什么提炼出金属来呢？毛泽东同志从认识论的高度，深刻地指出：“只有感觉的材料十分丰富（不是零碎不全）和合于实际（不是错觉），才能根据这样的材料造出正确的概念和论理来。”（《实践论》）可以说，材料是形成主题的基础和依据。材料是第一性的，主题是第二性的。总是先有材料，而后由此形成主题，但主题一旦产生之后，又反过来对材料起统率作用。
材料所能显示的思想意义是客观的，一定的材料只能“提炼”出一定的主题。有时，材料的思想意义可能是多方面的，自然允许从不同的方面去确立不同的主题，即所谓仁者见仁智者见智。但这种“选择”是有限度的，它不能超出事物所确有的“蕴含”的范围。所以，从根本上说，材料对主题的形成起着制约和规定的作用。
其次，主题又具有主观性，作者的思想、世界观对于主题的形成起着重要的指导作用。文章的主题虽然来源于现实生活，产生于全部材料之中，但它的形成又自始至终地受着作者思想感情及世界观的影响和制约。因为，主题作为一种思想观念的形态，它虽然是现实生活在人们头脑中的反映的产物，但是这个反映却并非消极的、被动的，象“镜子”一样对于客观事物的摹拟和照像，而是积极的、能动的反映和表现。主题，是客观事物和作者思想感情相感应的结果，是主观和客观相统一的产物。
仅仅具有丰富的材料，并不能决定一切，材料只是一块“璞玉”，决定性的东西是“眼力”，是“琢磨”，否则，再好的材料，也会被写“歪”，写“坏”。同一个材料，不同作者所作出的判断和评价不尽相同或截然相反的情况，是屡见不鲜的。一般来说，一篇文章的主题所能达到的高度，都是和作者在思想和世界观上所实际达到的高度相一致的。
再次，主题还是作者对客观事物由感性认识通往理性认识的“飞跃”的产物。没有对事物的深刻、完整的内部规律的认识，就没有主题。
毛泽东同志在《实践论》中指出：“要完全地反映整个的事物，反映事物的本质，反映事物的内部规律性，就必须经过思考作用，将丰富的感觉材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作工夫，造成概念和理论的系统，就必须从感性认识跃进到理性认识。”
所谓“去粗取精”，就是要摒弃事物那些粗糙的、偶然的成分，只选取那些反映事物内部规律的“精要”的材料，即材料“典型性”问题。
所谓“去伪存真”，就是要舍掉那些虚妄的、惑人的假象，只留下那些能反映事物本来面目的确切的材料，即材料的“真实性”问题。
所谓“由此及彼”，是通过事物的外部联系在比较中去探寻事物的内部规律，即思维的“联想性”问题。
所谓“由表及里”，是透过事物的表面现象在钻研中去把握事物的本质特征，即思维的“深入性”问题。
所谓“改造制作工夫”，就是经过头脑这个“加工厂”的作用，运用分析和综合的方法，通过对事物“连贯”起来的思索，从而达到由物质到精神，由感性到理性的那个“飞跃”。
主题的提炼，又叫炼意，就是作者对客观事物（或问题）由感性认识“升华”为理性认识，最终确立文章表达意向的过程。准确地达到对事物全体的、完整的、内部规律的认识。抓住了事物的本质，就是抓住了主题。
著名歌剧《白毛女》的主题确立，对我们是很有启迪的。“白毛女”原是一个流传在晋察冀边区的民间传奇故事：几个干部下乡开辟工作，起初群众发动不起来，召集大会，没人参加，群众都说到娘娘庙给“白毛仙姑”烧香去了。干部们研究了这种情况以后，认为是地主存心破坏减租减息运动，利用农民的迷信思想捣鬼，于是就日夜暗中进行调查。一天夜里，终于发现一个白发破衣的女人偷取了庙里的供果跑了，干部们立即跟踪追到一个山洞里找到了她。她才讲出了自己的身世：她是一个贫农的女儿，还是在抗战前，地主用高租重债逼死了她的父亲，糟蹋了她，又把她遗弃了。她怀着深深的伤痛和仇恨，逃进深山野洞，一直苦熬了好几年，因为吃不上盐，见不上阳光，以致全身发白。我们的干部把她救了出来，使她在太阳光下，在人民的政权下，重新过着真正的“人”的生活。这个故事传到延安后，开始有的同志认为这只是一个没有意义的神怪故事；有的同志认为可以做为一个“破除迷信”的题材写宣传“无神论”；也有的同志认为应该把“反封建”和“反迷信”两种主题处理在这一个材料里。经过了对这个故事的仔细研究，作者们才抓取了更积极的主题意义——“旧社会使人变成鬼，新社会把鬼变成人”，显然，这个最后的提炼、确立的主题是正确的、深刻的，它揭
示了事物的真正本质。
文章的写作过程中，对搜集到的大量材料，要从中提炼出具有一定高度、一定深度的主题，就应该坚持唯物论的反映论。实践是检验真理的唯一标准。主题是从材料中提炼出来的，要想提炼好主题，首先要做到反复实践，注意调查研究，深入掌握第一手材料。要写出一篇好的文章，就不能脱离工作的实践。其次，要认真学习，努力提高自己的马列主义、毛泽东思想水平。只有提高了自己的思想水平，充分理解和掌握党的方针政策，才能写出好的文章。再次，还要提高分析问题解决问题的能力。例如，我们去调查了解工作中的某一个问题，有人这样反映，有人那样反映，这种种反映很可能是互相矛盾的。我们就要根据材料和已有的经验，再对照党的方针政策，进行全面的的分析，辨别哪些是真实的，哪些是虚假的，哪些是主要的，哪些是次要的，然后进一步综合，以马列主义的立场，观点和方法，对材料进行本质的分析，从中找出具有代表性，最能体现其本质规律的主题来。
三、主题的要求
确立主题，应该做到正确、集中、鲜明、深刻。
（一）正确
所谓主题正确，就是要求主题能够正确地概括和揭示事物的本质，符合马列主义、毛泽东思想的基本原则，符合客观事物的真实情况，符合科学规律，而不是歪曲的、主观的、片面的。对于应用文来说，正确性还应该包含着针对性和全面性相结合的要求，即文章的立意既要针对实际工作中迫切需要解决的问题，根据党和国家的政策、法规，提出切实可行的原则、措施，又要防止一种倾向掩盖另一种倾向，把话说满、说过头。要尽量避免“法立弊生”的现象出现。要做到这一点，首先要求作者的思想认识正确，要求作者站在正确的立场上，用马列主义、毛泽东思想做指导来观察事物，认识问题。
（二）集中
所谓集中，主要是指主题的简明与单一。一般说，就是一篇文章的目的性要单纯。一篇文章不宜同时存在两个或两个以上的中心，只能有一个主题，作为文章的核心，全文都要围绕这个核心，把它说深说透。因为一篇文章的容量有限，不要希冀在一篇文章里说明或解决许多问题。
主题要集中，还指文章的范围要小一些。著名语言学家王力说：“论文的范围不宜太大”，“范围大了，你一定讲得不深入，不透彻”（《谈谈写论文》）。这两句话很对，要集中笔力于一个问题或一个方面。古人有所谓“小题大做”法，就是提倡从小事情中发掘出深刻的道理；还有所谓“宽题狭做”法，就是从宽泛的范围中选取一个方面立意，说的也是这个道理。
应用文要求“一文一事”，主题单一，议论文也是如此，一篇议论文只能有一个中心论点，其余的分论点都是为了论证中心论点，为中心论点服务的。
（三）鲜明
所谓鲜明，就是要求主题是非分明，具有明确的倾向性。作者赞成什么，反对什么，爱什么，憎什么，都应该态度明朗，毫不含糊。
主题直接反映了作者的立场和世界观。作者对写进文章中的敌我、是非、美丑等事物和问题性质，应表示出强烈的爱憎和明确的态度，不能含糊笼统、模棱两可。只有这样，才能把正确而深刻的思想性充分地表现出来，传达给读者。当然，文体不同，主题的表现方式可以不同。一般来说，议论文和说明文，主题比较直接地显露出来，而记叙文和一些文学作品常常运用隐蔽、暗示和含蓄的手法，间接表达主题。但是，这并不意味着含糊其辞，暧昧不明，或者说没有鲜明的主题。
主题鲜明，对应用文来说更为重要。应用文的写作目的，从根本上来说是为了办好事情。因此，哪些事该办，哪些事不该办；事情该这样办，或该那样办，都应该说得明白无误，不留歧义。
（四）深刻
所谓深刻，是指主题要揭示事物的某种本质，反映事物的内部规律，不停留在对事物表面现象的罗列和叙述上。文章最好能“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中皆有，人人笔下俱无”的意思来。否则，人云亦云，便是古人所谓的“庸人思路”，是断然写不出有新意的文章来。
元人陈绎曾《文说》云：“师初先生曰：凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停止不可用；第三番来者，精语也，方可用之。”这就是说防止平庸，就要多思，要三思而后才能提笔写作。另外，深刻的主题不能凭抽象的推论与无限拔高，而必须将其蕴含在具体生动的富有鲜明个性的材料之中。要使文章主题深刻，作者必须对摄入的生活现象有深入的感受，有透辟的认识，有独到的见解。
文章的主题不但要深刻，而且要新颖。主题的深刻和新颖是一致的。没有创见，雷同化，一般化，就不可能深刻。所以，主题应该富有独创性，别开生面，使人耳目一新，努力写别人没有涉足过的事物或没有涉及过的问题。对同一件事或同一问题，我们如能从不同角度和不同方面去观察思路，也可能悟出新意。当然，在追求主题新颖的时候，决不能离开客观事物固有的本质，执意标新立异，以致牵强附会。那么会弄巧成拙，反而不妙。
四、主题和标题
主题和标题的关系是非常密切的，但主题又不同于标题。标题是文章的名字、题目。它是文章的名称和基本标志，有了名称，就把这篇文章同那篇文章区别开来了。我国最初的诗文是没有标题的，随着文人写作的兴起，文章的独立，标题就成为文章的有机的、重要的组成部分，人们便精心设计标题，讲究标题艺术。俗话说“题好一半文”，古人说，题是“额”，目是“眼”，“未窥其题目，未辨其指归”。这就是说，文章的题目一般都指示了全篇的意向。它虽然不是主题，但大多反映出了文章主题的总趋向，与主题有关联。论说文的标题经常直接揭示主题，如《为人民服务》等，文学作品的标题经常暗示主题，如《青春之歌》等。应用文的标题和主题的关系较复杂。有的标题和主题没有明确的关系，象标明文章内容的，标明时间、地点、背景或范围的，标明文章体裁的等等。总之，不管什么题目，一般都应受主题制约，在一定程度上揭示着主题。但二者关系比较复杂，写作时一定要围绕主题构思文章，而不是围绕题目去作文。
篇二：散文阅读要点
高考散文阅读常见题型解题思路﹙要点归纳﹚
整 理王 坤
④议论技巧：在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。 ⑤抒情技巧：直接抒情、间接抒情。在开头能定文章基调；在结尾能升华主题。 2.表现手法（按高考考查频率排序）
衬托，突现正面或反面事物，表达强烈感情，深化中心。
铺垫，为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。 对比，在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。
象征，把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。 反复，突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。 托物言志，可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。
抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。 虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸显事物、景物的特点，或
人物的性格，更集中地揭示主旨。
以小见大，即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。 3.修辞技巧（按高考考查频率排序）
比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。
排比：能表达强烈思想感情。议论，增加语势，增强说服力；抒情，可淋漓尽致 。 夸张：烘托气氛，增强感染力；创造气氛 反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
反复：多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。 设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考 对偶：有音乐感；表意凝练。
4.布局谋篇技巧（按高考考查频率排序）
承上启下→总领全文→引起下文→过渡自然→前后呼应→伏笔照应→制造悬念→照应开头→总结上文→卒章明志→详略主次。
文章或段落开头――①总领全文；②引出下文或引出话题；③为下文作铺垫或与下文构成对比；④营造氛围，奠定感情基调；⑤制造悬念。
文章或段落中间――①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下文作铺垫、引起下文；④照应上文，转换话题。
文章或段落结尾－―①升华感情；②深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；⑤呼应开头，使文章结构首尾圆合；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。 重要句子在文中的作用：
1、首 句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；
一、熟悉文体 第一类：记叙性散文
这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。
典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，总结感悟 。 第二类：状物性散文
这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物的突出特征上进行人生道理的隐喻。主旨即物人相通处。
典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨 。 第三类：议论性散文
哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。 典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点） 二、储备基本知识 1.表达方式
①叙述的技巧：（按高考考查频率排序）
插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。 倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。（还没考过） ②描写的技巧：（按高考考查频率排序）
景物、环境描写：突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。
侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出主体事物。 正面描写、渲染：浓墨重彩的描绘能感染读者； 细节描写：使人物形象丰满，增强感染力。 ③叙述人称的技巧：
第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，便于心理描写，给读者以真实生动之感。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自由。
答：从视觉、听觉、嗅觉多角度描写，运用比喻、拟人的修辞方法，把色、声、香结合起来使收割场面更为生动形象；表现了麦收时节农民的丰收、忙碌、喜悦。 1、品味精彩语句的表现力（句子的表达特色）：手法+分析+表达效果（情感）
示例：请谈谈“看到如此众多的小生命(小花)，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句话的表达技巧。
答：运用拟人手法，用鲜活生动的语言，（手法）写出了小生命顽强的生命力。（分析）写出了我见到这些小生命时的惊喜与感动之情（情感 ） 表达技巧
1、表达方式（记叙、描写、抒情、议论）2、修辞手法3、表现手法 1、抒情方式（手段） 直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情：
借景抒情：寓情于景、情景交融；以乐景衬哀情、以哀景衬乐情 借物抒情：借物喻人、托物言志 2、描写方法：
①、写景的顺序：如由远到近、由高到低等 ②、多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉等
③、描写景物的结合技巧：动静结合、虚实结合、正侧结合、俯仰结合、远近结合、点面结
合、绘声绘色
④、人物描写：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写 ⑤、细节描写。
3、修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复
4、表现手法：比兴、象征、对比、衬托、渲染、映衬烘托、联想、想象、用典、欲扬先抑、以小见大等
5、叙述的技巧：顺序、倒叙、插叙、补叙 体味表达特色 2、提问方式：
（1）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
勾画重点词语，把准题干重心。
【操作规则】 答题步骤：动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…；形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…；副词（几乎，大都，非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就
难为易、准确解题的前提。
2、尾 句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。 3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文； 4、中心句——点明中心、揭示主旨；
5、点睛句——点明中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；
7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。 三、快速读懂
有效方法：理顺思路，提取勾连，浓缩成文思路：强化散文的思路梳理，是散文阅读化第一步：化整为零，标画圈点。
以自然段落为单位，标画圈点领起句段、过渡句段，标志事件阶段过程的时间词，标志段落之间语意因果、转折、并列的关联词，标志层次的总分词语，段落间的指代词，段落中心句，表达主旨的议论抒情句段。 第二步：化零为整，合并提取
合并，对总分段落、前后因果段落、前后并列段落合并归纳，形成几个层次。 提取，以层次为单位，提取主体内容。一般截取原文语句加以组合。 第三步：添加勾连，浓缩成文
把标画圈点和提取的文字进行前后勾连，适当添加关联词。 散文考察的目的：对作者情感的准确把握 作者情感的载体：倾泻主要情感的重点文段 对重点文段的把握：就是对关键句子的鉴赏体悟
结论：散文考察的方法方式都是围绕着相关的句子展开的！ 思考：考察句子的形式大概有哪些？ 明确:（一句话，三种问）
1、品味一句话的表现力（表达特色） 2、分析一句话在文中的作用 3、体会一句话的丰富含义
一、品味一句话的表现力（表达特色）
示例：“一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。” 这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。
答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。
2、如何理解文章标题？或：为什么要以此为题或以此为题有什么作用？ 掌握标题的意义和作用：
①有的标题作为“文眼”有揭示文章中心或主题的作用； ②有的标题从结构上看有文章线索的作用； ③有的标题对文中的人物和主题有象征作用； ④有的标题有比喻作用；
⑤有的标题有虚实或双关两层含义。
理解或鉴赏标题的解题思路：一是要分析词语，二是要注意修辞，三是要注意虚实，四是要联系全文内容和结构，五是要结合文章主旨和背景。
如：《春天的梦》（05全国卷1）第4题：本文的题目是“春天的梦”，文中又多处将“春天”与“梦”联系在一起，请说说作者为什么要这样写。
答案示例：（1）作者这样写表达出两层意思：寒冬中，春天是一个梦，她给人温暖和希望；艰难时，社会的变革、人间的真情是充满春天气息的梦，她更能给人温暖和希望。（2）作者将二者联系在一起，巧妙而有效地凸现了本文期盼春天、渴望变革和呼唤真情的主旨。 【解答】如果能抓住“春天的梦“的比喻义（春天如梦，给人温暖，给人希望），注意其虚实意义（ 一是实指自然界的春天，一是其比喻社会的、人间的“春天” ），再结合文章的主旨（寒冬中对春的渴望），就能准确答题。 三、体会一句话的丰富含义 常见句子：
哲理句：含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪，有时有画龙点睛的作用。 观点句：即明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒贬抑扬，则要把握住作者感情的
突破口，有时还要结合文章的主旨来理解。
变式句：根据句式变换的特点，这样的句子往往有强调意味，强调的点就在位置改
变的那一部分上。
修辞句：结合作者所使用的修辞手法来判断作者要表达的意思。
矛盾句：貌似矛盾，实际上却寄寓了作者深刻的用意。这样的句子往往含有两方面
的意思，但却侧重一面。
含蓄句：要通过句子的字面意义来思考它没有明说出来的意义。 体会一句话的丰富含义：抓关键词+分解句子+整合答案（结合主旨）
赏析句子：抓关键性词语、句式特点、修辞手法、内容和情感等方面欣赏其妙处或表达效果。
变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》） 问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？
答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。 2、 提问方式：
（2）某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题模式：答：不能。因为
（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致 （2）该词与上文是一一对应的关系
（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
练习：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》） 问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情 二、分析一句话在文中的作用
如：《泥泞》（广东）文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用呢？（4分） 答：文章开头写雪，突出了雪美丽与丑陋的两重性。（内容：2分），从而为下文写泥泞（从写热爱雪到热爱泥泞）作铺垫（结构：2分）。
2、分析某句（段）话在文中有什么作用？内容（本身）作用+结构(上下文)作用
提问方式：1、某句（段）话在文中有什么作用？1结构作用（专用术语）：
1. 文首：①开篇点题、总领全文。②渲染气氛，营造氛围，烘托情感；③设置悬念，为下
文作铺垫。
2. 文中：承上启下；呼应前文、照应后文。
3. 文末：①点明中心、升华主题；②收缩全文（总结全文）、照应开头，结构严谨。 示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）
问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
示例：厚厚一本日历是整整一年的日子。每扯下一页，它新的一页 ——光亮而开阔的
答：作者以为“若是香得不妙，宁可无香”，海棠虽然无香，但她浅红淡白，绿叶掩映，秾纤适中，充满生机。
提问方式：2、文中引用某些文字或诗词有何作用或为什么要引用这些文字或诗词？ 【答题技巧】 引用的作用：
1、可证明观点，使说理更具有说服力； 2、充实论据，丰富内容，深化文章主题；
3、增添文章意趣、文采和文化底蕴，增强文章感染力； 4、点明题意，文题相应，铺垫对比，结构严谨；
5、诗文相间，生动活泼，文采斐然，使语言更雅趣或更具文化底蕴。 注意：不过，掌握了这些作用后，还要能够根据具体的情况灵活运用。
《阳台上的遗憾》（05重庆卷）第4题： 文章第五段是否可以不引用张潮的话？为什么？ 这种高楼大厦的新神话拔地升天，也正在把我们的天空挤压和分割得狭窄零碎，正在使四季在隔热玻璃外变得暧昧不清，正在使田野和鸟语变得十分稀罕和遥远。清代张潮说“因雪想高土，因花想美人，因酒想侠客，因月想好友，因山水而想得意诗文。”如此清新和雅趣，似乎连同产生它的旧式宅院，已经永远被高楼大厦埋葬在地基下面了。全球的高楼居民和大厦房客们，相当多已习惯于一边吃快餐食品，一边因雪想堵车，因花想开业，因酒想公关，因月想星球大战，因山水想开发区批文。当然，在某一天，我们也可以步入阳台，在铁笼般的防盗网里，或者在汽车疾驰的沙沙声里，一如既往地观花或听蝉，月下吹箫或霜中饮酒，但那毕竟有点像勉勉强强的代用品，有点像二胡拉贝多芬，或者是在泳池里远航，少了一点真趣。这不能不使人遗憾。这遗憾常常是历史进步后寂寞的(原文来自：wWW.zuOWEnzhouKan.com 作 文周 刊:散文要素)影子。
答案示例：①不引用会使文章失去语言的雅趣；②不引用会使文章失去铺垫和仿拟对象，减弱了古今对照的效果；③不引用会减少“遗憾”的丰富内容。 提问方式：如何理解文中加点的词语的含义或作者为什么要用这个词？ 【答题技巧】
1、透过词语的表面义，体味其深刻的内涵：比喻义，象征义，反语义，双关义； 2、理解代词的词义就在上句或下句寻找释义。
3、联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。 课堂小结（要点意识）
1、品味一句话的表现力（表达特色）：手法+分析+表达效果（情感） 2、分析一句话在文中的作用：内容（本身）作用+结构(上下文)作用 3、体会一句话的丰富含义：抓关键词+分解句子+整合答案（结合主旨）
一天——便笑嘻嘻地等着我去填满。我喜欢日历每一页后面的"明天"的未知，喜欢它隐含着一种希望。"明天"乃是人生中最富魅力的字眼儿。生命的定义就是拥有明天。它不像"未来"那么过于遥远与空洞。它就守候在门外。走出了今天便进入了全新的明天。明天会是怎样呢？当然，多半还要看你自己的。你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活，是不是？
《日历》（福建卷）第2题：“有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活” 这句话在文中的意思是什么？请用自己的话表述。
【解答】你可能无法选择自己的生活境遇，但你完全可以选择对生活的态度。
《造心》（06天津卷）第2题：请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”这句话。
答案：用比喻和夸张的手法，写出了“心”的光辉与阔大，生动形象，颇具感染力。 【解答】从修辞的角度看，这句话用了比喻和夸张；从内容上看，“金箔”强调色彩，“整个宇宙”强调范围阔大；从效果来看，生动形象，颇具感染力；从情感角度看，是赞许。整合以上信息，可作如下赏析。
提问方式：1、指出文中某个句子，然后问为什么这样说或这样说的原因（根据、依据、理由等）是什么？
【答题技巧】 这种“句子”类题目与理解句子的含义题不同，这类题目，一般都能够在原文中找到答题的依据，但其答题依据不在句子本身，而在其上下文中。作答时先分析“句子”的性质，观点句还是结论句（主要有这两种）。观点句，理由在后；结论句，理由在前。其次分析该句子所涉及（或管辖）的范围，确定信息的来源。然后在有效区内捕捉、筛选信息并对信息进行整合。一般不要直接抄写句子。
《一日的春光》（05全国卷3）第3题：作者说“海棠花又是我所深爱的”，请简要概括作者深爱海棠花的原因。
四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园看海棠，“且喜天气晴明”——现在回想起来，那天是九十春光中惟一的春天——海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了。
东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。
海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。
篇三：文章的三要素及分类
基 础 知 识
一、文章要素
任何一篇文章都包含一定的思想、材料，运用一定的表达方式，因此，人们称思想、材料、表达为文章三要素。 文章的思想是文章表达出来的意思。一篇文章不管内容多丰富，都得围绕一个主要意思来写，所以这个主要意思又叫中心意思、中心思想，或简称中心。有时借用文学理论的说法，叫主题或主题思想。也有叫主旨、要职的。在古代多简称为一个“意”字。因此确立文章的中心思想又叫“立意”。
不同体裁，其中心思想的含义也有所不同。一般说，在议论文里表现为一种观点；在说明文里表现为一种知识；在记叙文里较复杂。记叙文主要靠形象感染读者，有的在文中点明用意，有的则含蓄、朦胧。其中如新闻报道，则表现为一种信息，只告诉读者发生了一件什么事。 材料是指人、事、景、物、数据、大家公认的道理等，凡是可以用来支撑观点、表现思想的东西都可用作文章的材料。
选择材料通常要注意四个方面： 首先，要有利于表现中心思想，与中心思想无关或关系不大的不要；其次，要典型，也也就是在同类材料中要选用最有代表性、最能说明问题的材料；第三，要真实，人们不能事事耳闻目睹，但是可以从材料来源上鉴别它的真实性；第四，要新鲜生动，只有读者感兴趣的材料，才会给读者留下深刻的印象。 文章的表达是指组织材料以表达中心的方式方法。包括结构、表达方式、表现手法（或称表现技巧）等。有时人们所说的表达方法（技巧）包括了结构和表达和表现手法。
文章的结构和思路是形式和内容的统一体. 所谓结构是文章的骨架， 所谓作者思路就是作者对整篇文章的结构的一种设计和安排.作者对事物内部联系的认识,思维发展的过程都要通过结构,层次和段落传达出来,文章的结构安排是由思路决定的,思路是结构安排的依据和理由.文章的结构组织是否清晰,严密,能够表明作者的思路是否清晰严密;而思路是否清晰严密又表明对所写的事物是否形成了鲜明的印象,想法,态度和感情.
一般来说,所谓文章结构包括两个方面:
一是作者根据不同问题的谋篇布局,如议论文的并列式,对照式,层进式,总方式,散文的一线串珠式,蒙太奇式等等.
二是指文章内部段与段,层与层之间的层次关系,也就是先写什么,后写什么,详写什么略写什么的问题。不论什么样的文章，安排结构时都要依据两个方面，一是客观事物的实际情况，一是人们的认识规律。应是把二者很好的结合起来。
客观事物之间的关系不外乎三种：时间关系、空间关系、逻辑关系。如果只考虑这三种关系可以把事情表达清楚，大效果不一定好。因为人们认识事物还有一个认识规律的问题。比如，先总后分或先分后总，容易掌握局部与整体的关系；运用倒叙设置悬念，容易引起读者的兴趣，等。
结构方式一般包括：
线索，顺序（倒叙、插叙、补叙等），过渡，照应，开门见山，曲笔入题，伏笔铺
垫，层层深入等。
布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有
力。
如：1. 倒叙：造成悬念，引人入胜。
2. 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内
文章内部段与段,层与层之间的层次关系：
记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。
散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。
表达方式是文章语言的表达形式。包括叙述、描写、议论、抒情和说明。
二、文章的分类
对除文学作品以外的文章通常分为四类：记叙文（有时也包括散文和报告文学） 、议论文（一般也包括杂文）、说明文、应用文。前三种文体是根据表达式的不同分类，后一种是根据它的公用。
记叙文：因在表现具体事物中，叙述和描写这两种表达方式结合得很紧，所以把主要运用这两种表达方式的文章成为记叙文。记叙就是叙述和描写的合称。而抒情这种表达方式一般不独立存在，他总是和描写、叙述、议论结合在一起，即使抒情特点最突出的抒情散文，所采用的表达方式一主要是描写和叙述。
记叙文可分为叙事文、记人文、状物文、写景文；又可分为新闻、通讯、游记、回忆录、人物传记等等。
议论文：是以议论为主要表达方式的文章。可分为社论、评论、科学论文、杂文。 说明文：是以说明为主要表达方式的文章。可分为事物说明文、事理说明文。
应用文：这类文章更直接地处理社会事物，而且为了交际方便，都具有一定的程式。可分为计划、总结、调查报告、通知、申请书等。
篇四：散文要点摘要
目 录
第一章 散文的含义………………………………1
第二章
第三章
第四章
第五章
第六章
散文的特点……………………………… 散文的种类……………………………… 散文的阅读……………………………… 散文的鉴赏……………………………… 散文的写作………………………………
散文是相对于诗歌、小说、戏剧等文学文体而言的一种文学文体，包括：广义的散文和狭义的散文。
一、 广义的散文
不论其句式是否整齐、押韵，是否讲骈俪，也不论其是否为文学文、实用文，只要是诗歌、戏剧、小说之外的，带有一定文学性而又篇幅不太长的文章，统称散文。
二、 狭义的散文
人们把那些实用性、学术性、理论性的文章从散文中划分出去，只把那些有一定文学性的篇幅比较短的文章称散文。
一、 题材广泛，尤其以细小、片断、零散的事物见长；
二、 尚真忌伪，强调写真人、真事、真景、真物、真情；
三、 浸透作者个性与情感（一般以第一人称“我”的角度叙写内容，
抒发情感，“我”即作者自己）；
四、 写法自由，不拘一格（散文的笔法主要有四种：“放”“收”“断”
“续”。“放”：叙述到一定时候，将笔墨旁移出去，叙述一些看似与题旨无关的“题外话”；“收”：将游离的话回归到正题；“断”：作者意绪的传达，本来还没有告一个段落，他却有意转到其他事物上去；“续”：接着上面的话茬，把话续完。
五、 语言精美自然，别具韵味
散文语言的双重功能：一方面，它能传达作者所要传达的内容；另一方面，它要与读者进行人格上的交流，传达出作者的人格和精神面貌。
散文的语言，和诗歌比较起来，多了几分“清淡和自然”；和小说比较起来，多了几分“浓密和雕饰”。
一、 抒情散文
侧重于作者主观情感抒发的散文。包括：直抒胸臆、即事抒情、借景抒情（乐景乐情、哀景哀情、乐景哀情、哀情乐景）、托物言志等多种形式。
二、 记叙散文
侧重于记叙客观事物的散文。以记述、描写为主要表达方式，分为：记人、记事、记游、记物。大多以自己的思绪串连起生动的生活片段和细节，比较讲究构思的新颖。
三、 议论散文
侧重于形象的议论，表现作者思想情趣的散文。常以夹叙夹议的
方式。
第四章 散文的阅读
一、把握行文线索和抒情线索
一般来说，散文有一明一暗两条线索：暗的、潜在的，是作者的
抒情线索;明的、 外显的，是作者的抒情线索。
（一） 散文的外在线索
散文的外在线索一般比较明显。
1. 以时间为线索；
2. 以空间为线索【写景、游记一类散文，往往以空间位臵的变化为叙述线索】；
3. 以物件为线索【抒情性、记叙性散文，常常以“物”为行文线索】；
4. 以“理”为线索【议论性散文，往往以“理”为行文线索】。
（二） 散文的内在线索
散文以夹叙夹议的方式展开，随着作者对事物的叙述、描写、
议论，或显或隐地，我们就能感受到作者的情感，或是喜悦，或是悲哀，或是留恋，或是痛恨，或是歌颂，或是鞭挞……把他的思想情感及其变化找出来，也就找到了他的抒情线索（寻找散文的内在抒情线索，关键是具体，要找准作者喜怒哀乐及其前后变化）。
（三） 散文内外线索的关系
作者通过外在的叙事线索，将松散的材料理出一个大致的顺序；又通过情感，将松散的材料熔铸为一个整体【外在线索
篇五：鉴赏散文要点
一、寻找“情物”
? “情物”，在散文中是用来表示理念、传达情感的人物、事物、景物、器物等等。这个“物”被注入了作者的思想感情后，就不再是普通的“物”了。
? 一切景语皆情语。
? 有如诗歌中的“意象”。
? 如《白杨礼赞》《倾听滴水》《看树》 《荷塘夜色》《我与地坛》等等。
二、探究“情缘”
“情缘”，就是情感的缘起。
? 比如《灯下漫笔》一文以小见大、由事入理，由兑换银元这件小事引发对“我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢。”这一话题的思考，通过对中国历史的分析，对国民命运的概括，表达对未来的期盼。
? 又如《白杨礼赞》一文中，作者为了抒发对华北抗日军民正直、质朴、团结、进取，力求上进，坚强不屈的精神品质的赞美之情，通过描写白杨加以象征、讴歌。
三、体悟“情义”
“情义”，就是文本的意旨。
? 一篇文学作品总要传达一点什么或表现一点什么。
? 比如《寂寞的红柳》一文(《精》92页)，文章从始至终，无不紧扣标题“寂寞”立意，感叹其淡泊名利、甘于清贫、坚持操守、追求纯净的品质。 ? 体会作品的意旨要避免望文生义、避免主观臆断、避免无中生有、避免断章取义，避免以偏概全，避免节外生枝。
四、品味“语言”
散文的生命力在于它的“语言美”，实质上是强调散文语言的真情、真心、真语，不矫情，不做作。在散文阅读中，一定要注意捕捉贮满作者感情的重要语句。对那些或喜悦、或悲伤、或愤怒、或忧思、或景仰的句子要特别关注。
? 如《荷塘月色》一文中的“这几天心里颇不宁静”和很多景物描写都是“淡淡的”，切合作者淡淡的忧愁和淡淡的喜悦。还有点活了月光和雾气的“泻”、“浮”二字;把量词活用为形容词的“一丝”、“一带”、“一道”、“一二点”等等，也生动地起了丰富、润饰、强化形象的作用。
五、发现“技巧”
弄清散文的写作技巧，也就是高考考点要求的“能鉴赏作品的表达技巧”。因此掌握诸如渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念等技巧有利于鉴赏散文，把握美文实质。
? 如教材中《米洛斯的维纳斯》虚实相生的手法，《黄鹂》长短错落的句式，《荷塘月色》朴素典雅、充满诗意的语言，《内蒙访古》形联神系、浑然一体的结构，《胡同文化》不愠不火、炉火纯青的文字，《琐忆》画龙点睛的议论，形散神聚的格局??如果在鉴赏时能有这样的发现，说明对作品的内容与形式就有一定的审美感悟了。