篇一：生活中的见闻
生活中的见闻
双阳区第一实验小学 三年五班 崔洺铜
我们的学校十分美丽。可是中午到了学校门口却垃圾满地，与校园内相比很不美观。
有一天，我回家吃完午饭往学校高高兴兴地走，刚走到学校门口发现这里的垃圾怎么消失了？我疑惑的向四周张望。这时我发现低年级的几个小学生正在捡垃圾，只见他们一共三个人，每人手里拿一个垃圾袋，他们一边捡垃圾一边把垃圾放到袋子里，捡的很认真。其中一个同学的垃圾袋捡满了就把垃圾倒到大垃圾桶里。我在心里想：“一定是老师安排的。”为了证明我的想法是对的，我跑过去问他们：“你们是哪个班的？是老师让你们捡垃圾的吗？”他们好像没有听到我的话，还忙着捡。我十分生气的又大声问一遍：“谁让你们捡的？”这时一个小妹妹回答说：“我们自己主动捡的。”我听到这句话后脸上不知不觉的热起来。我感到惭愧。这三个小学生用实际行动证明他们热爱自己的学校，而我当初却误会他们了。
我的心里仿佛打翻了五味瓶，这时我随手捡起来地上的一张废纸，加入了他们的行列。
评语：
文中人物对话部分自然流畅，首尾照应，你是一个善于捕捉生活信息的人，加油吧！
篇二：浅谈三年级起步作文
浅谈三年级起步作文教学语文论文
三年级的学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。新的《语文课程标准》对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标总结起来就是：激发学生的写作兴趣，引导学生如何写作文。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为可以从以下四个方面入手：
一、激发学生写作兴趣
先实践后作文。如有计划地设计游戏，外出参观，组织活动等情景创设。学生亲身参加的实践活动，往往津津乐道，此时让学生写出实践活动的经过和感受，自然兴趣盎然。由于这些活动丰富了学生生活，让其增长见识，提高认识能力，因而写的文章就会有条理，语言也比较生动活泼，而且具有一定的生活气息。
二、从读学写，读写结合
阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。鲁迅说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”所以想写好作文唯有多读多写。除了每周一次的固定习作外，还要注意发掘写作契机，让学生多读多练。生活即作文，作文即生活。生活是丰富多彩的，作文就是让学生把这丰富多彩的生活，用自己独特的视角表达出来。让学生拥有一双发现的眼睛，发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事。
除此之外，在作文教学中，为了激发学生写作兴趣，较快地提高写作水平，首先是仿效课文命题。由于充分利用课文给学生做“样”，调动起学生写作的兴趣，消除了他们的畏惧心理，从而使学生喜爱作文。
三、指导修改
三年级是作文刚起步的时候，因此教师还要指导学生修改自己的习作。修改什么呢？修改错别字，修改有明显错误的句子。让学生写完后先自己读，尽量自己找出错误，把它改过来；自己找不出来了，再请别人帮忙看一看，改一改。那
些不是不会写，而是因为粗心写错了的字通过自己和别人的检查马上就能改过来；有明显错误的词、不通顺的句子也很容易被找出来、改过来。这样的学习习惯对以后的写作有很大的帮助。一方面养成了良好的习惯，以后就能自觉修改；另一方面这次及时修改了的错别字、有错误的词句，下次写作时就会避免出现同样的错误，使学生作文水平不断提高。
四、重视鼓励
1. 利用评语进行鼓励。
作文教学中，教师对作文的评语是不可缺少的环节，是与学生沟通的桥梁。作文批语中，应尽量用鼓励式、启发式语气。使学生读后，既能感受到老师的信任和期望，同时，又能认识到自己的不足与缺点，在老师评语的引导下积极纠正认识，修改缺点。尤其是对后进生的一点进步，都要及时肯定，使学生感到作文并不难，从而对作文产生兴趣。
2.班内范读进行鼓励。
用欣赏的眼光看学生作文，努力将学生作文中的亮点找出来，用符号标出，然后在班内读给学生听。如：一个好词，一个好句，一个精彩的题目，一个漂亮的开头，一个出色的结尾??每次作文从每个学生的具体情况出发，找出其亮点，给予大力肯定, 使其产生成就感，进而激发兴趣。另外是办好班级的习作园地，把优秀的篇段张贴在上面，供全班学生学习。
我相信，只要不断总结教学中的经验，不断探索新的作文教学方法，一定能够上好起步作文，为孩子们的精彩人生开个好头！
篇三：三年级大作文试卷分析
大作文试卷分析
一、题目要求：我参加了__________
提示和要求：同学们，你们的生活是丰富多彩的。你一定参加了许多喜欢的活动，如读书、踢球、滑冰、野炊??请选择一项你最喜欢的活动，把题目补充完整。
二、主题分析：
1、《课标》对第二学段有关习作的目标与内容中明确指出：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”此题落实了课标的要求，贴近学生生活，以写真事、说真话、表真情为导向，突破了以往多年“一件事打遍天下无敌手”的模式。
2、随着课程改革的深入开展，此题对语文课堂教学提出了新的要求和挑战。
三、学生答题背景分析
1、上学期各班开展了丰富多彩的集体活动，比如：红星快乐营、反恐演习、足球联赛、购物活动、观看木偶剧、种大蒜、泡腊八蒜、包饺子等。学生是有内容可写的。
2、三年级学生处在习作起步阶段，针对选材我(转载自：www.ZUOwenZhoukAn.com 作文周 刊:三年级，作文生活中的见闻)们在习作导写中都进行了重点指导。（第一次PPT）
3、平时教学中老师们注重读写结合，课后练笔延伸。
（1）《爱什么颜色》 、《我想》仿写诗歌
（2）《回自己的祖国去》练写人物对话
（3）《翠鸟》练写总分段式
（4）《一只小鸟》续写一段话
（5）《丑小鸭》制作绘本
（6）《七色花》练笔《假如我有一朵七色花》
（7）《圆圆的沙粒》补写一段话
（8）《马拉松》课文补白
四、本次学生习作的优点
1、 选材能够对应主题
2、 结构清晰，分段合理
3、 语句通顺，能够正确运用学过的标点符号
4、 表达具体，有一定的描写
5、 书写工整
五、本次习作的不足及改进措施
1、 个别学生选材思维僵硬，有生活，没记性，没有用心感受生活。
措施：引导学生多观察生活，积累素材，教师利用好各种活动契机，帮助学生养成留心观察、感受生活的习惯。
2、 极个别学生基础较差，字数不够200字。
措施：加强个别指导，引导学生将课堂上所学的写作方法内化于心，大胆表达。