绘本我读后感(共8篇)

来源:作文周刊网 时间:2017-06-26 03:44:00

篇一:自制绘本有感

自制绘本有感

——《和妈妈的快乐之旅》

自制完绘本的那一刻,我跟女儿都欣慰地笑了,我们达成共识,即使不能得奖,也不会沮丧生气。因为它注入了我们的辛勤努力、充满着我们的欢声笑语、碰撞着我们灵感的火花,同时增进着我们母女之间的感情,对于我俩,这些美好足矣。

接到绘本任务,我们起初像是无头苍蝇,毫无头绪,无从下手。静下心来,在脑海中绘制着我们的绘本模样。既然是做给妈妈的礼物,为什么不用“画画”的方式来记录与妈妈的幸福瞬间呢,可以是一起度过的快乐假期;可以是两人的美好梦想;可以是一家人的休闲时光??于是,女儿在这大方向上开始构思、画画、勾线、上色。在制作绘本过程中,力求“开心+幸福”为指标,想到就画下来,不去刻意强求。这次的制作,女儿是主力军,每一次的画面完成后,我们都会交流画作的内容,一起感受画作场景的幸福,一起畅谈画作的延伸场景,很有意思,制作绘本的同时,我们也在享受交谈儿时时光或是畅享梦想。经过一段时间的准备,画作基本完成,文字部分由女儿口述我代笔,也是行云流水,水到渠成。

绘本封面的创作也不是一蹴而就。这来自于妈妈与女儿间的长期陪伴,陪着看动画,陪着聊动画;陪着逛饰品,陪着买饰品;陪着玩游戏,陪着讲故事??点点滴滴的陪伴,慢慢变成母女之间相互的陪伴,我们已然成为了好朋友,而不只是母女。所以,我们自封为“双子星座”。封面的灵感在我的提议下,加上女儿的精心装扮,完美完

成。

最后苦恼的是如何装订,让绘本锦上贴花,同时便于小朋友们翻阅。因我家的绘本是较厚的A3图画纸,且是散页,要自家装订有点困难。我冥思苦想,终究是被我想到了:在绘本左侧特定位置画上圆圈,让女儿的爷爷在指定处打洞,然后找来喜气且扎实的红线扎上蝴蝶结,如此,便可以让页面自由翻页,大功告成!在我们眼里,这封面就是开启我们快乐之旅的大门,绘本内容则是我们的快乐旅程,最后以“女儿想对妈妈说”结尾,既美好又感人!我们相拥,再相拥,我们对自己说,“我们很棒!”。

自制绘本像是一场旅行,让我们在玩乐过程中享受着与孩子快乐成长。孩子,对于我们而言,她们很小,但不要忽视她们的想法,不要否定她们的创意,不要拒绝她们的请求??她们,因我们的陪伴、支持和鼓励,将成长的更好、更快、更强!

****家长

2016-4-20

篇二:读《爱心树》绘本有感

读《爱心树》绘本有感

今天,我们学了一本经典绘本《爱心树》。

它主要讲了一个贪得无厌的小男孩和一棵无私奉献的树的故事。看完这本绘本,我热泪盈眶,由此我想到了那棵树就像精心培育我们的父母,而那个小男孩就像我们一样,我们把父母无私的爱和付出当成了理所当然。小时候,我们要喝奶、要穿新衣、要吃好吃的、要上学,长大了就离开家里去求学、去旅行、去工作、去创业,留下年迈而苍老的父母在家里日日夜夜盼望儿女何时能平平安安归来。母亲熬白了头,熬皱了脸、父亲熬昏了眼、熬聋了耳,也没盼到我们回来。假如有一天,我们成功了,荣归故里,我们就有了向父母亲、朋友炫耀的资本。父母也会为我们骄傲和自豪。假如我们失败了、落魄了,父母也不会嫌弃我们,而是像那棵大树一样,把什么都给我们;而我们则会像那个长大的男孩一样无度的向父母索取,直到父母去世为止。

所以趁着父母还在世时,让我们多多陪陪他们,而不要等到子欲养而亲不待时,再来后悔就晚了。

爱《爱心树》读后感

今天,我看了一本叫《爱心树》的绘本。读了这本书让我心里酸酸的,有一种想哭的感觉。

有一棵树,她非常爱一个小男孩。小的时候,男孩和树一起快乐的玩耍,树给了男孩一个快乐的童年。男孩渐渐长大,为了让男孩快乐,树不停的给予男孩她的果实、树枝、树干&&

但,男孩为了自己的快乐,离开了树,去了很远的地方,树感到非常孤独。当男孩老去,不能远游时,他还是回到了树的身旁,大树依然用爱来迎接他。

爱心树对男孩的爱是博大的、无私的、宽容的、不求回报的,就像爸爸妈妈给我们的爱一样。如果我是那男孩,我不会拿走她的果实、树枝、树干的。我还会在森林旁用砖头盖一所房子,陪伴爱心树,不让她孤独。

《爱心树》读后感

今天,我们看了绘本《爱心树》。这个故事主要讲了从前有一颗大树非常喜欢一个小男孩,小男孩向大树要钱、房子、船,小男孩不断向大树索要东西,大树全给他了。

我从中明白了:大树给予了一个小男孩成长中所需要的一切,把无私、不求回报的爱给予了小男孩,而自己却不图一丝一毫的回报。这颗爱心树就像杨老师、胡老师一样,教给我们许多知识和做人的道理。我们却像文中贪得无厌的小男孩一样,不知道用好的成绩回报老师。

父母给予了我们的生命,她们就是我生命中的爱心树,在我需要帮助的任何时候,她们都会毫无怨言的来帮助我,关心我。我们应该感恩关爱我们的人或帮助过我们的人。

篇三:绘本《猜猜我有多爱你》读后感

绘本《猜猜我有多爱你》读后感

绘本《猜猜我有多爱你》>读后感

一直觉得,夜幕降临,喧嚣初静的睡前时光,应该是柔软而芬芳的。>温暖的灯光,喜欢的书和抱枕,当然,还有心尖上的小家伙和偏爱的睡前读物。

《猜猜我有多爱你》是儿子和我一起看的第一本绘本。所谓绘本,是针对低幼儿童所创作的一种文学作品,以色彩鲜艳、浅显易懂的图画为主要表现形式,文字大多为直白口语。这本蜚声世界的绘本是由英国的着名作家山姆·麦克布雷尼与绘画家安妮塔·婕朗创作的,讲的是一只小兔子和他的母亲在睡前攀比自己有多爱对方的>故事。在故事中,小兔子用自己身体上的部位或动作来比喻自己对妈妈的爱。可是无论小兔子怎么想、怎么说、怎么比喻、怎么形容,大兔子总是轻而易举地超过他——他的双臂没有大兔子长,他的胳膊没有大兔子举得高,他倒立着脚趾不如大兔子够得远,甚至跳起来也不如大兔子高,最后小兔子想累了,看着月亮告诉大兔子:“我爱你,一直到月亮那里”,而大兔子没有急着回答,他把栗色的小兔子轻轻地放到了树叶铺成的床上,低下头来,亲亲它,祝它晚安。然后,它躺在小兔子的身边,微笑着轻声地说:“我爱你,一直到月亮那里,再从月亮上——回到这里来。”从月亮上绕回来!多么绝妙的一句话,如此的朴素,一点不动声色,大兔子甚至是在把小兔子安置得妥妥贴贴之后才淡然的、近乎于自言自语的说了出来,根本没准备要小兔子或者哪一个人知道他的爱有多深远无尽,就像是珍藏着自己最钟爱的一个秘密,小心翼翼的甜蜜中有着无比骄傲与自豪,可是就是这样简简单单的一句话却触动了我们心房中最柔软的那个地方,使我们无比的震撼了。

在小的时候,总是理所当然的享受着父母的爱,还可以非常理直气壮的以为自己对父母的爱有很多。“猜猜我有多爱你?”当看到小兔子拼命往两边张开双臂说“我爱你有这么多”时,我不禁哑然失笑:爱,还可以这样来衡量吗?而书中的那只大兔子清楚知道双方爱的差距,却只是宠溺的陪着小兔子进行着睡前游戏,因为他知道,终有一天,他的小兔子也会拥有和他相同的理解和感情,拥有和他一样足够从月亮上绕回来的爱,会同样迅速流畅、顺理成章的回答一个又个小兔子的突发奇想。当小兔子长成了大兔子后,他的爱就又超过了小兔子。这就是生命与爱的传承,是一件神奇又易懂的事。养儿方知父母恩,只有自己成为了付出的那一方,才会惊觉,哦,原来不论自己有多以为的爱着父母,父母的无所不在的爱,远远大于我们所能给予的。爱,是一门学问,它需要我们用一生来学习,用一生来传授,用一生来表达。

作为一本图画书,小孩子不会有和大人相同的理解和感情,他们只会对这两只兔子的故事有兴趣,他们会记住它们的爱的表达,记住小兔子的挖空心思、大兔子的深情灵感、小兔子的天真可爱、大兔子温馨诗意,记住那些比方,那些联想,那一句句巧妙、睿智的话和里面的温暖,所以在这本书里画家没有使用浓墨重彩,而是特意挑选了三种近乎苔藓色调的原色:土色、淡橄榄绿色和暗蓝色。土色画兔子、大树和栅栏,淡橄榄绿色画草和树叶,暗蓝色画天。因为这是一个爱意绵长的故事,淡粉的色彩恰到好处地冲淡了故事的甜腻。那一大一小两只兔子,也是画得相当拙朴,并没有精巧的外形和鲜艳的色彩,少许土色加上一个钢笔墨线勾画出的轮廓,就是他们的全部了。但这种神似

却画活了两只母子情深的兔子,非常富于表现力,使我们能更深走进两只兔子的内心世界。

小家伙自从看了这本书之后,就爱上了这个上睡前游戏而乐此不疲,他总是要兴致勃勃的把书中小兔子的动作都演示一遍,还临场发挥自创了许多比方,比如我爱你,有我丢的小皮球蹦得那么远;我爱你,有我拉线的小飞机飞得那么高;我爱你,有我发动的陀螺转得那么快??感谢这本书,让我们母子见识到了爱的千姿百态和无限可能,让我们的睡前时光定格在甜蜜温馨、满足>幸福以及一切美好的词语里!如果这睡前的柔软时光能成为儿子走向成熟、面对>挫折、接受考验、战胜挑战的力量源泉,我愿足矣。

篇四:绘本教学有感

我园一直十分重视早期阅读,近年来,还在各班配备了大量的优秀绘本,供幼儿阅读,每个孩子都是非常喜欢绘本,但作为老师,面对这种新的阅读题材,却困惑重重,究竟该怎样有效地引领幼儿开展绘本阅读活动呢?虽然我有着多年的教龄,但我确实迷惘过。恰恰在此时,嵊州市早期阅读绘本优质课的评比要举行了,我怀着忐忑不安却又蠢蠢欲试地心情加入了幼儿园的推选评比活动中。在领导同事们一次次认真负责的点评下,我不断从中反思、实践、提高,获得了全市幼儿园早期阅读优质课评比一等奖。以下是我在参加这次优质课评比过程中心路历程,愿与大家分享。

一研:爱上绘本,爱上阅读

一研时,我选择的绘本内容并不是《母鸡萝丝去散步》,而是经人推荐的绘本《乒乒乓乓钓大鱼》。我把我的设计运用到与孩子的互动中,看似孩子们都能回答出我的提问,实现我的环节。但旁观者清,上完课,听课的领导同事问我的第一个问题就是“你喜欢这个绘本吗?”是呀,我喜欢吗?这一问马上把我问住了:这是一本别人介绍的书,许多环节也是参考他人的设计,我还真没有静下心来认真阅读体会这本图画书过呢。作为执教者的老师都不爱这本书,谈何去引领孩子进行绘本教学呢?接下去的几天里,我翻阅了大量的绘本,《母鸡萝丝去散步》这本书让我回味无穷,轻松有趣的画面内涵着深刻的人生哲理,我深深地爱上了这本书,从而激发我为这一绘本精心自制了有趣的多媒体课件。在课堂实践中,我发现原来阅读就是分享,犹如分享一道美味一样,用我的情感去感染孩子的阅读情绪,让孩子和我一起爱上阅读。

二研:挖掘绘本,享受阅读

二研时,我设计了大量的提问,引导孩子们从母鸡萝丝、狐狸等角色的动作、表情、神态来讲述故事发展的情节,孩子们的回答很精彩,但却总感觉少了点什么。经过点评,才明白原来绘本教学并不是简单的看图讲述,光是把每张图片表面的意思讲出来是远远不够的,也会枉费了绘本作者的精心创编。作为执教者,不妨把挖掘绘本、体验绘本快乐的自主权交给孩子,先让孩子自主阅读、自由选择自己有强烈共鸣的情节画面进行联想讲述,然后在教师的引领下,师幼一起挖掘绘本内涵,享受阅读带来的快乐。

三研:想象绘本,激励阅读

三研时,活动的最后一个环节,我结合绘本的故事情节,让幼儿模仿母鸡散步走过各个道具场景,看似在完美快乐中结束了。活动后,老师们的点评又一次激发了我,现在的课程设计不提倡表面花俏的东西,而要透过现象看本质,设计出能够真正对孩子发展有提升作用的环节。前面的两大环节“母鸡散步的故事”到“狐狸跟踪母鸡散步的故事”,从单线索到双线索,板块教学、层层递进,如何在最后一个环节再延续这样的优势呢?“新编母鸡萝丝散步的故事”,安排一个创编的线索,让孩子以自己是萝丝的身份去想象绘本,的确给孩子一个新高度的挑战和兴趣。实践证明,绘本可以调动激发孩子们的想象空间,在想象绘本中,激励小朋友们下一次的阅读。如果孩子能够因为一次绘本教学活动,产生了下一次阅读的期望甚至从此养成了阅读的习惯,那么,这就是一个成功的教学设计。

篇五:《绘本有什么了不起》读后感(莫海兰)

《绘本有什么了不起》读后感

这个学期姜园长到我们幼儿园进行早期阅读的教研,学校特地购买了一部分的新书,目的是给老师们在工作之余有阅读的新资源,新书购买回来后,我就迫不及待的抢先去翻阅了购买的新书,我挑选了一本从封面就吸引我的《绘本有什么了不起》。

说到绘本,大家都不陌生,但在看了《绘本有什么了不起》一书后,发现自己的知识和见解还远远不够。

绘本有什么了不起:绘本入门必备案头书。这是一本绘本入门的必读书,一本提升绘本阅读力的最佳指导书。它由台湾资深的阅读与写作研究者、教育专家林美琴撰写,包含了她最新的绘本阅读心得和独家的阅读训练技巧。它既可以作为系统了解图画书的入门指南、教师和家长对孩子进行阅读训练的指导书,也可以作为开展亲子阅读的参考读物。在这本书中,她利用最真实的现场教学经验,精辟分析了多达100本的绘本,提供给家长、老师,以及众多绘本爱好者最精辟的绘本使用方法,让你按部就班,精准掌握“看”绘本的技巧!

本书一共分为三个单元:

第一单元:“小绘本大世界”。本单元引领大家认识绘本的本质,走入绘本的世界,探索绘本多元而丰富的面貌,并告诉我们如何选择合适的绘本灵(本文来自:www.zuowenzhoUkaN.cO m 作 文 周刊:绘本我读后感)活运用,预约阅读力。从众多我还没看过甚至没听过绘本例子,图文并茂的告知“绘本”之于“阅读力”是助力而不是阻力!如绘本《雨伞》、《狐狸与兔子》、《小岛》、《大熊校长》、鸭子骑车记》、《我是霸王龙》、《颠倒看世界:我是谁?》、《100层楼的家》、《大头妹与眼睛弟》、《口水龙》、《牙齿掉了》、《妈妈的小裤裤》、《小鸡逛超市》、《跳绳》、《鲁拉鲁先生的庭院》、《好好吃,谢谢》、《曾曾祖父106岁》、《加油大胖狗》、《动物多奇妙》、《多多社长》、《鼹鼠宝宝挖地道》、《木星石》、《棉被山隧道》、《图书馆老鼠》、《回到世界上最美丽的村子》、《请到我的家乡来》、《牙齿掉了》、《人体大研究》等一系列的绘本例子从不同的教育角度、教育领域、教育方向,高数我们通过绘本发现阅读,提高阅读能力。

第二单元:“从绘本建构阅读力”本单元中以如何运用PIRLS的阅读策略,发展阅读力的实践,从绘本开始,让你成为阅读达人。由从图文获取信息到从图文进行推理到联结与整合到最后的发展意义,从无数的绘本例子,层层递进,让我领路到了丰富的绘本阅读技巧,这就是在今后绘本阅读中的宝贵知识财富,也将对自身的绘本阅读以及绘本的执教都有着很大的

帮助。由“页面”延伸出来的意义才是阅读力的关键!

第三单元:“绘本阅读练功坊”。在了解了绘本,了解了发展阅读力的步骤,在本单元中,作者精选五本绘本传授最有用的阅读策略!

一、阅读从想象开始,如绘本《神奇的蓝色水桶》从封面—书名页—内文-进行详细的介绍,让你一目了然。

二、阅读的多元探索,如绘本《带来幸福的醡浆草》、《幸福的大桌子》。

三、在阅读中学会做自己,如绘本《小不点》四、不只是绘本,如绘本《石头汤》。

全书采用全彩图解方式,以100多个翔实的例子,细细剖析绘本的方方面面,更重要的是,它不只是引领读者了解到“好绘本如何好”,还提供了一种提升阅读能力的切合可行的途径和方法。就像作者在书中所说的:我更希望读完本书后,读者看到的是绘本中冉冉升起的月亮,而不是我的手指,只有这样,才能在阅读中体会到源源不断的乐趣。

在《绘本有什么了不起》中,作者说到,“一本优秀的绘本不只是具象地呈现图画,绘本创作者常以丰富的图像信息来传递思想和用意。如果读者在阅读绘本时,可以从对图像的感知展开想象与思考, 结合生活经验,召唤相关的思维来响应图像的信息,阅读就能由外而内,发展成为心智的活动,并能将具体图像转化为特定的意象,理解作者传递的思想,掌握主旨与意义。”因此,学会认识和运用图像语言是通过绘本奠定阅读里的重要基石。我们要在阅读绘本时,要重视绘本中的图画和文字,他们都具有 传递信息的这一功能,要真正的运用图画信息。对于我们这一代成人还处于“文字时代”,缺乏读图的能力。因此,我要常将重心置于对图画。在这个图画时代,重新的学习认识图像、理解图像语言。在阅 读绘本时,真正的理解它的含义。力图通过对图文感知能力的发展,发展孩子的阅读理解能力,让阅读都有所感、有所得。

在细细品读这本《绘本有什么了不起》时,我体会到了“绘本”融合了既简单又复杂的感动,图像与文字之间的点线面体,正是我们需要开发的新阅读空间。对我来说是一个挑战,单是其中的图画就让我感到望而祛步,怎么去与孩子们交流也成为了待解决的难题。这又给我了一个警醒:自己不知道的地方还有很多,千万不能停止脚步不前。

“绘本”就像路标,指出路在哪里,关键还是要自己走,知道如何看,才能帮助我们从名家杰作中吸取经验,了解如何做,才能分辨绘本的优劣,教育孩子如何看。

读完这本书,你会惊喜的发现,自己的阅读能力不知不觉又提升了一个层次,原来绘本真的很了不起。

执笔人:莫海兰

2013.12.25

篇六:我的第一本书读后感

篇一:我的第一本书读后感 这是我第一次接触牛汉先生的文章,从文章中,我感受到了一种强烈的怀念,牛汉先生对他第一本书的怀念,对于父亲的怀念,还有对那段时光的怀念。 牛汉先生人生中的第一本书,是他小学一年级的课本,虽然是课本但是对他的意义很重大。这本书有着父亲曾经理解的爱、细腻的爱;有着同学、朋友之间有福同享的友情;有着上课时与老师的趣事和同年的回忆??那不仅是一本书,更是牛汉先生人生的第一课。每一个故事,每一个字眼都透露着深深地怀念。 朱自清先生的文章《匆匆》里曾写过,桃花去了还会再开,燕子去了还会再来,杨柳枯了还会再青可日子去了,却再也回不来。很多很多的时间从眼前流去,从指缝中流逝。 对于少年来说,童年那段无忧无虑的生活已经成为过去;对于青年来说,少年那些没心没肺的生活已经成为回忆;对于成人来说,青年那种无所畏惧的冲劲已经成为历史;对于老人来说,成人时的干劲已经

成为故事??很多人都活在回忆和羡慕中,他们回忆着那些陈年旧事,盼望着回到从前。 时间不回头的走了,那么的义无反顾,它不留恋什么。若它是美好的,它不需要回头看什么,

因为他是令人羡慕的;若它是枯燥的,他也不需要回头看什么,因为它早已没有资格回头。 时间已经过去,不会再回来,所以请不要再窥视那些已经过去的悲伤的往事,珍惜现在的每一分、每一秒,扩大到身边的亲人、老师、朋友。珍惜好你拥有的一切,才是对从前失去的最好的怀念和未来最好的憧憬。 牛汉先生说:“人不能忘本。”我们在好好珍惜拥有的一切的同时,要记得那些爱我们的人,和值得我们珍惜的、我们珍惜过的东西。 时不再来,时光不会再回来;失不再来,失去也不会再回来。若不珍惜,所有的一切都将和时间一样,成为过去。 篇二:我的第一本书读后感 从来没想过要读什么名着,中国的名着都没读过更何况是世界的名着。在潘师傅的推荐下看了《悲惨世界》。持续好多天,看完了第一本书。因为是潘师傅推荐的,并且是他特别喜欢看的一本书,所以,我看的很认真。甚至在读这本小说的同时,就在构思这篇读后感了。之所以写读后感是因为潘师傅读此书在先,想跟他作一下思想的交流与感触的沟通,也希望能跟自己欣赏钦佩的主任工产生认识的共鸣。每次读完一本书之后,都希望能与潘师傅交流一下自己的感想与认识,每次交流完之后,都能让我有一个新的认识,能开阔我的思想。写到此,我也该切入主题,写读后感了。 才看了几页的时候,我就高兴的发现,本书中慈祥、善良、博爱的主教先生跟潘师傅的人格很像。主教是那么无私,那么善良,心胸是那么宽阔与坦荡。喜欢、爱戴这个善良慈祥的老人。冉阿壤命运的悲惨,让人不禁为之流泪,而他与当时社会的抗争,对法律的不满及一再的反抗让人钦佩又心生怜悯。这本书宏观的反映的是一个社会的现状,我还没那个能力与水平对它所揭示的深刻含义表述出来,也不想对此发表什么评论,只想对书里的人物发表一下自己对他们的认识。 主教先生,刚才我已经说过,如果没有他就没有后来重生的冉阿壤。他有的是一种博爱、慈爱。但他也是一个固执可爱的老人。他的固执可爱反映在他与一个即将辞世的革命党人的谈话那一章节里。呵呵,就是因为他的固执,才使这样一个几近完美的人显得更加可爱。 冉阿壤一出场,就让我不禁痛哭不已。记得以前看《美丽的大脚》这部电影就是哭的很痛。每次痛哭过之后,都感觉是一次对灵魂的净化与洗礼。尤其是描写冉阿壤的心里活动与斗争,那种灵魂的冲突,那种心灵的美好与灵魂的纯洁让人钦佩不已。我非常的喜欢这个人物,喜欢他活的真诚、坦荡、无私与善良。他就像一张纯洁的白纸,上面没有任何的污痕,他活的是那样的正直,那样的不虚伪。当他内心徘徊左右不前的时候,正直善良的他会告诉自己应该怎样去做才能过的了自己心里那一关,不是别人阻止他不让他去做,而是他自己的良心就不准许他去违背自己的心去做,多么善良正直的一个人,我喜欢。 芳汀,一个善良、自爱又可怜的女人,生活真的可以逼迫一个善良、自爱的人去放荡自己。她是为了她的孩子。这样的母亲真伟大。她把孩子存在一

个坏的人家了,就如那一章节的名字“寄存就等于断送”。 能写出的就只有以上的这些了,尽管它里面的人物心里描述也很多,但是,我喜欢看到这些,因为它是一个正直的正面的心里描绘,能激励人的灵魂与净化人的内心,让人看到的是美的一面,我喜欢看到这些。

它不至于使我感到人心的叵测,不至于使我感到心寒。 篇三:我的第一本书读后感 上周末女儿回家,带回了一本珍藏版的绘本故事《阿狸·梦之城堡》。这是女儿托她苏州的一位同学买的,花掉了她半个多月的零花钱。 知道“阿狸”这个名字是在去年寒假。那天回到家里,我看到女儿卧室的墙壁上横七竖八地贴了好几副色彩明丽的卡通画,那都是女儿自己画的。它们居然让女儿素色的房间一下子鲜亮了起来,活泼了起来。那个时候,我才知道世上有了一个“阿狸”,在某些圈子里赫赫有名。 那天散步时,女儿谈得最多的是这本书:这本书的来历,这本书的价钱,这本书的畅销,还有这本书的精彩。在女儿强烈的推荐下,我们娘俩散步归来后就翻开了这本精美的童书。然而我的心里是有点儿无奈的。此刻,新买的小说书就躺在我身边,已经看了半来本,渐入佳境,正诱惑着我呢。 然而一旦看起来,我发现这个绘本故事大出我的意料,它没有我想象的幼稚。相反,很多句子如格言警句般耐人寻味。第一个故事《影子》开头的句子就让我沉迷了:“城堡里藏着寂寞,寂寞在唱歌。旋律很熟悉,歌词很模糊。”我一遍遍地细读着,品味着,仿佛说到了自己的心坎里。内心深处的某个角落里好像真的响起了熟悉的旋律,伊伊呀呀的歌词模糊不清,似乎非常久远之前唱过的、听过的,让人感念的。“却不知道嘈杂的地方只会让你们更孤独,喧嚣之后是更深的落寞。”,“旅行总有终点,冬天总会过去,嘈杂总会变得平静??”“阿狸幻想着也许在几年之后,两人会不期而遇,在彼此温柔的目光里,邂逅了今天的你,重逢了昨天的我”??这样的句子如珍珠般散落在书本的各个角落,再配上一幅幅稚气而又唯美的图画,不时地撩拨起我的心弦。我忍不住问女儿:“这样的句子你看得懂吗?”然而看着女儿专注地

神情,想着她对阿狸的痴迷,我知道她又何止是看得懂啊,只是用她的眼光、她的理解。 不过在这个春寒料峭的夜晚,当我陪伴着女儿一起翻阅着这本童书时,我更喜欢这本美丽的童书像桥梁一般沟通起我和女儿两代人之间情感的交流。

篇七:绘本教学感想

绘本教学感想讲座 北正街小学 姚红梅

一、关于绘本及绘本教学的定义

什么是绘本呢?就是以图文并茂的形式,反映儿童生活为主的儿童图书。书中的图与文有同等的重要性,有时候甚至图画的重要性还比文字要来得高。绘本的主要特色就是提供读者——尤其是年轻读者——在视觉方面的真实的或是美感的经验。而绘本的内容常具有简单的故事大纲,有时候也会集中呈现某种简单的意义和结构。

所谓绘本教学,指的是教师利用绘本材料,用讲故事的方式来完成教学目标的过程。

二、为什么要展开绘本教学

1. 数学课标的要求:《数学课程标准》指出:数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者。课堂教学是低年级孩子学习知识的重要途径,怎样才能让孩子们在课堂中充分发挥他们的想象能力、思考能力、动手能力呢?值得我们老师思考。而绘本则很好这很好起到这样的作用,因为它图画几乎占据了整个画面,而且有一定的连续性,这些绘本故事往往和我们的生活有关,在绘本中又可以充分发挥孩子的想象,让孩子能充分给自己的观点找理由,引发孩子的讨论、观察、思考。

2. 数学教材的可能。在一年级连加连减的教材中我们可以看到这样的图画:先有3只小鸡,跑来两只小鸡,又跑来5只小鸡。出示问题:现在一共有几只小鸡?其实在这样的图画中,我们可以感受到事物的发展变化,与绘本相比,缺少的只是情境。小学生最能调动他们学习兴趣的就是情境,教材提供了可能,但我们还可以再加工。

3. 绘本内容符合小学生的心理认知。

它美。它的画面有的湿漉漉、有的暖洋洋,有的栩栩如生、有的惟妙惟肖,有的穿越时空直抵心灵、有的精确严谨或干脆只是照片,只看图也能让幼小的心灵感悟到世界的缤纷和美丽。

它动人。它的讲述有时轻慢、有时活泼,有时活灵活现、有时绘声绘色,有时娓娓道来、、有时清晰明晓、。它的故事内容让娇嫩的心灵领略到世界的丰盈和美丽。

它有魔力。它讲的是世界万物的道理,讲的是世界万物的规律,讲的是孩子能懂的秩序和方法。它讲数学,它把生活的方方面面的最初的最浅的最好玩的最实用数学知识数学概念,都完美地蕴藏在美妙的故事里,让孩子在感动的同时也打开了心智,有美有暖有智慧陪伴童年。

在国外绘本不仅运用于语文课堂,也应用于数学课堂,在台湾用于数学课堂也比较多,甚至有定制的绘本教材。而在我们大陆,绘本在语文中的运用也正在兴起,而在数学课堂的运用也开始了悄悄地兴起了!绘本提供了儿童贴近生活经验的场景,也让数学概念或问题发生在生活中,体会到生活中有很多有用和有趣的数学,这样数学就不会遥远、生硬,通过绘本与数学课堂的结合,提供低年级学生倾听、讨论、写作的机会,培养低年级学生在生活中应用数学的能力,扩大低年级学生掌握数学的意义与认知。

三、怎样进行绘本教学

不是每一个绘本故事都恰好能为你的数学教学服务,如何挖掘绘本中的数学味,把绘本与数学知识有效的进行结合,让绘本更好的为数学课堂服务,根据教学的环节,我是这样想、这样做的:

1.精心挑选绘本

(1)选择图文对低年级学生有吸引力的绘本

乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”数学是一门比较抽象的学科,它没有语文、史地等学科那样充满情趣,它是抽象的符号、推理与运算的结合,是一个充满思维活动的过程,学生在学习中注意力往往易于分散。而绘本是把学生引入“乐学”大门的好方法,在选择绘本上,我们要对绘本的图文进行选择,选择画面鲜艳,文字儿童能读懂的绘本,这样才能让绘本像磁铁般地把学生牢牢地吸引到数学学习上来,使数学知识以绘本的形式都深深地印在他们的头脑之中。

(2)选择数学内容提供正确的绘本。

《数学课程标准》 要求教师要重视培养学生的思维能力。思维能力主要表现在:能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想,并进一步寻求证据,给出证明或举出反例;能清晰、有条理地表达自己的思考过程,做到言之有理,落笔有据;在与他人交流的过程中,能运用数学语言,合乎逻辑地进行讨论与质疑。所以在选择绘本的过程中,我们必须看看绘本提供给我们的数学内容是否是正确的,只有提供正确的数学内容,学生在根据绘本展开思考时才不会有偏差,不会走入学习的误区。当学生对某种感兴趣的事物产生疑问并急于了解其中的奥秘时,我们才能充分的利用绘本资源,逐步打开学生的疑问。

(3)选择符合低年级学生心智的绘本

低年级孩子识字还不多,对于大面积的出现文字或者文字比较深奥难以理解,他们总是比较的浮躁,而不能静下心来好好想想,而不能让绘本发挥最好的作用,所以我们在选择绘本时,也要选择内容适合低年级学生,而且选择时要让儿童能读懂这些绘本,而且能让这些故事和低年级儿童的生活有关,能让他们感觉到数学就在身边。(绘本《猜一猜 除一除》)

(4)选择情节和数学相辅相成的绘本

绘本往往是有多幅图组成一个故事,而故事情节的发展必须和我们的数学知识有关,而且相关内容能引发数学概念的交流和讨论。这样的绘本才能为数学教学服务,才能与我们的数学教学相辅相成。(《葛小大的一生》原38页,现26页;原知识重点在“有限数”,现“余数”)

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这些内容和我们教材比较匹配的绘本,但目前还不是很全,在今后实践过程会有更多的发现。

2. 巧妙活用绘本

(1)读绘本故事,发现数学知识。

抓住儿童天生就喜欢听故事的特点,让生动的故事来像孩子呈现数学知识,当数学知识是以有关学生生活的事物为线索和背景呈现出来时,那些讨厌数学的学生会慢慢喜欢上数学。那么我们在运用绘本时,老师必须先让孩子读懂绘本故事,在一年级初孩子识字比较少,可以由老师来读,等低年级孩子识字量的增加,可以让学生自己去读绘本故事,在阅读玩后,老师可以根据绘本故事,适时的提问,让学生发现数学知识。

(2)赏绘本图画,展开数学联想。

来自美国的斯图尔特.J.墨菲(Stuart J. Murphy)先生这位自称 “小时候不太喜欢数学,但颇爱画画和编故事”的老人已经出版了“数学启蒙”系列绘本63本,

致力于在全球推广“数学阅读”,让孩子们愉快地学习数学。他认为,用更贴近孩子、图文并茂的表达方式,学生才会更容易理解数学概念,“是美丽的图画和生动的故事教会了我数学”。斯图尔特认为,对抽象的数学概念的理解,离不开“看”这些概念是如何得出来的能力。学生通常能把一个问题想象成一组图像,往往会自然而然地使用视觉模型来解答数学问题。所以在运用绘本时,去赏那些绘本图画是必不可少的。当学生遇到知识的疑难时,可以利用绘本中的图画,充分的展开想象,为自己的理论找到充分的理由。

(3)玩绘本内容,解决数学问题。

孩子是天生的玩家,他们对于玩充满了兴趣。我们可以根据绘本的内容让学生变成绘本的中的主角,来玩玩绘本的内容,让学生在玩的过程中遇到数学问题,并能通过自己的动手实践,去和同桌展开同桌进行讨论辨析,和同学之间的合作去解决数学问题,也让学生在玩绘本的过程中追求不同的解决方式,让学生在趣味横生的绘本内容中一步一步达到解决问题的彼岸。

(4)根据绘本结果续写绘本

绘本往往会在最后留给人想象的空间,我们可以抓住绘本中的这些资源,让孩子根据所学的内容,对于绘本进行合理的续写,这样孩子在续写的过程中,对于自己所学的知识,又有了新一次的认识,有利于知识的回顾与巩固。

(5)根据绘本内容学画绘本。

学生是天生的画家,他们总是以自己方式把自己的想法画出来,我们要利用学生的特性,让学生把自己所学的知识用绘本的形式画一画。不求画面有多么的精美,也不强求故事多么的吸引人,可以让学生尝试把今天学习的内容用绘本的形式表达出来,作为一次知识的复习,也作为一次知识的运用。

(6)根据生活实践学写绘本日记。

让学生有一双发现生活数学的眼睛,让自己在生活中遇到的数学问题,也能用绘本当日记一点一点记下来,让学生在发现其实数学就在我们的身边,让学生创造自己的绘本。 数学绘本的情境提供了儿童贴近生活经验的场景,也让数学概念或问题发生在生活中,儿童会体会到生活中有很多有用和有趣的数学,这样数学就不会遥远、生硬。通过数学绘本阅读与小学教学课教学相结合,提供儿童倾听、讨论、写作数学概念的机会,培养儿童在生活中应用数学的能力;扩大儿童掌握数学的意义与认知。

篇八:《小小聪明豆绘本——晚安!》读后感

《小小聪明豆绘本——晚安!》读后感

没有一句教条,却能满足孩子的成长需要;没有一丝说理,却能启发孩子的深入思考;没有一点儿喧闹,却能激起孩子的会心大笑。这就是《小小聪明豆绘本第六辑》为您和孩子提供的最美味的书籍大餐!让孩子在开心中成长,在开心中思考!真像喆妈介绍的一样,得到此书令人爱不释手。

《小小聪明豆绘本--晚安!》内容适合1-3岁婴儿和父母亲一起亲子阅读。《小小聪明豆绘本(第6辑):晚安!》讲述了小兔和小猪一起去野外露营,这是他们的第一次露营。夜幕降临,要是有怪物来了可怎么办?要是怪物向他们咆哮怎么办?要是怪物想吃掉他们怎么办?两个小家伙开始讨论可能碰到的所有情况,不过,无论发生什么,两个好朋友在一起总能想到好办法。

拿到这本书,首先就被封面的漫画所吸引。小猪和小兔手拉着多么友爱啊!他们的故事也一定会很精彩。书的印刷质量非常精美,书本薄薄的,拿在手上一点也不会觉得沉,婴儿看会很舒服的。

翻开第一页是儿童阅读推广人蔡冬青的推荐儿童诗,读着朗朗上口,蛮有故事情趣的。最后一句:你给我安慰,我为你鼓劲儿,手握着手的温暖友情,美得像夜空里最闪亮的星星。让我倍感温馨。

快到晚上了,我等不及要开始我们的第一次露营了!多么急切的盼望呀,露营中会发生一些什么事情呢?这些我可都没有想。第一次出来玩,有的只是信息和盼望。压根底儿没有想过什么不愉快的事情。只开帐篷,拿出地毯,准备美美地睡一觉吧!

哎呀呀,哪个可怕的怪物是什么?小兔的欢乐顿时被冲击地烟消云散。幸好,好朋友小猪及时来了,和他在一起害怕的感觉马上就没

有那么强烈了。他们小心地观察这个怪物,哎?怎么这么像我呀!小猪感觉有些好笑,害怕的心情瞬间又消失了不少。也许是我的兄弟呢?小猪走进细看,哈哈,原来就是我自己吗!你看,我动他也动,我停他也停。我再扮个鬼脸,他也跟着我装酷。现在他们又开始了露营的欢乐。

我也有影子呢!他们开始欢乐地找影子,刚才的害怕消失得无影无踪。现在就算是有怪兽我也不会再害怕了,我还要做个非常吓人的鬼脸来吓唬他呢。挠挠怪兽的鼻子,冲他大吼一声,还要邀请他到我们的床上睡觉。如果他不肯入睡,我会给他唱睡眠曲的。

天逐渐黑了,害怕又开始来了。不过也没有关系,夜空中不是还有星星照耀着我们,他们一闪一闪地跟我们道晚安呢。夜晚还真是美妙,下次一定要带更多的朋友来露营啦!

《小小聪明豆绘本》系列丛书小故事有大智慧:你给我安慰,我给你鼓劲儿,手握着手的温暖友情,美得像夜空里最闪亮的星星。